Cartografia Literaria Grado Primero

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RANCHO GRANDE” – RONDON
CICLO II RUTA 2022: STS y Taller LENGUAJE: Las voces de mi cultura (“Pequeños narradores,
grandes territorios”.) / STS y Taller MATEMATICAS: Aulas emocionalmente saludables/GESTIÓN DE
AULA: Aulas emocionalmente saludables.
ACTIVIDAD # 1. GRADO PRIMERO: CARTOGRAFIA LITERARIA:
CUADROGRAMA O CUADRORAMA
OBJETIVO: Identificar diversas manifestaciones culturales-literarias que circulan por los contextos de los estudiantes
y que, para sus comunidades y para ellos mismos, tienen un valor importante en la construcción y fortalecimiento de
su identidad histórica.
RECURSOS: 4 hojas de block, tijeras, pegante y lápices de colores, guías de trabajo.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN:
1. PASO 1: Responde las preguntas mediante un dibujo o escribe:
¿Han escuchado sobre los murciélagos?
¿De qué se alimentan?
¿Dónde habitan?
¿Cómo es su cuerpo?
¿A qué hora del día salen a comer y a qué hora
descansan?
¿Alguna vez han visto uno?
¿Dónde?
¿Se asustaron? ¿Por qué?
¿Sabes que es una emoción o sentimiento?
¿Cómo te sientes en este momento?
¿Cuándo regresaste de la pandemia como te
sentiste?
¿SABES QUE ES UN CUADROGRAMA?
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
PASO 2: Observa el video sobre que es un mito, una leyenda y una fábula?
https://www.youtube.com/watch?v=6DFLJaVSzOw
PASO 3: Observa el video sobre la leyenda “El Murciélago de Colores”. Desafío 60 del Texto Entre textos de grado
segundo y luego responde oralmente: ¿Cuál es el Título?, ¿Qué texto se leyó ?, ¿Qué sabemos de esta leyenda?, ¿Quién es
el personaje de la historia?
https://www.youtube.com/watch?v=0awJRozfHHI
PASO 4. Escucha la lectura de tu maestro o maestra, y pregunta si no entiendes el significado de alguna palabra.
PASO 5: Relaciona los personajes con sus sentimientos
Elaborado: CDA.TOGÜI: Patricia Galindo Velasco /Sonia Yaneth Alarcón Suárez / Armando Castillo Gaona/ Edwin Daniel
Coronado
PASO 6: ¿Qué le pide el murciélago al resto de las aves? Encierra en un círculo.
PASO 7: Piensa en cual es la actitud de un murciélago soberbio y la de un murciélago humilde y dibújalos donde
corresponde.
PASO 8: Escucha con atención a la explicación de tu maestro o maestra.
¿QUE ES UN CUADROGRAMA O CUADRORAMA?

Es un tipo de maqueta que muestra los personajes, animales o elementos del relato en un primer plano y en el fondo una
representación del lugar donde se recrea la escena.
¿QUE ES UNA EMOCION?

Los seres humanos somos seres emocionales, eso quiere decir que las emociones forman parte de nosotros y no nos
podemos separar de ellas. La capacidad de identificar, comprender y llegar a manejar los propios estados emocionales es
muy importante para el bienestar.
Coronado
EMOCIÓN EXPLICACIÓN EXPRESIÓ ¿QUÉ HACEMOS?
N
IRA/ENFADO Es una emoción que aparece cuando algo Podemos perder el control, gritamos y
no es cómo nos gusta. golpeamos.
MIEDO El miedo aparece cuando creemos que algo Normalmente nos escondemos o huimos
es peligroso. del peligro.
ASCO Es la sensación de desagrado ante algo que Rechazamos y nos alejamos de aquello
nos repugna. que nos da asco.
TRISTEZA Nos sentimos mal cuando perdemos algo. Queremos estar solos y lloramos.
ALEGRÍA Aparece cuando algo nos gusta o nos Reímos, queremos estar con gente, y
resulta agradable. hacemos muchas cosas.
SORPRESA La sorpresa sucede cuando ocurre algo que Sentimos curiosidad hacia eso que no
no esperamos. esperamos
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

PASO 9: Elaboremos Un Cuadrograma o Cuadrorama siguiendo las instrucciones del docente (https://didacticas-
para-las-practicas-de-aula.blogspot.com/2015/07/mapa-mental-creado-con-goconqr-por.html)
PASO 10: Pinta y recorta los dibujos que necesites del material manipulable para decorar tu cuadrorama teniendo en
cuenta: Ambiente 1 el inicio. Ambiente 2: nudo. Ambiente 3: desenlace. Ambiente 4: Escoge una emoción: triste,
alegre, enfadado, de calma o miedo y dibuja tu murciélago. Explica por qué escogiste esa emoción.
PASO 11: Relata tu historia creada en el cuadrorama

“El Murciélago de Colores”.
Coronado
PASO 12: Pinta el murciélago de la leyenda “El Murciélago de Colores” y ubícalo en el mapa correspondiente
Coronado
PASO 13: Completa el murciélago siguiendo la secuencia de los números y colorea
Coronado
ACTIVIDAD # 2. CARTOGRAFÍA LITERARIA GRADO PRIMERO
OBJETIVO: Identificar diversas manifestaciones culturales-literarias que circulan por los contextos de los estudiantes
y que, para sus comunidades y para ellos mismos, tienen un valor importante en la construcción y fortalecimiento de
su identidad histórica.
PASO 1: Responde las preguntas mediante un dibujo o escribe:
¿Qué conoces del municipio de Santana?
¿Cuál es su plato típico?
¿Qué cultivan?
¿Qué animales encuentras en Santana?
¿Qué indígenas vivían en esta región?
¿De qué color es la bandera de Santana?
¿SABES QUE ES CARTOGRAFÍA
LITERARIA?
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
PASO 2: Escucha la lectura de tu maestro o maestra, y pregunta si no entiendes el significado de alguna palabra.
CARTOGRAFÍA LITERARIA: Es el arte de dibujar en los mapas, de donde son las narraciones que leemos, la época,
los lugares, que animales habitan en esta región, como son las personas, de que se alimentan. Nos permite visualizar
rápidamente las conexiones que suceden con la cultura y la historia que surgen a leer un texto literario. Es una práctica
que nos alienta a explorar nuevas formas de representación ya sea mediante dibujos, imágenes, viñetas, esquemas,etc.
Lee el texto “Historia de Santana”
PASO 3: Escucha con atención la narración: HISTORIA DE SANTANA
HISTORIA DE SANTANA:
Llamada Santa Ana de Vélez, antes de la llegada de los españoles eran territorios de los indios Guanes, quienes habitaban
la región que actualmente es territorio de Santander.
Santana se convirtió en el centro de los intercambios socio-económicos entre los caciques Chitaraque y Pare., el
comercio se realizaba mediante el intercambio de elementos de agricultura, orfebrería y ornamentos realizados de manera
artesanal. El principal producto de comercio en la zona lo constituyó el algodón, con el cual se confeccionaban mantas y
vestidos; el algodón se cultivaba en las áreas aledañas a los ríos Suárez y Lenguaruco, también se cultivaban la papa y el
maíz en los lugares medios y bajos de la región.
El primer contacto entre los indígenas súbditos de Chitaraque y Pare con los españoles a los que llamaron “Hijos del Sol”,
fue cuando Gonzalo Jiménez de Quezada (fundador de Bogotá), tenía dificultades de navegación por el río Magdalena
sabía de la existencia del pueblo Chibcha, entonces decidió invadir el territorio Muisca utilizando el camino de Vélez.
Algunos pueblos se formaron en el cruce de caminos o en la entrada o salida de desfiladeros. Otros surgieron de las
veredas alrededor de los cultivos o las minas. Santa Ana se constituyó en punto importante de concentración demográfica
y comercial, ya que era punto obligado de paso para los viajeros que se desplazaban por el antiguo camino de Vélez.
Inicialmente eran los “miércoles y sábados” se desplazaban los indígenas para realizar sus intercambios comerciales.
Coronado
Actualmente la tradición indígena de realizar el mercado pequeño el miércoles y el mercado mayor el sábado, se
conservan aún en nuestro municipio.
Con el transcurrir de los años, municipio de Santa; Ana; de Vélez (porque pertenecían a Vélez), se convirtió en Vice-
parroquia, sin párroco ni autoridades estables y alrededor del templo se realizaban las festividades populares religiosas
asistidas por un párroco que se desplazaba desde Vélez para celebrar la misa los fines de semana.
El primer párroco de Santa Ana fue el maestro Letrado Pbro. Juan Antonio Riera, oficio el primer bautizo cristiano, el 2
de febrero a un niño de dos meses, a quien se le llamó Faustino (esclavo). Sus padrinos fueron Don Andrés Crespo y la
señora Juana de Crespo, El primer entierro cristiano se efectuó el 10 de marzo de 1 a una esclava libre llamada Jacinta.
La parroquia de Santa Ana de Vélez pertenecía al poblado de Chitaraque y por consiguiente todo lo relacionado con la
parte civil y jurídica le pertenecía al poblado y lo religioso a la parroquia. La hacienda de autoconsumo fue la más
generalizada en la región; solo algunas haciendas ubicadas en las márgenes del río Suárez y Lenguaruco, daban un
dividendo lucrativo, debido al cultivo de algodón, el cual era vendido a los artesanos del Socorro y San Gil, para la
confección de mantas, vestidos, alpargatas, costales y otros derivados.
PASO 4: Contesta las preguntas de acuerdo a la lectura anterior. (El docente las hace de manera oral a sus estudiantes)
¿Cuál era el nombre de Santana antes de la llegada de

los españoles?
¿Cómo se llamaban los caciques que intercambiaban
los productos?
¿Cuál era el producto que más se comercializaba en
Santana?
¿Cómo se llaman los ríos que cruzan por esta región?
¿Cuáles son los días de mercado en Santana?
¿A qué parroquia pertenecía Santa Ana de Vélez?
¿Qué productos elaboraban con el algodón los

indígenas?
¿A qué artesanos le vendían el algodón?
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
PASO 5: Identifica en donde está ubicado el municipio de Santana en el departamento de Boyacá.
Coronado
PASO 6: Dibujemos la flora y la fauna de Santana y decoremos el mapa del municipio con la historia contada.
ACTIVIDAD # 3. LA MODELACIÓN ME AYUDA A

ENTENDER EL MUNDO GRADO PRIMERO
OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia del proceso
de modelación matemática desde situaciones problemáticas, para favorecer el mejoramiento de las prácticas
pedagógicas de los estudiantes de primaria.
PASO 1: Desarrolla las siguientes actividades. Representación de las convenciones del
camino a tomar.
Desarrolla la tabla de convenciones correspondiente a la situación problema “ COMERCIALIZANDO
EN SANTANA”, y completa la siguiente tabla:
CONVENCIONES DEL MAPA
Convenciones De que otra forma representarías para Total puntaje
hallar el puntaje total en cada caso
Coronado
Suma 3 unidades + 5
unidades
Resta 2 unidades
Suma 10 – 6
Suma 1 decena
Suma 3 decenas + 5
unidades
Suma 25 + 5 + 2
Resta 3 decenas
PASO 2: Deben cumplir con las siguientes condiciones para trazar la ruta:
1) La línea de salida debe ser la misma de llegada.
2) La ruta debe medir entre 52 y 56 metros de largo.
3) Al comenzar tu ruta tienen 0 puntos. A lo largo de la pista hay obstáculos, y en cada uno, pueden ganar o perder
puntos.
4) En el trayecto deben acumular un mínimo de 50 puntos
Ruta de comercio en Santana

Escribe la información encontrada
durante el recorrido seleccionado en la
siguiente tabla.
Recorrido en Puntaje acumulado

metros en el recorrido
Coronado
PASO 3: A continuación, te presentamos el catálogo de caballos y la indumentaria junto con sus costos para que hagas tu
elección.
CABALLO 1 CABALLO 3
CABALLO 2
PRECIO: 25 monedas de oro PRECIO: 29 monedas de oro
PRECIO: 20 +15 + 3 monedas de
oro
CATALOGO DE INDUMENTARIA
INDUMENTARI MODELO A PRECIO MODELO B PRECIO

A
2 decenas + 5 unidades 3 decenas + 2 unidades de monedas

TRAJE de monedas de oro de oro
Coronado
ALPARGATAS 9 unidades de monedas de 2 decenas de monedas de oro

oro
4 decenas + 1 unidad de 1 decenas + 8 unidades de
MANTA monedas de oro monedas de oro
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:
PASO 4: Tu profesor(a) te lee LA SITUACIÓN
PROBLEMA
COMERCIALIZANDO EN SANTANA
Los españoles llegaron a los territorios de los indios Guanes
que habitaban la región que actualmente es territorio
de Santander, al verlos tan organizados y observar las
manualidades que hacían, los productos que cultivaban, los
invitaron a una carrera de caballos, luego medir el trayecto
que iban a recorrer, debían pasar por las veredas
del municipio, recoger los productos que elaboran con el
algodón como mantas, alpargatas, vestidos, costales, collares
en orfebrería, maíz, caña de azúcar y otros; encontrasen en el centro de Santa Ana de Vélez, recoger los puntos
acumulados en la carrera y cumplir con tareas para llegar a la meta y vender sus productos.
PASO 5: Para esta carrera deben cumplir con los siguientes requisitos:
1) Escoger el camino que van a seguir.
2) Escoger el caballo.
3) Escoger la indumentaria que van a llevar.
INDUMENTARIA MODELO NUMERO DE MONEDAS DE ORO
TRAJE
ALPARGATAS
MANTA
CABALLO
TOTAL, MONEDAS DE ORO:
MOMENTO DE TRASFERENCIA Y VALORACIÓN:
PASO 6: Después de tener la indumentaria completa, responde
Catálogo de la indumentaria
INDUMENTARIA Modelo Monedas de oro Que otra Representación Valor

de la puedes utilizar para Total
Coronado
indumen
taria hallar el valor total en
Modelo A 2 decenas + 5 unidades cada caso
de monedas de oro
TRAJES
Modelo B 3 decenas + 2 unidades de monedas de
oro
Modelo A 9 unidades de monedas de oro
ALPARGATAS Modelo B 2 decenas de monedas de oro
Modelo A 4 decenas + 1 unidad de monedas de

oro
MANTA PARA
EL CABALLO Modelo B 1 decenas + 8 unidades de monedas
de oro
1 25 monedas de oro
CABALLO
2 20 +15 + 3 monedas de oro
3 29 monedas de oro
MATERIAL MANIPULABLE:
Coronado
Coronado

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RECURSOS: 4 hojas de block, tijeras, pegante y lápices de colores, guías de trabajo.

PASO 6: ¿Qué le pide el murciélago al resto de las aves? Encierra en un círculo.

PASO 8: Escucha con atención a la explicación de tu maestro o maestra.

¿QUE ES UN CUADROGRAMA O CUADRORAMA?

¿QUE ES UNA EMOCION?

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

PASO 11: Relata tu historia creada en el cuadrorama

¿Cuál era el nombre de Santana antes de la llegada de

¿Cuáles son los días de mercado en Santana?

¿A qué parroquia pertenecía Santa Ana de Vélez?

¿Qué productos elaboraban con el algodón los

ACTIVIDAD # 3. LA MODELACIÓN ME AYUDA A

Ruta de comercio en Santana

Recorrido en Puntaje acumulado

INDUMENTARI MODELO A PRECIO MODELO B PRECIO

2 decenas + 5 unidades 3 decenas + 2 unidades de monedas

ALPARGATAS 9 unidades de monedas de 2 decenas de monedas de oro

MOMENTO DE TRASFERENCIA Y VALORACIÓN:

PASO 6: Después de tener la indumentaria completa, responde

INDUMENTARIA Modelo Monedas de oro Que otra Representación Valor

Modelo A 9 unidades de monedas de oro

ALPARGATAS Modelo B 2 decenas de monedas de oro

Modelo A 4 decenas + 1 unidad de monedas de

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