FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA

SILABO POR COMPETENCIAS

SOCIEDAD CULTURA Y ECOLOGÍA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1.1. Área : Ciencias de la Persona.

1.2. Facultad : Ingeniería Química.
1.3. Departamento : Ciencias Sociales.
1.4. Programa/carrera profesional : Ingeniería Química.
1.5. Sede o filial : Trujillo.
1.6. Año y semestre académico :2023-II
1.7. Ciclo : II
1.8. Código de la asignatura :1858
1.9. Sección(es)/grupos (s) : Grupo 1
1.10. Créditos :3
1.11. Prerrequisito : Ninguno.
1.12. Inicio/Término :28/08/23-15/12/23
1.13. Tipo : Obligatorio.
1.14. Organización semestral del tiempo (semanas) :16

1.15. Organización semestral del tiempo (semanas):

Unidades
Actividades Total de horas
I II III APLAZADO
Teóricas 15 5 5 5
Prácticas 57 19 19 19
Retroalimentación * 3 1 1 1
Total, de Horas 80 5
*Deberá ser 1 hora por cada Unidad de Aprendizaje.

1.16. Docente:
Condición Apellidos y Nombres Profesión E-mail
Docente Peláez Vinces Edgard José Antropólogo Social epelaez@unitru.edu.pe

II. SUMILLA.

La experiencia curricular de Sociedad, Cultura y Ecología es de carácter teórico–práctico, contribuye al logro

de todas las capacidades terminales funcionales 1.2, 1.3 y 1.4, especialmente a la interpretación, respeto y
valoración de las culturas locales, regionales, nacionales e internacionales y el desarrollo del sentido de
identidad y pertinencia, así mismo la capacidad de proponer soluciones a los problemas académicos y de la
comunidad. Para el logro de estas capacidades terminales se ha organizado el desarrollo de la experiencia
curricular en cuatro unidades: I. Tópicos y/o problemas actuales relacionados con la sociedad, tanto a nivel

1
local nacional como mundial, y relacionados con su ámbito profesional. II. Tópicos y/o problemas actuales
relacionados con la cultura, tanto a nivel local nacional como mundial, y relacionados con su ámbito
profesional. III. Tópicos y/o problemas actuales relacionados con el medio ambiente, tanto a nivel local
nacional como mundial, y relacionados con su ámbito profesional IV. Relación entre la sociedad, la cultura y
la ecología como mecanismo de adaptación. La experiencia curricular, será útil para que el estudiante
desarrolle sensibilidad y compromiso ante los problemas sociales, culturales y ecológicos de su entorno,
respondiendo y orientando positivamente las iniciativas de la ciudadanía para promover y respetar el
equilibrio entre la sociedad, la cultura y la ecología.

III. COMPETENCIAS

Competencias genéricas UNT.

Estudios Generales. EGUNT. Demuestra un desarrollo integral: científico, humanístico, axiológico, estético,
deportivo y cultural, con bases sólidas, significativas y trascendentes en su desempeño académico inter y
multidisciplinar y en su relación con pares y entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral,
ciudadana y medioambiental, capacidad para asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos
escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno.

Competencias específicas.

Demuestra compromiso, sensibilidad, eticidad e iniciativa ante los problemas de su entorno, para
promover el desarrollo social y la preservación del medio.

Demuestra respeto a la diversidad cultural, fortaleciendo su identidad mediante la práctica de

actividades artísticas, culturales y deportivas.

2
 IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA:

CAPACIDADES RESULTADOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS SEMANAS

DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE (INICIO Y
APRENDIZAJES EVALUACIÓN TÉRMINO)
Unidad I:
Elabora y expone
sobre la sociedad Tópicos y/o problemas actuales
CT1. y su relación con relacionados con la SOCIEDAD a
Demuestra la naturaleza en el
ámbito de la nivel local, nacional y mundial.
compromiso
y comprensión del
participación contexto global y Presentación y socialización del sílabo. Inicio: Descarga y lectura de sílabo. Lista de cotejo de Foro Semana 01
con sus pares local. 1. Sincrónico. Exposición docente. Explora y conoce el aula virtual del docente. Temático semanal (Del 28 de agosto
para (PORTAFOLIO: Aproximación a la comprensión del curso 2. Presentación de los estudiantes por el foro “Nos Revisa de forma general los contenidos, los al 01 de
optimizar el Mapa conocemos y compartimos nuestras metas” (Aula fundamentos y finalidades del curso. setiembre)
de Sociedad, Cultura y Ecología.
trabajo en conceptual). virtual plataforma Moodle). Revisa el sistema de calificación e instrumentos
equipo 3. Foro de socialización del sílabo. de evaluación.
Redacta y Desarrollo: Participa e interactúa en el foro de socialización
CT2. presenta las 4. Desarrollo de la lectura temática sobre la del sílabo.
Demuestra tareas sobre los aproximación a la comprensión de la asignatura. Responde el foro temático semanal.
sensibilidad y fundamentos y la Participación de los estudiantes en pizarra
compromiso evolución de las interactiva Padlet.
ante los sociedades en un Cierre:
problemas contexto global y 4. Resumen y consultas sobre el desarrollo del curso-
sociales, local. acuerdos para las tareas de las siguientes
culturales y (INFORME: semanas.
ecológicos de Informes escritos 5. Asincrónico. Foro temático semanal.
su entorno, simples)
respondiendo Fundamentos de la Sociedad: El hombre y Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de . Semana 02
y orientando su relación con la naturaleza. La Sociedad: 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 02. Lista de cotejo de Foro (Del 04 al 08 de
Evalúa y explica 2. Problematización sobre los fundamentos de la Presenta informes escritos y lo sube al aula Temático. setiembre)
positivament concepciones y los tipos de sociedades en
e las sobre los sociedad. virtual. Rúbrica de
el contexto global y local. Relación con la
iniciativas de problemas Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro autoevaluación de
actuales y su Ingeniería Química. 3. Producto de la semana 02. Desarrollo en la pizarra Temático: Fundamentos de la sociedad. Trabajo en Equipo.
la ciudadanía
para impacto global, Jamboard. Participa y motiva en el desarrollo del producto Rúbrica de
promover el económico y 4. Entrevista por Google meet de académico en la pizarra interactiva Jamboard. autoevaluación de
desarrollo ambiental social Cierre: exposición grupal-
social y de la sociedad 5. Retroalimentación de la clase. individual.
preservación peruana. 6. Asincrónico. Participación y Debate de Foro .
de medio (PRUEBA: Examen Temático semanal.
en línea- 7. Realización y envío de la Tarea 01: Informe escrito

3
 ambiente. cuestionario simple sobre el contenido de la semana 02.
(prueba objetiva),
CT4. Foros temáticos. Evolución y cimientos de la sociedad Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 03
Interpreta las Elabora y expone humana: pre-industrial, industriales y 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 03. Temático. (Del 11 al 15 de
manifestacio los componentes sociedades posindustriales. Propuesta de 2. Problematización sobre los fundamentos de la Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de setiembre)
nes culturales relacionados con sociedad desde la propuesta de Lenski. virtual. autoevaluación de
los hermanos Lenski.
de su macro la cultura como Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
contexto y medio de análisis 3. Producto de la semana 03. Desarrollo en la pizarra Temático. Rúbrica de
respeta otras para la evaluación Problemas sociales mundiales relacionados Jamboard. Participa y motiva el desarrollo del producto autoevaluación de
culturas de cuestiones con las Ciencias ambientales; aportes y Cierre: académico en la pizarra interactiva Jamboard. exposición grupal-
locales, socioambientales soluciones a los problemas complejos. 4. Retroalimentación de la clase. individual.
regionales e en el contexto Relación con la Ingeniería Química. 5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro
internacional global y local. Temático semanal.
es para (PORTAFOLIO: 6. Realización y envío de la Tarea 02: Informe escrito
valorar la Cuadro simple sobre el contenido de la semana 03.
diversidad Comparativo).
cultural, Problemas actuales de la sociedad Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 04
fortaleciendo Redacta y peruana, regional y local. Aportes y su 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 04. Temático. (Del 18 al 22 de
su identidad, presenta las 2. Problematización actual de la sociedad peruana. Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de setiembre)
impacto en la solución de problemas.
sentido de tareas sobre Desarrollo del contenido de la clase. virtual. autoevaluación de
pertenencia Las culturas
Relación con la Ingeniería Química.
3. Producto de la semana 04. Desarrollo en la pizarra Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
con su peruanas y su Jamboard. Temático. Rúbrica de
cultura, visión relación con las Cierre: Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación de
e ciencias 4. Retroalimentación de la clase. la semana 04. exposición grupal-
interpretació ambientales. 5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro Participa y motiva el desarrollo del producto individual.
n de la (INFORME: Temático semanal.
académico en la pizarra interactiva Jamboard.
realidad. Informes escritos 6. Realización y envío de la Tarea 03: Informe escrito .
simples) simple sobre el contenido de la semana 04. Presenta informe y sustentación del producto
académico: Mapa Conceptual: La sociedad y su
Explica la relación con la naturaleza.
diversidad
cultural y las Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Semana 05
Aportes y su impacto en la solución de
manifestaciones 1.Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 05. Temático. (Del 25 al 29 de
culturales de las
problemas. Relación con la Ingeniería
Química. 2. Problematización actual de la sociedad peruana. Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de setiembre)
sociedades de Desarrollo del contenido de la clase. virtual. autoevaluación de
Perú, 3. Aportes y solución de problemas. Relación con la Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
relacionados con Visita de estudio: Comunidades rurales de Ingeniería Química. Temático. Rúbrica de
la problemática Laredo y Simbal. La sociedad y su relación 4. Producto de la semana 05. Desarrollo en la pizarra Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación de
actual. con la naturaleza. Jamboard. exposición grupal-
la semana 05.
(INFORME: Cierre: individual.
Informes escritos Participa y motiva el desarrollo del producto
5. Retroalimentación de la clase.
simples) académico en la pizarra interactiva Jamboard.
6. Asincrónico. Participación y Debate de Foro Cuestionario-Prueba
Examen Parcial. Temático semanal. objetiva.
Evalúa y explica 7. Realización y envío de la Tarea 04: Informe escrito Participación en el Examen en Línea:
Cuestionario de la unidad. (Prueba objetiva)

4
 sobre la simple sobre el contenido de la semana 05.
aplicación del
consentimiento
informado de la Unidad II:
problemática
socioambiental a Tópicos y/o Problemas actuales
nivel regional y relacionados con LA CULTURA a
local.
(PRUEBA: nivel local, nacional y mundial.
cuestionario,
Foros temáticos, Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 06
La Cultura. Definiciones. Características.
prueba objetiva) 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 06. Temático. (Del 02 al 06 de
Conceptos y componentes relacionados a
la cultura. El relativismo cultural VS. El 2. Problematización sobre las categorías Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de octubre)
relacionadas a la cultura. virtual. autoevaluación de
problema social.
Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
3. Producto de la semana 06. Desarrollo en la pizarra Temático. Rúbrica de
Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación de
Cierre: la semana 06. exposición grupal-
4. Retroalimentación de la clase. Participa y motiva el desarrollo del producto individual.
5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro
académico en la pizarra interactiva Jamboard.
Temático semanal.
6. Realización y envío de la Tarea 05: Informe escrito
simple sobre el contenido de la semana 06.

Las culturas peruanas y su relación con el Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 07
medio ambiente.: prehispánico, hispánica 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 07. Temático. (Del 09 al 13 de
colonial. 2. Problematización sobre las culturas peruanas y su Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de octubre)
relación con el medio ambiente. virtual. autoevaluación de
Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
3. Producto de la semana 07. Desarrollo en la pizarra Temático. Rúbrica de
Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación de
Cierre: la semana 07. exposición grupal-
4. Retroalimentación de la clase. Participa y motiva el desarrollo del producto individual.
5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro
académico en la pizarra interactiva Jamboard.
Temático semanal.
6. Realización y envío de la Tarea 06: Informe escrito
simple sobre el contenido de la semana 07.

Las culturas peruanas y su relación con el Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 08
medio ambiente: republicano y 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 08. Temático. (Del 16 al 20 de
contemporáneo. 2. Problematización sobre el contexto de la Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de octubre)
diversidad cultural. virtual. autoevaluación de
Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
3. Producto de la semana 08. Desarrollo en la pizarra Temático. Rúbrica de

5
 Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación
Cierre: la semana 08. Exposición grupal-
4. Retroalimentación de la clase. Participa y motiva el desarrollo del producto individual.
5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro
académico en la pizarra interactiva Jamboard.
Temático semanal. Realización y envío de la Tarea
07: Informe escrito simple sobre el contenido de
la semana 08.

El conocimiento contextual de la diversidad Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de

cultural, nacional, regional y local. 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 09. Lista de cotejo de Foro Semana 09
Manifestaciones culturales de las 2. Problematización sobre los estudios de casos a Presenta informes escritos y lo sube al aula Temático. (Del 23 al 27 de
nivel local. virtual. Rúbrica de octubre)
sociedades de Perú y los problemas
Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro autoevaluación de
actuales de nivel local y regional. 3. Producto de la semana 09. Desarrollo en la pizarra Temático. Trabajo en Equipo.
Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de Rúbrica de
Cierre: la semana 09. autoevaluación de
4. Retroalimentación de la clase. Participa y motiva el desarrollo del producto exposición grupal-
5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro individual.
académico en la pizarra interactiva Jamboard.
Temático semanal.
6. Realización y envío de la Tarea 08: Informe escrito Presentación y sustentación del producto
simple sobre el contenido de la semana 09. académico N° 02: Cuadro Comparativo:
Manifestaciones socioculturales y los problemas
actuales ambientales de Perú.
Elabora y expone
los aspectos de la
Visita de estudio: Aplicación del Inicio: Semana 10
Ecología y la
conocimiento informado sobre la 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de (Del 30 de
Ecología Humana.
problemática socioambiental y cultural. 2. Problematización sobre los estudios de casos a virtual. autoevaluación de octubre al 03 de
(PORTAFOLIO:
nivel local. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo. noviembre)
infografía). Estudio de casos: Tratamiento de Agua
Desarrollo del contenido de la clase. Temático. Rúbrica de
Potable-Alto Salaverry. Proyecto 3. Producto de la semana 10. Desarrollo en la pizarra Participa en la Tutoría Académica Virtual. autoevaluación de
Redacta y Chavimochic, Campamento San José-Virú. Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de exposición grupal-
presenta las
Puerto de Salaverry. Totorales de Cierre: la semana 10. individual.
tareas sobre
evaluación de
Huanchaco. / o Comunidad afroperuana 4. Retroalimentación de la clase.
de Zaña, Cayaltí, Huaca Rajada y Pimentel / 5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro Cuestionario-Prueba
solución de
o Casma museo Max Uhle, sitio Temático semanal. Participación en el Examen en Línea: objetiva.
problemas
arqueológico Sechin, Tortugas y su relación 6. Realización y envío de la Tarea 09: Informe escrito Cuestionario de la unidad. (Prueba objetiva).
respecto a la
simple sobre el contenido de la semana 10.
ecología urbana y con la naturaleza y biodiversidad.
rural y su relación
del hombre y el Examen Parcial.
medio ambiente.
(INFORME:
Informes escritos Unidad III:
simples) Tópicos y/o Problemas actuales
relacionados con la ECOLOGÍA y

6
 Explica a la Medio Ambiente a nivel local,
ecología con
relación al nacional y mundial. Las Políticas del
hombre en desarrollo social y medioambiental.
sociedad y la
cultura. Ecología: Definición y componentes. Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 11
(PRUEBA: 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 11. Temático. (Del 06 al 10 de
Fundamentos de la Ecología: Definición,
cuestionario, 2. Problematización sobre la ecología y fundamentos Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de noviembre)
Foros temáticos, medio ambiente y elementos del
de la ecología. virtual. autoevaluación de
prueba objetiva) ecosistema.
Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
4. Producto de la semana 11. Desarrollo en la pizarra Temático. Rúbrica de
Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación de
Elabora y expone
Cierre: la semana 11. exposición grupal-
los aspectos del
5. Retroalimentación de la clase. Participa y motiva el desarrollo del producto individual.
medio ambiente y
6. Asincrónico. Participación y Debate de Foro
su relación con el académico en la pizarra interactiva Jamboard.
Temático semanal.
hombre a través
7. Realización y envío de la Tarea 10: Informe escrito
del estudio de
simple sobre el contenido de la semana 11.
caso.
(PORTAFOLIO:
informe escrito). La ecología humana: la ecología urbana y Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 12
rural y los problemas actuales a nivel 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 12. Temático. (Del 13 al 17 de
nacional y mundial. 2. Problematización sobre la ecología humana. Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de noviembre)
Explica los Desarrollo del contenido de la clase. virtual. autoevaluación de
aspectos del 3. Producto de la semana 12. Desarrollo en la pizarra Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
desarrollo y las Jamboard. Temático. Rúbrica de
políticas de Cierre: Participa en la Tutoría Académica Virtual. autoevaluación de
desarrollo 4. Retroalimentación de la clase. Presenta informe y sustentación del producto de exposición grupal-
sostenible en el 5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro la semana 12. individual.
Perú. Temático semanal. Participa y motiva el desarrollo del producto
(PRUEBA: 6. Realización y envío de la Tarea 11: Informe escrito académico en la pizarra interactiva Jamboard.
cuestionario, simple sobre el contenido de la semana 12.
Foros temáticos,
prueba objetiva) El hombre y el medio ambiente actual: Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de . Semana 13
problemas regionales y locales; evaluación 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 13. Lista de cotejo de Foro (Del 20 al 24 de
y propuestas de mejoramiento. 2. Problematización sobre el hombre y el medio Presenta informes escritos y lo sube al aula Temático. noviembre)
ambiente actual. virtual. Rúbrica de
Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro autoevaluación de
3. Producto de la semana 13. Desarrollo en la pizarra Temático. Trabajo en Equipo.
Las políticas del desarrollo sostenible o Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de Rúbrica de
sustentable y sus dimensiones Cierre: la semana 13. autoevaluación de
(económica, social, cultural, política y 4. Retroalimentación de la clase. Participa y motiva el desarrollo del producto exposición grupal-
ambiental). 5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro académico en la pizarra interactiva Jamboard. individual.
Temático semanal. .
Realización y envío de la Tarea 12: Informe escrito

7
 simple sobre el contenido de la semana 13.
El desarrollo sostenible en el Perú. Las
políticas del Desarrollo Humano y Social en
el Perú: el Ecodesarrollo.

Inicio: Analiza el material de estudio del contenido de Lista de cotejo de Foro Semana 14
Sustentación de Informes finales. Diseño 1. Sincrónico. Exposición docente con PPT o pdf. la semana 14. Temático. (Del 27 de
2. Problematización sobre las políticas del desarrollo Presenta informes escritos y lo sube al aula Rúbrica de noviembre al 01
de propuestas para mejoramiento de la
sostenible. virtual. autoevaluación de de diciembre)
sociedad. Sobre la visita de estudio: Desarrollo del contenido de la clase. Participa en el Debate sencillo del Foro Trabajo en Equipo.
Semana 10. 3. Producto de la semana 14. Desarrollo en la pizarra Temático. Rúbrica de
Jamboard. Presenta informe y sustentación del producto de autoevaluación de
Cierre: la semana 14. exposición grupal-
4. Retroalimentación de la clase. Presentación producto académico 03: Infografía: individual.
5. Asincrónico. Participación y Debate de Foro La ecología y la ecología humana Rúbrica de Infografía.
Temático semanal. Participación en Foro de consultas generales. Rúbrica informe final.
6. Realización y envío de la Tarea 13: Informe escrito
simple sobre el contenido de la semana 14.
7. Sustentación y exposición de informes finales.

Examen final parcial. Evaluación escrita Cuestionario-Prueba Semana 15

Cuestionario resuelto. objetiva. (Del 04 al 08 de
diciembre)
Examen sustitutorio Evaluación virtual por plataforma Moodle. Cuestionario en Moodle Cuestionario. Semana 16
Examen de aplazados. Evaluación escrita Cuestionario resuelto. Cuestionario. (Del 11 al 15 de
diciembre)

8
 V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje, de los estudiantes de pregrado
UNT.

Procedimientos:

La evaluación a los estudiantes puede ser de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y de resultado o
sumativa. Se recomienda dar mayor valoración a la evaluación de proceso, consistente en evaluar las tareas,
así como la participación argumentada, también tener en cuenta las actividades de responsabilidad social e
investigación formativa, con su instrumento de evaluación pertinente. Se puede usar adicionalmente la
autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (por
parte del docente).

 Fórmula de evaluación por Promedios de Unidades:

Fórmula de Promedios por Unidades:

PP = (PU1 + PU2 + PU3) /n

Donde: PP: Promedio Promocional.

PU(n): Promedio de Unidad.
(n): número de unidad

PP = (PU1 + PU2 + PU3 /3

 La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional: De acuerdo al libro de calificaciones

MOODLE, el cálculo de calificaciones se optará por la MEDIA PONDERADA DE CALIFICACIONES.
(X+Y+Z/3)

UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROMEDIO % PESO

DE UNIDAD POR
UNIDAD
I UNIDAD FT*01+TE*01+EG*02+PI*02+PA1*03+CC*03+TC*2/14 = PU1 30%
II UNIDAD FT*01+TE*01+EG*02+PI*02+PA2*03+CC*03+TC*2/14 = PU2 30%
III UNIDAD FT*01+TE*01+EG*02+PI*02+PA3*03+CC*03+PAF*03/15 = PU3 40%

Foto Temático (FT)

Trabajo en Equipo (TE)
Exposiciones Grupales (EG)
Participaciones Individuales (PI)
Examen Parcial (EP)
Cuestionarios Calificados (CC)
Trabajo de Campo (TC)
Producto académico de Unidad (PA)
Producto Académico Final (PAF)

Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).

En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de los productos de
aprendizaje.
En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.

9
 En el caso de los estudiantes aplazados la nota que obtengan será promedible con la nota promedio del
ciclo regular.
La semana 16 de evaluación de aplazados será del 11 al 15 de diciembre.

Nivel de logro:

Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:
Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección de Escuela y/o
Estudios Generales, según corresponda. (0-13).
Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura (14-17)
Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18-20)

Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la
nota más baja obtenida en las tres Unidades. Se dará en la semana última de la programación.

VI. TUTORÍA / ORIENTACIÓN

Propósito:
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades
programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

Tutoría
Días: martes.
Horario: 15:00 pm a 17:00 pm.
Vía programación por Google Meet y correo electrónico institucional: epelaez@unitru.edu.pe
/chat/foro/WhatsApp: N° 932297707

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Acciona. (2020). Acciona Busines as Unusual. ¿Qué es el desarrollo sostenible? Recuperado dehttps://www.acciona.com/es/desarrollo-
sostenible/

Arana, F. Ecología para principiantes. Distrito Federal, México : Editorial Trillas, c1982. Recuperado de
http://bibliotecasibe.ecosur.mx/sibe/book/000050246

Ballena, K. (2016). La responsabilidad social y su impacto en la estructura financiera económica de laempresa Cementos Pacasmayo
S.A.A. para contribuir a su desarrollo sostenible. Tesis de Grado. Universidad Nacional de Trujillo. Recuperado de
http://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/8144

Bragg, E. (s/f). Biodiversidad y desarrollo sostenible. Recuperado dehttp://www.infobosques.com/descargas/biblioteca/368.pdf

Brack, A. [Eduardo Ramos]. (s/f). Biodiversidad en el Perú – (Antonio Brack). [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=j40aZTS6F2kTrujillo, septiembre de 2022.

Centro de Planeamiento Estratégico – CEPLAN. (2011). Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021. Lima:Biblioteca Nacional del Perú.
Recuperado de https://www.ceplan.gob.pe/wpcontent/uploads/files/Documentos/plan_bicentenario_ceplan.pdf

Comisión de Inclusión Social. Democracia, Participación y Derechos Humanos de CGLU. (2010) ComFriburgo. Alemania: Ecobarrio de
Vauban. Recuperado de https://www.uclgcisdp.org/sites/default/files/Friburgo_2010_es_FINAL_0.pdf

Descola, P. (2016). Diversidad de naturalezas, Diversidad de culturas. https://es.scribd.com/document/403155476/Diversidad-

de-Naturaleza-Diversidad-de-CulturaDescola

Díaz, J., Arana, M., Torres, J. y Patrucco, S. (2016). Historia ambiental del Perú Siglos XVIII y XIX. Lima: MINAM. Recuperado de
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2016/07/Historia-ambiental-del-Per%C3%BA.-Siglos-XVIII-y-XIX.pdf

10
Encinas, A., Ibarra, J. (2003). La degradación del suelo y sus efectos en la población. En Población y desarrollo. (25). 5-10.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5654360

FAO. (2020). Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. 6 formas enque los pueblos indígenas ayudan al
mundo a lograr el #HambreCero. Recuperado de http://www.fao.org/zhc/detail-events/es/c/1028079/

FAO. (2004). Aportes para la estrategia nacional de recursos naturales del Perú 2004-2021: Lima:Organización de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentación. Recuperado de
http://siar.minam.gob.pe/puno/sites/default/files/archivos/public/docs/1202.pdf

Fisher Stevens. [Ciudadana Vegana]. (23/04/2018). ANTES QUE SEA TARDE. Documental completo(Before the flood) en español.
[Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/8UqBuUSn3hY

Gamboa, A. (2013) Pueblos indígenas y conflictos socioambientales. Lima: DAR. Recuperado de

http://dar.org.pe/archivos/publicacion/PP_conflictos.pdf

Gudynas, E. (2004). Ecología, economía y ética del Desarrollo Sostenible. Montevideo: Coscoroba.
Recuperado de http://www.ecologiapolitica.net/gudynas/GudynasDS5.pdf

Jiménez Bautista, Francisco (2016). Antropología ecológica. Dykinson, S.L. 2016

https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/search.action?contributors=%22Jim%c3%a9nez+Bautista%2c+Francisco%22

Jiménez Bautista, Francisco, Roberto Beltrán Zambrano, and Diana Gabriela Moreira Aguirre (2019). Gestión de Conflictos. Dykinson,
S.L.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/detail.action?docID=6483999&query=Jim%C3%A9nez+Bautista%2C+Francisco

López, R. (2002). Degradación del suelo: causas, procesos, evaluación e investigación. Mérida- Venezuela: Centro Interamericano de
Desarrollo e Investigación Ambiental y territorial.
Recuperado de http://www.serbi.ula.ve/serbiula/libros-electronicos/Libros/degradacion/pfd/librocompleto.pdf

M. y Mance, H. (2009). Cambio climático: lo que está en juego. Bogotá: Foro Nacional Ambiental.Recuperado de
https://library.fes.de/pdf-files/bueros/kolumbien/07216.pdf

Macionis, J. y Plummener, K. (2011). Sociología 4ta. Edición. Madrid: Pearson. Recuperado de

https://www.academia.edu/33685358/Sociolog%C3%ADa_Macionis_y_Plummer

MinAm. [Ministerio del Ambiente]. (03/03/2011). Los bosques, soporte del desarrollo sostenible.
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=LQJ0_em-fxM

Ministerio de Cultura. (2014) Diversidad Cultural, Desarrollo y Cohesión Social. Lima: Mavet. Recuperado de
https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/Diversidadculturaldesarroll oycohesionsocial.pdf

Mockus, A. [Universidad de Medellín]. (17/02/2015). Antanas Mockus - La ciencia en el mundo contemporáneo. [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-A6mr1iHeCI.

Moreira,M. (2003). ¿Qué es la sociedad? Ecuador: CARDO.Recuperado de https://www.biblioteca.org.ar/libros/89004.pdf

Ortiz, D. (2012). Diversidad Cultural. Estado de México: Red Tercer Milenio S.C. Recuperado de
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Diversidad_cu ltural.pdf

Pérez-mesa, María 2013.Concepciones de biodiversidad: una mirada desde la diversidad cultural. Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/2584/Concepciones%20de%20biodi
versidad%20una%20mirada%20desde%20la%20diversidad%20cultural.pdf?sequence=1&isAllowe d=y

Schmerler, D., Velarde, J., Rodríguez, A., y Solís, B. (Editores). (2019). Energías renovables: experiencia y perspectivas en la ruta del Perú
hacia la transición energética. Osinergmin. Lima: Gráfica Biblos S.A.Recuperado de:
https://www.osinergmin.gob.pe/seccion/centro_documental/Institucional/Estudios_Econ omicos/Libros/Osinergmin-Energias-
Renovables-Experiencia-Perspectivas.pdf

Park, R. (2013). Sociología, comunidad y sociedad. EMPIRIA. Revista de Metodología de las Ciencias Sociales. (25), 195-211. ISSN: 1139-
5737. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2971/297125768008

Ministerio del Ambiente. (2020). Sistema Nacional de Información Ambiental. Recuperado de https://sinia.minam.gob.pe/

Phillip Kottak, C. 1994. Antropología. Una exploración de la diversidad humana sexta edición.
Editorial Mc Graw-Hill Interamericana de España, S.A.

11
 https://www.academia.edu/19710386/Kottak_conrad_antropologia_cultural

Postigo, Y y Young, K (editores). 2016. Naturaleza y sociedad: perspectivas socio-ecológicas sobrecambios globales en América latina.
Recuperado de
https://www.desco.org.pe/recursos/site/files/CONTENIDO/1120/Naturaleza_y_sociedad_VF.pdf

Proyecto de Ley No. 2124/96-CR. Congreso de la República del Peru.(1996). Recuperado de

http://www4.congreso.gob.pe/comisiones/1996/ambiente/lib01/05web.htm

Recalde, S., Mandón, M., Torres, P. y Diez, M. (2013) Cambio climático: Escritura en ciencias. Buenos Aires: Ministerio de
Educación. Recuperado de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005260.pdf

Rivera, J. (s/f). Pensamiento Amazónico: Sobre naturaleza, sociedad y hombre. Recuperado de

https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/logos/1994_n1/naturaleza.htm

Spencer, H. (2004). ¿Qué es una sociedad? Una sociedad es un organismo. Reis. Revista Española deInvestigaciones Sociológicas. (107),
231-243. ISSN: 0210-5233. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=997/99717665010

Val, A. (2017). La diversidad cultural: ¿es posible su aplicación al sector audiovisual? Comunicación ysociedad. 28. 111-130. ISSN: 0188-
252x. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/pdf/comso/n28/0188-252X-comso-28-00111.pdf

Vargas, N., Bustos, C., Ordoñez, O., Calle, M., Noblecilla, M. (2017). Uso y aprovechamiento de los recursos naturales y su incidencia en
el desarrollo turístico local sostenible. Caso Pasaje. Revista Interamericana de Ambiente y Turismo. 13(2) 206-217.
Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/riat/v13n2/0718-235X-riat-13-02-00206.pdf

Yann Arthus-Bertrand. [homeprojectES]. (19/05/2009). HOME (ES) [Archivo de video].

Recuperado de https://youtu.be/SWRHxh6XepM

Trujillo, agosto de 2023

_________________________________________________
Prof. Mg. EDGARD JOSÉ PELÁEZ VINCES
Antropólogo Social
Cód. 5426

12
 PLAN DE MEJORA

ESTUDIANTES INGENIERÍA QUÍMICA GRUPO 1

EXPERIENCIA CURRICULAR: SOCIEDAD CULTURA Y ECOLOGÍA
CICLO: II.

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo al estudiante, para contribuir

al logro de las capacidades en proceso.

PERIODO DE UNIDAD I : Del 28/08/23 al 29/09/23

PERIODO DE UNIDAD II : Del 02/10/23 al 03/11/23
PERIODO DE UNIDAD III : Del 06/11/23 al 15/12/23

Capacidad
terminal no Situación Acciones de
Intervención
lograda por problemática acompañamiento Derivación Evidencias
pedagógica
el del estudiante académico
estudiante
 Bienestar Registros de
 Virtual o universitario. atención al
Presencial  Dpto.
estudiante
 psicológico

Docente Director de Escuela profesional

Mg. Edgard Peláez Vinces

13