319-AC-Biologia-2 MODIFICADO - 022218

PONDERACION DOCENTE DE
BIOLOGIA II ALUMNO(A) Manuel de Jesús García Lucas
Bloque 1. Reproducción sexual y asexual
PRIMER PARCIAL VALOR 15 %

Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Qué entiendes por reproducción biológica?
Que nos podemos reproducir gracias a que nuestra biología nos los permite, es decir al existir la hembra
y macho podemos procrear y ser padres
2. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre reproducción sexual y asexual?

Reproducción asexual: división de una célula u organismo en dos partes iguales. No hay
formación de gametos. Reproducción sexual: intervienen la meiosis y la fecundación.
3. Con tus palabras define el concepto de recombinación genética.
Consiste en una combinación de genes (ADN) distintos, provocando así una mutación, puede
originar nuevas apariciones de geneticas
II. Lee detenidamente el texto y responde las preguntas que se

localizan al final de este.
Reproducirse es bueno… y de diversas maneras es

mejor
Una forma de ver las ventajas comparativas de la reproducción sexual es analizar organismos que pueden reproducirse de
diversas maneras. Y el mejor laboratorio para este estudio es la verdulería, ya que las plantas tienen reproducción sexual y
asexual. Recordemos nuevamente que el sexo requiere de un papá y una mamá y, en términos genéticos, ocurre la división
celular llamada meiosis, mientras que la reproducción asexual (o clonación) solo requiere de un organismo —que llamaremos
mamá—.
En la reproducción clonal (o sea, la que ocurre por división simple, una célula o un bicho, o una planta se divide en pedacitos
hijos, exactamente iguales a la original), las mamás pasan todos sus genes a la descendencia, mientras que en el sexo solo se
pasan la mitad de los genes a los hijos. El sexo, entonces, implica recombinar material genético, con el vértigo de la novedad y
también con todas sus ventajas. La fuente de la materia básica para la evolución es la recombinación y la mutación, de manera
que se crea la diversidad. En cambio la materia de las mutaciones no es beneficiosa ya que disminuye la función de los genes.
Con el tiempo, la acumulación de mutaciones dañinas complica la reproducción clonal, dado que a las mamás no les queda otra
posibilidad que pasarles todos sus genes (aún los mutados que no anden muy bien) a la descendencia, mientras que en la
reproducción sexual se puede «elegir» qué genes se pasan a los hijos. Así, por azar y a largo plazo, se pueden pasar las
mutaciones beneficiosas a la prole. La meiosis es, por lo tanto, una especie de feria de trueque evolutiva.
En resumen, está claro que en la mayoría de las especies hay dos sexos, y que eso es beneficioso en términos evolutivos.
Mezclarse siempre viene bien. Saber de dónde vienen esos dos sexos es un poco más complicado, y en eso estamos.
1. ¿Cuántos organismos se requiere que participen en la reproducción sexual? 2 Que estos

sean de sexo opuesto
1
2. En el texto ¿son sinónimos reproducción clonal y reproducción asexual? ¿Por qué?
Porque ambos solo necesitan de uno, para poder reproducirse
3. ¿Existe recombinación genética en la reproducción asexual? Fundamenta tu respuesta.
No, porque la reproducción asexual solo consta de un genero y no hay combinación
genética en está
4. ¿Por qué la recombinación genética es benéfica en términos evolutivos?
Porque termina creando una especie, nueva a la cuál se puede adaptar a cualquier entorno de mejor
manera o hasta su sistema inmune se fortalece aún más permitiéndole estar en ambientes inhabitables
5. ¿De qué manera crees que podría afectar la reproducción clonal, en términos de salud, para
los seres humanos? Fundamenta tu respuesta.
El hecho de clonarnos nos puede resultar contraproducente ya que la combinación genética es para que
la descendencia tenga mejor sistema y pueda adaptarse mejor al entorno, al clonarnos nosotros no
podemos realizar dichos cambios y nos quedamos con nuestro sistema original el cuál podría adaptarse
al cambio climático de manera lenta o hasta podría no adaptarse conllevando la muerte
6. ¿Crees que el ambiente se vería beneficiado con este tipo de reproducción? ¿Por qué?
Sí y no ya que gracias al cambio de genética hace que los animales se puedan adaptar mejor al entorno el
cuál es cambiante, en cambió si es clonación o asexualidad, esto les podría perjudicar a un punto de
extinción ya que podría o no adaptarse al cambio que haya
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué la reproducción es considerada como la perpetuación de la vida a través del tiempo?
Fundamenta tu respuesta.
Porque al reproducirnos creamos vida en esté caso podríamos llamarlos bebes los cuáles a través
del tiempo tienen hijos y van “inmortalizando” al ser humano por así decirlo a través del tiempo
2. ¿Por qué el proceso de reproducción asexual es diferente del proceso de reproducción sexual?
Porque esté depende de un individuo y el otro depende de ambos sexos para poder reproducirse
3. ¿Por qué sin reproducción no hay evolución?
Porque, gracias a eso podemos crear anticuerpos y sistemas inmunológicos a través de las
generaciones que resistan estos cambios ya sean “climáticos” o también cambios hormonales e incluso
bacterias altamente contagiosas y peligrosas
II. Elabora un cuadro en el que escriban las ventajas y las desventajas de los
tipos de reproducción en el siguiente espacio.
Tipos de Asexual Sexual

reproducció
n
2
Ventajas La reproducción asexual es rápida y simple, La descendencia es diversa, ya que los
ya que no necesita la producción de células individuos proceden de la combinación del
especializadas (gametos), ni requiere ADN de dos individuos distintos.
gastar energía para lograr la fecundación, ni
La diversidad facilita la adaptación de la
otros esfuerzos semejantes
especie ante los cambios ambientales.
Desventajas La gran desventaja de la reproducción Hacen falta dos progenitores.

asexual es su ausencia de variabilidad
genética, o sea, el hecho de que los Requiere tiempo para que los dos individuos
descendientes sean idénticos al progenitor, puedan encontrarse y aparearse, así como
destinar recursos y energías a la formación
excepto en el caso
de la descendencia.
de mutaciones imprevistas.
I. Escriba en la columna de la derecha el tipo de reproducción asexual que

corresponda, según las características descritas en la columna de la izquierda.
Definición Tipo de reproducción asexual
1. El progenitor forma numerosas esporas y cada una puede originar a un nuevo Esporulación
individuo.
3
2. Se llama también fisión binaria. Bipartición
3. Los óvulos haploides son capaces de desarrollarse sin que hayan sido Partenogénesis
fecundados.
4. Se forma una yema que crece y puede llegar a desprenderse del progenitor. Gemación
5. Proceso por medio del cual el óvulo desarrolla semillas sin fecundación. Apomixis
6. Tipo de propagación que se da a partir de una parte de la planta. Multiplicación
7. Los embriones se dividen en varias porciones, cada una de las cuales origina un poliembrionia
individuo completo.
8. Es la forma más sencilla de reproducción. Bipartición

9. Conjunto de técnicas que permiten el crecimiento y el mantenimiento de células o Cultivo Celular
tejidos en un medio nutritivo.
10. El individuo se divide en fragmentos y cada uno de ellos da origen a un nuevo Fragmentación
organismo.
I. Ingrese a la siguiente dirección electrónica y observe el video acerca de los tipos de

reproducción asexual.
https://www.youtube.com/watch?v=g64j5GbjaUM
II. Con base en el video, respondan las siguientes preguntas.
1. ¿Cuántos y cuáles tipos de reproducción asexual se muestran en el video?

Fisión binaria
Gemacion
Esporulacion
Vegetativa
Partenogenesis
4
2. ¿Cuál de todos los tipos de reproducción asexual llamó más su atención y por qué?
Binaria ya que el individuo queda divido en dos porciones o partes
3. ¿Qué organismos, según el video, se reproducen asexualmente?

Organismos procariotas, como las bacterias. ... Platelmintos, una especie de animal invertebrado. ... Diferentes tipos
de insectos, peces y lagartos.
4. ¿Por qué mencionan que los individuos son clones cuando se reproducen de manera asexual?
Porque conservan sus gametos
5. ¿En qué seres vivos ocurre la reproducción vegetativa? Menciona tres ejemplos.
Plantas
Tubérculos
Esporas
Observa las siguientes ilustraciones y escribe en la columna de la derecha el tipo de desarrollo

embrionario —ovíparo, vivíparo u ovovivíparo— que experimenta cada uno de estos
animales.
5
II. Responde de manera correcta los siguientes planteamientos.
1. ¿Cuántos tipos de desarrollo embrionario existen? Menciónalos.
fecundación, la cual se efectúa en el tercio superior de las trompas de Falopio;

segmentación, formación de la blástula, formación de la gástrula y, finalmente la
diferenciación.
2. ¿Qué tipo de desarrollo embrionario te interesó más y por qué?
La ovoviviparidad es un tipo de desarrollo embrionario en el que el organismo pone

huevos, pero estos permanecen dentro del cuerpo de la hembra hasta que el embrión esté
completamente desarrollado. La eclosión puede producirse inmediatamente antes del parto o
inmediatamente después de la puesta.
6
3. ¿Qué es la incubación? Menciona dos ejemplos.
La incubación es el acto por el que los animales ovíparos (sobre todo

las aves) empollan o incuban los huevos sentándose sobre ellos para mantenerlos
calientes y así se puedan desarrollar los embriones.
4. ¿De qué tipo es el desarrollo embrionario en los seres humanos? Fundamenta tu respuesta.
Se denomina embriogénesis al proceso que se inicia tras la fecundación de los gametos

para dar lugar al embrión, en las primeras fases de desarrollo de los seres vivos pluricelulares.
En el ser humano este proceso dura unas diez semanas, y entonces embrión acaba su primera
etapa de desarrollo y pasa a denominarse feto
5. ¿Qué diferencia existe entre vivíparo, ovíparo y ovovivíparo ? Los animales se forman en el
interior del útero de su madre (vivíparos) o dentro de un huevo (ovíparos) que ha sido
puesto por ella, de manera que, según su forma de nacimiento, pueden ser vivíparos u
ovíparos.
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué son las angiospermas?
7
Grupo de plantas fanerógamas cuyos carpelos forman una cavidad cerrada u ovario,
dentro del cual están las semillas, las cuales, a su vez, se desarrollan protegidas en el
interior del fruto.
2. ¿Cuál es el órgano reproductivo de las angiospermas y qué función realiza?
La flor es el órgano de las angiospermas especializado en la reproducción sexual. Una
flor típica consta de cuatro verticilos, cáliz, corola, androceo (estambres) y gineceo
(pistilo). éstos se insertan en el receptáculo, que se encuentra en el extremo del pedicelo
que une la flor a la rama
3. ¿Cuántos y cuáles son los verticilos de la flor?
Una flor típica consta de cuatro verticilos, cáliz, corola, androceo (estambres) y gineceo (pistilo).
éstos se insertan en el receptáculo, que se encuentra en el extremo del pedicelo que une la flor a la rama
3. ¿Qué es el androceo?
Es el nombre que colectivamente reciben los estambres u órganos reproductivos
masculinos de la flor. Un estambre está formado por una estructura generalmente
alargada y fina llamada filamento, y en su extremo, por una parte ensanchada conocida
como antera.
5. ¿Qué es el gineceo? El gineceo está formado por uno o varios carpelos que pueden formar
uno o varios pistilos. Cada uno de ellos suele constar de una zona ensanchada, donde se
encuentran los óvulos, que se estrecha en el estilo, en cuyo extremo se encuentra el
estigma, zona receptora de los granos de polen.
6. ¿Qué son los estambres y de qué partes se conforman? El estambre tiene dos partes: antera y
filamento. Las anteras llevan el polen, que generalmente es de color amarillo. Las anteras
son sostenidas por hilos llamados filamentos. El pistilo tiene tres partes: estigma, estilo, y
ovario.
7. ¿Cuántas partes tiene un carpelo y cuáles son?
Ovario: esta es la región fértil del carpelo. Aquí se encuentras los primordios seminales u óvulos
que, a su vez
están sujetos a la placenta.
Estilo: su función es la de conectar el estigma con el ovario.
Estigma: parte superior cuya función principal es la de captar los granos de polen.
8. ¿Qué es la polinización? La polinización es el proceso de transferencia de polen desde los estambres

hasta el estigma o parte receptiva de las flores en las angiospermas, donde germina y fecunda los óvulos
de la flor, haciendo posible la producción de semillas y fruto
9. ¿Por qué son importantes los polinizadores? Fundamenta tu respuesta.
8
Los polinizadores son esenciales en nuestro ambiente ya que son los animales que transportan el polen de una
flor a otra, ayudando en su reproducción a más del 80% de las plantas con flores del mundo. Todos nos
alimentamos gracias a los polinizadores
10. ¿Cuál es la importancia de la flor como órgano reproductivo?
La función de una flor es producir semillas a través de la reproducción sexual. Para las plantas, las semillas son la próxima
generación y sirven como el principal medio a través del cual las especies se perpetúan y se propagan.
I. Subraya la respuesta correcta de cada enunciado.
1. La reproducción asexual se da en:
a) Pingüinos b) Hidras c) Caballitos de mar
2. En la reproducción asexual ocurre o se produce:
a) Fecundación b) Meiosis c) Mitosis
3. La reproducción asexual ocurre en:
a) Bacterias b) Pulgones c) Diversos

organismos
4. Es un tipo de reproducción asexual:
a) Viviparidad b) Fecundación c) Fragmentación
5. Proceso reproductivo en el que el cuerpo del progenitor desarrolla brotes:
a) Esporulación b) Gemación c) Fisión binaria
6. Las estrellas de mar se reproducen por:
a) Fragmentación b) Fisión binaria c) Partenogénesis
7. La reproducción vegetativa ocurre en:
a) Plantas b) Animales c) Procariontes
8. La esporulación ocurre en:
a) Abetos b) Magnolias c) Hongos
9. La partenogénesis se presenta en:
a) Machos b) Hembras c) Hermafroditas
10. En la reproducción asexual:
a) Intervienen gametos b) No interviene c) Hay recombinación

gametos genética
11. En la reproducción sexual:
a) Hay dos progenitores b) Hay un solo c) No hay recombinación
12. En la fecundación se:
a) Forman los b) Fusionan el óvulo c) Originan los óvulos
9
espermatozoides y el espermatozoide
13. Los animales ovíparos se desarrollan en el:
a) Oviducto de la b) Útero de la c) Interior de

madre madre un huevo
14. Es un animal ovíparo:
a) El tiburón b) El pato c) El conejo
15. Los ornitorrincos son:
a) Vivíparos b) Ovíparos c) Ovovivíparos
16. Los caballitos de mar son:
a) Vivíparos b) Ovíparos c) Ovovivíparos
17. Los animales ovovivíparos:
a) Ponen huevos b) Se forman en el útero c) Nacen vivos

de la progenito:
a) Es el órgano b) Se compone de c) Ambas son correct
18. El androceo está compuesto de:
a) Óvulos b) Estambres c) Verticilos
19. Los carpelos forman:
a) El cáliz b) La corola c) El gineceo
Bloque 2. Sistema de integración, regulación y reproducción en el

ser humano
I. Escribe en el paréntesis una V si la afirmación es verdadera o una

F si es falsa.
1. Las hormonas son catalizadores de reacciones químicas. (V)

2. El tejido nervioso recibe y transmite estímulos al cerebro. (V)
3. Las glándulas son órganos que producen hormonas. (V)
4. La hipófisis es un órgano del sistema nervioso. (V)
5. El aparato reproductor es el encargado de perpetuar la especie. (V)
II. Escribe tres glándulas y la hormona que producen.
1. Glándulas suprarrenales produce Norepinefrina

2. Glándula pineal produce Melatonina
10
3. Testículos produce Testosterona
II. Escribe dos órganos que integren los sistemas que se indican.
Sistema nervioso
1. Cerebro 2. Medula Espinal
Sistema endocrino
1. Hipotálamo 2. Páncreas
Sistema reproductor
1. Vagina 2. Trompas de Falopio
III. Escribe las alteraciones que causan al sistema nervioso las

siguientes sustancias.
1. Alcohol: Causa una disfunción aguda y crónica del cerebro, produciendo trastornos en el
sistema nervioso central, presentando alteraciones en la memoria y en las funciones
intelectuales como cálculo, comprensión y aprendizaje.
2. Tabaco: la nicotina promueve la liberación de dopamina en el cerebro, generando sensación
de placer. Pero ese efecto dura poco tiempo y una vez que desaparece crea la necesidad de
consumir mayores dosis de nicotina
3. Anfetaminas: Producen estimulación del sistema nervioso simpático con incremento del
diámetro pupilar (midriasis), sequedad de boca, sudoración, temblor, tensión mandibular
(trismo), movimientos masticatorios o rechinar de dientes (bruxismo) y un ligero incremento
de la temperatura corporal.
4. Cocaína: Estimula el sistema nervioso, causando breves sentimientos de euforia, mayor
vivacidad, locuacidad y un sentido de poder. Las personas bajo el efecto de la cocaína
también pueden estar sudorosas, inquietas y mareadas, así como tener náuseas y vómitos.
IV. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se encuentran

después
Las enfermedades endocrinas tendrían relación

con la exposición constante de químicos
11
Científicos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) informaron que la absorción de diversos químicos sintéticos a la vez,
incluso en pequeñas dosis, estaría relacionada con el aumento de enfermedades y desórdenes del sistema endocrino.
Estas sustancias están presentes en gran parte de los productos que se utilizan en el hogar, incluso en los artículos de
cuidado personal y maquillaje. Estos químicos capaces de alterar el sistema endocrino —encargado del metabolismo, del
crecimiento, del sueño y del humor— también se encuentran en productos industriales, como los aparatos electrónicos y los
pesticidas.
Aunque en el informe de la OMS indican que la evidencia científica aún es insuficiente para establecer una relación directa
entre estos componentes y sus consecuencias negativas en el cuerpo humano o el ecosistema, resulta claro que la
combinación de ellos tiene un impacto desfavorable en la salud.
La primera investigación que arrojó resultados preocupantes fue publicada hace 10 años, y estipuló que «el aumento de
los desórdenes y enfermedades endocrinas no puede estar exclusivamente asociado a procesos genéticos», como explicó la
directora de la OMS para Salud Pública y Medio Ambiente, María Neira, al presentar el estudio en Ginebra.
María Neira además señaló que para los científicos es lógico considerar que el problema tiene que ver con una
combinación de muchos factores, entre ellos el envejecimiento, la nutrición y la exposición de las personas a las sustancias
químicas que afectan las funciones endocrinas.
Para la OMS es un hecho preocupante el aumento de sustancias químicas presentes en el diario vivir y el hecho de que
las personas se encuentren expuestas a buena parte de ellas, incluso antes de nacer.
«Los niños son los más vulnerables, pero la exposición empieza en el útero, lo que puede causar desórdenes o
enfermedades veinte años después de la exposición fetal», declaró la experta.
Diversos estudios científicos han encontrado asociaciones entre la exposición a dichos químicos y la infertilidad en
hombres jóvenes, ciertos tipos de cáncer de mama en mujeres, cáncer de próstata y de tiroides. Asimismo, se ha relacionado a
estos productos con consecuencias nefastas para el sistema nervioso infantil, especialmente el déficit de atención y la
hiperactividad.
Entre las acciones que la OMS propone, figura mejorar la capacidad para analizar el impacto de más químicos en el
sistema endocrino, determinar mejor las vías de exposición y promover la transparencia para que las industrias hagan
declaraciones exactas de las sustancias que contienen sus productos.
1. ¿Por qué se altera el funcionamiento del sistema endocrino? Fundamenta tu respuesta.

El estrés, las infecciones y los cambios en el equilibrio de líquidos y electrolitos de la sangre
también pueden afectar los niveles hormonales.
2. Menciona tres funciones del organismo que sean reguladas por el sistema endocrino.
Las hormonas del sistema endocrino ayudan a controlar el estado de ánimo, el crecimiento
y el desarrollo, la forma en que funcionan los órganos, el metabolismo y la reproducción
3. ¿Qué factores provocan trastornos y desórdenes en el sistema endocrino? Son causadas por
niveles demasiado bajos o demasiado altos de las hormonas hechas una o más de estas
glándulas. Los trastornos endocrinos pueden afectar el crecimiento y el desarrollo, el
metabolismo, la función sexual, y el estado de ánimo.
4. Anota tres trastornos en el organismo que se produzcan por exposición a sustancias
químicas.
intoxicaciones y enfermedades crónicas como las enfermedades respiratorias, dermatitis,
enfermedades del sistema nervioso y cánceres.
I. Subraya la respuesta correcta.

12
1. Glándulas que depositan directamente en el torrente sanguíneo sus productos de secreción:
a) Endocrinas b) Mixtas c) Exocrinas d) Sexuales
2. La hipófisis, el hipotálamo y la glándula pineal se ubican en el interior del:
a) Esternón b) Cráneo c) Cuerpo d) Cuello
3. Los testículos, las glándulas suprarrenales, el páncreas y la tiroides forman parte del sistema:
a) Nervioso b) Reproductor c) Endocrino d) Exocrino
4. Las glándulas sudoríparas y lagrimales son ejemplos de:
a) Endocrinas b) Sexuales c) Mixtas d) Exocrinas
5. Son moléculas que actúan como mensajeros químicos al transmitir información a glándulas y órganos.
a) Carbohidratos b) Proteínas c) Vitaminas d) Hormona
Relaciona ambas columnas utilizando una línea de color azul para las hormonas producidas
por la adenohipófisis y de color verde para las elaboradas por la neurohipófisis.
Prolactina
Tirotropina
Vasopresina Adenohipófisis
Folicutotropina Neurohipófisis
Lipotropina
Oxitocina
I. Completa el siguiente cuadro indicando la(s) hormona(s) producidas por cada glándula,
según corresponda.
Glándula Hormona(s) producida(s)
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Hipotálamo Hormona liberadora de la tirotropina
Hipófisis o Pituitaria Hormona antidiurética
Páncreas Glucagón y Insulina
Testículos Testosterona
Suprarrenales Epinefrina y Norepinefrina
Tiroides tirotropina
Timo Factores humorales
Ovarios Estrógeno
Paratiroides
la glándula hipófisis anterior y los ovarios regula el aparato
reproductor femenino
Pineal melatonina
I. Escribe en el siguiente espacio, según corresponda, tres funciones que realiza tu

organismo ajenas a tu voluntad y tres funciones que realiza voluntariamente.
Ajenas a tu voluntad Sujetas a tu voluntad

1. Respirar 1. Masticar
2. Soñar 2. Caminar
3. Sanar 3. Cerrar o abrir la mano
II. Contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. ¿Qué necesidades especiales tienen los jóvenes con problemas de drogadicción?
Entre ellos se incluye el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), el trastorno de
oposición desafiante y problemas de conducta, así como trastornos depresivos y de ansiedad. Este
periodo de desarrollo también se ha asociado con el abuso físico o sexual y dificultades académicas.
2. Menciona dos problemas mentales con los cuales se asocia la drogadicción.
Depresión, trastornos de ansiedad
14
3. ¿Qué cambios experimenta el cerebro durante la adolescencia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. ¿Qué factores influyen para que un adolescente consuma sustancias nocivas para su salud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipo de tratamientos debe seguir una persona que tiene este tipo de adicciones?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. ¿De qué manera se ve afectada socialmente una persona que cae en las adicciones?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. ¿Qué problemas de salud acarrea el consumo de drogas?
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
I. Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Qué es la salud reproductiva?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el objetivo de la salud reproductiva?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Por qué es importante que conozcas sobre la salud reproductiva? Fundamenta tu respuesta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. ¿Qué beneficios sociales tiene la salud reproductiva?

15
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cuáles son las hormonas responsables de la manifestación de los caracteres sexuales secundarios en el
hombre y en la mujer?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Menciona qué hormonas intervienen en la regulación del ciclo menstrual?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. ¿Qué hormonas se relacionan con el periodo de gestación, parto y lactancia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
I. Escribe en los paréntesis la letra que

corresponda a la hormona
señalada en el dibujo.
16
Suprarrenales ( )
Tiroides ( )
Páncreas ( )
Hipófisis ( )
Pineal ( )
Paratiroides ( )
II. Escribe en los paréntesis de la derecha una N para las moléculas

que son neurotransmisores.
1. Adrenalina ( )
2. Insulina ( )
3. Glucosa ( )
4. Endorfina ( )
5. Dopamina ( )
6. Timina ( )
7. Epinefrina ( )
8. Adenina ( )
Bloque 3. Herencia genética
SEGUNDO PARCIAL 20 %
I. Responde con tus conocimientos previos, las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la herencia biológica?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la diferencia entre la herencia mendeliana y la herencia post-mendeliana?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué son las mutaciones? Menciona dos ejemplos.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
17
II. Lee detenidamente el texto y responde las preguntas asociadas al

mismo.
Todo tiene su historia. La genética mendeliana

Fragmento
Esta ciencia se ha desarrollado de manera vertiginosa durante el siglo XX, aunque tiene sus
raíces en el siglo XIX, época en que los científicos intentaban contestar las cuestiones
relativas a la variación y la herencia. Antes de que la genética existiera como ciencia,
principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX, la herencia se estudiaba a partir de lo
que se llama la hibridización o cruza de organismos entre sí para analizar su descendencia.
La hibridología, como se le llamaba a esta disciplina, había sido practicada a gran escala
por científicos naturales como Kolreuter entre l760 y 1766, Knight en 1779, Gaertner entre
1792 y 1850 y Naudin en 1863. Estos investigadores empleaban el método del tanteo
experimental: cruzar dos individuos y analizar su descendencia para obtener datos
experimentales acerca de la herencia de ciertas características de los organismos. Este
método proporcionó datos importantes acerca de la fertilidad o esterilidad de los híbridos
(descendientes), y también datos acerca de la imposibilidad de obtener cruzas fértiles de
organismos de diferentes especies (por ejemplo, si se cruza a un perro con una gata, etc.). Sin embargo, no pudieron
obtenerse generalizaciones o principios que nos explicaran la herencia; primero, porque estos experimentos trataban con
características complejas, lo cual imposibilitaba el análisis detallado y simple, y segundo, hacían falta datos numéricos y
pruebas rigurosamente controladas que pudieran facilitar su análisis. Además, estos estudios se hacían al margen de los
avances de otras ramas de la biología como la citología (ciencia que estudia a la célula, sus componentes y su comportamiento
durante la división celular), y particularmente aquellos hallazgos que identificaban las partículas constitutivas de la célula que
se multiplicaban y dividían durante las divisiones celulares, las llamadas cromosomas.
Pero, ¿cuándo surge la genética? La genética surge con los trabajos del monje austríaco Gregor Mendel (1822-1884),
quien pasó parte de su vida trabajando con chícharos en su jardín de la abadía de Brno. En esa época, hacia 1866, eran bien
conocidos los trabajos del gran naturalista Charles Darwin, quien aportó a la biología la primera teoría que explica cómo han
evolucionado los organismos vivos. La intención de Mendel era demostrar, en el terreno experimental, cuál era el origen de las
especies, dilema que durante el siglo XIX atrajo la atención de muchos naturalistas del mundo. Sin embargo, Mendel no logró
explicar el origen de las especies con sus trabajos, pero sí logró generalizar algunos principios acerca de cómo se heredan los
caracteres de los individuos de generación en generación.
A Mendel le gustaba mucho el trabajo experimental y las matemáticas (y por fortuna su meticulosidad permitió que sus
notas se convirtieran posteriormente en memorias), y adoptó la idea de un método de análisis de poblaciones, en lugar de
analizar a individuos particulares. Mendel seleccionó correctamente las plantas que habría de usar en sus experimentos. Esta
selección le tomó dos años de cruzamientos controlados en las plantas de chícharos Pisum sativum, Pisum quadratum y
Pisum umbellatum , las cuales cumplían con ciertas condiciones que las hacían más prácticas que otras: flor grande, de
fecundación cruzada (es decir, que una planta es normalmente polinizada por otra), y fáciles de emascular (extraer los
estambres que son las partes masculinas de la planta y que contienen los granos de polen o células germinales masculinas). Así,
después de dos años de trabajos de selección, escogió solamente 22 variedades de chícharos.
Mendel pensaba que, con el control del tipo de cruzas entre los diferentes individuos, se podría rastrear la herencia de
ciertas características durante varias generaciones y, con esto, establecer los principios que explican su herencia o
transmisión. Mendel eligió deliberadamente características simples con formas claramente perceptibles y no intermedias, por
ejemplo, el tipo de la semilla era liso o rugoso, la planta tenía un tallo alto o enano, etc. Haciendo estas cruzas durante varias
generaciones Mendel pudo explicar la forma de transmisión de los caracteres. Sus investigaciones sobre estos patrones de la
herencia en las plantas de jardín lo llevaron a suponer la idea de la herencia de partes. ¿Qué significa esto? Mendel se dio
cuenta de que al estudiar ciertas características como el color de la flor el tamaño del tallo, el tipo de semilla o la forma y
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textura de esta, las contribuciones paternas (del padre y de la madre) se expresaban con desigualdad. Si estos rasgos o
características de cada planta se heredan como elementos o partes, entonces cada planta recibe un elemento de cada
progenitor, uno del padre y otro de la madre. Esta herencia de partes significa que cada progenitor contribuye con un elemento,
y por lo tanto que la cría tiene pares de elementos. A estos elementos Mendel los llamó caracteres diferenciantes porque,
precisamente, diferenciaban a las plantas entre sí.
Una de las primeras observaciones de Mendel al hacer sus cruzas entre plantas fue que diferían según el carácter; por
ejemplo, al cruzar una planta de tallo alto con una de tallo corto, los hijos, es decir, la primera generación, presentaban una de
las dos características de los padres, y la otra aparentemente desaparecía. Al cruzar a estos hijos entre sí para obtener una
segunda generación, Mendel notó que el carácter que había desaparecido reaparecía en una proporción constante: por cada
tres plantas de tallo largo aparecía una con tallo corto (3:1). De aquí Mendel sugirió que aquel carácter que aparecía en la
primera generación de forma uniforme dominaba, o era dominante sobre aquel que desaparecía en apariencia, y a este
segundo carácter le denominó recesivo.
1. ¿De qué manera se interpretaba la herencia en el siglo XIX? Fundamenta tu respuesta.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Quién logró generalizar algunos principios acerca de cómo se heredan los caracteres de los
individuos, qué organismos utilizó en sus experimentos y por qué los seleccionó?
_____________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles caracteres diferenciales tomó en cuenta para sus cruzas?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. ¿A qué se le llamó hibridología y quiénes y cuándo la practicaron?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles fueron las primeras observaciones de Mendel?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. ¿Por qué los experimentos de Mendel son fundamentales para el surgimiento de la genética?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I. Contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. ¿Qué estudia la genética?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se define la herencia biológica?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
19
3. ¿Qué es un gen?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ¿De qué están formados los genes?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es el genoma?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. ¿Qué son los ácidos nucleicos y cuáles son?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es la función del ADN y cuál la del ARN?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8. ¿Qué son los cromosomas?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son los tipos de división celular? Describe cada uno de ellos.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la diferencia entre genotipo y fenotipo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
11. ¿Cómo se llama el carácter hereditario que no se manifiesta?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
12. ¿Qué son los alelos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
20
I. Relaciona el nombre del concepto de la derecha con la definición de la izquierda,

utilizando lápices de colores. Subraya la definición empleando el mismo color con el
que marques el concepto.
1. Organismo que posee dos alelos idénticos para un a. Fenotipo

rasgo en particular.
b. Genotipo
2. Cada una de las variantes génicas que transmiten un
c. Homocigoto
mismo carácter.
d. Heterocigoto
3. Lugar físico donde está un gen en un cromosoma.
e. Dominante
4. Carácter hereditario que sobresale.
f. Recesivo
5. Carácter hereditario que no se manifiesta.
g. Alelo
6. Conjunto total de genes que posee un organismo.
h. Locus
7. Cualquier característica o rasgo observable de un
organismo.
8. Organismo que posee dos alelos distintos para un
rasgo en particular.
I. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Quién fue Mendel?
2. ¿Qué organismos vegetales utilizó Mendel para elaborar sus experimentos?
3. ¿De qué otra manera se le llama a la Ley de la dominancia y qué es lo que dice?
4. ¿Qué leyes postuló Mendel mediante sus experimentos?
I. Selecciona la respuesta correcta para cada enunciado.
21
1. ¿Cuántas razas puras seleccionó Mendel para realizar sus cruzas?
a) Dos b) Una c) Tres d) Ninguna
2. Si un individuo presenta dos alelos iguales en las dos copias de los cromosomas homólogos, es:
a) Heterocigoto b) Homocigoto c) Recesivo d) Dominante
3. El enunciado que sostiene que, al cruzar dos razas puras, los descendientes de la primera generación
filial serán todos iguales entre sí, siendo dominante el fenotipo de uno de los progenitores se refiere a
la:
a) Primera Ley de Mendel c) Tercera Ley de Mendel
b) Segunda Ley de Mendel d) Ley de la herencia
4. Un carácter recesivo:
a) No se manifiesta c) Se expresa
b) Puede permanecer latente d) Todas las respuestas son correctas
5. Se llama también Ley de la segregación equitativa:
b) Segunda Ley de Mendel d) Ley de la Herencia
6. Ley en la que el carácter dominante aparece en una proporción de 3:1:
b) Segunda Ley de Mendel d) Ley de la Herencia
7. ¿Cuál de los siguientes incisos podría ser un gameto normal?
a) AaBb b) AaB c) Ab d) AbB
8. En esta ley cada carácter se transmite de manera independiente:
9. En los seres humanos las cejas angulosas (B) son dominantes sobre las cejas lisas (b). La madre de
Lorena tiene cejas puntiagudas, pero ella y su padre las tienen rectas. ¿Cuál es el genotipo de la madre?
a) Bb b) BB c) bb d) Ab
10. Para enunciar esta ley, Mendel requirió la segregación de más de un carácter:

22
I. Responde lo siguiente.
1. ¿Qué son las mutaciones puntuales y por qué se denominan de esa manera?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los tipos de mutaciones puntuales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. ¿Qué son las mutaciones por sustitución y cómo se llaman, dependiendo del intercambio de bases
nitrogenadas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. ¿En qué consiste una mutación por corrimiento de marco de lectura? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
5. ¿Qué importancia reviste para los seres humanos el estudio de este tipo de mutaciones?
__________________________________________________________________________________
6. ¿Qué son las mutaciones cromosómicas?
__________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son los cuatro tipos de mutaciones cromosómicas?
__________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la diferencia entre las deleciones y las duplicaciones?
__________________________________________________________________________________
9. ¿Qué es una translocación?
__________________________________________________________________________________
10. ¿Qué es una inversión?
__________________________________________________________________________________
23
I. Escribe en los paréntesis de la derecha la letra que señala la respuesta correcta de cada
planteamiento.
1. Es un cambio en la molécula de ADN: ( )
a) Anomalía b) Transcripción c) Variabilidad d) Mutación
2. Las mutaciones son benéficas a largo plazo porque son indispensables para la: ( )
a) Evolución b) Recombinación c) Vida d)

Secuencia de ADN
3. A nivel individual, las mutaciones son perjudiciales porque ocasionan: ( )
a) Enfermedades hereditarias c) Malformaciones

b) Invariablemente la muerte d) a y c son correctas
4. Es una mutación somática y, por lo tanto, no se transmite a la descendencia: ( )
a) Síndrome de Williams c) Síndrome de Down

b) Síndrome de Turner d) Cáncer
5. Las radiaciones, el humo del cigarro, algunas sustancias químicas y algunas drogas
son: ( )
a) Sustancias químicas c) Agentes mutágenos

b) Sustancias orgánicas d) Agentes inocuos
6. Las mutaciones en las que se altera la estructura de los cromosomas se llaman: ( )
a) Cromosómicas c) Genómicas
b) Puntuales d) Inducidas
7. En las mutaciones puntuales: ( )
a) Se afecta el tamaño de los genes c) Existe un apareo incorrecto de las bases

b) Se altera la secuencia de los genes d) b y c son correctas
8. Son las mutaciones en las que se altera la dotación cromosómica parcialmente: ( )
a) Aneuploidías b) Euploidías c) Monoploidías d) Haploidías
9. En el síndrome de Down, los individuos tienen una triple dosis de cromosomas en

el par: ( )
a) 9 b) 21 c) 18 d) 13
10. Síndrome genético que solo se presenta en hombres: ( )
a) Síndrome de Down c) Síndrome de Turner

b) Síndrome de Klinefelter d) Síndrome de Ambras
24
III. Escribe al lado de cada imagen la mutación de que se trata, el número de cromosomas
que presenta el síndrome.
1. Nombre de la mutación
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
Número de cromosomas del síndrome
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
25
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
I. Responde lo siguiente.
1. ¿Qué estudia la genética?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué es la herencia biológica?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué son los genes?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. ¿Qué son los cromosomas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. ¿Qué es el ADN?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. ¿Qué es el genotipo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. ¿Qué es el fenotipo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
26
8. ¿Qué son los alelos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9. ¿Qué es un gen recesivo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10. ¿Qué es un carácter?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
11. ¿Quién fue Mendel y qué experimentos realizó?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
12. ¿Cuáles caracteres diferenciales tomó en cuenta para sus cruzas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
13. ¿Qué postula la Primera ley de Mendel?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
14. ¿De qué trata la Segunda ley de Mendel?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
15. ¿A qué se refiere la Tercera ley de Mendel?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Bloque 4. Evolución biológica
I. Con los conocimientos que tienes responde las siguientes

preguntas.
1. ¿Qué entiendes por evolución biológica?

____________________________________________________________________________________________
27
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los conceptos básicos de la teoría de la evolución?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Quiénes fueron Darwin y Wallace?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. ¿En qué consiste el término selección natural?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo se relacionan la genética y la evolución? Fundamenta tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
II. Lee atentamente el texto y responde las preguntas asociadas al
mismo.
La evolución
Lo que más sorprende en la Tierra no es la existencia de vida, sino que esta se encuentre por
todas partes. La enorme biodiversidad existente es resultado de la evolución, un proceso de
cambio gradual de los seres vivos con el paso del tiempo que utiliza como herramienta la
selección natural.
Cuando el ser humano empezó a preguntarse por lo que había ocurrido antes de que él
«llegara», la evolución ya llevaba millones de años actuando. Es normal que al principio el homo sapiens sapiens creyera
que la realidad vegetal y animal que él conocía era la que siempre había existido. Pero había indicios que sugerían lo
contrario,
como esos pedruscos que semejaban formas animales y vegetales, y que ya los griegos asociaron con restos de seres
vivos extinguidos.
El registro fósil, pues de fósiles se trataba, demuestra que la Tierra no siempre ha tenido los mismos inquilinos.
Lamentablemente, es incompleto, pues no todas las partes de los organismos se conservan ni tampoco un ejemplar de
todas las especies. La fosilización depende mucho de las condiciones medioambientales y el sustrato en el que el
cuerpo «cae». Actualmente se sabe que los fósiles macroscópicos más antiguos datan de hace unos 600 millones de
años.
Una vez descubierto que no siempre habían existido los mismos seres vivos, la pregunta era qué mecanismo les
llevaba a cambiar dando lugar a nuevas especies, o a extinguirse. El biólogo francés Jean Baptiste de Lamarck dio su
respuesta en 1809 proponiendo como teoría evolutiva la herencia de los caracteres adquiridos: si una jirafa desarrolla un
cuello más largo para llegar a las ramas de la copa de un árbol, sus descendientes también lo tendrán más largo. Esta
teoría es errónea porque los caracteres adquiridos no son introducidos en el código genético de un ser vivo, que es lo que
transmite a sus descendientes. En esa época, sin embargo, se desconocía cómo funcionaban los mecanismos de la
herencia.
Corría el año 1858, cuando Charles Robert Darwin recibió un manuscrito de Alfred Russel Wallace en el cual reconoció
las mismas conclusiones a las que él había llegado: era la selección natural la que provocaba la extinción y los procesos de
cambio progresivo e irreversible en las especies. Extractos de los trabajos de Wallace y Darwin fueron publicados en el
28
Journal of the Linnaean Society . A finales del año siguiente, Darwin publicó su libro s obre el origen de las especies,
mediante selección natural, o la Conservación de las Razas Favorecidas en la Lucha por la Vida , que fue un éxito
inmediato.
Darwin, que trabajó en la teoría de la evolución por selección natural hasta su muerte, argumentó que los organismos
de una especie común son distintos entre ellos; que se procrea más descendencia que la que sobrevive, de ahí la
existencia de una lucha por la vida en la cual no todos los competidores tienen las mismas posibilidades. El resultado es la
selección natural: sobreviven los más aptos, y a partir de ellos pueden surgir nuevas especies.
1. ¿Siempre han existido los mismos seres vivos? Explica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo explicas la evolución biológica?
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la selección natural?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué postula la teoría de Lamarck y qué desacierto tiene?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué propone la teoría de Darwin?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Historia de las teorías evolutivas

Fragmento
Desde tiempos remotos han existido mitos sobre el origen de los seres vivos que no han contemplado la evolución de
unas formas a otras. Las teorías de Platón y Aristóteles sobre esencias inmutables de las especies fueron
posteriormente aprovechadas por el dogma cristiano para explicar la diversidad biológica. Hasta la revolución
científica de los siglos dieciséis y diecisiete en Europa no empiezan a acumularse evidencias sobre cambios
históricos en flora y fauna que se enfrentan a mil años de dominancia del dogma creacionista. Durante la
Ilustración, naturalistas como Buffon y Linneo explican la diversidad de especies como resultado de su adaptación
a distintas condiciones ambientales. El concepto de la escala natural de perfección es la idea más establecida para
explicar la diversidad biológica, y en ella se basa Lamarck para proponer un mecanismo que haga llegar de una
forma a otra.
Con la publicación de El origen de las especies (1859) de Darwin se ofrece por primera vez un modelo
consistente que explica la diversidad biológica como derivada de una ascendencia común y de un proceso histórico de
cambios, y propone como mecanismo la selección natural actuando sobre la variación beneficiosa heredable para
explicar la adaptación al medio y la especiación. La ascendencia común y la existencia de un proceso evolutivo son
rápidamente aceptados, pero la resistencia a aceptar a la selección natural como creadora de adaptación y diversidad
aún continúa. La genética inicialmente hace énfasis en la variación discontinua y en las grandes mutaciones como
29
fuente de diversidad, negando posibilidades a los cambios graduales. En las décadas de 1930 y 1940, la genética
avanzó lo suficiente como para compatibilizar el gradualismo darwinista con la evidencia de variación genética
continua. La síntesis de historia natural y genética abre camino al paradigma dominante en la biología evolutiva hasta
nuestros días.
II. Contesten las siguientes preguntas.
1. ¿Qué creencias tenían Platón y Aristóteles acerca de la evolución de los seres vivos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo explicaban Buffon y Linneo la diversidad de las especies?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo aclara Darwin la diversidad biológica, mediante qué obra y en qué año?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ¿Qué disciplina científica ayuda a comprender la biología evolutiva? Fundamenten su respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
I. Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es la biodiversidad y cuál es su relación con la evolución biológica?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué propone el fijismo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Qué teorías están muy relacionadas con el fijismo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
30
4. ¿Por qué se considera que el transformismo es la primera teoría explicativa de la evolución?
Fundamenta tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. ¿A qué se refiere el castofismo? y ¿por quién fue apoyada?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. ¿Qué se propuso para explicar la variación de las especies?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
I. Respondan las siguientes preguntas.
1. ¿Qué pruebas encuentran su explicación en la paleontología y por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de órganos estudia la anatomía comparada?
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________
II. Escribe en el paréntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
1. Los fósiles son pruebas indirectas de la evolución. ( )

2. Mediante los fósiles podemos reconstruir el pasado de los seres vivos. ( )
3. La anatomía comparada identifica órganos homólogos. ( )
4. Un órgano vestigial ha perdido su función original. ( )
5. No se puede demostrar el parentesco evolutivo mediante la genética. ( )
I. Conteste las siguientes preguntas.
31
1. ¿Quién y en qué año se propuso la Teoría sintética de la evolución?
2. ¿Qué es la poza genética?
3. ¿Cuáles son los factores que causan el cambio en las poblaciones?
4. Menciona tres fuentes de variabilidad.
Responde las siguientes preguntas correctamente.
1. ¿A qué se le llama poza génica?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es una población?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sucede cuando una poza génica se mantiene constante?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
32
4. ¿Por qué la genética de poblaciones se asocia tan estrechamente con la biología evolutiva?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
I. Responde las siguientes preguntas correctamente.
1. ¿Cuáles son los factores que causan la variabilidad genética en las poblaciones?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los mecanismos primordiales en el cambio de la poza génica o la materia prima del
cambio evolutivo?
_______________________________________________________________________________________
3. ¿A qué se llama flujo de genes?
_______________________________________________________________________________________
4. ¿Qué sucede cuando el acervo genético cambia mayormente por fuerzas aleatorias que por selección
natural y qué nombre recibe este proceso?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. ¿A qué se llama cuello de botella en términos evolutivos? Responde y ejemplifica.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
33
Bloque 5. Biodiversidad y su preservación
TERCER PARCIAL VALOR 15 %
I. Escribe al final de cada palabra si se refiere a un organismo

unicelular o pluricelular.
1. Hongo __________________________________ 4. Amiba _________________________________
2. Angiosperma ___________________________ 5. Reptil __________________________________
3. Bacteria ________________________________
II. Escribe en las siguientes líneas tres organismos endémicos que

conozcas.
1. __________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________
III. Menciona tres especies en peligro de extinción.

1. __________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________
34
IV. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se encuentran

después.
Desarrollan nuevas vacunas contra el virus del

ébola
Entre 2013 y 2016 se produjo un importante brote del virus del ébola en África Occidental, con un total de 28 616 casos y
11 310 muertes. Por primera vez, se registraron casos fuera de África, uno de ellos en España, y la Organización Mundial
de la Salud declaró el brote como una emergencia de salud pública internacional. En este marco, un estudio internacional
liderado por investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ha desarrollado cinco nuevos
prototipos de vacuna contra el ébola. Los resultados se publican en la revista Journal of Virology .
Mediante la misma estrategia empleada anteriormente para generar vacunas contra el chikungunya, la hepatitis C y el
VIH/SIDA, los científicos han creado varios candidatos de vacunas frente al ébola que expresan dos proteínas muy
inmunogénicas del virus: la glicoproteína de superficie GP y la proteína VP40. Dichas proteínas proceden de las dos
especies más mortales del ébola, Zaire ebolavirus y Sudan ebolavirus .
«La expresión de ambas proteínas por parte de un vector poxviral MVA es capaz de generar partículas virales
semejantes tanto en morfología como en tamaño al virus del ébola y, por tanto, otorgar a las vacunas desarrolladas amplias
propiedades inmunológicas», apunta el investigador del CSIC y codirector del trabajo Juan García-Arriaza. «En el caso de
los ratones, hemos comprobado que una sola dosis de uno de estos cinco prototipos protege de manera eficaz (80%)
contra la infección del ébola. Es decir, la vacuna activa una buena respuesta contra el virus, detectándose niveles de
anticuerpos dirigidos contra la glicoproteína de superficie GP y la proteína VP40», añade Mariano Esteban, científico del
CSIC en el Centro Nacional de Biotecnología y director del grupo Poxvirus y vacunas.
Aunque a raíz del brote surgido entre 2013 y 2016 ya existen otros candidatos de vacunas, hasta el momento no se ha
licenciado ninguno todavía. Los resultados del presente estudio refuerzan la posibilidad de que alguno de los nuevos
prototipos sea considerado para luchar contra el ébola y sea utilizado en ensayos clínicos de fase I. Por otro lado, futuros
estudios irán encaminados a investigar qué componentes del sistema inmune están relacionados con la protección ante
este virus.
«El objetivo de la comunidad científica es disponer de nuevas vacunas más seguras, económicas y efectivas para
evitar la enfermedad y su extensión», concluye Adrián Lázaro-Frías, investigador del CSIC en el Centro Nacional de
Biotecnología y primer autor del trabajo.
1. ¿Por qué son peligrosas las enfermedades causadas por virus?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo ha sido el desarrollo de vacunas contra el ébola?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué se declaró el brote de ébola como emergencia de salud pública internacional?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. ¿En qué animales se está experimentando la efectividad de vacunas contra el ébola?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
35
I. Marca con una X las enfermedades causadas por virus.
1. Sarampión ( )
2. Cólera ( )
3. Ébola ( )
4. Varicela ( )
5. Hepatitis ( )
6. Tuberculosis ( )
7. VIH ( )
8. Rubeola ( )
I. Escribe dentro del paréntesis de la derecha una P si los organismos corresponden a

protista o una E si corresponden a eubacterias.
1. Cianofitas ( )
2. Protozoario ( )
3. Amiboideos ( )
4. Salmonella ( )
5. Ciliado ( )
6. Bacillus ( )
7. Flagelado ( )
I. Escribe en los espacios en blanco de cada enunciado la palabra o palabras que lo

completan.
1. Las especies endémicas son aquellas que solo habitan en: _______________________________.
2. Algunas especies endémicas se encuentran en lugares que han tenido aislamiento geográfico como, por
ejemplo: ___________________________________________________.
36
3. Un ejemplo de planta endémica es: ________________________________________________.
4. El lobo mexicano es un ejemplo de especie: _________________________________________.
5. Las especies endémicas no resisten ____________________ en las condiciones ambientales.
II. Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es una especie en peligro de extinción?
2. ¿Qué especies en peligro de extinción conoces?
I. Subraya la respuesta que complete correctamente la frase.
1. Estos organismos pertenecen al reino fungi:
a) Bacterias b) Protozoarios c) Protofitos d) Basidiomicetes
2. Son ejemplos de plantas:
a) Protofitos b) Hongos c) Protozoarios d) Briofitas
3. Bacillus y salmonella son ejemplos de:
a) Protistas b) Protofito c) Arqueobacterias d) Eubacterias
4. El lobo gris mexicano, el rinoceronte y el ajolote son ejemplos de:
a) Especies b) Especies c) Especies en d) Especies

comerciales endémicas peligro de exóticas
extinción
5. Organismos unicelulares eucariontes con nutrición autótrofa:
a) Protozoarios b) Mixomicetes c) Bacterias d) Protofitos
6. Tipo de nutrición que presentan los hongos:
a) Autótrofa b) Mixta c) Quimioautótrofa d) Heterótrofa
7. Propuso un sistema de clasificación de los seres vivos basado en relaciones filogenéticas y

secuencia de ácidos nucleicos.
a) Linneo b) Woese c) Haeckel d) Whittaker

37
8. La función de los hongos en el ecosistema es de:
a) Productores b) Consumidores c) Descomponedores d) Ninguna de

las anteriores
9. Son plantas que presentan el mayor nivel de organización:
a) Briofitas b) Antofitas c) Talofitas d) ayc
10. Son hongos muy pequeños:
a) Actinomicetes b) Basidiomicetes c) Mixomicetes d) Protofitos
11. Las algas café, las algas verdes y las algas rojas se ubican en el reino:
a) Plantae b) Fungi c) Protista d) Monera
12. Plantas cuyos óvulos se encuentran en un ovario cerrado:
a) Monocotiledóneas c) Gimnospermas
b) Angiospermas d) Dicotiledóneas
13. Microorganismos unicelulares que carecen de membranas internas:
a) Protozoarios b) Protofitos c) Bacterias d) Mixomicetes
14. Organismos unicelulares eucariontes de nutrición heterótrofa:
a) Protofitos b) Cianobacterias c) Protozoarios d) Mixomicetes
II. Escribe una (V) en los paréntesis si las siguientes enfermedades son
causadas por un virus o una (B) por bacterias.
1. Salmonelosis ( )
2. Gripe ( )
3. Tuberculosis ( )
4. Sida ( )
5. Varicela ( )
6. Ébola ( )
7. Sarampión ( )
38

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PONDERACION DOCENTE DE

BIOLOGIA II ALUMNO(A) Manuel de Jesús García Lucas

Bloque 1. Reproducción sexual y asexual

PRIMER PARCIAL VALOR 15 %

2. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre reproducción sexual y asexual?

II. Lee detenidamente el texto y responde las preguntas que se

Reproducirse es bueno… y de diversas maneras es

1. ¿Cuántos organismos se requiere que participen en la reproducción sexual? 2 Que estos

3. ¿Por qué sin reproducción no hay evolución?

Tipos de Asexual Sexual

Desventajas La gran desventaja de la reproducción Hacen falta dos progenitores.

I. Escriba en la columna de la derecha el tipo de reproducción asexual que

Definición Tipo de reproducción asexual

8. Es la forma más sencilla de reproducción. Bipartición

I. Ingrese a la siguiente dirección electrónica y observe el video acerca de los tipos de

II. Con base en el video, respondan las siguientes preguntas.

1. ¿Cuántos y cuáles tipos de reproducción asexual se muestran en el video?

3. ¿Qué organismos, según el video, se reproducen asexualmente?

Observa las siguientes ilustraciones y escribe en la columna de la derecha el tipo de desarrollo

II. Responde de manera correcta los siguientes planteamientos.

1. ¿Cuántos tipos de desarrollo embrionario existen? Menciónalos.

fecundación, la cual se efectúa en el tercio superior de las trompas de Falopio;

2. ¿Qué tipo de desarrollo embrionario te interesó más y por qué?

La ovoviviparidad es un tipo de desarrollo embrionario en el que el organismo pone

3. ¿Qué es la incubación? Menciona dos ejemplos.

La incubación es el acto por el que los animales ovíparos (sobre todo

Se denomina embriogénesis al proceso que se inicia tras la fecundación de los gametos

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son las angiospermas?

3. ¿Cuántos y cuáles son los verticilos de la flor?

7. ¿Cuántas partes tiene un carpelo y cuáles son?

8. ¿Qué es la polinización? La polinización es el proceso de transferencia de polen desde los estambres

9. ¿Por qué son importantes los polinizadores? Fundamenta tu respuesta.

10. ¿Cuál es la importancia de la flor como órgano reproductivo?

I. Subraya la respuesta correcta de cada enunciado.

1. La reproducción asexual se da en:

a) Pingüinos b) Hidras c) Caballitos de mar

2. En la reproducción asexual ocurre o se produce:

a) Fecundación b) Meiosis c) Mitosis

3. La reproducción asexual ocurre en:

a) Bacterias b) Pulgones c) Diversos

4. Es un tipo de reproducción asexual:

a) Viviparidad b) Fecundación c) Fragmentación

5. Proceso reproductivo en el que el cuerpo del progenitor desarrolla brotes:

a) Esporulación b) Gemación c) Fisión binaria

6. Las estrellas de mar se reproducen por:

a) Fragmentación b) Fisión binaria c) Partenogénesis

7. La reproducción vegetativa ocurre en:

a) Plantas b) Animales c) Procariontes

8. La esporulación ocurre en:

a) Abetos b) Magnolias c) Hongos

9. La partenogénesis se presenta en:

a) Machos b) Hembras c) Hermafroditas

10. En la reproducción asexual:

a) Intervienen gametos b) No interviene c) Hay recombinación

11. En la reproducción sexual:

a) Hay dos progenitores b) Hay un solo c) No hay recombinación

12. En la fecundación se:

a) Forman los b) Fusionan el óvulo c) Originan los óvulos

13. Los animales ovíparos se desarrollan en el:

a) Oviducto de la b) Útero de la c) Interior de

14. Es un animal ovíparo: