Biología.

Ing. Ileana Margarita Núñez Arias

Propósito de la unidad de aprendizaje
Explicar la conformación, la interacción y los procesos biológicos de los seres vivos, a través de
la experimentación y la observación en el microscopio, para valorar la importancia de la ciencia
en la preservación del ser humano y de la biodiversidad del entorno.

Programa de Aprendizajes esperados.

Primer parcial.
1. El alumno podrá reconocer el concepto de ciencia y las características del pensamiento científico.
2. El alumno identifica las diferentes ramas de la Biología y las relaciona con diferentes disciplinas.
3. El alumno valora y ejemplifica el papel del conocimiento científico y biológico en diferentes situaciones
de la vida.
4. Emplea algunos términos de la biología y atribuye las posiciones de los expertos en diversas
problemáticas.
5. Comprender que el estudio de la materia en la biología hace referencia a los sistemas vivos y la
energía necesaria para su sobrevivencia.
6. Diferencia a los sistemas vivos de los no vivos.
7. Conoce la estructura y función de las biomoléculas que integran a las células.
8. Identifica las principales estructuras y funciones de los tipos celulares.
9. Enuncia los postulados de la teoría celular, distinguiendo a los tipos celulares.
10. Explica a los sistemas vivos en sus diferentes niveles de complejidad como sistemas autopoiéticos y
homeostáticos.
11. Identifica los principales procesos bioquímicos (respiración, nutrición) que llevan a cabo los seres
vivos.
12. Reconoce al ATP como la energía de las células.
13. Infiere cómo el mantenimiento de los organismos se da a través de reacciones químicas reguladas por
enzimas.
14. Distingue diferentes tipos de nutrición entre los organismos y los relacionará con algunos de sus
procesos fisiológicos.
15. Identifica las diferentes fases en las que puede dividirse la célula de los sistemas vivos.
16. Distinguirá las diferentes etapas del ciclo celular en cualquier sistema vivo y sus características.
17. Valora la importancia del ciclo celular en el mantenimiento de los sistemas vivos.
18. Argumenta cual es la problemática de salud actual en base al conocimiento del ciclo celular y los
“errores” de este.

Segundo parcial.
19. Interpreta los avances de la tecnología de modificación de ADN a partir de las técnicas hibridación.
20. Comprende las consecuencias biológicas, éticas y sociales de la modificación genética de los
organismos.
 21. El alumno es capaz de distinguir los diferentes niveles de organización y describe sus propiedades
emergentes.
22. El alumno argumenta la importancia de las propiedades emergentes de los diferentes niveles de
organización biológica.
23. El alumno ejemplifica los niveles de organización biológica.
24. El alumno identifica los procesos de diferenciación celular y de especialización celular.
25. El alumno a través de modelos ejemplifica la diferenciación celular.
26. El alumno identifica los diferentes mecanismos de comunicación celular.
27. A partir del uso de modelos, el alumno contextualiza el funcionamiento e importancia de la
comunicación, diferenciación y muerte celular.
28. A partir del uso de modelos, el alumno contextualiza el funcionamiento e importancia de la
comunicación, diferenciación y muerte celular y su relación con diversas patologías celulares.
29. El alumno reconoce los componentes morfológicos y bioquímicos del sistema nervioso y los procesos
reproductivos.
30. El alumno es capaz de argumentar y modelar la relación existente entre el sistema nervioso y los
procesos reproductivos.
31. El alumno debe valorar la importancia de la salud reproductiva.

Tercer parcial.
32. El alumno identifica el proceso de flujo de la materia y la energía en los organismos y su entorno.
33. El alumno es capaz de argumentar la importancia del flujo de la energía entre los diferentes niveles
tróficos.
34. El alumno examina la relación entre el crecimiento de una población y los recursos disponibles en el
entorno.
35. El alumno comprende cómo algunos factores limitan el crecimiento de las poblaciones.
36. Analiza curvas de crecimiento poblacional para contrastar el crecimiento de una población natural con
el crecimiento de las poblaciones humanas.
37. El alumno comprende el proceso evolutivo como un hecho comprobable y que puede ser representado
a través de modelos.
38. El alumno es capaz de problematizar procesos de diversificación basándose en modelos evolutivos.
39. El alumno reconoce el valor socio- cultural de la biodiversidad..

Criterios de evaluación
Actividades de aprendizaje y ejercicios de clase 30%
Examen parcial y trabajos 30%
Ejercitadores de Prueba T 20%
Puntualidad y participación en clase 20%