UNIVERSIDAD AZTLÁN PROGRAMA DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

CENTRO DE ESTUDIOS: UNIVERSIDAD AZTLÁN – Plantel Cancún

ASIGNATURA: PRÁCTICA PROFESIONAL 2
CICLO: DÉCIMO CUATRIMESTRE CLAVE: 1055

PRESENTACIÓN:

Con el objetivo de servir de puente entre la vida académica y el ámbito profesional, desde esta 1
asignatura de “Práctica Profesional” se facilitará al estudiante un marco real de aprendizaje en las
distintas áreas de aplicación de la Psicología, poniéndole en contacto con diferentes ámbitos y
actividades de la realidad profesional del psicólogo, completando así su formación teórica y
preparándole para tareas concretas propias del mundo laboral.

El estudiante tendrá dos asignaturas (Práctica Profesional 1 y Práctica Profesional 2) y podrá

elegir en cada una hacer su práctica profesional en una de las áreas y campos de acción que
abarca esta licenciatura, ya sea clínico y hospitalario, educativo, social, comunitario, y
organizacional. Se recomiendo, pero no es obligatorio, elegir un campo de acción diferente en
cada asignatura.

La participación del maestro, supervisior y/o tutor en sus prácticas, será de apoyo sustancial y se
adaptará en función de las características y necesidades de cada alumno, y el lugar donde haga
sus prácticas, asistiendo a clases para tomar consejo y apoyo de su maestro en turno.
No existe ningún manual de referencia para cursar esta asignatura, serán los tutores externos y su
profesor quienes les que proporcionen cualquier material complementario que consideren
imprescindible para que los estudiantes puedan ampliar sus conocimientos en el área de
intervención concreta en la que se esté trabajando en el centro de prácticas en cuestión.

OBJETIVO GENERAL:

 Facilitar al estudiante un marco real de aprendizaje en las distintas áreas de aplicación de

la Psicología, poniéndole en contacto con diferentes ámbitos y actividades de la realidad
profesional de su profesión.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Definir las metas de la función a realizar en el sector que se le asigne como practicante de
psicología.
2. Realizar una correcta evaluación psicológica, psicodiagnóstico y/o peritaje, con
supervisión.
3. Desarrollar productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos.
4. Realizar intervención psicológica, que incluya prevención, tratamiento y/o rehabilitación.
5. Evaluar programas e intervenciones.
6. Comunicar los resultados obtenidos, proporcionando retroalimentación a los
destinatarios de forma adecuada y precisa, así como elaborando informes orales y
escritos.

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PERFIL DOCENTE

 Profesionista con nivel mínimo de licenciatura en psicología y experiencia tanto práctica

como teórica del quehacer de su profesión. Además experiencia de al menos 2 años
como docente universitario.
2

CONTENIDOS

UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS

1. ETAPA INICIAL DE - PRÁCTICA 2
1.1. Presentación ante entidad
UNIDAD 1 1.2. Definición del alcancce
1.3. Definición de tareas
1.4. Entrega de informe parcial
2. ENTREGA DE INFORMES DE PRÁCTICA PARCIAL
2.1. Antecedentes de la actividad
UNIDAD 2 2.2. Labores realizadas
2.3. Resultados
2.4. Documentar experiencias
3. ENTREGA DE INFORMES DE PRÁCTICA PARCIAL
3.1. Antecedentes de la actividad
UNIDAD 3 3.2. Labores realizadas
3.3. Resultados
3.4. Documentar experiencias
4. ENTREGA DE INFORMES DE PRÁCTICA PARCIAL
4.1. Antecedentes de la actividad
UNIDAD 4 4.2. Labores realizadas
4.3. Resultados
4.4. Documentar experiencias
5. PREPARACIÓN DE MEMORIA DE PRÁCTICA PROFESIONAL
5.1. Reorganización de la información
5.2. Uso de formato oficial de entrega
UNIDAD 5 5.3. Resultados: Conclusiones y recomendaciones
5.4. Entrega de informe de final
5.5. Evaluación interna
5.6. Evaluación ente externo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Frente a docente
 Trabajo en clase por equipos.
 Elaboración de presentaciones ante grupo.
 Participación en clase a través de dinámicas de aprendizaje significativo y

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desarrollando competencias de trabajo colaborativo, orientación a resultados y

expresión oral y escrita de calidad.
 Entrega de retroalimentación de aprovechamiento académico por parte del
docente a sus alumnos.

Individuales
 Elaboración de reportes reflexivos de las lecturas asignadas.
 Elaboración de ensayos críticos sobre temas específicos. 3
 Investigación

CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

 Memoria de práctica profesional 30%

 Foro de Experiencias vividas 10%
 Evaluación externa 60%
 TOTAL: 100%

La evaluación de las Prácticas Profesionales, por ser de carácter externo, se dividirá en dos partes,
de la manera siguiente:
 60%, la evaluación del tutor de la entidad colaboradora (tutor “externo”), que coordina las
actividades del estudiante en el centro de prácticas.
 40%, la evaluación del profesor de curso, que revisará la “Memoria de Práctica Profesional”
entregada por el alumno.

INSTALACIONES DISCIPLINARES

 Salón de clase
 Oficina
 Laboratorio
 Consultorio
 Otros.

BIBLIOGRAFÍA

 Manual interno de prácticas y servicio social. Universidad Aztlán. Cancún 2016.

 Reglamento Universitario. Universidad Aztlán. Cancún 2015.
 Formato de Evaluación del Tutor Externo. Universidad Aztlán. Cancún 2016.
 Formato para la Evaluación de la Memoria de Práctica Profesional. Universidad Aztlán.
Cancún 2016.
 Lineamientos para la presentación de Memoria de Práctica Profesional. Universidad
Aztlán. Cancún 2016.

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OBJETIVOS PROCEDIMENTALES

 Implementar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y

expresarse de manera correcta y precisa.
 Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos
del conocimiento y la experiencia, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso 4
seguido.
 Identificar y contrastar ideas previas con los nuevos conocimientos adquiridos.
 Analizar críticamente el trabajo realizado y valorar los resultados en público y privado,
según sean los casos.
 Recolectar información y datos estadísticos sobre temas de proyecto de investigación.

OBJETIVOS ACTITUDINALES

 Valoración y respeto a la diversidad teórica y humana en donde hace práctica.

 Desarrollar una actitud positiva, relativista, crítica y reflexiva hacia los contenidos propios
de la asignatura.
 Encausar el estudio de la asignatura mediante técnicas de motivación.
 Fomentar el respeto a la diversidad teórica.
 Asumir responsabilidad por aciertos y errores mostrados en tareas, debates y opiniones
que permiten la realimentación de los maestros.
 Reconocer las estrategias utilizadas en la ejecución de las tareas con el fin de documentar
las buenas prácticas.

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FORMATO DE EVALUACIÓN DEL TUTOR EXTERNO.

Niveles de rendimiento
Criterios Muy Bastante Competente Poco
Competente competente Competente
100% 75% 50% 25%
Desde el primer 75% 50% 25% No conoce ni se 5
momento muestra No muestra especial No muestra interés por adapta a las normas del
ADAPTACIÓN A interés por conocer las interés por conocer las conocer las normas del centro, unidad u
normas del centro, normas del centro, centro, unidad u organización.
LAS NORMAS
unidad u organización, unidad u organización, organización. A veces se adapta a
adaptándose a ellas a la sin embargo se adapta Le cuesta cumplirlas. ellas y otras veces no
Ponderación: 20% perfección. a ellas a la perfección a las cumple.
medida que las va
conociendo.
100% 75% 50% 25%
100% Muestra una 75% Muestra una 50% Muestra una 25% No muestra una
DISPOSICIÓN excelente disposición a adecuada disposición a suficiente disposición adecuada disposición
trabajar y a relacionarse trabajar y a relacionarse hacia el trabajo. No es hacia el trabajo.
HACIA EL
con los compañeros/as con los compañeros/as muy abierto en las No mantiene una
APRENDIZAJE Y del centro, unidad u del centro, unidad u relaciones con los relación adecuada con
RELACIÓN CON EL organización. organización, aunque compañeros/as del el equipo y/o
EQUIPO Y/O Busca oportunidades de en ocasiones está centro, unidad u compañeros/as.
aprender y comparte menos activo. organización o, en
COMPAÑEROS/AS
sus conocimientos con Se muestra receptivo puntualmente, tiene
sus compañeros/as ante los hallazgos de una relación
Ponderación: 20% sus compañeros/as, inadecuada.
pero no lo busca.
100% 75% 50% 25%
100% Desde el primer 75% La mayoría de las 50% Muestra escasa 25% No posee una
día, muestra una alta veces muestra una capacidad de capacidad de
capacidad de adecuada capacidad de observación y reflexión. observación y reflexión
CAPACIDAD DE observación y reflexión observación y reflexión Cuestiona los aspectos adecuada a su nivel de
sobre la experiencia sobre la experiencia sobre los que debe formación.
OBSERVACIÓN Y vivida. vivida. reflexionar sin admitir
REFLEXIÓN E Es muy analítico y Es sistemático en la explicaciones o
IMPLICACIÓN (I) sistemático con todo lo recogida de aclaraciones.
que sucede e indaga en información y Pocas veces consulta
diferentes fuentes para frecuentemente fuentes de información
Ponderación: obtener una explicación consulta diferentes para obtener una
6,66% o aclaración sobre lo fuentes de información explicación o aclaración
sucedido. para obtener una de lo sucedido.
explicación o aclaración
de lo sucedido.
100% 75% 50% 25%
CAPACIDAD DE 100% Realiza 75% Realiza 50% Realiza escasas 25% No realiza
numerosas y profundas aportaciones, aunque aportaciones y de baja aportaciones en las
OBSERVACIÓN Y aportaciones en las no sean de mucha calidad/profundidad en reuniones de trabajo
REFLEXIÓN E reuniones de trabajo calidad/profundidad en las reuniones de trabajo y/o seminarios o las que
IMPLICACIÓN (II) y/o seminarios, las reuniones de trabajo y/o seminarios, realiza son carentes de
enriqueciendo la y/o seminarios, traduciendo una escasa reflexión.
reflexión de sus enriqueciendo la reflexión.
Ponderación: prácticas. reflexión de sus
6,67% prácticas.
100% 75% 50% 25%
CAPACIDAD DE 100% Desde el primer 75% La mayoría de las 50% No se implica 25% No se implica,
día adopta una postura veces adopta una demasiado, se aprecia resulta difícil lograr su
OBSERVACIÓN Y
absolutamente abierta, postura bastante una postura algo colaboración.
REFLEXIÓN E colaborativa y abierta, colaborativa y hermética y poco Acostumbra a quejarse.
IMPLICACIÓN (III) dialogante. Es positivo y dialogante. Es positivo, colaborativa. Le cuesta
sabe aceptar las críticas pero a veces le cuesta aceptar las críticas que

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Ponderación: que se le hacen sobre aceptar las críticas que se le hacen sobre su
su práctica. Informa al se le hacen sobre su práctica.
6,67%
profesional de aquellas práctica.
cuestiones que haya
identificado y puedan
resultar de interés.
100% 75% 50% 25%
100% 75% 50% 25%
Siempre actúa Habitualmente actúa Actúa cuando se le Actúa de modo
conforme a lo conforme a lo solicita, pero sin arbitrario, sin ajustarse 6
planteado por el/la planteado por el/la demasiado interés, a lo planteado por el/la
profesional responsable profesional responsable iniciativa o calidad en su profesional responsable
y/o profesor, y/o profesor. actuación. o profesorado y/o no
ACTUACIÓN mostrando un Es capaz de repetir Frecuentemente no tiene iniciativa o las que
adecuado equilibrio actuaciones y, a veces, muestra una destreza tiene son poco
Ponderación: 20% entre la prudencia y la sorprende con en sus actuaciones adecuadas, llegando
iniciativa personal. pequeñas iniciativas. adecuada a su nivel de incluso a ser
Ocasionalmente no formación. imprudente.
Tiene una destreza en muestra destreza en sus Muestra muy poca
sus actuaciones actuaciones adecuada a destreza en sus
adecuada a su nivel de su nivel de formación. actuaciones en relación
formación. a su nivel de formación.
100% 75% 50% 25%
100% 75% 50% 25%
En todo momento trata La mayoría de las veces En ocasiones no ha No ha demostrado
respetuosamente a las trata respetuosamente mantenido el trato respeto hacia las
personas o familiares, a las personas o correcto o respetuoso personas, no es discreto
VALORES tratándoles de usted y familiares, tratándoles que debiera o no ha en sus actuaciones o
demostrándoles su de usted y demostrado la emite juicios de valor
PROFESIONALES aceptación, actuando demostrándoles su aceptación de las inadecuados.
con discreción y aceptación, actuando personas o no ha tenido No tiene en cuenta la
Ponderación: 20% preservando con discreción y en cuenta intimidad de las
preservando su suficientemente la personas
intimidad. intimidad de las
personas.

 Las puntuaciones extremas en cada ítem, las que corresponden al 100% o al 25%,
deberán ser justificadas mediante observaciones.

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EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Niveles de rendimiento
Criterios Muy Bastante Competente Poco
Competente competente Competente
100% 75% 50% 25%
El documento que Todos los elementos Tiene una estructura No tiene estructura y 7
Avance 1 presenta tiene una importantes son fáciles esqueta y la mayoría de no es facil localizar
estructura clara y todos de localizar. los elementos son todos los elementos
los elementos fáciles de localizar importantes.
Ponderación: 5% importantes son fáciles
de localizar.
100% 75% 50% 25%
no tiene errores de tiene muy pocos tiene una cantidad tiene demasiados
redacción, gramaticales errores de redacción, considerable de errores errores de redacción,
Avance 2 ni sintácticos. Evidencia gramaticales y/o de redacción, gramaticales y
gran conocimiento sintácticos, y los que gramaticales y/o Sintácticos en todas las
sobre los fines del aparecen, están sintácticos en la secciones. Tiene alguna
Ponderación: 5% mismo, su dependencia, limitados a algunas mayoría de las falta de ortografía.
su área de influencia, secciones.
etc.
100% 75% 50% 25%
Realiza una correcta Realiza una Realiza una Realiza una pobre
contextualización del contextualización del contextualización del contextualización del
centro/unidad en la que centro/unidad en la que centro/unidad en la que centro/unidad en la que
ha desarrollado sus ha desarrollado sus ha desarrollado sus ha desarrollado sus
prácticas, recogiendo prácticas, recogiendo prácticas, faltando prácticas, faltando
información importante cantidad de cantidad de mucha información y/o
Avace 3 y desechando la información, aunque información y/o alguna es irrelevante o carente
Ponderación 5% irrelevante o de poca alguna es irrelevante o es irrelevante o de poca de calidad. Evidencia
calidad. Evidencia gran falta alguna importante. calidad. Evidencia falta de conocimiento
conocimiento sobre los Evidencia suficiente conocimiento escaso sobre los fines del
fines del mismo, su conocimiento sobre los sobre los fines del mismo, su dependencia,
dependencia, su área fines del mismo, su mismo, su dependencia, su área de influencia,
de influencia, etc. dependencia, su área su área de influencia, etc.
de influencia, etc. etc.
100% 75% 50% 25%
Se ajusta a los criterios Se ajusta a los criterios Se ajusta a los criterios No se ajusta a los
formales que se le formales que se le formales a falta de más criterios formales. La
solicitan. El trabajo solicitan a falta del 25% del 50% de los presentación no tiene
PRESENTACIÓN Y presenta un aspecto de los establecidos. El establecidos. La aspecto en absoluto
ESTILO (I) profesional. Es riguroso. aspecto de la presentación es profesional. Se
presentación es bastante mejorable en evidencian multitud de
Ponderación 5%
mejorable. Recoge cuanto a aspecto. Se faltas de rigor.
algún aspecto poco evidencian faltas de
riguroso. rigor.
100% 75% 50% 25%
Demuestra un dominio Demuestra un dominio Demuestra poco No demuestra dominio
excelente en la considerable en la dominio en la alguno en la exposición
exposición de ideas, exposición de ideas, exposición de ideas, de ideas, reflexiones y
PRESENTACIÓN Y reflexiones y opiniones. reflexiones y opiniones, reflexiones y opiniones opiniones personales.
ESTILO (II) Está perfectamente en algún apartado hay personales en varios Es difícil de entender.
Ponderación: ordenado. algún aspecto confuso apartados hay aspectos Los apartados aparecen
confusos o difíciles de desordenados, sin
6,25% entender. Existe algún mucha coherencia.
apartado con dudas en
el orden.
100% 75% 50% 25%
Referencia las fuentes Referencia las fuentes Referencia las fuentes No referencia las
PRESENTACIÓN Y
consultadas consultadas pero se consultadas, pero se fuentes o, si existe
ESTILO (IV) correctamente. aprecian algunos aprecian numerosos referenciación, ésta no

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Ponderación: errores. errores. sigue ningún criterio.

6,25%
100% 75% 50% 25%
Es capaz de describir y Es capaz de describir, Tiene dificultades en No es capaz de
diferenciar aunque no diferencia identificar la función diferenciar la función
EVIDENCIAS DE adecuadamente la adecuadamente, la tutorial de los tutorial de los
APRENDIZAJE (I) función tutorial de los función tutorial de los profesionales y la del profesionales y la del
Ponderación: profesionales y la del profesionales y la del profesor/a y la relación profesor/a y la relación
profesor/a y cómo esto profesor/a y cómo esto de esto con su de esto con su 8
6,25% ha influido en facilitar ha influido en facilitar aprendizaje. aprendizaje
su aprendizaje. su aprendizaje.
100% 75% 50% 25%
Evidencia la consulta de Evidencia la consulta de Evidencia la consulta de No existe evidencia de
diferentes fuentes diferentes fuentes diferentes fuentes consulta de diferentes
durante sus prácticas, durante sus prácticas, durante sus prácticas, fuentes durante sus
recogiendo información recogiendo información recogiendo información prácticas o no utiliza
EVIDENCIAS DE que, tras su análisis que le sirven para que le no utiliza para para complementar o
APRENDIZAJE (III) crítico, le sirve para complementar o complementar o contextualizar su
Ponderación: complementar o contextualizar su contextualizar su aprendizaje
contextualizar su aprendizaje, aunque se aprendizaje, se aprecia apreciándose una
6,25% aprendizaje. aprecia una falta de una falta de selección ausencia de criterio en
selección crítica o se crítica o se echan en la elección.
echa en falta alguna falta fuentes básicas.
fuente básica.
100% 75% 50% 25%
Realiza un informe Realiza un informe Realiza un informe No realiza un informe
sobre el desarrollo de sobre el desarrollo de sobre el desarrollo de sobre el desarrollo de
las prácticas valorando las prácticas valorando las prácticas muy las prácticas.
su aprendizaje y su su aprendizaje y su escueto que no permite
experiencia personal, experiencia personal, conocer la valoración
EVIDENCIAS DE muestra un buen mostrando cierto del aprendizaje y su
APRENDIZAJE (IV) conocimiento de las desconocimiento de las experiencia personal,
Ponderación: competencias a competencias a muestra
alcanzar, identifica sus alcanzar y/o le falta desconocimiento de las
6,25% puntos fuertes, débiles identificar sus puntos competencias a
y aspectos a mejorar. fuertes, débiles o alcanzar y/o le falta
aspectos a mejorar. identificar sus puntos
fuertes, débiles y
aspectos a mejorar.
100% 75% 50% 25%
Realiza la valoración de Realiza la valoración de Realiza la valoración de Falta valorar alguna de
las 14 necesidades las 14 necesidades pero las 14 necesidades pero las 14 necesidades o la
TRABAJO SOBRE correctamente hay información hay información información es muy
(focalizando la irrelevante o falta irrelevante y falta pobre. Hay mucha
UN CASO (I) atención) y sin omitir alguna información bastante información información irrelevante
Ponderación: 6% información relevante, relevante, no emite relevante, emite algún y emite bastantes
no emite ningún juicio juicios de valor. que otro juicio de valor juicios de valor
de valor.
100% 75% 50% 25%
El/los diagnostico/s El/los diagnostico/s Alguno/s de/los Bastantes del/los
enfermero/s y/o los enfermero/s y/o los diagnostico/s diagnostico/s
problemas de problemas de enfermero/s y/o los enfermero/s y/o los
colaboración colaboración/ problemas de problemas de
/complicaciones complicaciones colaboración colaboración
TRABAJO SOBRE potenciales están potenciales están /complicaciones /complicaciones
apoyados por la apoyados por la potenciales no están potenciales no están
UN CASO (II) información y información y apoyados por la apoyados por la
Ponderación: 6% correctamente correctamente información y con información o están
formulados, son formulados, son alguna formulación incompletos, hay
consistentes con el consistentes con el incorrecta, hay inconsistencias con el
juicio clínico juicio clínico inconsistencias con el juicio clínico
identificado. Están identificado. Falta la juicio clínico identificado. Falta la
identificados todos los identificación de algún identificado. Falta la identificación de

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problemas. problema. identificación de muchos problemas.

bastantes problemas.
100% 75% 50% 25%
Describe con gran 75% Describe 50% Faltan algunos 25% Faltan bastantes
precisión los NOC. Éstos correctamente los NOC NOC. Bastantes de ellos NOC. Muchos de ellos
están centrados en el aunque no todos están no están centrados en no están centrados en
cliente, son medibles y centrados en el cliente, el cliente, ni son el cliente, ni son
alcanzables con las ni son medibles y medibles y alcanzables medibles y alcanzables
intervenciones alcanzables con las con las intervenciones con las intervenciones
TRABAJO SOBRE propuestas. Las NIC se intervenciones propuestas. Bastantes propuestas. Muchas 9
relacionan propuestas. Casi todas NIC no se relacionan NIC no se relacionan
UN CASO (III) adecuadamente con la Las NIC se relacionan adecuadamente con la adecuadamente con la
Ponderación: 6% etiología del Dx adecuadamente con la etiología del Dx etiología del Dx
enfermero y detallan etiología del Dx enfermero y no detallan enfermero y no detallan
cómo ayudará la enfermero y detallan cómo ayudará la cómo ayudará la
enfermera en la cómo ayudará la enfermera en la enfermera en la
consecución de los enfermera en la consecución de los consecución de los
resultados. consecución de los resultados. resultados.
resultados.
100% 75% 50% 25%
Existe equilibrio entre el 75% Existe bastante 50% Se aprecia cierto 25% Se aprecia
nivel de conocimientos equilibrio entre el nivel desequilibrio entre el bastante desequilibrio
TRABAJO SOBRE requerido y los que de conocimientos nivel de conocimientos entre el nivel de
UN CASO (IV) posee y su capacidad requerido y los que requerido y los que conocimientos
para aplicarlos posee y/o su capacidad posee y/o su capacidad requerido y los que
Ponderación: 6% para aplicarlos. para aplicarlos. posee y/o su capacidad
para aplicarlos.
100% 75% 50% 25%
100% A la vista de lo 75% A la vista de lo 50% A la vista de lo 25% A la vista de lo
anterior, realiza anterior, realiza anterior, realiza el anterior, realiza el
correctamente el aceptablemente el trabajo sobre un caso trabajo sobre un caso
trabajo sobre un caso, trabajo sobre un caso, cometiendo algunos cometiendo muchos
TRABAJO SOBRE no comete errores. Se no comete grandes errores importantes. Se errores. Se aprecia muy
UN CASO (V) aprecia un buen errores. Se aprecia aprecia insuficiente poco conocimiento del
conocimiento del caso y suficiente conocimiento conocimiento del caso y caso y no hay evidencia
Ponderación: 6% la evidencia de la del caso y se evidencia una falta de utilización de la utilización del
aplicación del la utilización del del razonamiento razonamiento crítico.
razonamiento crítico en razonamiento crítico de crítico.
su resolución. si resolución.

Las puntuaciones extremas en cada ítem, las que corresponden al 100% o al 25%, deberán ser
justificadas mediante observaciones

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LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN DE

MEMORIA DE PRÁCTICA PROFESIONAL

El documento final correspondiente a la “Memoria de Práctica profesional” debrerá

presentarse al final de la asignatura y deberá tener una estructura mínima como el 10
siguiente ejemplo:

1. Portada
2. Índice
3. Introducción
4. Identificación de las Prácticas
5. Objetivos generales y específicos
6. Desarrollo de la Práctica Profesional
6.1. Información general de la empresa
6.2. Descripción del Puesto
6.3. Conexión de las Prácticas Profesionales con los estudios profesionales.
6.4. Valoración Global de las prácticas profesionales
6.5. Actividades.
7. Conclusiones y Recomendaciones
8. Bibliografía.*

*El uso de APA para la presentación de estos trabajos es recomendable. Adjunto APA
sexta edición.

Observaciones:

Memoria significa, plasmar en este documento cuál fué, cómo fue, de qué se trataron tus
prácticas profesionales - escribir tu experiencia durante las prácticas. Transmitir lo mejor
posible tu experiencia y que la persona que lea la memoria se entere de todas las cosas que
realmentehiciste en la empresa, que aprendizaje te dejo y además, los logros que tuviste tanto en
lo personal como en lo profesional.

En la Introducción debes redactar una introducción breve que identifique cuál fue la actividad
realizada ó asignada durante tus prácticas profesionales.

1. Identificación de las prácticas

 Empresa:
 Ubicación:
 Nombre del practicante:
 Nombre del responsable del alumno:
 Giro de la empresa:

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2. Información general de la empresa

 Razón Social:
 Actividades de la empresa:
 Área y departamento de las prácticas:
 Infraestructura y/o recurso materiales: ( para realizar las actividades).

11
3. Descripción del Puesto

Actividades.

Las actividades asignadas, (describe cada una de las actividades o responsabilidades a tu cargo)

Si tienes a tu cargo un proyecto especial:

 Titulo del proyecto.

 Plan de trabajo:
 A largo plazo, A corto plazo
 c) Descripción del Proyecto.

 Conexión de las Prácticas Profesionales con los estudios profesionales: En este punto
redactarás la conexión que considera han tenido tus prácticas con las diferentes materias,
describe cada una de las relaciones que has encontrado en tus actividades y los
conocimientos que has adquirido en cada materia durante tus estudios y ahora has
tenido que practicar – Menciona todas las conexiones que has encontrado.

 Valoración Global de las prácticas profesionales: En cuanto a la experiencia has tenido

durante el periodo de prácticas profesionales redacta que te ha dejado - en lo personal y
en lo profesional-.

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