UNIDAD DIDACTICA

“CONOCE NUESTRA ESCUELA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Jugar con las Instalación y material 50-55 minutos Instalación y
distancias y Material: El propio cuerpo, aproximadamente material
posibilidades de cuerdas, bancos suecos
Material: El propio
recorrer un espacio. Instalación: El patio
- Memorizar cuerpo, aros
el espacio Instalación: sala de
ocupado. psicomotricidad
- Familiarizarse
con distintas
dimensiones,
aplicándolas al
cuerpo.

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN

A
L Dispersos en la sala, dar el mínimo de pasos para atravesar la sala; ahora
2 minutos
E hacer lo mismo con el máximo de pasos posibles.
N
T Correr suavemente por toda la sala 2 minutos
A
M Saltar con las dos piernas juntas 3 minutos
I
E Saltar a la pata coja 3 minutos
N
T Correr en zigzag 3 minutos
O
Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro. 2 minutos
Agrupados en distintas esquinas de la sala. A la señal, recorrer durante 15
3 minutos
segundos, el mayor espacio posible de forma libre.
P Agrupados en las esquinas, cuando la maestra avisa se cambian de esquinas. 4 minutos
A
R Dispersos por la sala, los niños responden con diferentes actitudes corporales
2 minutos
T a las órdenes del profesor: “hacerse grande, pequeño, alto..”
E Manteniendo alguna parte del cuerpo unida al compañero, ocupar el
3 minutos
máximo/mínimo espacio posible.
F
U Dispersos por las salas, pasar de una posición inicial cerrada a otra
4 minutos
N completamente abierta, o de una posición abierta a una posición cerrada.
D
A Dispersos por la sala, saltar de uno a otro estando éstos irregularmente
3 minutos
M juntos/separados por aros.
E Dispersos por la sala dentro del aro respectivos. Colocados dentro de un aro,
N 3 minutos
salir de él saltando en la dirección que indique el profesor.
T
A Fuera de los aros cuando la maestra lo indique, meterse dentro del mismo.
3 minutos
L Cada vez ir eliminando aros.

Ir rodando el aro por todo el espacio 4 minutos

 Otra consigna es que cuando pare la musica deben agruparse por colores, uno
del grupo dirige y todos los demas le siguen imitando sus movimientos, otra
posibilidad es que el grupo invente cuatro movimientos con los globos y cada
4 minutos
vez que para la musica se unen para realizar sus movimientos a un mismo
ritmo, esto se realiza sin musica. Tambien se prueba a realizarlos a distancia,
comunicandose solo con la mirada.
Trabajo individual, cada persona con su globo va investigando e intenta darle
con distintas partes del cuerpo sin que el globo caiga al suelo. Trabajar sobre el
equilibrio en las distintas partes del cuerpo, que posiciones adoptar con el 4 minutos
cuerpo para no perder la estabilidad del globo. Repetimos lo mismo pero solo
podemos utilizar el suelo.
Nos ponemos por parejas, cada persona utiliza un unico globo, cuando suena
P la musica empezamos a bailar cogiendo de las manos al companero mientras
A
que mantenemos los dos globos entre nosotros sin tocarlos con las manos.
R
T Cambiar cuando para la musica, en ese momento es el unico en el que 5 minutos
E podemos coger los globos con las manos. Cada uno coge su globo y busca a
otra persona. Como siempre con cuantas mas personas estemos mejor. La
F musica ira cambiando desde musica popular, a vals, rock, salsa....
U
N Por parejas una tendida en el suelo la otra persona va pasando el globo por el
D cuerpo de su companero, puede ir adoptando diversas posiciones, a cuatro
A 4 minutos
apoyos, sentada, arrodillada, y por ultimo de pie. A los cuatro minutos cambio
M de papeles.
E
N Por ultimo hay que mantener un globo entre los dos e ir moviendose sin que
T este se caiga y sin tocarlo con las manos, buscamos mantener una misma
A presion hacia el globo, se produce un dialogo corporal, en el que nos
L
entenderemos mejor, si escuchamos y luego contestamos con nuestro 5 minutos
movimiento. Hay que buscar todas las posibilidades rodando por el suelo,
dando vueltas una de las personas...Todo ello se hace con una musica muy
tranquila.

Individualmente, tenemos que intentar aplastar todos los globos posibles en un

espacio delimitado por cuatro bancos. Se realiza por grupos de 5 personas y se
da un tiempo de 30’’ segundos. No se pueden utilizar las manos.
Variante: 4 minutos
Aplastar los globos de determinado color.
Por parejas aplastar los globos con el cuerpo, no vale utilizar ni manos, ni pies
y tenemos que estar unidos.

Pondremos música y le explicaremos a los niños que la música que suena va a

R
E hacer un viaje por sus cuerpos, entrando por los pies hacia la cabeza. Hacer
3 minutos
L interiorizar al niño el viaje de la música por los distintos segmentos corporales,
A lentamente.
J
A
C
I Tumbarse en el suelo. Trabajar la respiración
2 minutos
O
N
P REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN
A
R
T Se incrementa la intensidad. Consiste en la caza de pinzas de dos formas, una
E no se permite que haya contacto se respeta el espacio propio, en el otro puedo
4 minutos
agarrar al compañero para coger las pinzas. Tres minutos para cada una de las
F
U formas. Todos a por todos.
N
D
A
M Por parejas, una persona es de barro y se deja modelar por su compañero.
E Buscará crear su obra para luego mostrarla al resto de los compañeros. Cuatro 4 minutos
N
T minutos para cada uno.
A
L
Cada alumno coge una colchoneta o esterilla, se abrigará y se colocará tendido
R
E supino con los brazos extendidos en cruz. La idea está basada en la técnica de
L relajación de Schultz. Nos fijaremos en el peso del cuerpo y en la respiración
A diferenciando la torácica de la diafragmática. La profesora en este caso irá 3 minutos
J dando pautas y recorriendo las articulaciones desde el tobillo hasta la cabeza,
A
recordando las partes del cuerpo e insistiendo con la idea de abandonar el
C
I peso hacia el suelo.
O
Tumbarse en el suelo relajados con la música.
N 2 minutos

UNIDAD DIDACTICA
“CAMINAR CON LOS BRAZOS EXTENDIDOS ”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Conocer los Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
aros y manipularlo Material: El propio cuerpo, aproximadamente grupos
con precisión aros
- Adquirir Instalación: Sala de
habilidades y psicomotricidad
destrezas

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN

C
A Caminar lentamente por el espacio 2 minutos
L
E Correr suavemente por toda la sala 2 minutos
N
T Correr por el espacio, para ello dividiremos la clase en dos grupos de manera
A
M que cada grupo se pone enfrente y correrá de manera que debe de evitar 3 minutos
I tropezarse.
E
N Saltar a la pata coja 3 minutos
T
O Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro 2 minutos
Caminar con los brazos extendidos 2 minutos
 UNIDAD DIDACTICA
“ALTERNAR PASANDO LATERALMENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Ejecutar Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
desplazamientos en Material: El propio cuerpo, aproximadamente grupos
parejas de diferentes cuerdas.
formas. Instalación: Sala de
- Desarrollar la psicomotricidad
coordinación
visomotriz, global y
aplicada a la
manipulación de
objetos.

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN

A
L
E
N
T Caminar dispersos en parejas. A la señal, se unen unas parejas con otras y
A continúan caminando, hacia delante, de un lado y del otro lado, saltando hacia
M 5 minutos
I delante y a un lado y otro. A otra señal vuelven a caminar en las parejas
E iniciales.
N
T
O

P Se les propone jugar con las cuerdas en parejas: caminar y saltar por arriba de
A cuerdas colocadas a una altura del suelo de 25-30 cm. 4 minutos
R
Alternar pasando lateralmente.
T
E Cada niño realizará lanzamiento y captura de la cuerda: hacia delante y atrás,
4 minutos
con dos manos y una, alternadamente.
F
U Decir a los niños: vamos andar por un camino muy estrechito con mucho
N cuidado. Colocar una cuerda extendida en el suelo: los niños andarán por
3 minutos
D encima de ella guardando el equilibrio con los brazos extendidos para
A mantenerlo mejor.
M
E Saltar con los pies juntos a uno y otro lado de la cuerda colocada extendida y
4 minutos
N bien recta.
T Anudar unas cuerdas con otras hasta formar una muy larga, y una vez anudad,
A
cada uno sujetará la suya formando entre todos una fila que sostenga la cuerda 4 minutos
L
larga. Después: Ponerla arriba, ponerla abajo.
Colocar a los niños por parejas con una sola cuerda, que un niño se enrollará a
la cintura, el otro sujetará con ambas manos los extremos de la cuerda, y el 4 minutos
primero tirará del segundo.
Se propone jugar a: “el salto musical”. Se marcan dos líneas una de salida y 5 minutos
otra de llegada a una distancia de 4 metros. Los niños se organizan uno al lado
 del otro y se colocan en la línea de salida. El maestro con un instrumento
musical marcará un golpe y en ese momento los niños darán un salto, si marca
dos, darán dos saltos, etc. No debe dar más de tres golpes seguidos. Mediante
los saltos los niños se desplazan desde la línea de salida hasta la de llegada.
R
E Caminar lentamente dando golpes suaves con los pies, los golpes se producen
3 minutos
L cada vez más suave hasta caminar en silencio.
A
J
A
C Se comentará la sesión realizada
I 5 minutos
O
N

UNIDAD DIDACTICA
“COLOCARSE POR PAREJAS UNO DETRÁS DE OTRO”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Diferenciar la noción Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
detrás de, delante Material: El propio cuerpo, aproximadamente grupos
de mediante los pelotas de goma.
desplazamientos. Instalación: Sala de
- Ejecutar psicomotricidad
desplazamientos de
diferentes formas y
direcciones.
- Lanzar con
las manos en
diferentes
direcciones una
pelota.

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN

C
A Colocarse por parejas uno detrás de otro. El niño que está detrás tendrá que
L coger al niño que está delante y una vez cogido se situará detrás del niño para
E
5 minutos
N perseguir al que está delante.
T
A Distribuirse en dos grupos iguales. Colocarse cada equipo en un campo. El
M profesor colocará bancos zuecos en el centro del campo. Los de un equipo
I
E lanzan la pelota contra los de otro tratando de dar a uno de sus miembros.
N 8 minutos
Si un jugador es tocado en alguna parte del cuerpo queda sin vida y es
T
O eliminado. Al final, pierde el equipo que se quede sin miembros en el campo de
juego.
P Agacharse y rodar una pelota por el suelo impulsándola suavemente con una
A mano.
R 3 minutos
 Siguiendo una línea recta
T  Siguiendo un camino de curvas.
E
Lanzar la pelota hacia arriba y recogerla antes de que se caiga al suelo. 3 minutos
F Buscarse una pareja, colocarse en frente uno de otro, con una pelota para los
U dos:
N  Lanzarse la pelota uno a otro con las dos manos. Recibirla también con las 8 minutos
D dos.
A  Lanzarla con una mano y recogerla con una.
M  Lanzarla con la otra mano y recogerla con una.
E
 Lanzarse la pelota con las dos manos 5 minutos
N
 Lanzarla haciendo dar un bote con las dos manos.
T
A Con dos pelotas y con la misma pareja.
7 minutos
L  Uno lanza la pelota hacia arriba, el otro lo hace hacia abajo.
En parejas colocados frente a frente parar la hoja de periódico por las 6 minutos
siguientes partes del compañero:
 Por la cabeza
 Por el cuello
  Por el pecho
 Por la espalda
 Por la cintura
 Etc,.
Realizar una bola con la hoja de periódico y en grupos de dos, lanzársela. 5 minutos

Hacer con la hoja de periódico lo que dice el siguiente cuento:

Me coloco en la cabeza la hoja.
¡Qué cara de lelo!
He cogido frío en la garganta
Por eso mi mamá en el cuello el pañuelo me planta.
Ahora me lo pongo encima del pecho como corbata 8 minutos
¡Cualquiera lo aguanta!
Mi amigo mucho ha sudado
Así con el pañuelo la espalda le he limpiado
Me lo cuelgo en la cintura
¡Vaya locura!
R
E
L
A
Con la hoja de periódico en pareja de dos, un niño tumbado en el suelo y el
J otro a su lado irá pasándole la hoja por todas las partes del cuerpo haciéndole 6 minutos
A una especie de masajes. Se intercambiarán las parejas.
C
I
O
N

UNIDAD DIDACTICA
“ANDAN DANDO GRANDES PASOS”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Distinguir: grande, Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
pequeño; alto-bajo; Material: El propio cuerpo. aproximadamente grupos
cerca, lejos. Instalación: Sala de
- Ejecutar psicomotricidad
desplazamientos de
diferentes formas y
direcciones.

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN

C  Vamos a viajar a un país donde todo el mundo es muy grande, se llama
A
L Grandilandia.
E  Vamos a ponernos muy grande. Andamos de puntillas, los brazos muy
N estirados.
T
A  Ahora estamos sentados en el país Grandilandia todo el mundo tiene las
M piernas muy grandes, las estiramos; la una, la otra. 10 minutos
I  Los brazos son muy grandes, los estiramos; el uno, el otro.
E
N  Su cuerpo es muy grande, por delante su pecho, por detrás su….
T  Nos tocamos el pecho y la espalda.
O
 Sus manos son grandes, las movemos.
 Andan dando grandes pasos.
 En Grandilandia los niños tienen los ojos muy grandes (los abren mucho),
P se los tocan. Sus orejas (las estiran), su boca (la abren).
A  Pero un día se encontraron con un niño muy pequeño (andamos en
R cuclillas). Venía de Pequeñilandia. ¿Cómo tenían sus pies? ¿su cuerpo?
T Etc,.
E
 Andan dando pasos muy pequeños.
15 minutos
F  Un día andando en el bosque se encontraron con dos amigos. Uno era de
U Pequeñilandia y el otro de…. Se miraron muy sorprendidos, el grande le dijo
N al pequeño: “Mírate tu brazo” ¿Cómo es?.... se hace lo mismo con distintas
D partes del cuerpo.
A  Vamos a decir todas las partes grandes del cuerpo: pecho, espalda, piernas
M  Ahora, vamos a decir las partes pequeñas: ojos, nariz….
E  Hay algunos niños que no son ni grandes ni pequeños, son….
N
 Los niños buscan aros de diferentes colores según sea su estatura.
T 10 minutos
A  Se van todos lejos de la puerta, ahora se acerca a un árbol. Se van a por un
L aro y se meten dentro de él. ¿Dónde tienen el aro? ¿Cerca o lejos?.
 Se ponen fuera del aro pero cerca de él. Ahora hacen lo contrario..
R
E
L
A
J Estiran sus brazos, piernas, abren los ojos, cierran la boca, y muy calladitos se
8 minutos
A
C
echan a dormir.
I
O
N
 UNIDAD DIDACTICA
“SALTAR EN PAREJA SOSTENIENDO EL PIE DEL OTRO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Coordinación Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
dinámica general Material: El propio cuerpo, aproximadamente grupos
bolos, colchonetas,
- Adquirir una
pelotas.
imagen corporal
Instalación: Sala de
global.
psicomotricidad

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C
A
REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN
L Correr suavemente por toda la sala
E
N Saltar con las dos piernas juntas
T
A Saltar a la pata coja 6 minutos
M Correr en zigzag
I
E Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro
N
T Preparamos los rincones
O
4 minutos

P
A
R
T
E Trabajo por rincones
F Rincón de las colchonetas: los niños saltan, se arrastran, ruedan, hacen
U volteretas, levantan las colchonetas las colocan de varias formas….
N 25 minutos
D Rincón de las pelotas: los niños botarán las pelotas, se la lanzan a los
A compañeros con las manos, con los pies….
M Rincón del juego de los bolos: los niños colocan los bolos, lanzan la pelota……
E
N
T
A
L

R
E
L Tumbados en la colchoneta, escuchar una música relajada. 5 minutos
A
J
A
C
I Se comentará la sesión. 5 minutos
O
N
 UNIDAD DIDACTICA
“RINCON DE LOS PLATOS DE LANZAMIENTOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Coordinación Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
dinámica general Material: El propio cuerpo, aproximadamente grupos
bancos, platos de
- Adquirir una
lanzamiento, cuerdas.
imagen corporal
Instalación: Sala de
global.
psicomotricidad

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C
A REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN
L
E Caminar por todo el gimnasio libremente
N Damos un salto abriendo las piernas hacia los lados. 6 minutos
T
A Damos un salto abriendo las piernas, una hacia delante y otra hacia atrás.
M
I
E
N Preparamos los rincones 4 minutos
T
O

P
A Trabajo por rincones
R
T
E Rincón de los platos de lanzamientos.

F
U Rincón de los bancos suecos: Los niños irán por los bancos, y se colocará
N como ellos quieran (lineal, triangular, cuadricular..). Se desplazarán por los 25 minutos
D bancos como ellos lo crean oportuno (gateando, de lado, con un pie solo
A
M apoyado en el banco….).
E
N
T Rincón de las cuerdas: los niños caminan encima de la cuerda, realizarán
A movimientos en los brazos con las cuerdas, construirán formas en el suelo…
L

R
E
L Tumbados en la colchoneta, escuchar una música relajada. 5 minutos
A
J
A
C
I Se comentará la sesión. 5 minutos
O
N

UNIDAD DIDACTICA
“SALTAR EN PAREJA SOSTENIENDO EL PIE DEL OTRO”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20

I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Coordinación Instalación y material 50-55 minutos Individual, pequeños
dinámica general Material: El propio cuerpo, aproximadamente grupos
bancos, aros, colchonetas,
- Adquirir una
bancos.
imagen corporal
Instalación: Sala de
global.
psicomotricidad

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C
A REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN
L
E  Dispersos en la sala, dar el mínimo de pasos para atravesar la sala; ahora
N hacer lo mismo con el máximo de pasos posibles.
T
A  Correr suavemente por toda la sala.
M  Saltar con las dos piernas juntas 8 minutos
I
E  Saltar a la pata coja
N  Correr en zigzag
T
O
 Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro
Andamos con un pie encima de la raya, el otro fuera de ella. Al revés.
P
A
Andamos a la pata coja en la línea amarilla.
R Los equilibristas algunas veces andan sobre cuerdas. Lo hacemos.
T Saltamos a la cuerda con un pie, con el otro, con los dos.
E Lo hacemos de atrás a adelante, de adelante a atrás.
F
Saltamos a la comba.
U Pasamos sobre bancos suecos.
N En grupos de cuatro caminaremos sobre el banco agarrados a una cuerda. 25 minutos
D Los equilibristas pasan una pelota de una mano a otra.
A
M
Ahora
E Ahora se pasan la pelota por todas las partes del cuerpo.
N Por parejas de dos, tratamos de andar con la pelota entre los hombros, pechos,
T espaldas de los dos.
A Pasamos la pelota por debajo de la pierna.
L
Botamos la pelota muy fuerte y la cogemos.
R
E
L Tumbados en la colchoneta, escuchar una música relajada. 5 minutos
A
J
A
C
I Se comentará la sesión. 5 minutos
O
N

P
REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN
A
R Después, hacer que sea un niño el que dicte posiciones elegidas al azar por él 25 minutos
T
E
mismo, al conjunto de sus compañeros o a alguno en particular.
Presentar la siguiente narración, que los niños acompañarán realizando los
F gestos y posturas correspondientes: andando por la playa, de pronto nos
 parece ver un cangrejo, pero es tan pequeño que no estamos seguro; “nos
agachamos”, doblando la cintura y todavía no la vemos “nos arrodillamos” para
U estar más cerca del suelo y todavía no la vemos bien “nos tumbamos” boca
N abajo ¡ya la vemos!, le acariciamos y “nos levantamos”
D
A
M
R Cada uno se imagina que se mete en una gran burbuja de agua sin explotarla.
E
L Una vez dentro, la burbujita se mueve lentamente y nosotros lo hacemos con
ella muy despacio. 5 minutos
A
J
A
C
I
O Se comentará la sesión. 5 minutos
N

UNIDAD DIDACTICA
“IZQUIERDA - DERECHA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Coordinación Instalación y material 45 - 50 minutos Individual, pequeños
dinámica general Material: El propio cuerpo. aproximadamente grupos
- Conocer y manejar Instalación: Sala de
los dos lados de su psicomotricidad
cuerpo.

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C
A REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN
L
E
N
T
A Comenzamos andando libremente por el espacio. Luego vamos a diferentes
M ritmos según se vaya indicando. 8 minutos
I
E También podemos seguir andando (de puntillas, como enanos, gatos).
N
T
O
 Izquierda – Derecha.
La maestra dará las siguientes órdenes, que los niños realizarán bajo la atenta
mirada de ésta, que irá prestando las ayudas necesarias:
P
 La mano derecha coge la oreja izquierda.
A
R  La mano izquierda coge la oreja derecha.
T  La mano derecha coge la pierna izquierda.
E
 La mano izquierda coge la pierna derecha.
F  La pierna derecha cruza la pierna izquierda.
U
N  La pierna izquierda cruza la pierna derecha. 25 minutos
D
A
- Luego será un niño el que de las órdenes.
M
E
N  Abierto – Cerrado ------- Somos como....
T 1. Una silla plegable cerrada, que se abre y se cierra.
A
L 2. Somos un paraguas; estamos cerrados porque no llueve.
De repente, empieza a llover, rápidamente nos abrimos, la lluvia cae sobre
nosotros, otra vez sale el sol y, entonces no volveremos a cerrar; como ya no
va a llover más, nos plegamos para meternos en el bolso.
R
E
L
A Colocar distribuidos por la sala un banco sueco, dos aros y, al final del circuito
J una colchoneta blanda. Alejada de este circuito, colocar otra colchoneta blanda.
A 5 minutos
C
I
O
N

UNIDAD DIDACTICA
“MOVER LA CABEZA HACIA UN LADO Y HACIA OTRO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
I. SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS

Objetivo Recursos Temporalización Agrupamientos

- Coordinación Instalación y material 45 - 50 minutos Individual, pequeños
dinámica general Material: El propio cuerpo. aproximadamente grupos
- Desarrollar la Instalación: Sala de
percepción espacial psicomotricidad
delante/ detrás/ a un
lado.

II. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

C REPRESENTACIÓN ESCRITA DURACIÓN

A
L  Los niños se moverán libremente por la sala atendiendo a las consignas de
E
N la maestra. Si dice “¡detrás!”, los niños andarán de espaldas. Si dice
T “¡delante!”, los niños andarán de frente.
A
M Y si dice “¡de lado!”, los niños andarán de lado. 15 minutos
I
E  Mover la cabeza hacia un lado y hacia otro, observando que es el cuello el
N que permite realizar este movimiento la cabeza hacia delante y hacia atrás.
T
O  Los niños moverán los brazos girándolos hacia delante y hacia atrás.
 La maestra distinguirá los dos lados del esquema corporal.
P  Los niños marcharán a un lado o a otro, según indique la maestra.
A
R  Se repartirán pelotas a los niños. A la señal de la maestra, tirarán la pelota
T hacia un lado de la sala y después al lado contrario.
E
 Los niños tirarán su pelota contra la pared e intentarán recogerla sin que
F toque el suelo. Después realizarán el mismo ejercicio, pero dejando que
U antes la pelota dé un bote en el suelo.
N 20 minutos
D  Dejar que pasen libremente por la colchoneta.
A  Colocar las colchonetas en línea. Siguiendo su turno, los niños rodarán
M
E hasta el final de cada colchoneta.
N  Los niños/ as se arrastrarán por las colchonetas intentando mantener la
T
A
barriga bien pegada a la colchoneta. Después se arrastrarán de espaldas.
L Luego se pondrán de rodillas y caminarán así hasta el final. Luego lo harán
a cuatro patas.
R
E
L
A
J
Se contará un cuento mientras permanecen tendidos o sentados en silencio.
A 5 minutos
C
I
O
N