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Escuela Normal Superior de México

Licenciatura: Lingüística General

Título: El papel de la educación lingüística en la construcción de identidades

culturales.

Alumna: Monserrat Montes de oca Sanchez

Profesora: Nancy Gabriela Pino Rodríguez

Turno: vespertino

Grupo: 2B

Resumen
El tema "El papel de la educación lingüística en la construcción de identidades
culturales" explora cómo el aprendizaje y uso de diferentes idiomas contribuyen a formar
identidades culturales individuales y grupales. La educación lingüística no solo implica
dominar lenguajes, sino también comprender sus contextos culturales. Esto es esencial
para preservar culturas, conectar con herencias, fomentar la comunicación intercultural
y personal, y mejorar oportunidades educativas para cada uno de los estudiantes En un
mundo globalizado, la educación lingüística promueve inclusión y enriquece la sociedad
al permitir a las personas interactuar y comprender diversas culturas y perspectivas,
sentir nuevas emociones y también agregar un nuevo conocimiento o crear una
intención de indagar entre sus orígenes.
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Índice

Capítulo 1: La Lengua Materna como Vehículo de la Cultura _ _ _ _ _ _ _ pág. 4

Capítulo 2: Promoción de la comunicación intercultural _ _ _ _ _ _ _ _ _ _pág. 7

Capítulo 3: Dialogo y Empatía_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ pág. 10

Conclusión_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _pág. 14

Bibliografías _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __pág. 15

Referencias bibliográficas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _pág. 17

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Introducción

En este presente trabajo tiene como objetivo demostrar cual es el papel que juega la
educación lingüística en la construcción de identidades culturales. Ya que nos
encontramos en un mundo que se caracteriza por tener una relación global a través de
diversos medios de comunicación y la creciente diversidad de culturas el papel de la
educación lingüística adquiere importancia al enriquecer y transmitir información de la
identidades individuales y colectivas. Habría que decir también que las lenguas, además
de ser vehículos de comunicación, encapsulan las raíces históricas, los valores culturales
y las perspectivas únicas de cada comunidad. Otro aspecto que debe resaltar de La
educación lingüística, a su vez, no se limita a la mera adquisición de vocabulario y
gramática, sino que también actúa como un puente que conecta a las personas con sus
orígenes y le permite adquirir más conocimientos y desarrollarlos en contextos sociales
y educativos. Para entender cómo la educación lingüística contribuye a este equilibrio,
se analizarán aspectos como la formación de identidades personales, la implementación
de la empatía y el entendimiento intercultural, y la manera en que el aprendizaje de
lenguas influye en la percepción y adaptación a diferentes contextos. Además, se
examinarán ejemplos concretos de algunas propuestas que enfatizan la educación
lingüística como un pilar esencial en la construcción de una sociedad cohesionada y
globalmente consciente. A medida que este ensayo se adentra en el corazón de la
relación entre educación lingüística e identidades culturales, se torna claro que más allá
de la adquisición de competencias lingüísticas, se está moldeando el tejido mismo de
cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo interactuamos con el mundo que nos rodea,
pero lo interesante es observar desde distintas perspectivas este maravilloso mundo que
esta lleno de grandes conocimientos que están a la espera de ser transmitidos. Se debe
agregar que también que este trabajo busca que tu lector aprecies su cultura y conozcas
a profundidad sus raíces y hagas uso de los conocimientos adquiridos. Positivamente la
meta de este trabajo es que el lector se consiente de a la existencia de diversas culturas
y estas pueden ser de ayuda para adquirir nuevas emociones, valores, conocer sus
expresiones literarias, cantos todo esto con el fin de ser aplicado en un aula escolar por
medio de la educación lingüística teniendo presente el respeto a cada una de las
contribuciones de cada compañero para la búsqueda de un diálogo para obtener un
espacio saludable entre los propios alumnos y los profesores. Es conveniente mencionar
que en cada uno de los capítulos estarán algunas de las opciones que podrían ser
agregas en un aula, esto sucedió al indagar en la información para la obtención de este
trabajo. Son propuestas que a mi forma de ver son necesarias en un entorno educativo
y que al implementarlas ayudarían no solo en lo educativo si no en un entorno social,
como principalmente se mantiene contemplado. Pero mí punto de vista esto puede
transmitirse de alumno a padres y de padrea a una familia y así sucesivamente hasta
llegar a las comunidades y ampliar no solo un panorama sino de toda una comunidad.
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Capítulo 1

La Lengua Materna como Vehículo de la Cultura

La lengua materna también conocida como lengua nativa o primera lengua es el primer
idioma que adquirimos de manera natural a través de nuestro entorno familiar o social y
nos conecta profundamente con nuestra identidad cultural. “Si la lengua natural es en
nuestro caso la lengua materna, la necesidad no solo de adquirirla, sino de desarrollarla
y afianzarla es evidente, pues además de ser el vehículo de comunicación con el medio
cultural y social en el que se halla inmerso el individuo.” (QUILIS, 2023) Personalmente
considero que este aprendizaje se lleva a cabo desde la infancia, los niños aprenden a
través de la lengua materna sus costumbres, valores y creencias de su comunidad. La
lengua materna actúa como un puente que conecta a las personas con su pasado cultural
y les proporciona una base sólida para construir su identidad en el presente y esto le
permita el fortalecimiento de la comunicación con otros individuos. La comunicación es
un proceso de gran importancia en el aprendizaje, esto permite tener distintas
experiencias, recolectar información, experimentar distintas emociones, contribuir con
algún conocimiento.

Por otro lado, podría ser considerada como una plataforma, la cual ayuda a florecer su
expresión artística y literaria de una comunidad. La poesía, la música, la danza y otras
formas de expresión artística se desarrollan en la lengua materna, reflejando la
cosmovisión y la identidad cultural de la comunidad. Los escritores y artistas utilizan la
lengua materna para plasmar sus pensamientos y emociones de manera auténtica,
enriqueciendo así el acervo cultural de su sociedad.” Así el espacio deviene en espacio
simbólico, es decir en un conjunto de estímulos cargados de diferente significación que,
transformados en una especie de lenguaje, dan forma las distintas perspectivas
prioridades, ideologías e intereses de los componentes de cada grupo social; de esta
manera la distribución del capital cultural permite un espacio social y la institución
escolar, mediante el fomento de aquellas formas particulares de entender el mundo,
ayuda a reproducirlo y a mantenerlo a través del tiempo y de la historia”. (Rojas, 2006)
Al comunicarse por medio de su lengua materna, los individuos se sienten parte de una
comunidad con una historia compartida y de una herencia cultural única que se
transmiten de generación en generación a través del lenguaje, fortaleciendo el vínculo
entre el individuo y su cultura. Pierre Bourdieu (2003) explica que “el espacio social u
organización de la sociedad se funda en un capital Cultural, es decir en una herencia
cultural o más bien manera de ver al mundo, que ese espacio social tiene”
Personalmente pienso que la educación lingüística debe enfocarse en la valoración y
promoción de la lengua materna, proporcionando oportunidades para que los estudiantes
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desarrollen habilidades comunicativas sólidas en su idioma y se sientan orgullosos de su

identidad cultural. Además, es importante incluir la literatura y las expresiones culturales
en el currículo para enriquecer el conocimiento cultural de los estudiantes y fomentar el
respeto por su patrimonio lingüístico. “Lo que proponemos es que en el medio escolar
principalmente no se considere como algo externo al sujeto y totalmente acabado o ergon
que se transmite como herencia aséptica de tradición y cultura; es necesario tomar
conciencia de que el lenguaje es, como una manifestación dinámica energenica del
hombre” (Ramirez, 1998)

Cabe destacar que la educación lingüística implica la activación consciente de dos

habilidades de recepción de datos (escuchar y leer) y dos habilidades de producción de
información (hablar y escribir). Además, otros principios fundamentales son la activación
de estas cuatro habilidades, no sólo para desarrollarlas plenamente, sino que a través
de ellas y de su perfeccionamiento, las personas adquieren autonomía intelectual y moral
para poder insertarse con éxito en el mundo del trabajo y académico por esta razón tiene
una fuerte conexión con construcción de una identidad cultural. Teniendo en cuenta esto
Si se supone que el lenguaje es un reflejo del pensamiento, entonces se puede suponer
que, a medida que los individuos desarrollen habilidades de comunicación lingüística,
poseerán esquemas mentales que les permitirán secuenciar y expresar sus
pensamientos.

La enseñanza de la lengua materna dentro del aula en mi opinión debería ser integrante
de la realidad social y cultural, y a la vez, como un síntoma de esa realidad. Tomando en
cuenta con esto podemos observar cómo las personas se comunican, entender una parte
importante de sus normas de comportamiento, de sus valores. Debemos tener en cuenta
que en la comunidad social es un cambio lingüístico, un proceso complejo que implica
diversos factores como sociales, geográficos, psicológicos, pragmáticos, que se
encuentran dentro de la comunidad, que demuestra el uso de estatus social de un grupo
determinado como sus intereses comunes, preocupaciones, características, etcétera.
“Una lengua no solo es una gramática y una sintaxis sino también y sobre todo, una casi
infinita diversidad actos del habla entre personas que establecen vínculos y construyen
sus identidades culturales a través de uso de las palabras en contextos concretos de
comunicación” (Lomas, 2014)

Al respecto opino que los alumnos tienen que construir su propia identidad sociocultural
creativamente haciendo uso de su variedad de origen, pero a la vez deben centrarse en
la utilidad del manejo adecuado de la lengua estándar y de su importancia de saber
emplear diferentes estilos en función de las características de cada intercambio
lingüístico. A mi manera de ver el aula escolar es como un microcosmos en el que se
crea y se recrea, se mantiene o cambia constantemente, también puede transformar la
realidad sociocultural y su percepción, principalmente a través de interacciones
comunicativas. El aula podría ser considerada como un escenario donde los actores
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son los profesor y estudiantes que van desempeñando diferentes papeles a lo largo del
periodo escolar, se retroalimentan entre ellos y transforman sus pensamientos e integran
nuevas ideas. Para ello es necesaria tomar a conciencia que todos los profesores y
alumnos se encuentran involucrados en este proceso, con respecto a la preparación para
usar, correctamente y con eficacia, su lengua materna. Ahora bien, quisiera agregar mi
opinión teniendo en cuenta que existe un gran porcentaje de niños que presentan
dificultades en su funcionamiento del lenguaje y esto puede estar presente hasta su vida
adulta y por este punto podemos deducir que el problema tiene un origen desde la niñez,
el niño puede pertenecer a un medio socio-cultural que no favorezca la integración de su
lengua materna. Por este motivo debemos tener en consideración lo dicho
anteriormente esto puede afectar al alumno si es que este no logra las habilidades
necesarias para una expresión correcta y coherente de su propia lengua materna, esto
le puede generar errores en su expresión oral como en la escrita, pobreza de ideas,
carencia de un estilo, entre otros y esto representa una gran dificultad para el profesor
porque si bien lo explica la siguiente cita “Enseñar lenguaje en las aulas no es tan fácil
ya que a menudo, entre el deseo de impulsar una didáctica comunicativa de las lenguas
y la realidad de lo que ocurre en las aulas se abre un abismo.” (Lomas, 2014) Es cierto
que puedo que existen ciertas dificultades dentro de la enseñanza pero con dedicación
uno puede lograr lo que se propone porque nada es imposible cuando uno mismo fija
sus propias metas. Un punto que quisiera agregar a este capítulo es el uso de dos
estrategias que creo convenientes para lograr una educación lingüística inclusiva que
abrace la diversidad cultural es esencial para garantizar que todas las personas puedan
acceder al aprendizaje del lenguaje y valorar sus identidades culturales. Esto no solo
fortalecerá su identidad cultural, sino que también contribuirá a una sociedad más
tolerante y respetuosa con la diversidad. La primera estrategia para promover una
educación lingüística inclusiva es reconocer y valorar la diversidad de lenguas y culturas
presentes en la comunidad educativa. Esto implica sensibilizar a los docentes,
estudiantes y personal educativo sobre la importancia de preservar y promover las
diferentes lenguas y culturas presentes en el entorno escolar. En mi opinión una idea
viable podría ser el desarrollar y utilizar materiales educativos que reflejen la diversidad
cultural y lingüística de los estudiantes. Esto también implica incluir textos, imágenes,
videos y ejemplos que representen diversas culturas y contextos, de manera que los
estudiantes se sientan representados e identificados con el contenido. La segunda
estrategia que considero pertinente es promover una cultura del dialogo y empatía hacia
las diferentes culturas y lenguas presentes en la comunidad educativa. Esto puede
lograrse a través de actividades de sensibilización, charlas y talleres sobre diversidad
cultural. También la participación de eventos culturales implementaría una adquisición
de conocimientos al ponerlos en practica en alguna actividad que este contemplada en
el evento.
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Capítulo 2
Promoción de la comunicación intercultural

Antes que nada, quisiera agregar en que consiste la interculturalidad “se refiere a las
relaciones de intercambio y comunicación igualitarias entre grupos culturales que
diferentes en atención a criterios como etnia, religión, lengua o nacionalidad, entre otros”.
(Significados , 2023). El siguiente aspecto trata una breve explicación en que consiste la
comunicación intercultural y su funcionamiento: La comunicación intercultural es un
aspecto fundamental en el mundo globalizado de hoy. La diversidad cultural y lingüística
que caracteriza nuestras sociedades, y es esencial promover un ambiente de aprendizaje
donde su deber es fomentar la comprensión y el respeto entre personas de diferentes
culturas y lenguas. pero también debe considerarse lo que nos explica la siguiente cita
“La comunicación intercultural no sólo implica una aproximación a otras culturas, sino
también el esfuerzo de repensar la cultura propia. En los contactos interculturales es muy
frecuente utilizar el método comparativo para describir nuestra experiencia. Así se viene,
a establecer lo que es común y lo que es distinto”. (Rodrigo, 2011). La comunicación
intercultural se basa en el respeto mutuo y la tolerancia hacia las diferencias y esta
demuestra aprecio por la diversidad y la individualidad de cada persona contribuye a una
comunicación más efectiva y enriquecedora. Aunque debemos considerar los diversos
de contextos culturales influyen en la interpretación de los mensajes. La comunicación
intercultural efectiva ocurre cuando somos capaces de reconocer las identidades
distintivas de cada uno, y cuando nos relacionamos unos con otros en base a sus
identidades personales y culturales. Quién soy y quién es el otro en una determinada
interacción, cómo me defino y cómo defino al otro son aspectos que determinan la
interacción intercultural. Al identificar a otra persona, puedo discernir cómo esa persona
quiere ser tratada y actuar en consecuencia. Puedo considerar nuestras diferencias para
evitar malentendidos, reacciones defensivas y maximizar la cooperación.
Es conveniente mencionar la existencia de dos tipos de comunicación intercultural, una
es la comunicación intercultural impersonal y la comulación intercultural mediana, al
hacer uso de estas puede hacerse un intercambio interesante con los individuos y con
las culturas.
La comunicación intercultural impersonal es “aquella que se realiza entre dos individuos,
teniendo en cuenta que aquí no solo se incluye la comunicación verbal, sino que también
incluye a la no verbal. Esto quiere decir que al momento de comunicarnos con personas
de otros países, aprender el idioma no es suficiente, ya que también hay que aprender
la manera de hacer ciertos gestos” (Globus translations, 2023)
La comunicación intercultural mediada es “aquella realizan los medios de comunicación
a una población. Este tipo de comunicación intercultural puede verse en la forma de
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abordar una misma noticia, ya que las redactan e informan según la cultura de los
ciudadanos a quienes se están dirigiendo” (Globus translations, 2023)

La importancia de la promoción de la comunicación intercultural en la educación

lingüística implica cultivar un ambiente de respeto y apertura hacia todas las culturas y
lenguas presentes en el aula. Los docentes tienen la responsabilidad de crear un espacio
seguro donde los estudiantes se sientan cómodos compartiendo sus perspectivas y
experiencias culturales. creando una nueva visión que incremente su reflexión y una
nueva forma de emplear una lengua fuera y dentro de su propia cultura. “El capital cultural
no se hereda en los genes ni se adquiere por osmosis, es el resultado de un complejo
proceso de aprobación en el que la persona es introducida a la cultura por otras personas
en una relación dialéctica de construcción de conocimiento”. (Rojas, 2006)

Por otro lado, tenemos que tener en cuenta que la comunicación intercultural valora todas
las lenguas presentes en el entorno educativo. En lugar de enfocarse únicamente en la
lengua dominante, se alienta a los estudiantes a explorar y aprender sobre diferentes
idiomas, reconociendo que cada lengua es una herramienta valiosa para la expresión
cultural y acceder a otras sociedades. “La complejidad del proceso de aprendizaje en
las materias que enseñan, pero debemos asumir que no solo eso: aprendemos
contenidos e información y desarrollamos habilidades y competencias; sin embargo,
también aprendemos una manera de vivir, de ver al mundo, aprendemos una cultura,
una cosmogonía”. (Rojas, 2006) Personalmente consideró que la comunicación
intercultural va más allá del lenguaje verbal. Es esencial enseñar a los estudiantes a ser
conscientes de las diferencias en la comunicación no verbal, como gestos, expresiones
faciales y contacto visual, para evitar malentendidos y mejorar la comunicación efectiva.
En mí opinión la educación lingüística no solo se trata de aprender una lengua, sino
también de desarrollar habilidades de comunicación intercultural. Al aprender diferentes
idiomas y otras formas de comunicación, los estudiantes pueden interactuar con diversos
grupos de personas de distintas culturas esto facilita la comprensión y cooperación a
diferentes comunidades. Del mismo modo considero que la creación de actividades
dentro de aula que incremente el interés de los jóvenes por conocer a profundidad su
cultura y desde su propia visión puedan mejorar ciertos puntos que ellos crean que es
de suma importancia siempre y cuando no olviden el punto central. Se debe agregar
como es la implementación de la interculturalidad en la educación lingüística ya que es
un proceso importante para los alumnos porque debe ser constante, dónde se sientan
seguros y esto les permita adaptarse. Así pues, los alumnos deben tener muy presente
la importancia de estar dispuestos a aprender y evolucionar en función de las
necesidades y perspectivas cambiantes de las comunidades culturales dentro y fuera de
su aula escolar. Sensibilizar a los alumnos es una parte esencial, dar un apoyo a la
comprensión de distintas situaciones que puedan llegar a generarse como el no entender
algún gesto o palabra que tenga un significado diferente en otra cultura. Ciertamente por
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lo mencionando anteriormente también debemos animar a los alumnos a cuestionarse y

analizar cómo se presentan las diferentes culturas en los medios de comunicación, los
libros de texto y otros recursos. Como el uso de material auténtico al Introducir materiales
auténticos, como artículos de noticias, videos, canciones o fragmentos de películas, que
reflejen situaciones de la vida real y diferentes formas de comunicación. Esto ayudará a
los estudiantes a aplicar lo que están aprendiendo en contextos reales.
Otro recurso de se debe implementar es la enseñanza de las habilidades de escucha y
habla, considero que esto es necesario dentro de un aula para tener una buena
comunicación intercultural. a esto debemos dedicarle tiempo para desarrollar
habilidades de escucha activa y expresión oral. Al Proporciona ejercicios para que los
estudiantes practiquen la audición y la comprensión de diferentes acentos y estilos de
habla. Otro punto es la Integración de la comunicación escrita ya que esta promueve la
escritura efectiva a través de la redacción de ensayos, correos electrónicos, informes y
otros tipos de escritos. Esto ayudara a los estudiantes a desarrollar su capacidad para
comunicar ideas de manera clara y organizada en un formato estructurado.
El siguiente punto trata de creación de simulaciones donde las situaciones sean reales
donde los estudiantes deben usar el lenguaje de manera efectiva para interactuar con
otros estudiantes de distintos grados en la misma institución.
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Capítulo 3
Dialogo y Empatía

Antes que nada, quisiera dar una breve definición de lo que es” la empatía, es la
capacidad de comprender los sentimientos y emociones de otra persona, e intentar
experimentar de forma objetiva y racional lo que está sintiendo”. (Significados , 2023)

El diálogo y la empatía son dos pilares fundamentales en la educación lingüística que

permiten un aprendizaje más significativo y enriquecedor. La comunicación efectiva y el
entendimiento empático son esenciales para fomentar un ambiente de respeto, tolerancia
y apertura hacia la diversidad lingüística y cultural. En la educación lingüística, cultiva la
empatía y ayuda a los estudiantes a valorar la riqueza cultural que cada lengua
representa y a apreciar las diferencias en las formas de comunicarse. También esta evita
la discriminación lingüística y el menosprecio de una lengua en comparación con otra. A
su vez mejora la comunicación interpersonal en diferentes idiomas. Al ponerse en el lugar
del interlocutor, los estudiantes desarrollan una mayor sensibilidad hacia las necesidades
y expectativas del otro, lo que conduce a interacciones más efectivas y significativas.
Dando valorar a cada lengua y sus hablantes es esencial para crear un ambiente
inclusivo y respetuoso. “Es por eso que nuestro aprendizaje como humanos solo es
posible cuando estamos en contacto con otros seres humanos porque lo anterior solo es
posible aprenderlo de otros que lo hayan aprendido igual que nosotros: de cultura, que
es obra eminentemente humana.” (Rojas, 2006) Hay que mencionar, además que la
empatía fomenta una buena convivencia entre el profesor y el estudiante , esto permite
una buena sintonía entre sí, ya que es una clave esencial para generar confianza y
mejorar el trabajo en equipo, también ayuda a construir un ambiente sin violencia. Pero
supongamos que no este presente la empatía dentro de un aula escolar en consecuencia
sería difícil entender cualquier cultura sin ella, ya que los pensamientos y formas de
pensar que nos enriquecen y nos ayudan a la comprensión del pensamiento. Por lo tanto,
enseñar sobre la diversidad nos explica que todas las personas somos diferentes y que
realmente no existe un modelo especifico el cual debemos de seguir. Es necesario
recalcar que la empatía es una habilidad que no se adquiere o se desarrolla
inmediatamente, sin embargo, es importante señalar que el desarrollo de la empatía
también se encuentra influenciada por otros factores fuera de la escuela, como la
educación en el hogar y las experiencias personales de cada individuo, pero esta
competencia se debe irse desarrollando por medio de un aprendizaje continuo y
constante y esto relativamente se vuelva un ámbito que será toda la vida.

En la relación con la escuela juega un papel fundamental en el desarrollo de la empatía

en los estudiantes. Aunque su enfoque principal es la educación académica, también
puede proporcionar oportunidades y experiencias que fomentan la empatía. Es
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conveniente resaltar algunas estrategias que considero crucial para una mejor aplicación
dentro de un aula a continuación, serán mencionadas:

Para empezar, considero que la lectura de historias y literatura que presentan personajes
de diversos orígenes en distintas épocas, esto les permite a los alumnos adquirir nuevas
experiencias y emociones puede ampliar el horizonte emocional adentrándose a la
propinándose de la identidad del personaje, los estudiantes pueden desarrollar la
capacidad de comprender y sentir empatía por situaciones y emociones diferentes a las
suyas al adentrarse a nuevos contextos. Seguidamente quisiera agregar en este punto
el cual se liga con las artes ya que considero que en esta parte también pueden permitir
a los estudiantes expresar sus propios sentimientos y comprender mejor los sentimientos
de los demás por medio colores, formas, figuras, diseños, la creación de personajes o
algo simbólico que ellos creen conveniente. Pero lo interesante este punto es como
puede aplicarse en una clase de cualquier materia esto incrementa la participación, la
creatividad, la empatía y por supuesto que el respeto entre los alumnos y también podrían
sentirse identificados con algún trabajo hecho por un compañero, esto incluso dar la
intensión de incluir el dialogo. La importancia de generar empatía es universal y
trasciende las diferencias culturales y sociales en diversas sociedades. Las culturas
también pueden influir en cómo se practica y se valora la empatía, pero en general, la
empatía sigue siendo fundamental por las siguientes razones:

Principalmente en muchas sociedades, la colaboración y el trabajo en equipo son

esenciales para el éxito y el progreso. La empatía permite comprender las necesidades
y motivaciones de los demás, lo que facilita la colaboración y la resolución de conflictos
de manera constructiva.
Otro punto que lo incluye en sociedades donde los conflictos son frecuentes, la empatía
puede ser un paso importante hacia la paz. Al comprender los puntos de vista y las
experiencias de las partes en conflicto, se pueden encontrar soluciones más
satisfactorias y duraderas.
Seguidamente quisiera agregar una breve explicación del cual es origen del significado
del diálogo: La palabra “diálogo” se conforma del prefijo (dia), el cual significa <a través
de, mutuamente) y logos (discurso). Así, “diálogo” desde la perspectiva etimológica
significa “discurso mutuo o recíproco”, sentidos que nos remite a un proceso de
cooperación, a una tarea conjunta en la que se construyen significados en común.
(Meneses, 2023) El dialogo es una herramienta y método de enseñanza que se
encuentra en la búsqueda por construir una sociedad con equidad, su construcción debe
basarse entre las aportaciones de cada individuo como su historia y propia lengua y por
supuesto que su manera de ver el mundo, esto con el fin de conocer los pensamientos
de “otro individuo” esto crea una intención de dialogar que es fundamental, para
compartir y reflexionar sobre otros conocimientos o pensamientos que nos permite
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retroaliméntanos unos a los otro y esto se incorpora a la educación con la idea que todo
estudiante tengan las mismas oportunidades de aprender en una escuela, independente
de su género, clase social o su cultura.
Considero que el diálogo en el aula de educación lingüística permite a los estudiantes
expresar sus pensamientos y opiniones de manera abierta y respetuosa. El intercambio
de ideas fomenta un ambiente de aprendizaje colaborativo, donde cada voz es valorada
y tomada en cuenta. Otro punto importante es fomenta la participación activa entre los
estudiantes este proceso de aprendizaje es de suma importancia. A través de debates y
actividades interactivas en las cuales los estudiantes pueden comprender, escuchar,
entender y compartir conceptos lingüísticos de manera más efectiva y aplicarlos en
contextos reales. Esto ayuda a enriquecer el aprendizaje al permitir que los estudiantes
compartan sus experiencias culturales y conocimientos lingüísticos.
Un punto importante que quisiera agregar y que a mi parecer ha sido interesante porque
esto empezó desde un pensamiento mientras divagaba en mi mente todo esto para
agregar en este párrafo. El cuestionamiento fue ¿es cierto que podemos generar un
dialogo por medio de un texto? y la respuesta es que Sí, el diálogo puede generarse a
través de texto como medio de comunicación. De hecho, en este preciso momento
estamos participando en un diálogo donde tú haces preguntas y yo proporciono
respuestas utilizando al texto como un medio de interacción.

Un ejemplo para quede más claro la idea es cuando te encuentras leyendo un libro tu le
haces preguntas a la historia y este te va respondiendo conforme avanzas con tu lectura
ya que un diálogo está basado en texto es muy común y efectiva para generar
comunicación con una variedad de contextos, como en plataformas en línea, mensajería
instantánea, correo electrónico y más. Las conversaciones basadas en texto son una
forma común y efectiva de interacción entre las personas, especialmente en entornos
digitales, aplicaciones de mensajería, foros, correos electrónicos y muchas otras
plataformas. Con el avance de la tecnología y la inteligencia artificial, también es posible
generar diálogos realistas y coherentes utilizando modelos de lenguaje. Estos modelos
pueden entender el contexto y generar respuestas relevantes y contextualmente
apropiadas a partir de las entradas de texto que reciben. A través del texto, las personas
pueden intercambiar ideas, hacer preguntas, compartir información y expresar sus
pensamientos y emociones. Sin embargo, es importante destacar que el diálogo basado
en texto puede carecer de ciertos aspectos de la comunicación no verbal, como gestos,
tono de voz y expresiones faciales, que a menudo brindan información adicional en las
conversaciones cara a cara. Los diálogos basados en texto pueden ser de gran utilidad
para una variedad de propósitos, como la comunicación interpersonal, la resolución de
problemas, el aprendizaje, la enseñanza, el servicio al cliente y más. Sin embargo, es
importante recordar que, aunque los modelos de lenguaje pueden generar respuestas
sorprendentemente precisas, todavía están limitados por la información con la que han
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sido entrenados y pueden cometer errores ocasionales A pesar de esto, el diálogo textual
sigue siendo una herramienta poderosa para la comunicación, especialmente cuando se
trata de intercambiar información detallada o para conversaciones en las que la distancia
geográfica es un factor.
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Conclusión
Afirmo que, el papel de la educación lingüística en la construcción de identidades es
fundamental y multifacético. A medida que exploramos y adquirimos diferentes y nuevos
lenguajes, no solo estamos obteniendo herramientas de comunicación, sino también
accediendo a un universo de significados, valores y formas de expresión únicas de cada
cultura. La educación lingüística también fomenta la apertura del dialogo y la empatía, ya
que, al aprender a comunicarnos en otros idiomas, internalizamos diferentes formas de
comunicación y vemos el mundo a través de diferentes perspectivas. Esto nos ayuda a
comprender mejor la experiencia humana en toda su riqueza y complejidad. La
educación lingüística es un medio poderoso para celebrar la diversidad cultural y
construir una sociedad más inclusiva y respetuosa con las identidades de cada individuo
y su comunidad. Al respecto opino que conocer otras culturas, tiene una serie de
beneficios significativos tanto a nivel personal como a nivel social y escolar. Es
conveniente mencionar algunos beneficios que nos puede aportar una cultura,
principalmente para conocer otras culturas debes permitirte la oportunidad de explorar
nuevas formas de arte, música, gastronomía, literatura y otras expresiones culturales.
Esto puede enriquecer tu vida y ofrecerte experiencias y emocionantes, ya que a falta de
conocimientos sobre otras culturas puede dar lugar a prejuicios y estereotipos negativos.
Al aprender más sobre diferentes formas de vida, puedes romper con estos prejuicios y
fomentar la tolerancia. En relación con esto también quisiera agregar la importancia de
rescatar conocimientos de las culturas y sus lenguas porque esto amplia nuestro
horizontes y expectativas sobre algún tema, también nos ayuda a tener un saludable
entorno social que nos permite emplear otras lenguas. Nos ayuda a ser creativos y
desarrollar nuestra parte artística. Personalmente me agrada la conexión con la
naturaleza que tienen algunas culturas y sus prácticas que promueven la sostenibilidad
y el respeto por el entorno natural. Estos enfoques pueden ser valiosos para abordar los
desafíos ambientales actuales, es posible también crear a conciencia este tema dentro
de un aula. En relación con lo antes mencionado quisiera decir estoy a favor de rescatar
los conocimientos que cada una de las culturas nos ofrece, porque para mi ha sido muy
importante representar a mi cultura y honrar a mis antepasados con los conocimientos
adquiridos por mis predecesores y poder incluirlos en mis futuras clases contemplando
este trabajo que realice en conjunto la educación lingüística la cual también a tenido
impacto en mi estos últimos días ya que lo he podido visualizar de distintas formas y he
reconsiderado nuevas opciones que podría aplicar en un salón como el lenguaje de
señas “mexicanas”, leyendas indígenas pero no solo quedarme con los más básico como
videos con subtítulos, lecturas o exposiciones sino tener más enfoques en eventos, obras
teatrales, la realización de poemas, la creación de canciones e historietas o mangas. Por
último, quisiera decir que me ha encantado este tema y como lo desarrolle, pero también
debo de aceptar que me resulto algo difícil al pensar en que título, pero no me arrepiento
de haberlo desarrollado y si ha dejado una gran enseñanza en mí.
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