Ética, Ciudadanía y Globalización:

Introducción y Unidad 1
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 Contenido
Información de la asignatura............................................................................................ 5
Gradebook............................................................................................................................ 5
Tiempo mínimo de estudio ................................................................................................ 5
Presentación de la asignatura .......................................................................................... 6
1. Introducción a la asignatura ................................................................................. 6
2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura....................................................... 7
3. Metodología .............................................................................................................. 8
4. Perfil del autor ........................................................................................................... 9
5. Evaluación de entrada ........................................................................................... 9
Unidad 1 ............................................................................................................................... 10
1. Introducción a la Unidad...................................................................................... 10
1.1. Elemento motivador ....................................................................................... 11
1.2. Resultado de Aprendizaje ............................................................................ 11
1.3. Método.............................................................................................................. 11
2. Desarrollo de la Unidad ........................................................................................ 12
2.1. Semana 1 ......................................................................................................... 12
2.2. Semana 2 ......................................................................................................... 13
2.3. PPTs Animadas ................................................................................................ 14
2.4. Auto-Evaluación ............................................................................................. 14
3. Cierre de la Unidad ............................................................................................... 14

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Información de la asignatura
Información del curso Detalles
Teóricas: 2 horas
Horas
Prácticas: 2 horas
Fecha de inicio de la 18 de junio de 2018
producción
Fecha de entrega final 05 de julio 2018
Nombre del autor Eliana Mory Arciniega
Correo Electrónico emory@continental.edu.pe
Asesor didáctico Alfredo Ponciano
Correo Electrónico aponciano@continental.edu.pe

Gradebook
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 2 20%
Evaluación parcial 4 25%
Consolidado 2 6 20%
Evaluación final (presencial) 8 35%
Porcentaje de aprobación 100%
Tienes oportunidad de conseguir puntos a favor:
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu autoevaluación, ganarás
un punto (01) en el producto académico de la unidad.
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu contribución al foro, ganarás
un punto (01) en el producto académico de la unidad.

Tiempo mínimo de estudio

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8
16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

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Presentación de la asignatura

1. Introducción a la asignatura

Ética, Ciudadanía y Globalización es una asignatura obligatoria y general

que se ubica en el segundo ciclo para todas las carreras. Con este curso

se desarrolla, en un nivel inicial, dos de las competencias generales:

Aprendizaje Autónomo y Ciudadanía Glocal. No tiene ningún curso

como pre requisito; por el contrario, es pre requisito de las asignaturas

electivas generales. Su relevancia reside en desarrollar habilidades de

tolerancia, respeto y valoración por los distintos estilos de vida que

conforman la convivencia social y cultural en nuestro país y otras regiones

del mundo.

Los contenidos generales de la asignatura se centran en la revisión de los

conceptos centrales que configuran una convivencia ética y ciudadana;

los orígenes de la ciudadanía y del proceso de globalización; las

condiciones fundamentales que permiten la construcción de

ciudadanía; las dificultades para llevar cabo este proceso en el Perú; y,

las posibilidades de una ciudadanía intercultural y globalizada.

La competencia Aprendizaje Autónomo podrás desarrollarla en su

componente referido al desarrollo de una perspectiva crítica, pues en

esta asignatura constantemente estaremos planteando

cuestionamientos y preguntas. En tanto, para la competencia

Ciudadanía Glocal, que también es una competencia clave para los

profesionales del siglo XXI, nos concentraremos en el análisis de

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 diferencias culturales, sociales, políticas o ideológicas, así como en el

análisis de los efectos de la globalización para la ciudadanía.

Nos interesa que trabajes en el desarrollo de estas competencias porque

la Universidad Continental las considera relevantes para el ejercicio

profesional en cualquier disciplina. Todo profesional debe ser un

pensador crítico y debe tomar conciencia de su rol ético y ciudadano;

de no ser así, seríamos solo operarios y no creadores de nuevas

perspectivas, experiencias, impactos sociales.

El trabajo por competencias supone que deberemos permanentemente

buscar aplicar los conceptos, ideas, perspectivas a casos reales. Esta será

una tarea constante en este curso. Prepárate para ello y disfrútalo, pues

es el componente más relevante y significativo del curso.

2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura

Al finalizar la asignatura serás capaz de identificar las características

esenciales para la construcción de una convivencia ética y ciudadana,

respetuosa de la diversidad social, cultural e ideológica en un contexto

local y global; así como también de plantear preguntas y

cuestionamientos sobre todo ello.

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 3. Metodología

En el desarrollo de la asignatura se empleará una metodología activa y

experiencial, centrada en el aprendizaje del estudiante. Esto significa

que, en cada unidad, desarrollarás 4 etapas o momentos en los que

vivirás una experiencia de aprendizaje experiencial mediante una serie

de actividades que se describen a continuación:

Figure 1 Diseño de aprendizaje basado en el modelo educativo de la Universidad

Para desarrollar cada actividad de aprendizaje, deberán utilizar una serie

de recursos educativos tales como análisis de casos, entrevistas, visitas

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 de campo, lecturas, videos, presentaciones interactivas y

autoevaluaciones, que te permitirán medir tu avance en la asignatura.

4. Perfil del autor

Perfil del autor Detalles

Nombre completo del
autor
Título/s académico/s
Experiencia académica
Experiencia Profesional
Eliana Mory Arciniega
• Doctoranda en Ciencias de la Educación (PUCP)
• Magíster en Docencia Universitaria (Universidad
Andrés Bello, Chile)
• Licencia en Filosofía (PUCP)
• Bachiller en Filosofía (PUCP)
Profesora universitaria con más de 25 años de
experiencia en cursos de formación general
relacionados con Ética, Filosofía, investigación, Lógica,
en diversas universidades del país, como Pontificia
Universidad Católica del Perú, Universidad del
Pacífico, Universidad Antonio Ruiz de Montoya,
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Decana de las Facultades de Humanidades y
Derecho en la Universidad Continental
Directora del Departamento de Humanidades en UPC

5. Evaluación de entrada

Resuelve la evaluación de entrada en el Aula Virtual.

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 Unidad 1

1. Introducción a la Unidad

La primera unidad de nuestro curso se centra en qué es lo ético. Así, nos

detendremos a reflexionar sobre qué es la Ética, en qué se diferencia de

la moral, qué y cómo son los problemas y las preguntas éticas, cuáles son

los dos grandes paradigmas de la Ética en Occidente y cómo analizar

dilemas éticos. Esto último es el punto central y más importante de la

unidad, pues no interesa aplicar en los dilemas todo lo trabajado en la

unidad.

Para ilustrar estas ideas, planteamos algunas preguntas:

- ¿Cuál debe ser el límite entre la justicia y la libertad?

- ¿Es correcto, en aras de la búsqueda de libertad para un pueblo, ir

en contra del principio de defensa de la vida?

- No tengo tiempo de terminar el trabajo final de un curso importante

y tengo el trabajo de un compañero de hace dos ciclos. ¿Lo

presento haciéndole adaptaciones?

¿Qué tienen en común estas preguntas? ¿A qué tipo de cuestiones se

refieren? ¿Crees que esas preguntas solo les atañen a algunas personas

o podrían ser de incumbencia de cualquier persona?

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 1.1. Elemento motivador

Fuente: Malavé, M. (2016). El desprecio por la ética.

1.2. Resultado de Aprendizaje

Al finalizar la unidad serás capaz de plantear preguntas éticas y de

analizar dilemas éticos.

1.3. Método

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 2. Desarrollo de la Unidad

2.1. Semana 1

Semana 1 Contenido
Las Preguntas éticas y los Paradigmas de la Ética
Título de la semana 1:
en Occidente: Ética aristotélica y kantiana.
Identificar las preguntas éticas y las tesis
Propósito de la semana
centrales de la ética aristotélica y kantiana.
Tema N° 1: Preguntas éticas
1. Naturaleza de la Ética.
2. Diferencias entre Ética y moral.
3. Características de las preguntas y los problemas
éticos.
Contenido de la semana

Tema N° 2: Paradigmas de la Ética en Occidente

1. Aristóteles: ética teleológica y del bien común
2. Kant: ética racional, individualista, de la
libertad.
Conceptos / palabras Ética, Moral, Ética teleológica, Imperativo
clave categórico.
• Ponce, R. (2010). Precisando el campo de la
Ética. En A. Millán. y O. Vélez (Eds.), Ética y
ciudadanía: Los límites de la convivencia (pp.
Material de lectura
19-31). Lima: Universidad Peruana de Ciencias
obligatorio
Aplicadas.
• Aristóteles (1985). Ética a Nicómaco. Madrid:
Gredos (Cap. 5).
Además, te recomendamos leer la siguiente
entrada del libro:

Material de lectura Tarnawiecki, N. (2010). Ambivalencias de la

complementario Modernidad: dos caras del individualismo ético
contemporáneo. En A. Millán y O. Vélez (Eds.).
Ética y ciudadanía: Los límites de la convivencia

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 Semana 1 Contenido
(pp. 103-117). Lima: Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas.

Giusti, M. (22 de marzo de 2017). Introducción a la

Recurso digital didáctico
Ética [Archivo de video].

2.2. Semana 2

Semana 2 Contenido
Título de la semana 2: Dilemas éticos
Propósito de la semana Analizar dilemas éticos
Tema N° 1: Naturaleza de los dilemas éticos
1. Características
2. Diferencia con problemas éticos
Contenido de la
3. Ecuaciones que conducen a ecuaciones
semana
Tema N° 2: Análisis de dilemas éticos
1. Identificación de las posiciones en conflicto
2. Análisis desde perspectivas éticas
Conceptos / palabras Dilema ético, Problema ético.
clave
Mory, E. y Vélez, O. (2005). La exigente
Material de lectura
incomodidad: ética y profesiones. Lima: UPC. (pp.
obligatorio
51-60)

Franco Gaviria, L. (2008). Ochenta casos para el

Material de lectura
estudio de la Ética. Santiago de Chile: Centro de
complementario
Ética Aplicada DUOC UC.
Universidad Oberta de Catalunya (2016). Dilemas
Recurso digital
éticos en los usos de la tecnología [Mensaje en un
didáctico
blog].

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 2.3. PPTs Animadas

Criterio de la ppt Detalle

animada 1
Preguntas éticas
Tema / asunto
Paradigmas de la Ética occidental
• Comprender la naturaleza de la Ética y las
preguntas éticas
Objetivo • Identificar los paradigmas de la Ética
occidental
• Analizar casos y aplicar lo aprendido

Criterio de la ppt Detalle

animada 2
Tema/asunto Dilemas éticos
• Identificar la naturaleza y características de los
Objetivo dilemas éticos
• Analizar dilemas éticos

2.4. Auto-Evaluación

Realiza la autoevaluación de la unidad en el Aula Virtual.

3. Cierre de la Unidad

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