EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE
JULIO

PROYECTO : “CONOCEMOS Y DIALOGAMOS ACERCA DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERU”

 PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local CHANCHAMAYO

Institución Educativa N° 30754 “VIRGEN DEL CARMEN”
Edad y Sección 3; 4 Y 5 AÑOS
Directora IVONNE EMPERATRIZ LOPEZ TERRY
Docente Nelly Illescas Loyola, Mirella Regalado Agüero, Yessenia Suarez Páucar, Carmen Hidalgo Yupanqui.

TIEMPO APROXIMADO DEL 03 AL 07 DE JULIO

II. TITULO: “CONOCEMOS Y DIALOGAMOS ACERCA DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERU ”

SITUACION SIGNIFICATIVA: En la institución educativa inicial N° 30754 “Virgen Del Carmen” En el presente proyecto los niños se elaboraron debido a que el mes de Julio
es un mes bastante importante para nuestro país ya que se celebra un año más el día de nuestra independencia del Perú. Por ello todos los niños y niñas deben conocer, valorar y
celebrar junto a su maestra con entusiasmo e identidad las fiestas patrias y nuestras costumbres. Así mismo se observa la falta de civismo, el poco respeto para los símbolos patrios
y el desconocimiento de la historia de nuestro Perú, para ello es necesario generar una cultura de conciencia, respeto, valor, lo mismo que se lograrán a los retos como: ¿Cómo
será la historia de mi comunidad? ¿Cómo creamos rimas? ¿Cuáles son las regiones del Perú? ¿conocemos nuestra historia de mi comunidad y de nuestros ancestros? ¿Cómo será
las fiestas y tradiciones de mi Perú?
En el presente proyecto los niños desarrollaran competencias y capacidades en situaciones retadoras identificando el estado actual del ambiente en que viven y partir de la
reflexión tomaran conciencia de la importancia del conocimiento de nuestro país y todo lo que en el existe, sus costumbres, sus comidas típicas, los animales de la costa, sierra y
selva, además propondremos que los niños movilicen sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral y escrito.

CARACTERIZACION
En la institución educativa inicial N° 30754 “Virgen Del Carmen” se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos y desarrollaremos el proyecto
“CONOCEMOS Y DIALOGAMOS ACERCA DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERU” dando respuesta a sus preguntas, ¿Cómo será la historia de mi comunidad? ¿Cuáles
son las cualidades de mi maestra? ¿Cómo creamos rimas? ¿Cuáles son las regiones del Perú? por ejemplo, Así mismo se observa la falta de civismo, el poco respeto para los
símbolos patrios y el desconocimiento de conocer la historia de nuestro Perú, para ello es necesario generar una cultura de conciencia, respeto, valor Esto permitirá que los niños
desarrollen conciencia cívica y amor el Perú. Cómo será las fiestas y tradiciones de mi Perú.
A partir de esta situación se propone evaluar las competencias:
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
- Resuelve problemas de cantidad
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Por tal motivo, con el presente proyecto a desarrollar nuestros estudiantes permitirá que los padres de familia y comunidad reconozcan la importancia de una
alimentación sana. desarrollarlo de manera óptima cualquier actividad planificada que nos lleve a nuestra durante su normal desarrollo, la cual debe hacerse con
participación activa de todos nuestros estudiantes.

- VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

- ACTITUD: La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del país al conocer su historia
familiar y de la comunidad
- RETO: QUE LOS NIÑOS DESARROLLEN LA ORALIDAD A TRAVEZ DE HISTORIAS, CUENTOS, RIMAS, MITOS Y LEYENDAS DE SU COMUNIDAD Y DEL PERU.
 QUE HARAN LOS NIÑOS CONOCIMIENTOS CURRICULARES
 Los niños y niñas compararán y agruparán los objetos de su entorno de acuerdo a su propio criterio y  niños
comentarán el criterio que usó para agrupar.  Creación de rimas
 Los niños y niñas conocerán más sobre el lugar en donde viven, observando y registrando como es ahora  Conocerán la historia de su comunidad
(calles, viviendas, comercios, naturaleza) e indagando como era antes. Además, invitarlos a identificar los  Dibujarán a su maestra comentando sus
cambios ocurridos para establecer así relaciones entre el pasado y el presente. cualidades
 Los niños y niñas escribirán por propia iniciativa Utilizando grafismo o trazos al crear sus rimas y  Escucharán una leyenda y dibujarán lo que más
comentaran como se sintieron les gustó del texto
 Conocemos las historias de la comunidad a travez de cuentos, mitos, rimas, adivinanzas, etc.  Elaborarán sus simbolos patrios
 Los niños y niños escuchan una leyenda de manco Cápac y mama Ocllo donde preguntarán y responderán  Dialogarán sobre las regiones del Perú y
sobre el texto lo que quieren saber o lo que no han comprendido dibujarán la región que más les gusta
 Los niños y niñas dialogaran sobre los símbolos patrios y participaran respondiendo preguntas en forma  Aprenderán palabras
pertinente  Se identificarán con las fiestas y tradiciones del
 Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando sobre la costa de mi Perú Perú
 Los niños y niñas compartirán sus ideas de forma espontánea al conversar sobre la maravillosa sierra del  Preparación de platos típicos del Perú
Perú  Participarán en el desfile por fiestas patrias
 Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando sobre la selva de mi Perú  Presentación de bailes típicos de la región
 Los niños y niñas comentaran con sus propias palabras el texto escuchado mencionando algunos hechos, Ambientación del aula por la fiesta del Perú
lugares, palabras, el nombre de personas y personajes. Contando con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
 Motivar a las niñas y a los niños a conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad, y
por qué se celebran. Ello con el fin de que se reconozcan como parte de ese grupo social. Asimismo,
presentar la fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que se celebra a nivel nacional.
 Promover que las niñas y los niños conozcan más sobre la celebración de las fiestas patrias compartiendo
sus ideas al respecto
 Los niños y niñas comentarán la historia de la independencia del Perú expresando sus emociones al
realizarlo.

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS CONOCEMOS LA HISTORIA DE MI CONOCEMOS LA HISTORIA DE CONTAMOS CUENTOS CREAMOS RIMAS
COMUNIDAD CHUYACHAQUI
 TALLER: ATRAPA LA PELOTA TALLER: PAPELES MUSICALES TALLER: ME MUEVO CON MUCHO TALLER: CREO MI CANCION TALLER: SUENAN LOS ZAPATOS
RITMO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ESCUCHANDO UNA LEYENDA CREAMOS CUENTOS DRAMATIZAMOS UNA LEYENDA DE CREAMOS ADIVINANZAS EVALUACION DEL PROYECTO
MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

TALLER: GLOBOS FLOTANTES TALLER: SOMOS SUPER HABILES TALLER: CAMINOS DIVERTIDOS TALLER: DIBUJAMOS LOS QUE TALLER: ELABORANDO MURALES
LLEVAN PONCHITOS PATRIOS

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del proyecto CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUME

de Aprendizaje EVIDENCIAS DE NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
“PLANIFICAMOS EL SE COMUNICA  Obtiene información del 3 AÑOS Actividades Dialoga de forma
PROYECTO CON LOS ORALMENTE EN texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, propuestas por los pertinente proponiendo Mapa de
NIÑOS” SU LENGUA  Infiere, interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias al niños ideas para la planificación
calor.
MATERNA información del texto oral interactuar con personas de su entorno del proyecto manteniendo
el hilo de la conversación y Cuaderno
LUNES 10  Adecua, organiza y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y de campo.
esperando su turno para
AREA: desarrolla el texto de forma estratégicamente sonrisas, mirada, señas, participar.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada gestos, movimientos corporales y diversos
 Utiliza recursos no v volúmenes de voz según su interlocutor y
verbales y paraverbales de propósito, informar, pedir, convencer y
forma estratégica agradecer.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SE COMUNICA  Obtiene información del 4 AÑOS Actividades Conoce la historia de su
“CONOCEMOS LA ORALMENTE EN texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y propuestas por los comunidad expresando Mapa de
Nombre del proyecto CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUME
de Aprendizaje EVIDENCIAS DE NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
HISTORIA DE MI SU LENGUA  Infiere, interpreta da cuenta de sus experiencias al interactuar con niños sus emociones. calor.
COMUNIDAD” MATERNA información del texto oral personas de su entorno familiar. Utiliza palabras Cuaderno
 Adecua, organiza y de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, de campo.
MARTES 11 AREA: desarrolla el texto de forma mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada diversos volúmenes de voz según su interlocutor
 Utiliza recursos no v y propósito, informar, pedir, convencer y
verbales y para verbales de agradecer.
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
“CONOCEMOS LA SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Actividades Dialoga acerca del cuento
HISTORIA DE ORALMENTE EN texto oral Expresa sus necesidades, emociones, propuestas por los de Chuyachaqui Mapa de
CHUYACHAQUI” SU LENGUA  Infiere, interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias al niños calor.
MATERNA información del texto oral interactuar con personas de su entorno Cuaderno
MIERCOLES 12  Adecua, organiza y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y de campo.
AREA: desarrolla el texto de forma estratégicamente sonrisas, mirada, señas,
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada gestos, movimientos corporales y diversos
 Utiliza recursos no v volúmenes de voz según su interlocutor y
verbales y para verbales de propósito, informar, pedir, convencer y
forma estratégica agradecer.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Obtiene información del 5 AÑOS Escucha los cuentos Se expresa
“CONTAMOS SE COMUNICA texto oral Participa en conversaciones, diálogos o de su comunidad y espontáneamente al
participar dialogando Mapa de
CUENTOS” ORALMENTE EN  Infiere, interpreta escucha cuentos, leyendas, rimas, responde preguntas
sobre los cuentos calor.
SU LENGUA información del texto oral adivinanzas y otros relatos de la tradición sobre lo que le
Nombre del proyecto CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUME
de Aprendizaje EVIDENCIAS DE NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla oral. Espera su turno para hablar, escucha interesa saber relatados, preguntando y Cuaderno
JUEVES 13 el texto de forma coherente mientras su interlocutor habla, pregunta y respondiendo sobre lo que
de campo.
y cohesionada responde sobre lo que le interesa saber o lo le interesa saber o lo que
 Utiliza recursos no v verbales que no ha comprendido con la intención de no ha comprendido.
AREA:
COMUNICACIÓN y para verbales de forma obtener información
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Obtiene información del 5 AÑOS Crea rimas Escribe por propia
“CREANDO RIMAS” ESCRIBE texto escrito.  Escribe por propia iniciativa y a su manera escribiéndolas a su iniciativa utilizando
Mapa de
DIVERSOS TIPOS  Infiere e interpreta sobre lo que le interesa considera a quien le manera. trazos, grafismos
calor.
VIERNES 14 DE TEXTOS EN SU información del texto escribirán y para qué lo escribirá, utiliza cuando crea sus rimas
LENGUA escrito. trazos, grafismos, letras ordenadas de trasmitiendo ideas o Cuaderno
MATERNA  Reflexiona evalúa la forma, izquierda a derecha y sobre una línea emociones de campo.
el contenido y el contexto imaginaria para expresar sus ideas o
del texto escrito emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta para reatar una vivencia o
un cuento
AREA:
COMUNICACIÓN

“Escuchamos CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Escucha la leyenda y Se expresa
leyendas” DESDE LOS lenguajes del arte personales y del contexto en el que se dialogamos sobre el espontáneamente al
Mapa de
LENGUAJES  Aplica procesos creativos desenvuelve usando diferentes lenguajes contenido. participar escuchando
calor.
MIERCOLES 19 ARTISTICOS  Socializa los procesos y artísticos( dibujo, pintura, danza, o el leyendas preguntando y
proyectos movimiento, teatro, música, los títeres, etc.) respondiendo sobre lo Cuaderno
AREA: que le interesa saber o de campo.
SESION 08
COMUNICACION lo que no ha
comprendido.
Creamos cuentos  Obtiene información del 5 AÑOS Crea cuentos de su Se expresa
Nombre del proyecto CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUME
de Aprendizaje EVIDENCIAS DE NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
SE COMUNICA texto oral Participa en conversaciones, diálogos o escucha comunidad espontáneamente al Mapa de
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros utilizando su participar dialogando calor.
SU LENGUA información del texto oral relatos de la tradición oral. Espera su turno para imaginación y sobre los cuentos
Cuaderno
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla hablar, escucha mientras su interlocutor habla, responde preguntas relatados, preguntando
de campo.
el texto de forma coherente pregunta y responde sobre lo que le interesa sobre lo que le y respondiendo sobre lo
y cohesionada saber o lo que no ha comprendido con la interesa saber que le interesa saber o
AREA:  Utiliza recursos no v verbales intención de obtener información lo que no ha
COMUNICACIÓN y para verbales de forma comprendido.
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias Escucha la leyenda Se expresa
“DRAMATIZAMOS DESDE LOS lenguajes del arte personales y del contexto en el que se de Manco Capac y espontáneamente al
Mapa de
UNA LEYENDA DE LENGUAJES  Aplica procesos creativos desenvuelve usando diferentes lenguajes Mama Ocllo y participar dramatizando
calor.
MANCO CAPAC Y ARTISTICOS  Socializa los procesos y artísticos( dibujo, pintura, danza, o el dramatiza el la leyenda Manco Capac
MAMA OCLLO” proyectos movimiento, teatro, música, los títeres, etc.) contenido. y Mama Ocllo Cuaderno
AREA: preguntando y de campo.
LUNES 17 COMUNICACION respondiendo sobre lo
que le interesa saber o
lo que no ha
comprendido.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Crea adivinanzas. Crea adivinanzas
“CREAMOS DESDE LOS lenguajes del arte personales y del contexto en el que se expresando sus
Mapa de
ADIVINANZAS” LENGUAJES  Aplica procesos creativos desenvuelve usando diferentes lenguajes vivencias a través de
calor.
ARTISTICOS  Socializa los procesos y artísticos( dibujo, pintura, danza, o el imágenes icono
proyectos movimiento, teatro, música, los títeres, etc.) verbales, participando Cuaderno
MARTES 18
AREA: de forma pertinente. de campo.
COMUNICACION
Nombre del proyecto CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUME
de Aprendizaje EVIDENCIAS DE NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
 Obtiene la información del 5 AÑOS: Comentan sobre las Utiliza palabras de uso
“EVALUACIÓN DEL SE COMUNICA texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses actividades que frecuente como gestos,
Mapa de
PROYECTO” ORALMENTE EN  Infiere e interpreta y da cuenta de sus experiencias al interactuar cumplieron en el sonrisas, miradas, señas
calor.
SU LENGUA información del texto oral con personas de su entorno familiar, escolar o proyecto y que fue lo y movimientos para
MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla local. Utiliza palabras de uso frecuente y que más le gustó. expresar sus ideas y Cuaderno
VIERNES 20
el texto de forma coherente estratégicamente sonrisas, miradas, señas, emociones al comentar de campo.
y cohesionada gestos, movimientos corporales y diversos las actividades que
AREA:  Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz, según su interlocutor, realizaron y cómo se
COMUNICACIÓN paraverbales de forma pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus sintieron.
estratégica ideas en torno a un tema, aunque en
 Interactúa estratégicamente ocasiones puede salirse de este.
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

VI. RECURSOS, MATERIALES:

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)

 Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
 Orientaciones para el docente.
 Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA