2M U2 Profesor 0502

II
PLANIFICACIÓN
PROGRAMA DE
MATEMÁTICA 2019
Unidad 2
Potencias, raíces y logaritmos
®
Corporación Crea+
Material didáctico para educación básica

Asesoría y enseñanza de la Matemática Crea+.
Autor: Equipo Crea+
Diseño y diagramación interior: Milena Martínez - Anayn Pavez.
2019, Corporación Crea+

Hendaya 378, Las Condes, Santiago.
Sitio web: www.creamas.cl

Contacto: contacto@creamas.cl
Fono: 22 2329827
Este libro corresponde al Programa de Matemática Crea+ que ha sido elaborado

conforme a las Bases Curriculares del Ministerio de Educación de Chile.
Prohibida su reproducción
II
PLANIFICACIÓN
PROGRAMA DE
MATEMÁTICA 2019
Unidad 2
Profesor (a):
Colegio:
PROGRAMA DE
PROGRAMA DE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 2017
2019
Programa de Matemática
CRONOGRAMA UNIDAD 2
Unidad Mes Abril Mayo
Semanas por mes
1 2 3 4 1 2 3 4
Eje Clase Objetivo de la clase Habilidad Actitud
Representar, argumentar y
- Clase 0 OA D X
resolver problemas.
Relacionar las potencias de exponente racional con las raíces Representar, argumentar y
1 OA D X
enésimas. resolver problemas
Definir y calcular logaritmos a partir de las propiedades de Representar, argumentar y

2 OA D X
potencias. resolver problemas.
Definir y calcular logaritmos a partir de las propiedades de Representar, argumentar y
3 OA D X
potencias. resolver problemas.
Unidad 2
Números
Representar, argumentar y
4 Aplicar las propiedades de los logaritmos. OA D X
resolver problemas
Resolver problemas en contextos diversos aplicando potencias, Representar, argumentar y

5 OA D X
raíces y logaritmos. resolver problemas
Resolver problemas en contextos diversos aplicando potencias, Representar, argumentar y
6 OA C X
raíces y logaritmos. resolver problemas
- Preparando mi evaluación. - - X
- Evaluación de unidad. - - X
- Retroalimentación prueba de unidad. - - X
- Mini controles - - X
PLANIFICACIONES
2019
cuaderno
estudiante
43
Clase 0
Raíces y potencias
Objetivo:
-Aplicar propiedades de raíces y potencias en la resolución de problemas específicos de
racionalización de denominadores.
Racionalización de denominadores.
Racionalizar es transformar una fracción, en cuyo denominador hay raíces, en otra equivalente,
pero sin raíces en el denominador. Esto facilita la comprensión del número y su operatoria.
Ejemplo :
1) 3 = 3
√4 2
2 2
2) - 3 = -
√27 3
3) 5 = 5 = 5
2√81 2.9 18
3 3
4) 5 =
√32 2
¿Cómo proceder cuándo en el denominador hay una raíz irracional?
3 2√3 7
Ejemplo : ; ; 4
√2 4 - √7 √9
Sabemos que directamente no podremos calcular esas raíces en el denominador , pues son
raíces irracionales, por lo que aplicaremos la amplificación de fracciones a fin de
modificar la fracción sin cambiar su valor de modo tal que su denominador sea número entero
positivo.
Destacaremos tres procedimientos simples , que podremos reconocer por la presentación del
denominador de la fracción .
RACIONALIZACIÓN DEL TIPO I .

Si el denominador contiene un solo término formado por una sola raíz cuadrada. En este caso
basta multiplicar numerador y denominador por la misma raíz cuadrada.
6
Ejemplo : Racionalizar √7
Para racionalizar esta expression amplificaremos por √7 .
6 6 √7 = 6√7 = 6√7
• 1= •
¡hemos racionalizado!
√7 √7 √7 √49 7
Clase 0 - 9
cuaderno
estudiante
44
RACIONALIZACIÓN DEL TIPO II .

Si el denominador de la fracción contiene dos términos en uno de los cuales o en los dos hay
una raíz cuadrada, se multiplica numerador y denominador por el conjugado del denominador.
O sea si es una suma se multiplica por la resta, y viceversa.
Recordando: (a + b) ∙ ( a - b ) = a2 - b2
Ejemplos :
1.Racionalizar
2. Racionalizar
RACIONALIZACIÓN DEL TIPO III .

Si el denominador solo tiene un término con una raíz de índice cualquiera, n, se multiplica
numerador y denominador por otra raíz de índice n y con exponente igual a la resta del indice n
con el exponente de la cantidad subradical.
1.Racionalizar
2. Racionalizar
10 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
45
Ejercita lo aprendido racionalizando las siguientes expresiones :
1. √5 - 2
√10
2. 7
√2 + √5
3
3. 4 √5
3
√7
4. 3√7 + √5
√3 - 2
DESAFÍO:
Resuelve las siguientes sumas de fracciones.
a. 2 + 3
3 - √5 3 + √5
b. 3√7 + √5 + 3√7 + √5
√3 - 2 √3 - 2
Clase 0 - 11
Planificación:
Nombre de la Unidad: Potencias, raíces y logaritmos. Curso : 2° Medio Clase N°: 1
Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación:

OA2_ Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enési- - Relacionan y caracterizan las raíces por medio de potencias de exponente racional.
mas y logaritmos: - Comparan representaciones de potencias con exponente racional, con raíces
• Comparando representaciones de potencias de exponente racional con raíces enésimas.
enésimas en la recta numérica. - Convierten de un tipo de registro a otro; es decir, desde potencias a raíces y
• Convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa. viceversa.
• Describiendo la relación entre potencias y logaritmos.
• Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que involucren potencias, lo-
garitmos y raíces enésimas.
Habilidades: Fundamentar conjeturas usando lenguaje algebraico para comprobar o Actitudes: Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor en la resolución de
descartar la validez de los enunciados. (OA f) problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA c)
Materiales: Cuadernillo de los estudiantes.

Objetivo de la Clase: Relacionar las potencias de exponente racional con las raíces enésimas.
Secuencia Didáctica
Inicio:
- Recuerdan la definición de raíces como n√a = b ↔ bn = a
- Para fortalecer el cálculo mental, se comienza la clase preguntando el resultado de algunas potencias y raíces exactas como, por ejemplo: 23; -34; √49; √81; 3√27, etc.
1 1 2
- Luego se explica que existen potencias cuyo exponente es un número racional, ejemplos: 4 ; 8 ; 6
2 3 3
Y se introduce la duda de como calcular su valor a través de preguntas como: ¿Cómo se puede resolver esta potencia? ¿Se puede repetir la base de la potencia en una
fracción de veces? Se da tiempo para que los alumnos piensen en posibles respuestas a estas preguntas.
Desarrollo:
- Para resolver estas potencias utilizaremos las raíces y las propiedades de las potencias de la siguiente forma:
1
an = b (elevamos a n)
1
(a n )n = bn (potencia de una potencia)
1
a n n = bn
a n = bn
n
a = bn
1

a = bn Por definición de raíces, tenemos que: b = n√a y como a 1n = b, entonces:
1
a n = n√a
- Desarrollar el cuadernillo del estudiante guía “Potencias de exponente racional”
Cierre:
- Realizar preguntas sobre cómo se relacionan las potencias de exponente racional con las raíces y cuando es necesario. Ejemplos:
Explica con tus palabras el procedimiento para transformar las raíces a potencias de base racional y viceversa.
Responde:
a) ¿Cómo se reducen raíces cuándo el índice es distinto entre ellas? ¿Qué relación hay entre las cantidades subradicales de las raíces de distinto índice para poder reducirlas utili-
zando la transformación a potencias de exponente racional?
b) ¿Cuándo es necesario transformar las raíces a potencias de exponente racional para reducir una expresión? ¿Cómo deben ser los índices y las cantidades subradicales?
c) ¿Cuándo no es necesario realizar la transformación de las raíces a potencias de exponente racional para reducirlas? ¿Que procedimientos se utilizan en este caso?
- Se revisan los ítems de la guía “Potencias de exponente racional” en que los estudiantes presentaron mayores dificultades.
Sugerencia para estudiantes con diferente ritmo de aprendizaje:
Con ritmo de aprendizaje más lento:

Enfocar la clase en la transformación de potencias de exponente racional a raíces y viceversa para luego continuar aplicando en las demostraciones.
Con ritmo de aprendizaje más rápido:

Apoyar con ejercicios del texto del estudiante del Mineduc y enfocar la clase para estos alumnos en el razonamiento de cuándo se puede y es necesario utilizar la transfor-
mación, las características que deben presentarse en el índice y en la cantidad subradical para aplicar el procedimiento y como resolver cuándo tienen igual índice.
Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 13

Información Conceptual y/o Didáctica:
Información didáctica 1:
Luego de que entiendan la transformación estudiada en esta clase, modelar una demostración de las propiedades de raíces haciendo uso de la transformación a potencia
de exponente racional del ítem 3, para que puedan continuar con las demás demostraciones.
Para el Desafío del ítem 6, las raíces no tienen índices iguales y las bases no se pueden escribir como potencias de igual base. La manera de resolver es buscando minimo
común múltiplo de los índices y amplificando el índice y exponente.

Clase 2 cuaderno
Clase 2 estudiante
46
Clase 1
Potencias de exponente racional
Potencias de exponente racional

Actividad 1:
1. Transformar las siguientes potencias de exponente racional a raíz:
Transformar las siguientes
1. Transformar potencias potencias
las siguientes de exponente
defraccionario
exponentea racional
raíz. a raíz:
!
a. 2!
a. 2!
!
b. 9!
b. 9!
!
c. −5!
c. −5!
!
!!
d. !
d. !!
!
Actividad 2:
2. Transformar las siguientes potencias a raíces:
Transformar las siguientes
2. Transformar potencias potencias
las siguientes a raíces. a raíces:
a. 7
a. 7
!
b. ! 64
b. 64
!
c. ! 3!!
c. 3
Potencias, raíces y logaritmos - 15

cuaderno
estudiante
47

! ! !!
d.d.
!!
! !
d.
!
!! !! !!
e.e.
!!
! ! !
e.
!
3.3. Transforma
Transforma aa potencias
potencias de
de base
base racional
racional para
para demostrar
demostrar las
las siguientes
siguientes
Actividad 3:
propiedadesde
propiedades deraíces:
raíces:
Transforma a potencias de base racional para demostrar las siguientes propiedades de raíces.
3. Transforma a potencias de base racional para demostrar las siguientes
a.a. propiedades
𝑎𝑎𝑎𝑎⋅ ⋅ 𝑏𝑏𝑏𝑏== de𝑎𝑎𝑎𝑎raíces:
!! !! !!
𝑎𝑎𝑎𝑎
! ! !
a. 𝑎𝑎 ⋅ 𝑏𝑏 = 𝑎𝑎𝑎𝑎
!!
!! !! !!
b.b. !! == !
!! !
!
! ! !
b. ! =
! !
!! !! !⋅! !⋅!
c.c. 𝑎𝑎𝑎𝑎== 𝑎𝑎𝑎𝑎
! ! !⋅!
c. 𝑎𝑎 = 𝑎𝑎
16 - Unidad 2

cuaderno
estudiante
48
!
d. 𝑎𝑎! = 𝑎𝑎
!
d. 𝑎𝑎! = 𝑎𝑎
! !⋅!
e. 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 !⋅!
! !⋅!
e. 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 !⋅!
! !
f. 𝑎𝑎 𝑏𝑏 = 𝑎𝑎! 𝑏𝑏
! !
f. 𝑎𝑎 𝑏𝑏 = 𝑎𝑎! 𝑏𝑏
4. Transforma a potencia de exponente racional las siguientes raíces para

Actividad 4:
4. Transforma
reducir
Transforma
a de
potencia
sus índices:
a potencia
de exponente racional las siguientes raíces para
exponente racional las siguientes raíces para reducir sus índices.
reducir sus índices:
!
a. 5!
!
a. 5!

cuaderno
estudiante
49

!"
b. 7!
!"
b. 7!
!"
c. 3!
!"
c. 3!
5. Transforma a potencia de exponente racional las siguientes expresiones

5. Transforma a potencia
para reducir las raíces: de exponente racional las siguientes expresiones
Actividad 5:
para reducir
Transforma lasderaíces:
a potencia exponente racional las siguientes expresiones para reducir las raíces.
! !
a. 3 ⋅ 3!
4! 3
a. √3
a. 2 ⋅√3
!
33 !
! !
b. 5! ⋅ 25
! !
b. 5! ⋅ 25
18 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
50
! !
c. 7 ⋅ 49
!
!"
d. !
!"
! !
!⋅ !"#
e. !
!"
Actividad 6:
6. Desafío:
Desafío. Reduce la expresión 2√53 ● 3√74
! !
Reduce la expresión 5! ⋅ 7!


Planificación:
Nombre de la Unidad: Potencias, raíces y logaritmos. Curso : 2° Medio Clase N°: 2 y 3
Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación:

OA2_ Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enési- - Establecen relaciones entre potencias, raíces y logaritmos.
mas y logaritmos: - Explican la relación entre potencias y logaritmos.
• Comparando representaciones de potencias de exponente racional con raíces - Convierten desde un tipo de registro a otro; es decir, desde potencias a raíces y
enésimas en la recta numérica. viceversa, y desde potencias a logaritmos y viceversa.
• Convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa.
• Describiendo la relación entre potencias y logaritmos.
Habilidades: Representar y argumentar Actitudes: Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en
diversos contextos.

Objetivo de la Clase: Definir y calcular logaritmos a partir de las propiedades de potencias.
Inicio:
-Los alumnos escriben el objetivo de la clase en su cuaderno.
-Se recuerda lo visto en la clase anterior y luego se presenta la ecuación exponencial :
“Se define ecuación exponencial cuya incógnita se encuentra en el exponente de una potencia”.
Ejemplo : 3x-1 + 5 = 248
Las ecuaciones exponenciales podrán resolverse de dos modos diferentes ,el más simple de ellos es la aplicación de la propiedad que indica que si dos potencias
son iguales con bases iguales ,sus exponentes serán iguales.
Si an = am → m = n , a ϵ +
Ejemplo ; Si 2 ! = 2!! → 𝑥𝑥 = −5
Así podremos resolver una ecuación exponencial a partir de tres pasos: 3 !!! + 5 = 248
1º Paso; Se deja la potencia aislada en el lado izquierdo de la igualdad. 3 !!! + 5 = 248 → 3 !!! = 248 − 5 → 3 !!! = 243
2º Paso; Se escribe el lado opuesto de la igualdad como una potencia de la misma base de la potencia del lado izquierdo.
3 !!! = 243 → 3 !!! = 3! , 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 3! = 243
3º Paso; Se aplica la propiedad de igualdad de potencias. 𝑆𝑆𝑆𝑆 , 3 !!! = 3! → 𝑥𝑥 − 1 = 5 → 𝑥𝑥 = 6
Ejemplo 2 : 2 ! + 2 ! + 2 ! + 2 ! + 2 ! = 320
!"#
Paso 1: 5 ∙ 2 ! = 320 → 2 ! = → 2 ! = 64
!
Paso 2 : 2 ! = 2! , 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 2! = 64
Paso 3 : 𝑆𝑆𝑆𝑆 2 ! = 2! → 𝑥𝑥 = 6.
Comprobemos , si x=6 ;
2! + 2! + 2! + 2! + 2! = 320
64 + 64 + 64 + 64 + 64 = 320

Desarrollo:
• Ahora hacemos la presentación del logaritmo , estableciéndolo como el exponente de una potencia , a partir de la relación ;
Definición: 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿! 𝑏𝑏 = 𝑐𝑐 ⇔ 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 a,b ϵ +

ya=1
Se muestra al alumno comparativamente la interpretación de potencia, raíz y logaritmo. Estableciendo el parentesco:
!
𝑎𝑎 ! = 𝑥𝑥 ; 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃. 𝑥𝑥 ! = 𝑏𝑏 ⇔ 𝑥𝑥 = 𝑏𝑏 ; 𝑅𝑅𝑅𝑅Í𝑍𝑍. 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 ⇔ 𝑥𝑥 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 ; 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿.
“El logaritmo es el exponente de la potencia”.
• Se presentan ejercicios de cálculo de logaritmos a partir de ecuaciones exponenciales.
Ejemplos.
! !
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 0, 3 = 𝑥𝑥 → 3 ! = → 3! = → 3 ! = 3!! → 𝑥𝑥 = −1.
! !
b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 32 = 5 → 𝑥𝑥 ! = 32 → 𝑥𝑥 = 2, 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 2! = 32.
! !
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑥𝑥 = −3 → 𝑥𝑥 = 5!! → 𝑥𝑥 = → 𝑥𝑥 =
!! !"#
Desarrollo:
Cierre:
- Se aclaran consultas y los alumnos resuelven en forma grupal, guía “Ecuaciones exponenciales y Logaritmos”.
- Redactan las diferencias y relaciones entre potencias, raíces y logaritmos.
Cierre:
- Se revisa la guía “Calculando logaritmos” aclarando dudas, y se resume lo visto en la clase.
Sugerencia de actividades para estudiantes con ritmo de aprendizaje más lento:

Se sugiere que se ejerciten en cálculo directo de logaritmos y una vez que esta etapa ya esté superada calcular logaritmos variados.
𝒄𝒄
Ejercicios propuestos. Calcular los logaritmos aplicando la relación: log
𝑳𝑳𝑳𝑳𝑳𝑳
a b𝒂𝒂 𝒃𝒃
==c 𝒄𝒄 ⇔
ac =𝒂𝒂 b,a,b
= 𝒃𝒃ϵ, 𝒂𝒂,⁺,𝒃𝒃,a𝑬𝑬= 1𝑹𝑹+ , 𝒂𝒂 = 𝟏𝟏
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 625
b)𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 64
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!,! 0,125
!
d) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!
! !"
Sugerencia de actividades para estudiantes con ritmo de aprendizaje más rápido:

Para estos alumnos se sugiere Ejercicios que combinen objetivos y formato PSU.
Ejercicios Propuestos; determina la alternativa correcta en cada caso.
1. log8 16 + log343 7 = ?
37 4
a) d)
12 3
7 1
b) e)
4 6
3
c)
2

1 1
2. Si log 3 = x , log 1 y = 3 y log z = −2 entonces X·Y·Z=?
3 2
2
2
a) -2 d) −
27
3 2
b) − e) −
16 8
2
c)
9
3. De las siguientes afirmaciones, son verdaderas :
I. log 1 27 = −3
3
1
II. log 49 7 =
2
III. Log 100 =2
1
IV. log16 2 =
4
a) II. d) II,III y IV
b) III y IV e) Todas.
c) I Y IV
Observación: Insistir en la comprobación de la ecuación para determinar
4. Si log xx ++11 64 = 2 , entonces X =? Observación: Insistir en la comprobación de la ecuación para determinar
la alternativa (b).
4. Si log x +1 64 = 2 , entonces X =?
la alternativa (b).
a) 9 y -7 Se sugiere resolver esta ecuación aplicando, primero la definición
a) 9 y -7 de logaritmo y luego aplicar la raíz cuadrada a ambos lados de la
b) 7 ecuación o mediante la información didáctica N°2
b) 7
c) 8
c) 8
d) No se puede resolver.
d) No se puede resolver.

Resultan importante destacar la escritura de logaritmo decimal :
Resultan importante destacar la escritura de logaritmo decimal :
La base 10 del logaritmo no se escribe ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!" !" 𝑎𝑎 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙.
La base 10 del logaritmo no se escribe ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!" 𝑎𝑎 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙.
Para resolver ecuaciones de segundo grado como es unidad de tercero medio ,es conveniente por ahora hacerlo invocando el principio de factorización de
Para resolver ecuaciones de segundo grado, es conveniente por ahora hacerlo utilizando el principio de factorización de producto de binomios con
producto de binomios con término común;
Para resolver ecuaciones de segundo grado como es unidad de tercero medio ,es conveniente por ahora hacerlo invocando el principio de factorización de
término común;
producto de binomios con término común;
!
𝑥𝑥 ! + 𝐵𝐵𝐵𝐵 + 𝐶𝐶 = 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! ∙ 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! , siendo 𝑠𝑠!! 𝑦𝑦 𝑠𝑠!! ,valores tales que; − (𝑠𝑠!! + 𝑠𝑠!! ) = 𝐵𝐵 𝑦𝑦 𝑠𝑠!! ∙ 𝑠𝑠!! = 𝐶𝐶.
!
𝑥𝑥 + 𝐵𝐵𝐵𝐵 + 𝐶𝐶 = 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠! ∙ 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠! , siendo 𝑠𝑠! 𝑦𝑦 𝑠𝑠! ,valores tales que; − (𝑠𝑠! + 𝑠𝑠! ) = 𝐵𝐵 𝑦𝑦 𝑠𝑠! ∙ 𝑠𝑠! = 𝐶𝐶.
𝑌𝑌 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑎𝑎 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛 ; 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! ∙ 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! = 0 ; 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐴𝐴 ∙ 𝐵𝐵 = 0 → 𝐴𝐴 = 0 ó 𝐵𝐵 = 0.
𝑌𝑌 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑎𝑎 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛 ; 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠! ∙ 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠! = 0 ; 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐴𝐴 ∙ 𝐵𝐵 = 0 → 𝐴𝐴 = 0 ó 𝐵𝐵 = 0.
𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! = 0 ó 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! = 0 → 𝑥𝑥1 = 𝑠𝑠!! ó 𝑥𝑥2 = 𝑠𝑠!!

𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠! = 0 ó 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠! = 0 → 𝑥𝑥1 = 𝑠𝑠! ó 𝑥𝑥2 = 𝑠𝑠!
Por ejemplo en el ejercicio (4) propuesto para alumnos aventajados ,
Por ejemplo en el ejercicio (4) propuesto para alumnos aventajados ,
!
! ! !
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!!!
!!! 64 = 2 → 𝑥𝑥 + 1 = 64 → 𝑥𝑥 ! + 2𝑥𝑥 + 1 = 64 → 𝑥𝑥 ! + 2𝑥𝑥 − 63 = 0
! ! !
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!!! 64 = 2 → 𝑥𝑥 + 1 = 64 → 𝑥𝑥 + 2𝑥𝑥 + 1 = 64 → 𝑥𝑥 + 2𝑥𝑥 − 63 = 0


𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸 𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓: 𝑥𝑥 ! + 2𝑥𝑥 − 63 = 𝑥𝑥 + 9 𝑥𝑥 − 7 = 0;

𝑠𝑠𝑠𝑠𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛 𝑥𝑥 + 9 = 0 ó 𝑥𝑥 − 7 = 0
!
𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸 𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓: 𝑥𝑥 + 2𝑥𝑥 − 63 = 𝑥𝑥 + 9 𝑥𝑥 − 7 = 0;
𝑥𝑥 + 9 = 0 → 𝑥𝑥 = −9 ; esta no es la solución de la ecuación logarítmica.
𝑆𝑆𝑆𝑆 !
𝑠𝑠𝑠𝑠𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛 𝑥𝑥 + 9 = 0 ó 𝑥𝑥 − 7 = 0
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑥𝑥 − 7 = 0 → 𝑥𝑥 = 7 ; esta es la solución para la ecuación logarítmica.
!
𝑆𝑆𝑆𝑆
𝑥𝑥 + 9 = 0 → 𝑥𝑥! = −9 ; esta no es la solución de la ecuación logarítmica.
- Una ecuación exponencial consiste en una ecuación con incógnita en el exponente. Para resolver ecuaciones como 3 ! = 81 se aplica fundamentalmente la
Información
propiedad siguiente: 0 → 𝑥𝑥! = 7 ; esta es la solución para la ecuación logarítmica.
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑥𝑥 − 7 = conceptual:

!
-𝑆𝑆𝑆𝑆Una ecuación exponencial consiste en una ecuación con incógnita en el exponente. Para resolver ecuaciones como 3 = 81 se aplica fundamentalmente la
𝑎𝑎 = 𝑐𝑐 𝑦𝑦 𝑎𝑎 ! = 𝑐𝑐 ! → 𝑏𝑏 = 𝑑𝑑, 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 ; 3 ! = 81 → 3 ! = 3! → 𝑥𝑥 = 4; 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒.
propiedad siguiente:
- Si no es posible igualar las bases en una ecuación exponencial, entonces la solución quedará expresada como un logaritmo.
! ! ! ! !
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑎𝑎 = 𝑐𝑐 𝑦𝑦 𝑎𝑎 = 𝑐𝑐 → 𝑏𝑏 = 𝑑𝑑, 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 ; 3 = 81 → 3 = 3 → 𝑥𝑥 = 4; 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒.

Ejemplo ; 5 !
= 81 → 5 ! = 3! → 𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 → 5 ! = 81 → 𝑥𝑥 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 81
- Si no es posible igualar las bases en una ecuación exponencial, entonces la solución quedará expresada como un logaritmo.

Ejemplo ; 5 ! = 81 → 5 ! = 3! → 𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 → 5 ! = 81 → 𝑥𝑥 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 81

cuaderno
estudiante
51
Clase 3 y 4
Ecuaciones exponenciales y logaritmos
Actividad 1:
Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales.
a. 7!!!!
2x+1
= 7 x-2
a) 27 = 81!!!!
b) 2!!! = 4
c) 2!! 2x∙ 2 = 3! ∙ 3!
b. 8 = 16
Actividad 2:
Determina el valor de x:
a) log 2 x = 3
c. 2 x-1 = 4
b) log 5 x = 0
c) log 3 x = 2
4
d. 27 3x+1 = 812x+1
d) log 1 x = −1
2
e) log 0,3 x = −2
1
f) log 2 x = − Potencias, raíces y logaritmos - 27
2
Actividad
Actividad 1:
1:
Actividad
Actividad 1:
1: siguientes ecuaciones exponenciales.
Resolver
Resolver las
las
Resolver las siguientes
Resolver las siguientes ecuaciones
siguientes ecuaciones exponenciales.
ecuaciones exponenciales.
exponenciales.
Actividad
a) 27 !!!!
!!!!1: = 81!!!!
!!!!
!!!! !!!!
a) 27
a) 27
!!!!
!!!!
Resolver las = 81 !!!!
= 81!!!!
siguientes ecuaciones exponenciales.
cuaderno
estudiante
52
2x !!!! x = 581!!!!
e. a) 227 2=2 2
!!!
b)
b) 2
2
!!!
!!! =
= 4
=4
!!!
b) 2!!! 4
b) 2!!! = 4
!! ! !
c)
c) 2
2
!!
!!
!! ∙∙ 2
2 =
= 3
3
!
!
! ∙∙ 3
3
!
!
!
c) 2 ∙ 2 = 3 ∙ 3!
!! !
c) 2!! ∙ 2 = 3! ∙ 3!
Actividad
Actividad 2:
2:
Actividad
Actividad 2:
Determina2:2:
Actividad el valor de x:
Determina
Determina el
el valor
valor de
de x:
x:
Determina el valor de x: x:
Determina el valor de
a) log
log 2 x
x= 3
3
a)
a) log
log
2
xx =
= 3
a)
a) 33
=
log2 22x x= =
log 2 3
b)
b)
b) log5 55x xx= =
log x= 000
b) log
b) log 555 xx =
log =0
= 0
0
c)
log3 33x xx= =
c) log
log
2
= 2
c)
c) log
c) x=2 2
log 3434 xx =
log =2
4
3
4 2
4
4
4
d) log 1 x = −1
d) log
log2
11 x
xx =
= −
− 11
d)
d) log 1122 x = −111
d) log
log 1 x =
= −
−
22
2
e) log 0,3 x = −2
e)
e)
log 00,,33 xx =
log 2
= −2
x=−
e)
e) log
log 000,,,333 xx =
log =−
−2
−2
2
1
f) log 2 x = −
2
1
1
f) log
log xx = − 1
1
f)
f)
f) log
log
2
2 =
xx = −
− 1
2
log 222 x=−2
= −
2
2
2
28 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
53

g) log p x = −3
h) log x 27 = 3
i) log x 16 = −4
1
j) log x =2
4
k) log x 1 = 1
3 2
l) log 2 32 = x
Actividad 3:
Resuelva cada ejercicio calculando previamente los logaritmos.

a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 64 + log 100 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 125

cuaderno
estudiante
54

! !"#
b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! ! − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! !"# + log 10.000.
! !
c) 2𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 25 − 3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 49 + 4𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 4.096.
Actividad 4:
Aplicando la relación 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 = 𝑐𝑐 → 𝑎𝑎! = 𝑏𝑏 resuelva los siguientes ejercicios:
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 5𝑥𝑥 − 2 = 1

b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2𝑥𝑥 − 8 = 0
30 - Unidad 2

cuaderno

estudiante
Actividad 5: 55
Actividad
Problemas5:
desafío.
Problemas desafío.
Actividad 5:
!!!
Problemas !
desafío.!!!
a) 2 !!! + 2 ! + 2 !!! = 7
a) 2 +2 +2 = 7

a) 2!!! + 2! + 2!!! = 7

b) Si log o ,5 x = −2 , log y 8 = 3 y log 64 8 = z , entonces X•Y•Z=?
b) Si log o ,5 x = −2 , log y 8 = 3 y log 64 8 = z , entonces X•Y•Z=?
13 o ,5 x = −2 , log y 8 = 3 y log 64 8 = z , entonces X•Y•Z=?
b) Si log
A. 13
A. 2
2
13
A.
B. 10 2
B. 10
C.
B. 10 4
C. 4
C. 14
D. 1
D. 4
14
D.
4
c) ¿Cuál de las afirmaciones es (son) verdaderas?

c) ¿Cuál de las afirmaciones es (son) verdaderas?
𝟏𝟏
c) ¿Cuál de 𝟑𝟑las
𝑰𝑰. 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍 𝟏𝟏 =afirmaciones
−𝟐𝟐 es (son) verdaderas?
𝑰𝑰. 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝟑𝟑 𝟗𝟗𝟗𝟗 = −𝟐𝟐
𝟏𝟏
𝑰𝑰.
𝑰𝑰𝑰𝑰.𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍 𝟑𝟑 𝟗𝟗 =𝟑𝟑−𝟐𝟐
𝑺𝑺𝑺𝑺 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍 𝑿𝑿 = −𝟐𝟐 , 𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆 𝒙𝒙 = 𝟑𝟑.
𝑰𝑰𝑰𝑰. 𝑺𝑺𝑺𝑺 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍 𝟑𝟑 𝑿𝑿 = −𝟐𝟐 , 𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆 𝒙𝒙 = 𝟑𝟑.
𝑰𝑰𝑰𝑰.
𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰.𝑺𝑺𝑺𝑺
𝑺𝑺𝑺𝑺𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍 𝑿𝑿 ==−𝟐𝟐
𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒙𝒙𝟑𝟑𝟒𝟒𝟗𝟗 −𝟐𝟐,, 𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆
𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒙𝒙𝒙𝒙 =
= 𝟑𝟑.𝟏𝟏
𝟏𝟏
𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰. 𝑺𝑺𝑺𝑺 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒙𝒙 𝟒𝟒𝟗𝟗 = −𝟐𝟐, 𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆 𝒙𝒙 = 𝟕𝟕𝟕𝟕
𝟏𝟏
𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰. 𝑺𝑺𝑺𝑺 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒙𝒙 𝟒𝟒𝟗𝟗 = −𝟐𝟐, 𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆𝒆 𝒙𝒙 = 𝟕𝟕
A. Sólo I.
A. Sólo I.
B. Sólo I.
A. I y II.
B. Sólo I y II.
C. Sólo I y II.
B. III.
C. Sólo I y III.
D. Sólo IIIyyIII.
C. III.
D. Sólo II y III.
D. Sólo II y III. Potencias, raíces y logaritmos - 31
cuaderno
estudiante
56

Extra:
Extra
Resuelve
Resolverla siguiente ecuación
la siguiente y discute la validez de las soluciones.
ecuación.
x
𝟐𝟐𝟐𝟐 = 3x+2
a) ¿Cuántas soluciones encontraste? ¿Cuáles?
b) Comprueba las soluciones en la ecuación. Según la definición de potencia y raíz ¿Qué (cuáles) solu-
ción(es) NO son validas para esta ecuación? ¿Por qué?
32 - Unidad 2
Planificación:
Planificación
Nombre de la Unidad: Potencias, raíces y logaritmos. Curso : 2° Medio Clase N°: 4
Nombre de la Unidad: Irracionales, raíces y logaritmos II.
Objetivo de aprendizaje: Curso : 2° Medio
Indicadores de Evaluación: Clase N°: 3
OA_2 Mostrar que
Aprendizaje esperado: comprenden las relaciones entre potencias, raíces enési- - Demuestran propiedades
Indicadores de Evaluación: de los logaritmos, a partir de las propiedades
• mas y logaritmos:
Deducir propiedades de los logaritmos. de las potencias.
- Demuestran propiedades de los logaritmos, a partir de las propiedades
• Comparando representaciones de potencias de exponente racional con raíces -de las potencias.
Calculan logaritmos, utilizando propiedades.
enésimas en la recta numérica. - Calculan logaritmos, utilizando propiedades.
• Convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa.
• Describiendo la relación entre potencias y logaritmos. Actitudes: Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de
Habilidad: Representar, Argumentar y resolver problemas.
• Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que involucren potencias, lo-problemas en diversos contextos.
Habilidad: Representar, Argumentar y resolver problemas. Actitudes: Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en
Links y páginas web sugeridas: En caso que no cargue la página, cambie de navegador.
diversos contextos.
- https://www.sectormatematicas.cl
Objetivo de la clase: Demostrar propiedades de logaritmos.
Objetivo de la Clase: Aplicar las propiedades de logaritmos.
Inicio:
Inicio:
- Los alumnos anotan el objetivo de la clase en su cuaderno.
--LosSe recuerda al alumno el concepto de logaritmo visto en la clase 2, resolviendo algunos logaritmos a partir de ecuaciones exponenciales.
alumnos anotan el objetivo de la clase en su cuaderno.
- Se recuerda al alumno el concepto de logaritmo visto en la clase 3 y 4, resolviendo algunos logaritmos a partir de ecuaciones exponenciales.
!.!"# !.!"# !! !
Ejemplo : a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 0,03125 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2!! = 𝑥𝑥 → 2 ! = 2!! → 𝑥𝑥 = −5.
!"".!!! !"".!!! !! ∙!! !!
b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 = 𝑥𝑥 → 5 ! = 3 , 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑎𝑎 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠.
- El alumno observa que no todos los logaritmos se podrán calcular con tanta facilidad, por lo que de un modo análogo a las raíces quedarán expresados
con la simbología 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝟓𝟓 𝟑𝟑 .
- Se explica al alumno que resulta necesario establecer propiedades de logaritmos que me permitan operar matemáticamente con este tipo de
logaritmos.
¿ 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝟓𝟓 𝟑𝟑 + 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝟓𝟓 𝟐𝟐?

Desarrollo:
- Se presentan al alumno las propiedades de logaritmos básicas :
1. 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐.

𝑏𝑏
2. 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!
𝑐𝑐
3. 𝑑𝑑 ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 !
- Demostramos a partir de la relación entre potencia y logaritmo.
1. 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐 → 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 , 𝑎𝑎 ! = 𝑐𝑐 , 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐 → 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 ! ∙ 𝑎𝑎 ! → 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 !!! → 𝑧𝑧 = 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑔𝑔! 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐.
𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑎𝑎 ! 𝑏𝑏
2. 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! → 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 , 𝑎𝑎 ! = 𝑐𝑐 , 𝑎𝑎 ! = → 𝑎𝑎 ! = ! → 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 !!! → 𝑧𝑧 = 𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐 .
𝑐𝑐 𝑐𝑐 𝑎𝑎 𝑐𝑐
3. 𝑑𝑑 ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 ! → 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 ! = 𝑦𝑦 ; 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 ! , 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 = 𝑥𝑥 , ; 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 → 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 ! ; 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 ! !

→ 𝑎𝑎 ! = 𝑎𝑎 !∙! , 𝑎𝑎𝑎𝑎í 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 ∙ 𝑑𝑑
→
!
→ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 = 𝑑𝑑 ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 .
- Ejemplificamos la aplicación de cada propiedad ,usando logaritmos que no son de fácil cálculo:
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 ∙ 2 ∙ 2 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 8 ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 8 = 1 , 𝑝𝑝𝑝𝑝é𝑠𝑠 8! = 8.

!"
b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 24 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 8 = 3, 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 2! = 8.
!
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3!"# = 410 ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 , 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 = 1 → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3!"# = 410 ∙ 1 = 410.
- En forma grupal los alumnos desarrollan guía “ Propiedades de Logaritmos”
Cierre:
Cierre:
- Se discuten los beneficios para la operatoria de logaritmos que presentan las propiedades, intencionando que los estudiantes destaquen que siempre que sea posible
- Se explica los beneficios para la operatoria de logaritmos que presentan las propiedades, intencionando que los estudiantes destaquen que siempre que
calcular el logaritmo con ecuación exponencial, se hará de ese modo. En caso contrario se verificará si es posible la aplicación de propiedades.
sea posible calcular el logaritmo con ecuación exponencial, se hará de ese modo. En caso contrario se verificará si es posible la aplicación de
propiedades.
- Se revisa la guía “Propiedades de logaritmos”.

Para estos estudiantes se sugiere practicar con el cálculo del logaritmo a partir de la relación 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒂𝒂 𝒃𝒃 = 𝒄𝒄 → 𝒂𝒂𝒄𝒄 = 𝒃𝒃.
Propuesta de ejercicios: En cada caso resuelve aplicando la relación con la potencia.
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 27 = 3
b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 625 =4
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 49 = 2
d) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 8=3
e) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! x =4
f) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! x =2
g) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! x =5
h) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! x= 6
=3
i) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! x 3
j) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!" 3 =x


Para estos estudiantes se sugiere ejercicios graduados más elaborados que combinen habilidades.
Ejercicios propuestos :
A. Resuelve cada ejercicio aplicando propiedades.
1. log 8 64 + log 4 64 =
2. log 5 (8 • 10 −3 ) =
3. Si log x +1 64 = 2 , entonces X=?
4. Si log x (5 x − 6) = 2 , entonces X=?
Ejemplo resuelto ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!!! 64 = 2 → 𝑥𝑥 + 1 !

= 64 → 𝑥𝑥 ! + 2𝑥𝑥 + 1 = 64 → 𝑥𝑥 ! + 2𝑥𝑥 − 63 = 0 → 𝑥𝑥 + 9 𝑥𝑥 − 7 = 0 → 𝑥𝑥! = −9 𝑦𝑦 𝑥𝑥! = 7. Luego x= 7
B. Dados ; log 2= 0,30102 y log 3= 0,47712, Determine :
1) Log 6
2) log 0,125
3) log 0,5
!
Ejemplo resuelto ; log 0,125 = log = log 2!! = −3 ∙ log 2 = −3 ∙ 0,3010 = −0,903.
!
Resulta importante que el estudiante entienda que las propiedades representan una alternativa de resolución, cuando los logaritmos no tienen una resolución
simple a través de la ecuación exponencial.
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 = 𝑥𝑥 → 5 ! = 3 , 𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛ú𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑔𝑔𝑔𝑔 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒.
Otros ejemplo ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 7 ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 13; etc…
Por tanto el trabajo con logaritmos tendrá dos niveles :
- Aplicación de ecuación exponencial .Un ejemplo ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 81 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 25 = 4 + 2 = 6

- Aplicación de propiedades .Un ejemplo; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 4 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 0,25 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 4 ∙ 0,25 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 1 = 0, 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 5! = 1
Se deja la observación que los ejemplos son referenciales.
Propiedades de logaritmos :
1 . E l lo g a ritm o d e u n p ro d u cto e s ig u a l a la su m a d e lo s lo g a ritm o s d e lo s fa c to re s:
E je m p lo :
2 . E l lo g a ritm o d e u n co cie n te e s ig u a l a l lo g a ritm o d e l d iv id e n d o m e n o s e l lo g a ritm o d e l d iv is o r:
E je m p lo :


3 . E l lo g a ritm o d e u n a p o te n cia e s ig u a l a l p ro d u cto d e l e x p o n e n te p o r e l lo g a ritm o d e la b a se :
3 . E l lo g a ritm o d e u n a p o te n cia e s ig u a l a l p ro d u cto d e l e x p o n e n te p o r e l lo g a ritm o d e la b a se :
E je m p lo :
E je m p lo :
4 .E l lo g a ritm o d e u n a ra íz e s ig u a l a l p ro d u c to e n tre e l lo g a ritm o d e l ra d ic a n d o y e l ín d ic e d e la ra íz:

4 .E l lo g a ritm o d e u n a ra íz e s ig u a l a l p ro d u c to e n tre e l lo g a ritm o d e l ra d ic a n d o y e l ín d ic e d e la ra íz:
E je m p lo :
E je m p lo :
55.. CCambio
a m b iode b a se : log x = log b x ; con b la nueva base
d ebase:
a
5 . C a m b io d e b a se : log b a
E je m p lo :
E je m p lo :

“Propiedades de logaritmos”
cuaderno
Clase 4 estudiante
57
Propiedades de logaritmos

1. Escribir en un solo logaritmo.

Actividad 1:
Escribir en un solo logaritmo. “Propiedades de logaritmos”
a) a) log a + log b =

b) log x − log y = “Propiedades de logaritmos”
a) log a + log b =
c) 1 1
log x + log y =
2 2
b) b) log x − log y = “Propiedades de logaritmos”
a) log a + log b =
1. log a − log
d) Escribir en xun
− log y =logaritmo.
solo
1 1
c) log x + log y =
2 x − log2 y =
b) log “Propiedades de logaritmos”
a) log ap ++ log
e) log logbq =− log r − log s =
1. Escribir
d) log enxun
a − log solo
− log y =logaritmo.
1 1
c) c) log x + log y =
2log x − log
2
b)
f) log 2 + log 3y+=log 4 =
logpa ++ log
a) log
e) logqb −=log r − log s =
d) log a − log x − log y =
3c) 1 log 2 1 5 y =1
log a 2 +x +loglog
p − log q 4 =
2 2
f)5b) log x −3log y = 5
log 2 + log 3 + log 4 =
e) log p + log q − log r − log s =
d) d) log a − logcada
2. Resuelve x − log y=
ejercicio aplicando las propiedades vistas .
3c) 1 log 2
2 x + log
1
5y= 1 4
log2a + log p − log q =
5f) log 3 23 + log 45 =
2 + log
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 64 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 0,04
log a − logcada
d)Resuelve
2. x − log y = aplicando las propiedades vistas .
ejercicio
3 b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 2
10 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 5 1
log a 2 !+ log p 5!− log q 4 =
5f) log 2 +3log 3 + log 54 =
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 64! + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 0,04
log!p +3log q −! log r − log s =
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
e) e)
2. Resuelve cada ejercicio aplicando las propiedades vistas .

3b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!210 2− 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!55 1
log a + log p − log q 4 =
5f) log 0,0001
d) log 3 3 + log 45 =
2 + log
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 64
! + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 0,04
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3
e) log 80 − log 2 − log 4
2.
3b)Resuelve cada ejercicio aplicando las propiedades vistas .
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 10 2− 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 5 1
log a !2 + log p !5 − log q 4 = Potencias, raíces y logaritmos - 39
5 log 0,0001
d) 3 5
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 !64 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 0,04
c) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!! 3
1 log x −1log y =
c) a −log
d) log x + log y =
2 2
e) log p + log q − log r − log s = cuaderno

estudiante
d) log a − log x − log y = 58
f) f) log 2 + log 3 + log 4 =

3 2 5 1
logf)a 2log
+ 2 +log p
log 3 − loglog
+ 4 q4 =
=
5 3 5
3 2 1
g) 2. Resuelve
log a 2 +cada
log ejercicio
p 5 − logaplicando
q4 = las propiedades vistas .
5 3 5
2. Resuelve cada ejercicio aplicando las propiedades vistas .

b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 10 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 5

!
Actividad 2:
b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 10 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 5
Resuelve cada! ejercicio !aplicando las propiedades vistas.
a) d) log 10 - log25
log20,0001 !
d) log 0,0001

5
b) log3 √3
c) log80 - log2 - log4
40 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
59
d) log 0,0001
e) log4 64+log5 0,04
Actividad 3:
Aplica la propiedad del logaritmo de una raíz:
n m
loga (√ xm ) =
n loga x
a. log3 √3 =
b. log2 ⁴√8 =

cuaderno
estudiante
60
c. 3 =
log7 √b2
d. 6 =
log4 √16
e. log3 √81=
f. log4 √2 =
42 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
61
Actividad 4:
Guíate por el ejemplo para cambiar la base de cada logaritmo y resolverlo:
log b x
loga x = ; con b la nueva base
log b a
a. log2 4 =
log 4 4 1 2
= =
log 4 2 1
2
b. log8 4 =
c. log4 2 =
d. log25 5 =

cuaderno
estudiante
62
e. log9 27 =
f. log100 10 =
Actividad 5:
Desafíos:
1
A) ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a la expresión 2 log a + log b ?
a. log a√b
b. log b√a
c. log √a + b
d. 1 log ab
2
B) ¿Cuál de las siguientes expresiones no representa la unidad?
A. log 5 + log 2
B. log 40 – 2log2
C. log 10 ∙ log 1
D. (log 100 ) - 1
44 - Unidad 2
Planificación:
Nombre de la Unidad: Potencias, raíces y logaritmos. Curso : 2° Medio Clase N°: 5 Y 6
Objetivo de aprendizaje: Indicadores de Evaluación:

OA_2 Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enésimas - Resuelven problemas que involucran el cálculo de logaritmos y la
y logaritmos: aplicación de propiedades en diversos contextos.
• Comparando representaciones de potencias de exponente racional con raíces - Resuelven problemas en contextos matemáticos que involucran
enésimas en la recta numérica. operaciones con raíces.
• Convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa. - Aplican propiedades de los números reales en la resolución de
• Describiendo la relación entre potencias y logaritmos. problemas.
Habilidad: Representar, modelar y resolver problemas. Actitudes: Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de
problemas en diversos contextos.
Objetivo de la Clase: Resolver problemas en contextos diversos aplicando potencias, raíces y logaritmos.
Inicio:
- Los estudiantes anotan en su cuaderno el objetivo de la clase.
- Se propone un ejercicio, que desarrolla el profesor paso a paso dejando que los alumnos aclaren sus dudas.
Una famosa escala para medir la cantidad de energía libertad por un sismo es la escala Richter, representada por la ecuación:
log E = 1,5 R + 11,8.
Donde E: energía liberada medida en ergios y R: Magnitud del sismo en grados de la eslaca Richter

a. El terremoto de mayor magnitud registrada corresponde al ocurrido en 1960 en la ciudad de Valdivia, el cuál fue de 9,5 grados Richter. ¿ Cuál fue la
energía liberada por este sismo?
a. El terremoto de mayor
𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 𝐸𝐸 =magnitud
1,5 ∙ 9,5 +registrada
11,8 → log corresponde
𝐸𝐸 = 26,05 al
≈ 26ocurrido
→ 10en !" 1960 en la ciudad de Valdivia, el cuál fue de 9,5 grados Richter. ¿ Cuál fue la
= 𝐸𝐸 → 𝐸𝐸 = 100.000.000.000.000.000.000.000.000 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒
energía liberada por este sismo?
b. El terremoto ocurrido el 3 de marzo de 1985, en San Antonio , fue de 7,8 grados Richter. ¿Cuántas veces fue menos intenso que el terremoto de Valdivia?.
𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 𝐸𝐸 = 1,5 ∙ 9,5 + 11,8 → log 𝐸𝐸 = 26,05 ≈ 26 → 10!" = 𝐸𝐸 → 𝐸𝐸 = 100.000.000.000.000.000.000.000.000 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒
b. El terremoto ocurrido el 3 de marzo de 1985, en San Antonio , fue de 7,8 grados Richter. ¿Cuántas veces fue menos intenso que el terremoto de Valdivia?.
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 = 1,5 ∙ 7,8 + 11,8 = 23,5 ≈ 24 → log 𝐸𝐸 = 24 → 𝐸𝐸 = 10!" = 10.000.000.000.000.000.000.000.000 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒.
10!" !"!!" !!
1 1
𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑏𝑏) 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑
!"
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 = 1,5 ∙ 7,8 + 11,8 = 23,5 ≈ 24 → log 𝐸𝐸 = 24 → 𝐸𝐸 = 10 = 10.000.000.000.000.000.000.000.000 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑠𝑠 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 → !"
= 10 = 10 =
𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒. 10 !
= .
10 100
El terremoto se San Antonio fue un centésimo del terremoto de Valdivia. 10!" 1 1

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑏𝑏) 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑠𝑠 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 → !"
= 10!"!!" = 10!! = ! = .
10 10 100
- Se explica a los alumnos que tanto potencias como raíces y logaritmos, se aplican comúnmente en la solución de problemas cotidianos.
El terremoto se San Antonio fue un centésimo del terremoto de Valdivia.
- Se explica a los alumnos que tanto potencias como raíces y logaritmos, se aplican comúnmente en la solución de problemas cotidianos.
Desarrollo:
- Se anotan en la pizarra tres problemas situacionales que serán resueltos como ejemplos por el profesor, donde se aplicarán raíces y logaritmos.
Desarrollo:
Desarrollo:
- Ejemplo propuesto ;
Se entregan los siguientes dos problemas para ser trabajados en grupos:
- Se anotan en la pizarra tres problemas situacionales que serán resueltos como ejemplos por el profesor, donde se aplicarán raíces y logaritmos.
a) Se desea construir un contenedor de líquido de forma cúbica de vidrio cuya capacidad máxima sea de 6,4 litros. ¿Cuál será la medida del lado de los
Ejemplo propuesto ;
vidrios cuadrados que conformarán sus caras?
a) Se desea construir un contenedor de líquido de forma cúbica de vidrio cuya capacidad máxima sea de 6,4 litros. ¿Cuál será la medida del lado de los
Desarrollo:
vidrios cuadrados que conformarán sus caras?
X cm
!
6,4 litros = 6400 𝑐𝑐𝑐𝑐 ! , entonces ; Volúmen = 𝑥𝑥 ! 𝑐𝑐𝑐𝑐 ! → x ! = 6400 → 𝑥𝑥 = 6400 = 80 𝑐𝑐𝑐𝑐.
Desarrollo: X cm Respuesta: La arista del cubo debe ser de 80 cm. !

X cm X cm 6,4 litros = 6400 𝑐𝑐𝑐𝑐 ! , entonces ; Volúmen = 𝑥𝑥 ! 𝑐𝑐𝑐𝑐 ! → x ! = 6400 → 𝑥𝑥 = 6400 = 80 𝑐𝑐𝑐𝑐.
X cm Respuesta: La arista del cubo debe ser de 80 cm.

X cm

b) Se desea depositar un capital de us$ 1.000 ,al 50% anual compuesto, de modo tal que se obtenga US$2.375 de ganancia. ¿Cuántos años deberá
mantener la cuenta?

3.375
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎á ; 𝑀𝑀 = 𝐶𝐶 1 + 𝑖𝑖 ! → 𝑀𝑀 = 1000 + 2.375 = 3.375 , 𝐶𝐶 = 1000 , 𝑖𝑖 = 0,5 → 3.375 = 1000 1 + 0,5 ! → = 1,5 ! → 1,5 ! = 3,375
1000
𝑎𝑎𝑎𝑎í 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞 1,5 ! = 3,375 → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!,! 3,375 = 𝑛𝑛 → 𝑛𝑛 = 3 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 ∶ 1,5 ∙ 1,5 ∙ 1,5 = 1,5! = 3,375.

Respuesta; Se necesita mantener los us $1000 por tres años al 50% anual compuesto para obtener una ganancia neta de us$2.375.

- Se da tiempo para que los alumnos comenten y aclaren sus dudas.


Cierre:
- Se finaliza la clase destacando la aplicación en la realidad de las potencias, raíces y logaritmos. Escribiendo las aplicaciones concretas de cada una de ellas.
Cierre: Se pide a los estudiantes que completen la segunda columna y comenten.
-
- Se finaliza la clase destacando la aplicación en la realidad de las potencias, raíces y logaritmos. Escribiendo las aplicaciones concretas de cada una de ellas.
CONCEPTO
- Se pide a los estudiantes que completen la segunda columna y comenten. Aplicaciones en la vida cotidiana
Potencias Problemas de crecimiento y decrecimiento exponencial.
CONCEPTO Aplicaciones en la vida cotidiana
Potencias Problemas geométricos de cálculos de aristas dado volumen y determinación de
Problemas de crecimiento y decrecimiento exponencial.
Raíces
lados de un triángulo rectángulo
Problemas geométricos de cálculos de aristas dado volumen y determinación de
Raíces Ejercicios variados de cálculo de población, determinación de tiempo necesario en
lados de un triángulo rectángulo
Logaritmos interés simple y en general todo problema que involucre cálculo de exponentes
de una potencia.
Ejercicios variados de cálculo de población, determinación de tiempo necesario en
Logaritmos interés simple y en general todo problema que involucre cálculo de exponentes
- Los alumnos resuelven la guía “Aplicando Raíces y logaritmos”. de una potencia.
- Los alumnos resuelven la guía “Aplicando Raíces y logaritmos”.

Sugerencia de actividades para estudiantes con diferente ritmo de aprendizaje más lento:
Se sugiere para estos alumnos ejercicios reciclaje de cálculo logaritmos ;
Se sugiere para estos alumnos ejercicios de cálculo logaritmos;
1. Calcular el valor x :
Se sugiere para estos alumnos ejercicios reciclaje de cálculo logaritmos ;
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 16 = 𝑥𝑥
𝑏𝑏)𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!,! 𝑥𝑥 = 2
1. Calcular el valor x :
𝑐𝑐)𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 ! 16! 243
= 𝑥𝑥 = 𝑥𝑥
𝑏𝑏)𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!,! 𝑥𝑥 = 2
2. Resolver calculando cada logaritmos:
𝑐𝑐)𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 243 = 𝑥𝑥
𝑎𝑎) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 512 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10.000 − 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 32
2. Resolver calculando cada logaritmos:
𝑏𝑏) 2𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
𝑎𝑎) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 25 − 3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 49−+𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
! 512! + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10.000
4𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10.000
! 32
𝑏𝑏) 2𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 25 − 3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 49 + 4𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10.000

Para estos alumnos se sugiere problemas de nivel de dificultad avanzado tipo Psu.
Para estos alumnos se sugiere problemas de nivel de dificultad avanzado tipo Psu.
Propuestos; 1. 2! !! !,! ∙ 0,5 !,!" ! =?
Propuestos; 1. 2! !! !,! ∙ 0,5 !,!" ! =?
A. -1
B. A.
1 -1
C. 2 1 1
B.
A. 2
D. C.
3 B. 1 C. 1 D. 1 E. 3
16 8 4 2 4
E. 5D. 3
E. 5
2. Sea x e y positivos la expresión log (𝑥𝑥 ! ∙ 𝑦𝑦 !! ) es siempre igual a :
2. Sea x e y positivos la expresión log (𝑥𝑥 ! ∙ 𝑦𝑦 !! ) es siempre igual a :
A. −6 ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑥𝑥𝑥𝑥
A. −6 ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑥𝑥𝑥𝑥
!
B. − ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑥𝑥𝑥𝑥
! !
B. − ∙ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑥𝑥𝑥𝑥
!
C. 3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 − 2 log 𝑦𝑦
C. 3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 − 2 log 𝑦𝑦
!!"#$
D.
!!!"#$
!!"#$
D.
!!!"#$
E. −3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 ∙ −2𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
E. −3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 ∙ −2𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
! ! !!
3. La expresión 𝑎𝑎 ! : 𝑎𝑎 , es equivalente a:
!!
! ! !
3. La expresión 𝑎𝑎 : 𝑎𝑎 , es equivalente a:
!
A. 𝑎𝑎
! !
B. A. 𝑎𝑎
! !
B.
C. -1 !
D. −C. !-1𝑎𝑎
!
E. 𝑎𝑎D. − 𝑎𝑎
E. 𝑎𝑎

!
!"#! !"! !"#!
4. !"
=?
!"#! !"
!
A.
!
!
B.
!
!"
C.
!
!!
D.
!
!
E.
!

!"#$
Se destaca que los logaritmos base decimal permitirán calcular cualquier logaritmo con la calculadora ,a través de la propiedad 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 = ;
!"#$
!"#! !,!""#$#$%!"
Ejemplo ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 = , 𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐í𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓𝑓 → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑔𝑔 3 ≈ 0,4771212547 𝑦𝑦 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 2 ≈ 0,3010299957 → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 3 ≈ = 1,5849625.
!"#! !,!"#"$%%%&'
Demostración de la propiedad.
! !"#$
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!𝑏𝑏 = 𝑥𝑥 ⇔ 𝑎𝑎! = 𝑏𝑏 ; log 𝑎𝑎 = 𝑦𝑦 → 10! = 𝑎𝑎 ; log 𝑏𝑏 = 𝑧𝑧 → 10! = 𝑏𝑏 , 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑎𝑎! = 𝑏𝑏 → 10 ! !
= 10 ! → 10 !" = 10 ! → 𝑥𝑥𝑥𝑥 = 𝑧𝑧 → 𝑥𝑥 = → 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 =
! !"#$
cuaderno
estudiante
63
Clase 5 y 6
“Aplicando logaritmos”
Aplicando raíces y logaritmos
Actividad 1:
Resolver cada problema escribiendo su desarrollo en el espacio destinado para este fín.
a. Se invierten $500.000 en una financiera que otorga un 5% de interés mensual. ¿Cuál

es el capital acumulado al cabo de 1 año?
b. Una población Q crece a una tasa del 2% anual durante 5 años y luego crece al 3%
anual durante 3 años más. ¿Cuál es la población final al cabo de los 8 años?
( )
c. La siguiente fórmula calcula la intensidad del sonido en decibeles D = 10 log I • 1012 db ;
donde: D: decibeles, I: intensidad del sonido.
Utilizando esta fórmula calcular:
i) El tráfico de una calle concurrida de la capital, provoca una intensidad de sonido de

10 −5 watts/m , calcular la cantidad de decibeles que ocasiona este ruido.
2

cuaderno
estudiante
64

ii) Calcular los decibeles que produce un televisor que tiene una intensidad de
3,5 • 10 −5 w / m 2 .
iii) calcular la intensidad de un sonido que tiene un nivel de 72 decibeles.
d. La siguiente fórmula calcula el pH de una solución (condición de ácido o base)
[ ]
pH = − log H + ; Donde:
pH: Escala de medida que diferencia el grado de acidez o de alcalinidad de una solución.
[H ]: Concentración de iones de hidrógeno en moles por litro.

+
[ ]
i) Determinar el pH aproximado de la sangre si tiene H + = 3,98 • 10 − 8
52 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
65

[ ]
ii) Si el huevo tiene un pH = 7,79, determinar H +
iii) La lluvia más ácida que se ha medido ocurrió en escocia, en 1974; su pH era 2,4.
determina la concentración de iones de hidrógeno.
e. La siguiente fórmula calcula la cantidad de energía liberada por un sismo en la escala

de Richter log E = 1,5 • R + 11,8 ; donde: E: energía liberada, medida en ergios; R:
magnitud del sismo, en grados de la escala de Richter.
i) El terremoto ocurrido el 27 de Abril de 2007, en el fiordo de Aysén, fue de 6,3 grados

Richter. ¿Cuánta energía se liberó por este sismo?

cuaderno
estudiante
66

ii) Determinar la energía liberada por un sismo de 4,3 grados en la escala de Richter.
iii) Calcular la intensidad en la escala de Richter del terremoto de Chillán, ocurrido en

1939, sabiendo que liberó una energía de 7,079 • 1016 .
f. El volumen de un cubo es 24 𝑐𝑐𝑐𝑐! . ¿Cuánto vale el volumen del cubo cuyo lado es el
doble del anterior?
54 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
67

g. Se sabe que el cociente de dos números es 13 ¿Cuánto vale el cociente de sus
cuadrados?
h. Un cubo tiene 729 cm3 de volumen. Hallar la arista del cubo y la suma de las áreas de
todas sus caras.
i. El área de un cuadrado mide 50 cm2 ¿cuál es el área del cuadrado construido sobre su
diagonal?

cuaderno
estudiante
68

Actividad 2:
Desafíos tipo Psu:
a. 18 + 50 =?
A. 50
B. 7 2
C. 25
D. 8 2
E. 68
b. Si x= 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙!,! 0,064 entonces el valor de x es:
A. 4
B. 16
C. 64
D. 3
E. 60
c. Si log 3 ≈ 0,47 y log 5 ≈ 0,69 entonces log 75 − log 125 + log 45 ,resulta :
A. 0,47
B. 1,41
C. 0,99
D. 0,4
E. N.A.
d. Si log 2 ≈ 0,3 y log 3 ≈ 0,47 , entonces log 6 + log 108 + log 48 , resulta:
-0,34
A. 0,9
0,34
B. 0,43
C.
C. 1,37
1,2
D. 1,07
D. 3
E.
E. 0,17
4,45
56 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
69
Actividad 2: Preparando mi evaluación
Racionalizar las siguientes expresiones.
Actividad 2:
Actividad 1:
Racionalizar
! las siguientes expresiones.
Racionalizar
! ! las siguientes expresiones.
a. !
!! !
a.
!
!! !
b.
!!! !
b.
!
15
c.
5 +153
c.
5+ 3
3
d.
1+ 3

a −b
e. =
a+ b
cuaderno
estudiante
70
a −b
e. =
a+ b
a −b
e. =
a+ b
2. 15
f. =
5− 3
2. 15
f. =
5− 3
g. Racionalice previamnete cada fracción y luego resuelva; 2 3

+ =
1− 2 2 +1
4 3 1
h. Racionalice previamnete cada fracción y luego resuelva; − + =
5 7 5− 7
58
Actividad 3:2
- Unidad
Marque la alternativa correcta en cada caso.
3 4 2
cuaderno
estudiante
71
Actividad 2:
Calcula el valor de los siguientes logaritmos:
a. log2 8
b. log2 32
c. log5 625
1
d. log9 3
e. log 1 0,25
2

cuaderno
estudiante
72
f. log 0,01
g. log2 √16
h. log 13 27
i. log3 √81
j. log√5 125
k. log 1
√3 5
81
60 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
73
Actividad 3:
Aplica las propiedades de los logaritmos para resolver:
a. log3 18 log3 6
b. log2 6 log2 3
c. log 8 log 2 log 4
d. 2log 3 4log 2 2log 12
e. 2log 4 2log 6

cuaderno
estudiante
74
f. 1 log 4 1 log 81
5 5
2 2
g. log3 45 log3 5
h. 8log 3 √3
i. log 2 √2 log 2 √8
1 5
j. log2 √2 log 2 (√2 )
k. 1 log 25 1 log 8 2log 5

2 3
62 - Unidad 2
cuaderno
estudiante
75
Actividad 4:
Marque la alternativa correcta en cada caso.
a. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación 21+16x = 32?
a. 1
2
b. 1
3
c. 1
5
d. 2
3
e. 1
b. Un cultivo tiene inicialmente ocho bacterias, las cuales se duplican cada hora. ¿cuantas horas deben
transcurrir para que se generen 256 de tales bacterias?
a. 2 h
b. 4 h
c. 5 h
d. 6 h
e. 6,5 h
h. El valor de x en la ecuación log (2x-4)=1, es:
!
A. −
c. El valor! de x en la ecuación log (2x-4)=1, es:
!
B.
a. !3
2
C. 57
b.
2
D. 3
c. 7
d.E.32
e. 2
i.d.Dado
Dado log4x = 3log2
log 4x= 3log2+ 4log3, entonces
+ 4log3, x=? x=?
entonces (usar( log x=logy
usar -> x=y) -> x=y)
log x=logy
a.A. 3
b.B. !
!
c.C. 18
d.D. !"
!
e.E. 162

! !
j. Si 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 = 𝑚𝑚 , 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 8 ; 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 , es:
C. 18
!"
D. ! cuaderno
estudiante
E. 162 76
j. Si 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 = 𝑚𝑚 , 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 8 ; 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑎𝑎! − 𝑏𝑏 ! , es:
A. 3m
B. 3 + m
C. 𝑚𝑚! − 9
D. 𝑚𝑚!
E. 8m
64 - Unidad 2
MINI CONTROLES
U2_IIº Medio
Mini control 1
- Racionalización
- Transformación de potencias con exponente fraccionario en raíz y viceversa.
- Logaritmos
Nombre: Curso:
Instrucciones:
- Lea atentamente cada encabezado de ejercicios,ellos le entregarán la orientación necesaria

para responder.
- Cada ejercicio cuenta con un espacio para realizar el desarrollo que corresponde, cada res-
puesta deberá estar acompañada del desarrollo correspondiente ,de lo contrario su respuesta no
será considerada.
- Usted dispone de 45 minutos para responder su evaluación.
- Las respuestas finales que usted determine para cada pregunta, escríbalas en recuadro final
indicado como respuestas.
PREGUNTAS
1
1. Al racionalizar la expresión 5 se obtiene:
√23
a) √2
5
5
√2
b) 2
5
√4
c) 2
5
√2
d) 4
2. Al racionalizar la expresión 4 se obtiene:

3 √5 +3
a) 3 (√5 - 1)
√5 +1
b) 3
3 √5 -1
c) 3
√5 -1
d) 3
U2_IIº Medio
Mini control 1
2n
3. ¿A qué expresión es equivalente am ?
2n
a) √a
b) 2n√am
c) n√am
d) m√a2n
5
2
4. La expresión (√3 ) es equivalente a:
a) 4√3
b) 3 4√3
c) 5√32
d) √35
5. El valor de log3 243 es:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
6. Al resolver la expresión log7 49 + 2log2 416 - log10 resulta:
a) 1
b) 2
c) 8
d) 9
Respuestas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
U2_IIº Medio
Mini control 2
• Propiedades de logaritmos.
• Problemas de aplicación de logaritmos y potencias.
Nombre: Curso:
Instrucciones:
- Lea atentamente cada encabezado de ejercicios,ellos le entregarán la orientación necesaria

para responder.
- Cada ejercicio cuenta con un espacio para realizar el desarrollo que corresponde, cada res-
puesta deberá estar acompañada del desarrollo correspondiente ,de lo contrario su respuesta no
será considerada.
- Usted dispone de 45 minutos para responder su evaluación.
- Las respuestas finales que usted determine para cada pregunta, escríbalas en recuadro final
indicado como respuestas.
PREGUNTAS
1. Si sabemos que log 2 =0,30 y log 7 =0,84. Entonces el valor de log 28 es:
a) 0,6
b) 0,84
c) 1,14
d) 1,44
2. El valor de log5 625 + log5 15 - log5 3, es:

a) 0
b) 1
c) 4
d) 5
3. ¿ log √2 = ?
4
a) 1
4
b) 1
2
c) 2
d) 4
U2_IIº Medio
Mini control 2
1
4. El valor de, log2 16
- log3 27 , es:
log636
7
a) 2
b) 7
6
c) 11
6
d) 1
2
5. Sea x e y positivos la expresión log (x3 • y-2) es siempre igual a :
a) -6 • log(xy)
b) - 3 • log(xy)
2
c) 3logx - 2 logy
3logx
d)
-2logy
6. La siguiente fórmula calcula la cantidad de energía liberada por un sismo en la escala de Richter
log E = 1,5 • R + 11,8; donde, E: energía liberada, medida en ergios y R: magnitud del sismo,
en grados de la escala de Richter. Si el terremoto del 27 de febrero de 2010 tuvo una magnitud
del 8,8 grado Richter, ¿Cuál fue la energía liberada?
a) 108,8
b) 1013,2
c) 1025
d) 1
e) N.A.
Respuestas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Respuestas correctas mini controles
Mini control 1 Mini control 2

Pregunta Alternativa Pregunta Alternativa
1 C 1 D
2 D 2 D
3 D 3 A
4 B 4 A
5 C 5 C
6 D 6 C
www.creamas.cl

2M U2 Profesor 0502

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II

Material didáctico para educación básica

Autor: Equipo Crea+

Diseño y diagramación interior: Milena Martínez - Anayn Pavez.

2019, Corporación Crea+

Sitio web: www.creamas.cl

Este libro corresponde al Programa de Matemática Crea+ que ha sido elaborado

Definir y calcular logaritmos a partir de las propiedades de Representar, argumentar y

Resolver problemas en contextos diversos aplicando potencias, Representar, argumentar y

¿Cómo proceder cuándo en el denominador hay una raíz irracional?

RACIONALIZACIÓN DEL TIPO I .

Para racionalizar esta expression amplificaremos por √7 .

RACIONALIZACIÓN DEL TIPO II .

RACIONALIZACIÓN DEL TIPO III .

Ejercita lo aprendido racionalizando las siguientes expresiones :

Nombre de la Unidad: Potencias, raíces y logaritmos. Curso : 2° Medio Clase N°: 1

Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación:

Materiales: Cuadernillo de los estudiantes.

- Desarrollar el cuadernillo del estudiante guía “Potencias de exponente racional”

Sugerencia para estudiantes con diferente ritmo de aprendizaje:

Con ritmo de aprendizaje más lento:

Con ritmo de aprendizaje más rápido:

Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 13

Información Conceptual y/o Didáctica:

Potencias, raíces y logaritmos - 15

4. Transforma a potencia de exponente racional las siguientes raíces para

Potencias, raíces y logaritmos - 17

5. Transforma a potencia de exponente racional las siguientes expresiones

Potencias, raíces y logaritmos - 19

Nombre de la Unidad: Potencias, raíces y logaritmos. Curso : 2° Medio Clase N°: 2 y 3

Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación:

Materiales: Cuadernillo de los estudiantes.

3º Paso; Se aplica la propiedad de igualdad de potencias. 𝑆𝑆𝑆𝑆 , 3 !!! = 3! → 𝑥𝑥 − 1 = 5 → 𝑥𝑥 = 6

Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 21

Definición: 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿! 𝑏𝑏 = 𝑐𝑐 ⇔ 𝑎𝑎 ! = 𝑏𝑏 a,b ϵ +

Se muestra al alumno comparativamente la interpretación de potencia, raíz y logaritmo. Estableciendo el parentesco:

“El logaritmo es el exponente de la potencia”.

• Se presentan ejercicios de cálculo de logaritmos a partir de ecuaciones exponenciales.

b) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 32 = 5 → 𝑥𝑥 ! = 32 → 𝑥𝑥 = 2, 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 2! = 32.

Sugerencia de actividades para estudiantes con ritmo de aprendizaje más lento:

Sugerencia de actividades para estudiantes con ritmo de aprendizaje más rápido:

Ejercicios Propuestos; determina la alternativa correcta en cada caso.

Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 23

3. De las siguientes afirmaciones, son verdaderas :

III. Log 100 =2

Información Conceptual y/o Didáctica:

𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! = 0 ó 𝑥𝑥 − 𝑠𝑠!! = 0 → 𝑥𝑥1 = 𝑠𝑠!! ó 𝑥𝑥2 = 𝑠𝑠!!

Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 25

Potencias, raíces y logaritmos - 29

c) 2𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 25 − 3𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 49 + 4𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 4.096.

c) ¿Cuál de las afirmaciones es (son) verdaderas?

a) ¿Cuántas soluciones encontraste? ¿Cuáles?

¿ 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝟓𝟓 𝟑𝟑 + 𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝒍𝟓𝟓 𝟐𝟐?

Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 33

1. 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑐𝑐 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐.

- Demostramos a partir de la relación entre potencia y logaritmo.

a) 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 + 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 2 ∙ 2 ∙ 2 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 8 ; 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙! 8 = 1 , 𝑝𝑝𝑝𝑝é𝑠𝑠 8! = 8.

- En forma grupal los alumnos desarrollan guía “ Propiedades de Logaritmos”

Sugerencia para estudiantes con diferente ritmo de aprendizaje:

Sugerencia de actividades para estudiantes con ritmo de aprendizaje más lento:

Propuesta de ejercicios: En cada caso resuelve aplicando la relación con la potencia.

Unidad 2 - Potencias, raíces y logaritmos - 35

Sugerencia de actividades para estudiantes con ritmo de aprendizaje más rápido: