Guía de Aprendizaje

Introducción y
Unidad 1
Historia del Derecho y
Derecho Romano
 Este documento es una guía que le permitirá crear un curso virtual.
Siga las indicaciones que le brinda cada apartado, es importante que
respete la estructura y que diligencie todos los campos.
Podrá incluir imágenes, notas, referencias, cuadros, tablas, gráficos,
infografías, mapas conceptuales, y demás recursos, si son externos
deben incluir la fuente.

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

2
 Contenido
Información de la asignatura.....................................................................................4
Gradebook.............................................................................................................................4
Tiempo mínimo de estudio..........................................................................................4
Presentación de la asignatura...................................................................................5
1. Introducción a la asignatura...........................................................................5
2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura...........................................5
3. Metodología..............................................................................................................6
4. Perfil del autor........................................................................................................6
5. Evaluación de entrada........................................................................................6
Unidad 1.................................................................................................................................8
1. Introducción a la Unidad...................................................................................8
1.1. Elemento motivador.....................................................................................8
1.2. Resultado de Aprendizaje de la unidad............................................8
2. Desarrollo de la unidad......................................................................................9
2.1. Organización de los aprendizajes de la semana 1.....................9
2.2. Organización de los aprendizajes de la semana 2...................10
3. Recursos digitales didácticos.......................................................................11
3.1. Objetos de aprendizaje............................................................................11
3.2. Recurso digital a producir (opcional)...............................................11
3.3. Autoevaluaciones........................................................................................12
3.4. Producto académico 1..............................................................................12
4. Cierre de la Unidad.............................................................................................13

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

3
Información de la asignatura
Información del curso
Horas
Fecha de inicio de la
producción
Fecha de entrega final
Nombre del autor
Correo Electrónico
Teléfono
Asesor didáctico
Correo Electrónico
Teléfono
Detalles
Teóricas: 2
Prácticas: 4
01 de febrero de 2013
14 de marzo de 2023
Mg. Martha Rivera Ricapa
mrivera@continental.edu.pe
964 798590
César Gutiérrez Zuñiga
cgutierrezz@continental.edu.pe
987958859

Gradebook
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 2 20%
Evaluación parcial 4 20%
Consolidado 2 6 20%
Evaluación final (presencial) 8 40%

Tiempo mínimo de estudio

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8
24 horas 24 Horas 24 Horas 24 Horas

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

4
Presentación de la asignatura

1. Introducción a la asignatura

Bienvenido estimado estudiante al desarrollo de la asignatura de Historia

del Derecho y Derecho Romano, el curso es prerrequisito para el desarrollo
de la asignatura Teoría General del Proceso. Se ubica en el segundo ciclo de
estudios y es un curso de especialidad que busca desarrollar la competencia
específica de conocimientos Interdisciplinarios en el nivel inicial de
evaluación crítica.

La asignatura comprende el estudio de los aspectos conceptuales e

históricos del Derecho Romano; la identificación de las fuentes y el análisis
de las instituciones jurídicas romanas; la clásica división en Personas, Cosas,
Obligaciones y Acciones, lo cual permitirá, a través del análisis de casos
prácticos, introducir al estudiante en el estudio del derecho privado. Estos
aspectos podrán ser analizados bajo el criterio de desarrollo y
transformación a través del tiempo analizando los sistemas legales de la
antigüedad, del Medioevo y edad contemporánea. Posteriormente, se
estudiará el sistema legal del derecho privado del Perú en sus diversas
épocas (incaico, colonial y republicano) y las diferencias o similitudes entre
los códigos civiles de 1852,1936 y 1984.

2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de explicar las instituciones

jurídicas más trascendentes a lo largo de la historia y contrastarlas con las
instituciones vigentes del Derecho actual en concordancia con nuestra
legislación.

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

5
 3. Metodología

En el desarrollo de la asignatura se empleará una metodología activa

centrada en el aprendizaje del estudiante; en la misma se desarrollarán
diferentes actividades formativas, métodos de casos, trabajos y
discusiones grupales. Para ello se hará uso de diferentes recursos
educativos como: lecturas, videos, presentaciones interactivas y
autoevaluaciones privilegiando:

- Aprendizaje colaborativo
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en retos
Esto permitirán medir su progreso académico. Para el desarrollo de la
asignatura se incidirá en la metodología experiencial y colaborativa, y se
utilizará en las sesiones:

4. Perfil del autor

Completar la siguiente tabla:

Perfil del autor Detalles

Nombre completo del Martha Silvia Rivera Ricapa
autor
 Magister en Derecho mención Derecho Civil y
Procesal Civil.
 Abogada
 Lic. En Educación mención Filosofía, Psicología y
Título/s académico/s Ciencias Sociales
 Especialista en Educación Superior
 Aspirante a doctora en la Universidad de Buenos
Aires -Argentina.

Experiencia académica  Diploma del Curso Oficial de Formación de

Árbitros
(resumen de hitos más
 Especialista en Contrataciones con el Estado
importantes / 3-4  Especialista en el Diplomado en: Gestión Pública
Descentralizada
renglones)
Experiencia Profesional • Docente Universitaria de la Universidad
Continental
(resumen de hitos más
 Ex Directora de Asuntos Académicos del Colegio
importantes / 3-4 de Abogados de Junín.
• Ex Juez Supernumerario de Poder Judicial de
renglones)
Junín.

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

6
 Perfil del autor Detalles

Foto (corporativa,
media plano)

5. Evaluación de entrada

Realizar en el anexo

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

7
 Unidad 1

1. Introducción a la Unidad

En la asignatura de Historia y Derecho Romano la razón es poder explicar

las instituciones jurídicas más trascendentes a lo largo de la historia y
contrastarlas con las instituciones vigentes del Derecho actual en
concordancia con nuestra legislación, es por esto que te presentamos un
caso con la intención de ubicarnos en diferentes contextos temporales y
diferenciar que las soluciones son diferentes según el contexto y tiempo.

Caso:

Un empleado sufre un accidente y se encuentra atrapado en una isla

durante 4 años.

Para responder a las preguntas propuestas nos ubicamos en tres realidades

temporales distintas como es el Código de Hammurabi, derecho romano y
legislación actual.

EMPLEADO DE FedEx ATRAPADO EN UNA ISLA DURANTE 4 AÑOS |

Resumen Naufrago en 10 Minutos
https://youtu.be/TbOMbtoumQA

1.1. Elemento motivador

Indicaciones:

Visualiza el video y piensa en las interrogantes planteadas:

- ¿Qué pasaría si su esposa pensaría que murió?

- ¿Qué pasaría si al final el empleado logra regresar?

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

8
Para responder a las preguntas propuestas nos ubicamos en tres realidades
temporales distintas como es el Código de Hammurabi, derecho romano y
legislación actual.

Resultado de Aprendizaje de la unidad

Al finalizar la unidad, serás capaz de describir el desarrollo

formativo y evolutivo del Derecho Romano y de las civilizaciones
antiguas como la de los pueblos germánicos, normas escritas y
consuetudinarias más relevantes.

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

9
 2. Desarrollo de la unidad
2.1. Organización de los aprendizajes de la semana 1

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

10
Momento Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos Evaluación de
cognitivos aprendizajes

Materiales de lectura
obligatoria: Temas 01 y 02 de
la Unidad 1 del Manual de
Historia del Derecho y Derecho
Romano.
https://docs.google.com/docum
ent/d/19YNvNXCoaC4qHwCRTd
2nQmflhMmT2Kni/edit

Reconocemos a civilizaciones que
coexistieron con el imperio romano con
la finalidad de diferenciarlos
¿QUIENES eran los BÁRBAROS?
1.El Derecho Romano: https://youtu.be/N_mU_Z-_4j0
Inicio Descripción
concepto, contenido,
¿CUAL fue el LEGADO de la ANTIGUA
ROMA?
https://youtu.be/wL6cxu8ln48
Materiales de lectura
complementaria:
BASADRE AYULO, Jorge (2011)
Historia del Derecho Universal
y Peruano. (pp. 1-95) Lima:
https://docs.google.com/docum
ent/d/141i-
tjaZm80RalwKbvLYvqc8WQjBA
0XT/edit?
usp=drive_web&ouid=108529
790124622272869&rtpof=true
Lectura: INFLUENCIA DEL
DERECHO MUSULMAN EN EL
DERECHO ESPAÑOL
https://
repositorio.pucp.edu.pe/
index/bitstream/handle/
123456789/53226/influencia
%20del%20derecho
%20musulman%20en%20el
%20derecho%20espa
%C3%B1ol.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Después de leer los temas 01 y 02 de la

Subtema 01

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

11
 2.2. Organización de los aprendizajes de la semana 2

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

12
Momento Contenidos Procesos cognitivos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos Evaluación de
aprendizajes

Identificación de conceptos y
problemas en una situación o
contexto

umh1193sp Bloque 1.1.3 Las fuentes

del Derecho visigodo. Materiales de lectura
Fuentes del Derecho obligatoria: Lecturas
antiguo romano y https://youtu.be/TwJAN5lQ5lQ
03 y 04 de la Unidad
visigodo
LA PERMANENCIA DEL DERECHO ROMANO 1 del Manual de
Inicio comparación con el Análisis
derecho actual Historia del Derecho y
EN LOS CÓDIGOS EUROPEOS E Derecho Romano
IBEROAMERICANOS*
https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/
handle/2183/12024/
AD_16_2012_art_32.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Reflexión y análisis individual

Después de leer las lecturas 03 y 04
de la unidad 1 del manual y revisar el
material complementario, responde Materiales de
las preguntas que aparecen a lectura obligatoria:
continuación y comparte tus Lecturas 03 y 04 de la
reflexiones en el foro de discusión Unidad 1 del Manual
Subtema 02 de la semana, en tu aula virtual de Historia del
La periodización en (la ficha del foro se adjunta en un Derecho y Derecho
la historia del documento anexo) Romano. Rubrica de
Desarrollo Comprensión
Derecho como base evaluación
de estudio del Un empleado sufre un accidente y se
Derecho romanista encuentra atrapado en una isla
durante 4 años.
¿Qué pasaría si su esposa pensaría

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

13
3. Recursos digitales didácticos

A continuación, detalle los recursos digitales didácticos que deberá elaborar

en la asignatura, elija los que considere necesarios para la unidad.

3.1. Objetos de aprendizaje

Criterio del objeto de Detalle

aprendizaje 1
La periodización en la Historia del Derecho en
Tema / asunto
Roma.
Describir el desarrollo formativo y evolutivo del
Derecho Romano considerando las etapas,
Objetivo para diferenciarlas de otras civilizaciones con
una perspectiva de tiempo, criticidad e
historicidad

3.2. Recurso digital a producir (opcional)

Criterio del recurso Detalle

digital a producir
Tema / asunto
Indicar que recurso sería pertinente incluir, por
¿Qué tipo de recurso
ejemplo: infografía, juego, multimedia,
es?
simulador, software especializado, etc.
Incluir el objetivo de la objeto de aprendizaje,
Objetivo
por ejemplo: relacionar conceptos previos.

3.3. Autoevaluaciones

Realizar en el anexo

3.4. Producto académico 1

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

14
Realizar en el anexo

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

15
4. Cierre de la Unidad

En este espacio se desarrollará el cierre de la Unidad.

Como hemos revisado en los temas desarrollados, las normas o leyes parte
del derecho han sufrido una serie de modificaciones, teniendo en cuenta los
cambios, parte de la historia externa, de la historia romana. Por eso es
importante ubicarnos en La periodización en la historia del Derecho
como base de estudio del Derecho romanista para reconocer la
influencia de las instituciones jurídicas más trascendentes.

OBJETIVO
Seleccione con una X cuál es el fin del cierre:
X Objetivo
Resumir
Repasar
Recomendar
x Enlazar conceptos
Otro:

RECURSO

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

16
Seleccione con una X el recurso que usará:

X Recurso
Video
Mapa conceptual
Infografía
x Línea de tiempo
Mapa mental
Otro:

En base al cuadro sobre la periodización del Derecho encontramos Fases del

desarrollo jurídico

El desarrollo jurídico de la civilización occidental puede ser dividido en las

siguientes seis etapas: derecho primitivo; derecho arcaico; derecho
antiguo; derecho medieval;

derecho moderno; derecho contemporáneo

Derecho primitivo

Rigió las sociedades desde las más elementales formas de organización

hasta el nacimiento de los primeros Estados. El Derecho primitivo se
extendió desde la sedentarización de las bandas de cazadores-recolectores,
cuando estas adquirieron las técnicas necesarias para la domesticación de
animales y la práctica de la agricultura, hasta el surgimiento de las primeras
formas de organización estatal en Mesopotamia, alrededor del año 3.000 a.
C. (Ribas Alba, 2015, p. 62).

Derecho arcaico

Que es propio de las sociedades estatales en su primera configuración, lo

que coincidió con las formas iniciales de aplicación de la escritura a las
cuestiones jurídicas (recopilaciones de normas, contratos, registros,
contabilidad), tanto en la administración pública como en la actividad
privada. La creación del Estado y el empleo de la escritura produjeron una
alteración sustancial en el mundo jurídico: frente al derecho primitivo,
exclusivamente oral, el derecho arcaico se basó en una autoridad política
centralizada y sustentada por una estructura burocrática y militar (Ribas
Alba, 2015, p. 63).

Derecho antiguo

El derecho arcaico se transformó en derecho antiguo en los tiempos de

Roma, al consolidarse la jurisprudencia laica (siglo III a. C.); toda la
evolución jurídica anterior, esto es, el primer derecho romano (desde la
fundación de la ciudad en 754/3 a. C., hasta el afianzamiento de la
jurisprudencia clásica) constituye derecho arcaico. La noción de derecho
antiguo se define por una implícita oposición a lo moderno: de alguna
Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página
17
manera, en el Derecho antiguo se perfila ya una visión del mundo, un
vocabulario y una técnica jurídica que, aun modificadas o rechazadas
parcialmente, pueden servir como material para la posteridad (Ribas Alba,
2015, p. 64). A diferencia del Derecho arcaico, que por su carácter
rudimentario y su complejidad formal es inservible para un uso posterior, el
Derecho antiguo permite trazar una continuidad, por semejanza u
oposición, a lo largo de los siglos.

Derecho medieval

Es el Derecho occidental europeo comprendido entre los siglos V a XV. En

términos generales, se trata de un Derecho heterogéneo y atomizado, que
acompaña los dos grandes períodos del Medioevo: la Alta Edad Media
(siglos V a X) y la Baja Edad Media (siglos XI a XV). En la Alta Edad Media,
etapa signada por el encuentro y posterior fusión de culturas entre los
bárbaros invasores y los pueblos romanizados, sobresalen tres
codificaciones, a través de las cuales pervivió en Occidente el Derecho
romano: el Breviario de Alarico (506); la Lex Romana Burgundiorum (516);
y el edicto de Teodorico (principios del siglo VI). Posteriormente, pero aún
dentro de la Alta Edad Media, se destaca el Derecho carolingio (siglo IX),
caracterizado por un efímero intento de reconstituir la autoridad estatal y el
centralismo jurídico, etapa a la que siguió el advenimiento del feudalismo.
En la Baja Edad Media se destacan en España las Siete Partidas de Alfonso
X (1256-1263) y el desarrollo del Derecho foral; en Alemania resalta la
formación del Sacro Imperio Romano Germánico (1273); en Inglaterra se
produjo el surgimiento del Common Law y de la Equity (siglo XI); en
Francia se conservaron las tradiciones romanas en la región del sur (pays
de droit écrit). Más allá de todos estos sucesos, el fenómeno jurídico más
recordable durante la Baja Edad Media tuvo lugar en Italia, donde a partir
del siglo XI se produjo un notable resurgimiento de los estudios y de la
producción jurídica, vinculados a la actividad académica de la Universidad
de Bolonia.

Derecho moderno

Comprende el Derecho de los siglos XV a XVIII. Se caracterizó por el

desarrollo de una fuerte organización estatal (absolutismo monárquico)
dotada de poderes ilimitados.

Ante el delito, o frente a cualquier forma de contestación a la autoridad, el

Estado ejercía sus poderes en forma de venganza y hasta el completo
exterminio del infractor. En esta época (el “Renacimiento”) se produjeron
cuatro hechos fundamentales:

(1) los nuevos descubrimientos geográficos;

(2) el quiebre de la unidad religiosa en Occidente;

(3) la consolidación de los Estados nacionales;

(4) el desarrollo del capitalismo. El fin de la Edad Media y advenimiento de

la modernidad propiciaron el nacimiento de un nuevo paradigma político,

Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje

18
cultural y jurídico. De acuerdo con el mismo, el mundo fue repartido entre
las principales potencias europeas; así, se determinó quiénes eran sujetos
de Derecho y quiénes no; cuáles tierras eran res nullius y por tanto
susceptibles de dominio colonial; a quiénes se podía “legítimamente” tomar
como esclavos y, en tal condición, transportarlos al Nuevo Mundo, etc. Las
relaciones regidas por el Derecho moderno se basaron en la existencia de
dos estamentos privilegiados (el alto clero y la nobleza) por lo que la
igualdad jurídica, lejos de representar un principio general del Derecho, por
entonces solo constituía una aspiración proclamada por las “nuevas ideas”
políticas.

Derecho contemporáneo

Es el Derecho que se extiende desde el siglo XVIII hasta nuestro tiempo.

Sus características iniciales fueron: (1) la proclamación de la libertad y la
igualdad como principios generales; (2) el desarrollo de la codificación y del
constitucionalismo como técnicas jurídicas; (3) la adopción del Estado de
Derecho como modelo de organización. Desde Michelet en adelante, buena
parte de la producción historiográfica ha señalado la aceleración del curso
de la historia (García Venturini, 1962, p. 18), por lo que, en forma
concomitante, cabría hablar de un incremento en la velocidad del cambio
jurídico. Este fenómeno ha propiciado la postulación del surgimiento de un
“nuevo jus commune contemporáneo” (Casanovas, 1998), identificable por:
(1) el rápido aumento y diversificación de las profesiones jurídicas; (2) la
incorporación de la mujer al mercado de trabajo, en particular, al
desempeño de tareas jurídicas; (3) la promoción de instancias que eviten la
litigación; (4) el cambio en los agentes sociales que demandan servicios
jurídicos, con una fuerte presencia de organizaciones colectivas como
bancos, sociedades comerciales, organizaciones no gubernamentales, etc.;
(5) el pluralismo jurídico vinculado a la globalización de la economía. A todo
ello, cabría agregar el vertiginoso surgimiento de nuevas especialidades
jurídicas, inter-alias, el Derecho espacial, el Derecho informático, el Derecho
del medio ambiente y el Derecho Internacional de los Derechos Humanos,
este último particularmente típico de la segunda mitad del siglo XX.

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

19
Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje
20