04 SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA

Grupo 01
NOMBRES: Allison Garzn Dmar Gmez
Jorge Prez Angee Salamanca
La interculturalidad en la educacin
INTRODUCCIN
Lo que se pretende es conocer la interculturalidad de una manera que facilite la
comprensin y la aplicacin en campo pedaggico, contribuyendo a cambios sociales y
humanos, para la integracin de las culturas aplicndolas en las aulas, para promover
el desarrollo de los ejes de enseanza, ofreciendo diversidad en conocimientos para
inclusin en el sistema educativo, conllevando al respeto de estas particularidades que
pueden promover un desarrollo social, al conocer como las diferencias pueden llegar a
la transformacin de pensamientos que permiten la socializacin, si se toma desde un
mbito contextual del que se vive y como la integralidad de este proceso nos llevara a
generar una mayor tolerancia y conocimiento de las diferentes culturas.
QU ES INTERCULTURALIDAD?
El trmino significa entre culturas es la creacin de inclusin de todas ellas, logrando
un respeto legitimo entre las mismas, y no estableciendo dominacin de unas sobre
otras si no efectuando una integracin social que permita la construccin de la
diversidad que posee cada una de estas, con fines de relaciones positivas entre los
grupos, dejando a un lado las dificultades de intolerancia, exclusiones de razas, credos
y dems pensamientos, resolviendo en conjunto las problemticas que se presentan,
entre ellas.

 IMPORTANCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO?

Tiene un rol crtico, que permite no solo en la parte educativas sino en dems
instituciones la integracin de la interculturalidad, de reconstruir en las sociedades de
cada nacin o pas, actitudes de valores, respeto y equidad teniendo reconocimientos
de las diferentes habilidades de cada cultura, logrando una convivencia ciudadana y
educativa, aprobando democracias con pensamientos culturalmente integrales.

DIFERENCIA ENTRE MULTI, PLURI, E INTERCUULTURALIDAD.

La multi-, pluri- e interculturalidad se refieren a la diversidad cultural; pero todas tienen
diferentes maneras de comprender su diversidad desarrollando diferentes prcticas en
la sociedad y educativas.
La multiculturalidad es un trmino principalmente descriptivo.se entiende por
multiplicidad de culturas presentes en un determinado espacio sin relacin entre ellas,
se dan ms en pases occidentales que coexisten con varios grupos descendientes de
otros pases, se comprende como relativismo cultural, entendindose como separacin
de culturas sin aspecto relacional.
La pluriculturalidad es el reflejo de la necesidad de un concepto que represente la
particularidad de la regin, en contextos donde se conviven con varias razas, sugiriendo
una pluralidad histrica, donde la variedad cultural se ve reflejada y hacen parte de una
totalidad nacional, aunque sin una profunda interrelacin equitativa.
La interculturalidad es distinta, en cuanto se refiere a complejas relaciones, e
intercambios culturales, y busca desarrollar una interaccin

entre personas,

conocimientos y prcticas culturalmente diferentes; una interaccin que reconoce y que

parte de las desigualdades sociales, econmicas, polticas y de poder, su fin es un
intercambio que busca por medios sociales polticos y comunicativos que se permitan

construir encuentros con dilogos, asocindolo con las personas y saberes y sentidos y
prcticas distintas.
LA INTERCULTURALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Es uno de los sistemas ms importantes para la integracin de la interculturalidad, para
desarrollar las diferentes potencialidades del ser humano permitiendo el desarrollo
social y el mantenimiento de la sociedad, asumiendo que la diversidad cultural se
visualice con respeto y equidad social. Teniendo en cuanta que las culturas tiene
derecho a desarrollarse y a contribuir con sus libres pensamientos y particularidades de
sus diferencias a la construccin de su pas. Para que la educacin sea realmente
intercultural, es preciso que todas las culturas implicadas en el proceso educativo se
den a conocer y se difundan en trminos equitativos. Para que se d un impacto social,
se debe tener en cuenta la realidad sociocultural, los conflictos internos e intergrupales
sociales que ellos confrontan en su diario vivir, tambin se deber desarrollar
conocimiento y concientizacin e interiorizar saberes de los compromisos y la
capacidad de comunicacin entre s para fomentar la creatividad positiva a partir de su
contexto respetando las distintas identidades. Sin los elementos antes mencionados no
podemos transformar una relacin de equidad respeto, solidaridad, para las mejoras
educativas y humanas esto ha sido un problema real en Amrica Latina.
MODELOS EN LA EDUCACIN MULTICULTURAL E INTERCULTURAL
Desde los aos 80 varios pases han implementado un sistema educativo para
incorporar la diversidad tnica y cultural local y nacional, estableciendo diversidad de
programas que fomente la relacin de diferentes poblaciones estudiantiles diversas,
pero tambin en escuelas homogneas. Estos programas han sido parte de reformas
educativas con el objetivo de multiculturalizar sin cambiar sustancialmente los currculos
dominantes.

CULTURA Y EDUCACIN

Tanto la educacin como la cultura son conceptos que estn estrechamente

relacionados, la cultura forja contenidos y contextos para la educacin, ya que configura
los marcos de referencia, maneras de pensar, comportamientos, creencias y
sentimientos. La multiculturalidad surge como la naturaleza culturalmente humana,
incluyendo diversidad lingstica, religiosa y socio econmica y la interculturalidad se
refiere a las relaciones evolutivas entre diferentes grupos, permitiendo la equidad y la
oportunidad de generar expresiones culturales compartidas utilizando el dialogo y el
respeto mutuo.
La educacin multicultural lleva el aprendizaje sobre las culturas para lograr una mejor
aceptacin y tolerancia para la diversidad de culturas, la educacin intercultural va ms
all de la coexistencia pasiva y el poder lograr que la convivencia tenga un proceso ms
evolutivo y sostenible en las sociedades multiculturales motivando al conocimiento
mutuo, al respeto entre las diferentes culturas.
Un importante principio de la educacin intercultural combina el universalismo con el
pluralismo cultural, destacando principalmente el carcter universal de los derechos
humanos. Las nociones de diferencia y diversidad pueden tambin dar origen a
tensiones entre programas de estudios para todos los nios de un pas y de proponer
programas que reflejen distintas identidades culturales, lingsticas, generando
tensiones entre la equidad y cualquier sistema de educacin especificidad cultural.
FINES DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL
Programas del desarrollo de auto concepto: estos programan tienen su inicio en la
nocin y tienen relacin en la autoestima y aprendizaje, busca fortalecer el auto
concepto del alumno por medio de la incorporacin curricular, que tambin viene
encajada la riqueza histrico-cultural de la nacin.

PROGRAMAS DE ETNOEDUCACION

Promueven la parte de la identificacin y pertenencias tnicas de todos los estudiantes,

su objetivo es mantener culturas y tradiciones propias, estas muchas veces presentes
en la educacin bilinge indgena y en propuestas que han empezado a emerger en la
regin sobre la educacin
INTEGRACIN PLURALISTA
Pretenden preparar a los alumnos para vivir en una sociedad pluricultural, donde se
acepten las diferencias como riquezas.
EDUCACIN ANTIRRACISTA
Busca desarrollar un entendimiento un entendimiento crtico de la sociedad donde el
racismo es negado y se ve como un prejuicio.
TRANSFORMACIN INTERCULTURAL
Contemplan los conceptos, temas y problemas curriculares desde diferentes
perspectivas culturales con el objeto de proporcionar a los alumnos habilidades de
anlisis, adems de dar participacin en la resolucin de problemas concretos que
intervengan la parte intercultural.
FINES GENERALES DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL
A diferencia de la etnoeducacin, que se focaliza en el aprendizaje-enseanza de lo
propio, y la educacin multicultural, generalmente enfocada en el reconocimiento de la
diversidad, la educacin intercultural intenta promover una relacin comunicativa y
crtica entre seres y grupos distintos, y tambin extender esa relacin en la tarea de
construir sociedades realmente plurales y equitativas. Hay cinco fines amplios y
generales que definen la educacin intercultural estableciendo unos parmetros para la
multiculturalidad como.
1 Fortalecer y legitimar las identidades culturales de todos los estudiantes en la forma
que ellos y sus familias la definen.

2 Promover

un mbito de aprendizaje en el cual todos los estudiantes puedan

expresarse y comunicarse desde su propia identidad y prctica cultural, y enriquecerse

mutuamente con las experiencias de unos y otros.
3 Desarrollar capacidades de comunicacin, dilogo e interrelacin y fomentar la
comunicacin, dilogo e interrelacin equitativa entre personas (alumnos, docentes,
padres de familia, etc.), grupos, y saberes y conocimientos culturalmente distintos.
4 Contribuir a la bsqueda de la equidad social y mejores condiciones de vida.

CRITERIOS PEDAGGICOS PARA EL DESARROLLO Y TRATAMIENTO DE LA

INTERCULTURALIDAD EN EL AULA

Para establecer criterios bsicos para el desarrollo y el tratamiento de la

interculturalidad en el aula, es necesario tomar en cuenta tres referentes centrales: (1)
el contexto sociocultural del centro escolar; (2) la realidad sociocultural de los alumnos y
sus familias; y (3) el perfil de los docentes y su relacin con la comunidad de los
alumnos y sus familias. Esos tres referentes indican que los contextos educativos no
son todos iguales y que las diferencias entre escuelas, alumnos, docentes y
comunidades deberan guiar los enfoques, mtodos y contenidos.
Es importante aclarar que, aunque la interculturalidad necesita ser el elemento central
de todo el sistema educativo, su aplicacin en el contexto rural necesariamente es
distinta al contexto urbano, Los criterios pedaggicos bsicos para el desarrollo de la
interculturalidad que discutimos a continuacin fueron conceptualizados inicialmente
para el contexto rural es Sin embargo, pueden ser utilizados en otros contextos
educativos, siempre y cuando se hagan las adaptaciones pedaggicas necesarias.
Utiliza el trmino criterio en el sentido de lineamientos principales que sirven para
orientar el trabajo sobre la interculturalidad y para apuntar, de manera general, las

competencias y los contenidos integrales a este trabajo. Como discutimos ms

adelante, los criterios pueden funcionar de manera transversal en diversas reas de los
programas curriculares y, simultneamente, como ejes temticos dentro de una o ms
unidades.
En su elaboracin y presentacin aqu, los criterios parten de la nocin que, al parecer,
hay un cierto nivel de homogeneidad en la mayora de las escuelas rurales por el hecho
de compartir la vivencia comunitaria. Sin embargo, intentan superar la asociacin
privativa que suele establecerse entre cultura y grupos tnicos, as como tambin la
tendencia de esencializar la identidad indgena-campesina y las Identidades de otros,
que incluye negros, blancos, andinos, amaznicos, etc., al Promover un entendimiento
amplio e inclusivo de las diferencias culturales sobre la base de la experiencia y
percepcin propia y local de cada estudiante.

CONCLUSIN
Para poder tener una buena interculturalidad debemos tener en cuenta que la base
fundamental est en la educacin la cual permite reflexionar acerca de quines somos
y del papel que cumplimos en la sociedad por lo tanto debemos inculcar ese respeto
por los dems ya sea desde el ciclo familiar o en instituciones educativas que
promuevan la cohesin y el trabajo en equipo, que generen campos de accin y que a
futuro se eliminen las diferencias culturales y ms bien se unifiquen como una gran
cultura y es la de los seres humanos.

 BIBLIOGRAFIA
La interculturalidad en la Educacin CATHERINE WALSH
Ministerio de Educacin 2005 Derechos Reservados.
Impreso con apoyo de UNICEF Lima Per

La interculturalidad http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad
La educacin intercultural Rafael Sez Alonso Universidad
Complutense de Madrid