UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“RELACIONES LÓGICAS EN MI ENTORNO Y SISTEMAS NUMÉRICOS”
I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Área
1.3. Grado
1.4. Duración
1.5. Profesor
II.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
:14533-Victor Raúl Haya de la Torre
: Matemática
: tercero
: 17 de junio al 17 de julio del 2019
: Leonel Adriano Guevara.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Justifica mediante diversas  Rubrica.
 Establece relaciones de conjuntos y las transforma en expresiones demostraciones que el  Lista de
numéricas (modelo) que incluye sustracción con números enteros. sistema de los números
cotejo
 Compara dos conjuntos y representa en diagrama de ven. racionales y reales es
denso.  Portafolio
 Expresa con diversas representaciones un número decimal como  Prueba
 Define un número real
fracción. mediante expresiones escrita
 Expresa su comprensión del valor posicional de un número. decimales.
 Expresa y representa la descomposición de un numero racional  Compara y ordena números
 Expresa cantidades muy grandes notación científica. racionales.
 Expresa y representa un número racional como decimal periódico puro o .
mixto.
 Expresa y representa un número decimal a fracción y ordena en el
sistema de numeración decimal.
 Interpreta las condiciones de un problema en su contexto.
 Emplea estrategias para determinar equivalencias entre expresiones
 las operaciones. fraccionarias y decimales.
 Establece relaciones entre datos y una acción de quitar cantidades y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, división con expresiones
fraccionarias o decimales.
 Establece relaciones entre datos y una acción de aumentar cantidades y
las transforma en expresiones numéricas (modelo) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o decimales.
 Establece relaciones entre datos de cantidades y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o
decimales.

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD ,EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas.
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA,MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
medir y orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
  Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque búsqueda de la
excelencia
 Enfoque intercultural
 Enfoque de derechos
  Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
 Enfoque ambiental
 Enfoque orientación al
bien común
 Enfoque orientación al
bien común

III.RUBRICA

 Involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

 Promueve el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
 Evalúa progreso de aprendizaje para retroalimentar estudiantes.
 Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
 Regula positivamente el comportamiento de estudiantes.

IV.SITUACION SIGNIFICATIVA:

Se ha hecho el diagnostico de los estudiantes en la I.E N° 14533 Víctor Raúl de la Torre –Ingano Grande presentan dificultades en la resolución de problemas
matemáticos y comprensión lectora; lo que hace necesario desarrollar en los estudiantes las competencias para resolver problemas de su contexto el
análisis e interpretación de problemas .Para ello se plantea el desarrollo de las operaciones y expresiones matemáticas, análisis e interpretación de los
problemas planteados.
V. SECUENCIAS DE SESIONES:
SESION 01: Conjuntos
Desempeño:
 Establece relaciones de conjuntos y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) que incluye sustracción con números enteros.
 Compara dos conjuntos y representa en diagrama de ven.
 Interpreta las condiciones de un problema en su contexto
Campo Temático:
Teoría de conjuntos
SESION 03: Operaciones Combinadas
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos y una acción de quitar cantidades y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, división con expresiones
fraccionarias o decimales.
 Establece relaciones entre datos y una acción de aumentar cantidades y
las transforma en expresiones numéricas (modelo) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o decimales.
 Establece relaciones entre datos de cantidades y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o
decimales.
SESION 02: Numeración decimal
Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones un número decimal como fracción.
 Expresa y representa un número decimal a fracción y ordena en el sistema
de numeración decimal.
 Emplea estrategias para determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias y decimales
Campo temático:
Números racionales; fracciones, decimales y porcentajes.
SESION 04: Progresión Aritmética –conteo de números
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos de cantidades y las transforma a
expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división.
 Emplea y combina estrategias de cálculo y procedimiento de para
realizar operaciones con números racionales.
 Selecciona estrategias para la estimación de un problema .
Campo temático:
Números racionales, comparación de fracciones.
 Campo temático:
Números racionales; fracciones, decimales, porcentuales y densidad en la
recta numérica.

VI MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Kits de evaluación

Para el docente
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Para el estudiante

 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Kits de evaluación secundaria

Huancabamba, 17 de junio del 2019

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Prof(a): Marcela Elvira Sánchez García Leonel Adriano Guevara

Directora Responsable