UNIVERSIDAD DE LA RIOJA

Liderazgo y Transformación del Aula y del Centro (PER 7327) FEB 2023

Re evoluciona: Comunidad educativa Visionaria, Intuitiva, Comprensiva y Ágil.

César Badel
Andrea del Pilar Contreras
Bonnie Marcela Gutiérrez Bossa

26 de Junio 2023
 2

TABLA DE CONTENIDOS

INDICE ………………………………………………………………………...……………..2

ANALISIS DE CONTEXTO………………………………………………………………….3

NECESIDADES EXISTENTES QUE JUSTIFICAN EL RETO………………… ………….4

OBJETIVOS……………………………………………………………………………….….4

PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA………………………………………………….………6

RESULTADOS PROVABLES…………………………………………..………………….14

CONCLUSIONES…………………………………………………………..……………….15

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………..16

ANEXOS……………………………………………………………………………………..17
 3

ANÁLISIS DE CONTEXTO
El colegio School of New England Campestre ubicado en las afueras de la capital colombiana
cuenta con más de 30 años de experiencia siendo un pionero en la educación bilingüe
internacional en el país y ubicándose entre los 50 mejores colegios de Colombia año tras año
certificados en calidad con la ISO 9001 y Cambridge, bajo la dirección general de sus dueños
y fundadores (esposos abogado y pedagoga)quienes encabezan el equipo directivo constituido
por: un rector con doctorado y más de 25 años de experiencia dirigiendo colegios con el mismo
perfil en la cuidad, cuatro coordinadores académicos todos profesionales con maestrías en
ciencias de la educación y con amplia experiencia y jefes de departamentos que a su vez
cumplen el papel de maestros en los grados superiores de bachillerato y coordinan los equipos
docentes. El plantel cuenta con más de 150 docentes de variadas profesiones y especialidades
quienes acompañan los procesos de enseñanza aprendizaje de más de 1000 estudiantes entre
los 3 y 18 años, ya que el colegio presta el servicio desde preescolar hasta grado undécimo a
familias, quienes en su mayoría son empresarios o trabajan en empresas públicas o privadas en
cargos directivos y gozan de estar entre la media privilegiada (estratos medio alto de la
población).El colegio hace parte de una sociedad educativa de ocho centros educativos
particulares que son parte del patrimonio de la misma familia. El año escolar está dividido en
tres trimestres académicos y se organizan reuniones de capacitación, seguimiento y
coordinación 3 veces por semana con los equipos docentes y coordinaciones y una vez a la
semana con el equipo directivo.
NECESIDADES EXISTENTES Brújula de la institución.

Ilustración 1 Brújula de
liderazgo Creación propia.
 4

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo abordar la transformación del tradicional Colegio School of New England Campestre
para conseguir un efecto Booking que se adapte a la realidad del mundo VICA y el cambio
cultural?
OBJETIVOS.

Objetivo general

Realizar una planificación estratégica realista que permita al colegio SNE y su comunidad,
cambiar la mentalidad de liderazgo pre VICA y adquirir habilidades clave en la transformación
y la innovación para responder a la realidad del contexto VICA.

Objetivos específicos

*Analizar el modelo de liderazgo actual de la organización y sus miembros.

*Plantear una planificación estratégica realista que permita pasar de un modelo Pre VICA de
liderazgo a uno VICA con base en los recursos disponibles.
*Generar una cultura organizativa VICA con base en estrategias compartidas.

MARCO TEORICO

La energía positiva y el enfoque correcto pueden generar cambios y progreso en la vida

personal y profesional (Teodoro, 2016) permitiendo a las personas y organizaciones adaptarse
a un mundo que cambia y nos cuestiona ¿Cómo afrontaremos los desafíos y aprovecharemos
las oportunidades que nos plantean la volatilidad, incertidumbre, la complejidad y la
ambigüedad de nuestra realidad? (Jones, 2011). Nuestra respuesta es un plan estratégico que
busca motivar a que como comunidad se genere movimiento disruptivo de las estructuras y
paradigmas asumiendo desde los diversos que haceres el rol del liderazgo desde el hemisferio
derecho desarrollando la creatividad, la empatía y el pensamiento holístico, habilidades cada
vez más importantes para tener éxito en un mundo en constante evolución. (Pink, 2006)
apoyados en actividades del modelo de Design Thinking de Brown (Gönen, 2009).
 5

Peo no basta con tener movimiento y energía, hace falta una fuerza que impulse y dirija dicha
energía para que tenga el poder de transformar por ello hablando del cambio nos apoyamos en
fuerzas intrínsecas (los valores, las creencias y las motivaciones de las personas involucradas
en el cambio) y extrínsecas (de aquellas que provienen de las demandas del entorno) y
desarrollamos en cada fase una de las fuerzas del cambio que generen sinergia (Fullan, Las
Fuerzas del Cambio, 2007)

Más adelante el mismo autor sostiene que los líderes educativos efectivos cultivan habilidades
personales como la autonomía, la adaptabilidad, la coherencia, la transparencia y la naturalidad,
lo que les permite enfrentar con éxito los desafíos del cambio en la educación. (Fullan, The
principal three keys to maximizing impact., 2014)Estas habilidades personales se consideran
fundamentales para liderar procesos de transformación en la escuela y para empoderar a los
docentes y al personal escolar en su desarrollo profesional. Lo anterior porque a medida que
los líderes educativos promueven la generación de sinergia, se crea un entorno en el que la
estructura organizativa se modifica para fomentar una mayor flexibilidad y adaptabilidad
(Senge, 1990) Esta idea es respaldada por investigaciones, que señalan que el liderazgo
transformador en la escuela implica desarrollar una visión compartida que genere cohesión y
movilice a los miembros de la comunidad educativa hacia metas comunes (Dean, 2004).

PLANIFICACION ESTRATEGICA

Análisis de los modelos de liderazgo.

Partiendo de la herramienta escáner preVICA veasé anexo 1, se puede decir que los modelos
de liderazgo que predominan en el colegio SNE son excelencia y control en respuesta a la
volatilidad y a la complejidad que es parte de la realidad del mundo VICA. Por lo cual se
plantean como objetivos: Construir visión entrenando esquemas mentales para construir
conocimiento aprovechando el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la comunidad
educativa (Senge, 1990). Con la puesta en práctica de un plan estratégico que aproveche las
fuerzas del cambio (Michael Fullan ,2007) y brinde herramientas que le ayude a la comunidad
a comprender la complejidad, mediante la transición a modelos de liderazgo visión y
comprensión con estructuras colaborativas, liquidas y flexibles para desaprender y enfocarse
en lo importante y generar una cultura reflexiva en la que cada actor desarrolle a largo plazo
su liderazgo coach y así continue aportando al cambio frecuente y la evolución.
 6

Respecto a los cuellos de botella que encontramos para hacer este cambio posible después de
analizar la brújula de liderazgo preVICA, se hallan el apego paradigmas mentales y sus
consecuentes modelos de gestión pre VICA y la posible poca participación y deseo de
simplificarlo todo cumpliendo las normas por fuerza de la costumbre.

Estrategias compartidas por todo el personal del centro para generar una cultura
organizativa VICA.

Estrategia a corto plazo: ¿Que nos lleva al error perfecto? Reflexión sobre el actual paradigma
de liderazgo institucional.

Fase de descubrimiento y activación de la segunda fuerza de cambio Michael Fullan (2007)

para generar un pensamiento consciente en torno a la necesidad de cambio, involucrando a
todos los actores para que adquieran responsabilidad para lograrlo.

Actor/es Acción Recursos materiales, Cronograma

humanos,
Equipo 1: Directivos Actividad del folio tecnológicos. Se propone desarrollar
y coordinadores :10 giratorio por equipos. esta actividad a finales
personas. Reflexión respecto a Esferos,11 folios (para de noviembre (inicio
las preguntas ¿Cuál rotar uno por equipo) del periodo de
Equipos 2 al 11: crees que es el un computador para planeación docente
Docentes de diversas paradigma de organizar las para el próximo año
áreas y secciones liderazgo que respuestas y un escolar) en 3 sesiones:
organizados en compartimos como dispositivo con acceso 1ª Folio giratorio en
grupos de 10 institución? ¿Por qué? a internet disponible hora y media am. 2ª
personas. ¿Cómo crees que este por equipo para la Una hora para
modelo de liderazgo reflexión, pantalla para compartir los
que compartes impacta presentar los resultados p.m.
al colegio (cultura resultados. seguido de hora y
corporativa, media p.m para dialogo
metodologías, Equipo líder de la y subir las respuestas a
comunicaciones, etc.) actividad (psicólogas la base de datos
a partir de este se de la institución). cumpliendo la 3ª
generan gráficas que sesión.
den cuenta de la
totalidad de las
respuestas y comparten
los resultados para
generar reflexión?

Evaluación. Indicador de logro o seguimiento de

cumplimiento aplicado de los objetivos
Después de haber visto las respuestas planteados.
presentadas por el equipo líder de la actividad
motiva a los equipos a dialogar para definir ¿Qué Despertar la motivación intrínseca al cambio
partiendo de la reflexión respecto al tipo de
 7

factores nos llevan a tener este paradigma de liderazgo que compartimos como comunidad y
liderazgo institucional? su impacto en cómo nos percibimos como
lideres, lo que decimos y hacemos.
Cómo sistema ¿Qué generamos? ¿Complejidad o
complicación? ¿Cómo te sientes respecto a la
ambigüedad? ¿En esta actividad me siento
introvertido o me lleva a la introspección?
¿Como aporto yo (ser, decir, hacer) a este error
perfecto de liderazgo?

Las respuestas se dan en un formato de Qizzlet

por equipos.

Fuente: Creación propia.

Estrategia a corto plazo: ¿Como es tu colegio y tu aula? Introspección sobre el modo de abordar
el liderazgo en los diversos frentes del colegio.

Fase de Sensibilización, activación de la tercera fuerza de cambio Michael Fullan (2007)

para cambiar el contexto en el que se producen las acciones educativas.

Actor/es Acción Recursos materiales, humanos, tecnológicos. Cronogr

ama
Equipo Cine foro Teatro y biblioteca del colegio atriles para la exposición de
directivo, y fotos de clases reales del colegio (en sepia)Fotos de escuelas Semana
coordinad Apreciac tradicionales (en blanco y negro) Fotos de clases innovadoras de final
ores, ión de (a color) de
docentes. fotos que noviemb
permitan Videos: Ana Paula De Vivo El taylorismo y el fordismo en re
hacer una "Tiempos Modernos"[video] YouTube. (periodo
introspec https://www.youtube.com/watch?v=Cx- de
ción VQHgH0AI&ab_channel=AnaPaulaDeVivo planeaci
respecto ón para
a la Santi Peralta (2019) APRENDER (Cortometraje) [video] el nuevo
realidad Youtube año
del https://www.youtube.com/watch?v=FBNP8qSH1Qo&ab_channel=S académi
antiPeralta
colegio y co.
como
alondra cruz marquez (2014)Transformación
podría
docente.[video]Youtube
ser. https://www.youtube.com/watch?v=T36zVHLztmY&ab_channel=al
ondracruzmarquez

Zamson Garcia Alike (2018) - Corto Animado [video]Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=RL-
hg00W26A&ab_channel=ZamsonGarcia

Laura Rosario Sánchez (2017) Mensaje sobre la Educación

[video]
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https://www.youtube.com/watch?v=Isd5ZPkZLP8&ab_channel=La
uraRosarioS%C3%A1nchez

Aprendemos juntos 2030 (2020) La historia de un maestro y un

rectángulo con ojos. José Antonio Fernández Bravo, maestro
[video] Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=vSr-
rTHSk6I&ab_channel=AprendemosJuntos2030

Evaluación. Indicador de logro o seguimiento de cumplimiento aplicado de los

objetivos planteados.
Completar la hoja de
técnica ¿Qué? Se genera cohesión emociona desde la observación y comparación de
¿Cómo? y ¿Por qué? modelos actuales y posibles de educación que cambian dependiendo del
paradigma de liderazgo en el que se basan.
Aplicación del modelo
EFQM. (Fundación
Europea para la
Gestión de la calidad,
1991)

Fuente: Creación propia.

Estrategia a mediano plazo: ¿Qué es y dónde está el mundo VICA? Reconocimiento de la

realidad VICA y su impacto en el centro educativo.

Fase de exposición y debate. Activación de la cuarta fuerza de cambio Michael Fullan (2007)
para generar cambios de paradigmas auténticos.

Actor/es Acción Recursos materiales, Cronograma

humanos,
Equipo directivo, tecnológicos. A ser desarrollado
coordinadores,
Capacitaciones: durante el primer
docentes. ¿Qué es el mundo Teatro, salas de trimestre académico en
VICA? ¿Cuáles son reuniones, pantalla, las reuniones de las
los tipos de computadores, tardes los días de
liderazgo pre material de lectura y jornada extra o
VICA? audiovisual para capacitación.
comprender el
concepto de realidad
Conversatorio: El VICA y los tipos de
mundo VICA, liderazgo.
¿Percepción o
realidad? Capacitadores
expertos en la realidad
Focus group: VICA.
¿Cómo y dónde
percibes desde tu
 9

rol la realidad
VICA?
Club de lectura
sobre los libros:
Directivos de
escuelas
inteligentes,
Liderazgo VICA,
Crear hoy la
escuela del mañana,
Activos de
aprendizaje,
Diálogos sobre
liderazgo
educativo.
Evaluación: Indicador de logro o seguimiento de
Debate: la realidad VICA sentimientos, cumplimiento aplicado de los objetivos
pensamientos y posturas. planteados.
Aplicación de la diana de evaluación nivel Se genera una disrupción en el estatu quo
de apego a elementos pre VICA. del centro motivando la búsqueda de un
auténtico y radical cambio de paradigma.

Fuente: Creación propia.

Estrategia a mediano plazo: Diagnostico tipo de liderazgo pre VICA en mi y en mi colegio.

Fase de transparencia total: Activación de la quinta fuerza de cambio Michael Fullan (2007)
para evaluar donde estamos y recibir feedback para saber a dónde vamos.

Recursos materiales,
Actores Acciones humanos, tecnológicos.
Cronograma

Equipo directivo, Capacitación en Capacitadores en Segundo trimestre

coordinadores, tipos de liderazgo liderazgo VICA y pre del año escolar en
docentes. pre VICA y VICA. VICA. las reuniones de las
tardes los días de
Dispositivos
Video foros SNE electrónicos suficientes jornada extra o
talks (como TED para la participación de capacitación.
talks) con base en todos en los foros
videos de lideres después de los videos.
VICA y propuestas
puesta en acción y Teatro para las
capacitaciones con
experiencias.
pantalla y los demás
 10

requerimientos de los
capacitadores.

Evaluación: Participación en los foros SNE Indicador de logro o seguimiento de

talks. cumplimiento aplicado de los objetivos
Autoevaluación con porcentajes ¿En qué planteados.
porcentajes están mis tipos de liderazgo pre
VICA? Se genera una introspección e interés por
Coevaluación ¿En qué porcentajes percibo mi liderar cambios para pasar de una gestión
par colaborativo respecto a los tipos de pre VICA al liderazgo VICA.
liderazgo pre VICA?
He tereo evaluación con scanner preVICA al
colegio (realizado en medios digitales (
Quizzes o Kahoot).
Aplicación del reloj de Stake. (Stake, 2006)

Fuente: Creación propia.

Estrategia a mediano plazo: Desaprender para aprehender.

Fase de horizontalidad, participación y co-creación: Activación de la sexta fuerza de

cambio Michael Fullan (2007) para superar las creencias limitantes y perder el miedo
a la incertidumbre.

Recursos
Actores. Acciones materiales,
Cronog
humanos, rama
Diálogos de reflexión por grupos focales: La tecnológicos.
Equipo
despersonalización del liderazgo.
directivo, Tercer
Puesta en común (exposición de puntos clave con Libros para los
coordina trimestr
actividades dinámicas y rutinas de pensamiento) de grupos focales
dores, e del
libros leídos y analizados por grupos focales: en formato
docentes año
electronico o
y impreso. escolar
familias. Para docentes: Goleman, D. (2004). ¿Qué hace a un en las
líder? Harvard Business Review, 82 (1), 82-91 reunion
https://www.cpii.org.ar/Descargas/Informaci%C3 Espacios y es de las
%B3n%20T%C3%A9cnica%20de%20I materiales para tardes
nter%C3%A9s/que_hace_a_un_lider-goleman.pdf las actividades los días
de puesta en de
Para familias: The emotional advantage Katz, N. H., común de los jornada
y Sosa, A. (2015). The emotional advantage: The libros. extra o
added value of the emotionally intelligent capacit
negotiator. Conflict Resolution Quarterly, 33(1), ación y
 11

57-74. reunion
Capacitador y
https://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?arti es de
lugar para la
cle=1210&context=shss_facarticles / planeac
capacitación
Para coordinadores: Tony Robbins: ser líder no es ión para
sobre tipos de
dominar destrezas, sino conectar contigo. Robbins, el
liderazgo
T. (2019). Controle su destino: Despertando el próxim
coach.
gigante que lleva dentro. DeBolsillo. o año
Para equipo directivo: Liderazgo VICA Bautista, J. escolar.
M. (2021). Liderazgo VICA. SM
Capacitación en tipos de liderazgos Coach.
Reflexión por grupos focales: Lideres 3 E´s y una A
¿Qué queremos y cómo lo queremos?

Indicador de logro o
Evaluación seguimiento de
cumplimiento aplicado de
Por equipos focales se desarrolla una brújula para generar una los objetivos planteados.
reflexión compartida sobre el modelo ideal al que queremos
evolucionar como centro y una pirámide de liderazgo para ver
en que nos vamos a apoyar para lograr el cambio como Se desvirtúan los limites
comunidad y un diagrama de prioridades para ajustar el nuevo del presente y el pasado y
rumbo. la comunidad se imagina,
ilusiona y se sienten
empoderada para cambiar
y generar cambios.

Fuente: Creación propia.

Estrategia a largo plazo: Escape room.

Fase de redirección y puesta en movimiento: Activación de la séptima fuerza de cambio

Michael Fullan (2007) para volver a el propósito moral autentico de la educación.
Actores Acciones Cronograma.
Equipo directivo, Escape room por Recursos materiales, Primer semestre
coordinadores, grupos focales pre humanos, académico del 2 año
docentes. VICA: Salir de la tecnológicos. desde que se inició la
rueda del hámster planeación
Escape rooms
y redefinir el estratégica.
diseñados y llevados
concepto de
a cabo con base en la
afectividad y empatía
realidad del colegio.
de cara a las familias.
Posticks suficientes
Capacitación e
para la lluvia de ideas
ideación con lluvia
respecto a la
de ideas: Sal de la
aplicación del
caja de la
coaching.
 12

incertidumbre con la
llave del coaching.
Evaluación: Aplicación de la técnica
SCAMPER para generar ideas creativas y Indicador de logro o seguimiento de
pasar de liderazgo excelencia a visión y cumplimiento aplicado de los objetivos
control a comprensión orientados por el planteados.
auténtico propósito moral que compartimos Activación del pensamiento creativo para migrar
como educadores. de liderazgos excelencia y control a liderazgos
Aplicación de la técnica de los 6 sombreros visión y comprensión.
para pensar con el propósito de idear un
nuevo paradigma de liderazgo coach desde el Apropiación de los liderazgos tipo coach.
yo que afecte fractal mente la institución.
CIPP de Stufflebeam. (Stufflebeam &
Zhang., 2017)

Fuente: Creación propia.

Estrategia a largo plazo: Construyendo una nueva cultura que se mantiene en

evolución.

Fase generando una imparable energía de cambio: Activación de la octava fuerza de cambio
Michael Fullan (2007) para que la fuerza de cambio sea independiente de personas y genere
una transformación cultural continuada.
Actores Acciones Cronograma
Equipo directivo, Puesta en común de Recursos materiales, Semestre académico
coordinadores, herramientas y humanos, del 2° año desde que
docentes y familias. competencias para tecnológicos. se inició la
generar una visión planeación
Dispositivos
compartida que estratégica.
electrónicos y libros
prepare a los
de consulta
estudiantes para la
referentes a la
economía 4.0. y la
economía 4.0. y la
cuarta revolución
cuarta revolución
industrial.
industrial y su
Sesiones amigos de
impacto en la
la productividad:
escuela.
Espacios para mirar
Espacios de
al compañero,
convivencia
cuestionar e imaginar
cómodos y stress
y humanizar la
free.
cooperación.
Capacitador para el
Foro desarrollando el
foro conciencia y
Mindset (conciencia)
currículo de la
y currículo de la
visión.
visión.
Lugar para la
Convivencia:
convivencia y para el
construyendo líderes
retiro y todas las
 13

y proyectos facilidades que

visionarios mediante conllevan ambos
un currículo de la eventos para
comprensión. personal y
Retiro: La representantes de las
comprensión familias.
sistémica para la
libertad y la
creatividad.
Evaluación.
Desarrollo de las siguientes técnicas de Indicador de logro o seguimiento de
Design thinking. cumplimiento aplicado de los objetivos
Mapa de empatía. planteados.
Mapa de actores. Se evidencia un significativo cambio de
Interacción constructiva. paradigma de liderazgo del centro y sus actores
Técnica de los 5¿Por qué? y se genera una sinergia para continuar
Investigación de referentes. cambiando y apropiándose del cambio.

Fuente: Creación propia.

RESULTADOS PROBABLES

Como resultados probables se espera generar visión compartida por todos los miembros activos
de la comunidad que permita no solo motivar intrínsicamente el cambio de paradigma de
liderazgo afectando fractalemente al colegio, desarrollando al máximo sus estilos de liderazgo
VICA y coach gracias a la co-creación colectiva y la implicación y motivación intrínseca
partiendo del conocimiento. Se espera en la primera etapa de cambio (ya que el cambio es una
constante y se espera que continue flexibilizándose evolucionando y adaptándose a la realidad
VICA ) La activación de las fuerzas de cambio sean el impulso que permita a los miembros de
la comunidad continuar avanzando por el camino de la significancia en la educación.

Se contemplan como posibles obstáculos:

- La resistencia al cambio que los actores pueden presentar y el deseo de mantener el statu
quo partiendo de que si ha funcionado el paradigma de liderazgo institucional así por 30
años debería continuar funcionando.

- Poca disposición de los actores a hacer parte de la nueva iniciativa.

 14

- Dificultad logística (tiempos y recursos) por el periodo de tiempo que tomará implementar
el plan estratégico.

- Dificultad en conseguir conferencistas y lideres para los foros que participen como
mentores de las actividades planteadas.
- Rotación de personal a lo largo del proceso.
- Resistencia por parte de las familias a involucrarse en el modelo de cambio.

CONCLUSIONES
Generar cambios de paradigmas que impacten culturalmente a una comunidad no es una tarea
sencilla, imponer lo que conocemos es correcto y que todos con una sonrisa se subieran en el
tren del cambio con destino al soñado futuro sería recaer en métodos pre VICA de liderazgo.
Se requiere de generar una energía transformadora que contagie y sirva de motor para que todos
hagan parte de la maquinaria del cambio.

Por eso, para planificar este reto partimos de la empatía, de reconocer la realidad de la que
somos actores y cómo nuestro estilo de liderazgo nutre la cultura organizacional de la que
somos parte, de manera transparente y abierta y flexible, reconociendo que somos un engranaje
y que si la maquina no está cumpliendo su propósito no llegaremos a destino juntos.

Luego proponemos compartir conocimiento, porque hace falta sentar las bases de la estructura
partiendo de lo que es real, del propósito y de los motivos que nos impulsan a pasar por la vía
del cambio, de la verdad que nos rodea y de la que también hacemos parte para así generar no
solo la apariencia de cambio sino el impulso que actuará con el tiempo en una bola de nieve
que crece y se hace más fuerte , capaz de romper cárceles mentales y procedimentales para
continuar avanzando y lograr una comunidad educativa de lideres Visionaria Intuitiva
Comprensiva y Ágil.
 15

BIBLIOGRAFÍA

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Department of Supervision and Curriculum Development, 61(7), 8-13.

2. Fullan, M. (2007). Las Fuerzas del Cambio. Ediciones AKAL.

3. Fullan, M. (2014). The principal three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.

4. Fundación Europea para la Gestión de la calidad. (1991). El modelo EFQM. Fundación

Europea para la Gestión de la calidad.

5. Gönen, E. (2009). internationa Society of Markets and Development. Obtenido de Tim

Brown, Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and
Inspires Innovation: https://digitalcommons.uri.edu/mgdr/vol4/iss2/8/

6. Jones, D. (2011). The Leadership Challenges of VUCA. From INsight To Action

Publications.

7. Pink, D. H. (2006). A Whole New Mind: Why Right-Brainers Will Rule the Future .
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8. Senge, P. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization.
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9. Stake, R. (2006). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Graó.

10. Stufflebeam, D. L., & Zhang., G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate
for improvement and accountability. Guilford Publications.

11. Teodoro, A. (2016). The power of possitive energy. CreateSpace Independent

Publishing Platform .

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13. Fullan, M. (2007). Las Fuerzas del Cambio. Ediciones AKAL.
 16

14. Fullan, M. (2014). The principal three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.

15. Fundación Europea para la Gestión de la calidad. (1991). El modelo EFQM. Fundación
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16. Gönen, E. (2009). internationa Society of Markets and Development. Obtenido de Tim
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17. Jones, D. (2011). The Leadership Challenges of VUCA. From INsight To Action
Publications.

18. Pink, D. H. (2006). A Whole New Mind: Why Right-Brainers Will Rule the Future .
Riverhead Books.

19. Senge, P. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization.
New York: Doubleday/Currency.

20. Stake, R. (2006). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Graó.

21. Stufflebeam, D. L., & Zhang., G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate
for improvement and accountability. Guilford Publications.

22. Teodoro, A. (2016). The power of possitive energy. CreateSpace Independent

Publishing Platform .
 17

ANEXOS
Anexo 1. Escáner pre VICA de la institución.

Indicadores pre VICA Grado de

Actores dificultad
para el
cambio
máximo
4.

Equipo Orientado haca conseguir el éxito académico.

3/4
directivo
Jerarquía sólida y un jefe superior único que manda.
Hiperactivo
Mínima tolerancia frente a lo inestable, novedoso o experimental.
Genera planes estratégicos centrados en las tareas, objetivos pasos y
procesos buscando automatizar la calidad
Busca agradar a las familias preocupados siempre porque nada les
moleste porque se debe cuidar al cliente y promover el apoyo y la
ayuda mutua porque lo primero son los estudiantes.
Miran con lupa las quejas de las familias
En particular a lo que refiere la actitud comunicativa de las personas,
los plazos de entrega de tareas, la satisfacción general.
Se prioriza la productividad, la calidad el rendimiento los índices de
satisfacción, la optimización de recursos, los datos, los resultados.

Guiados por los procesos del sistema de gestión de calidad.

Coordinación 3/4
de la Conformado por las personas que mejor siguen las normas y mejor
institución las hacen cumplir.
educativa
Se busca la homogeneidad de conductas, comportamientos,
personalidades y estilos s de trabajo tanto en la selección del personal
como en los criterios de actuación.
Preocupados constantemente por los resultados, notas académicas,
rankings, matriculas de estudiantes y asistencias de los padres a los
eventos programados.
Evalúan a los docentes cada ciclo académico para garantizar
conformidad respecto a los procesos de calidad.

Cultura La calidad se convirtió en el fin organizativo. 3/4

corporativa
Orientado a la excelencia, todo el colegio está enfocado a que el
colegio obtenga las mejores calificaciones en las pruebas académicas

Se busca en cada aspecto la máxima eficiencia: hacer más con el

mínimo tiempo y coste.
 18

Se mide la puntualidad, la corrección, el acierto.

Los valores más apreciados son la puntualidad, la exactitud, la

moderación en el vestir, la apariencia pulcra, el aseo, el orden en
materiales, insumos e informes.

Castigan el error y premiar la conformidad

Inculcar un alto sentido del trabajo, del esfuerzo, de la disciplina, de

la honradez, del prestigio social.

Se privilegia la experiencia

Se premia a las personas que muestran entrega a la institución por

encima de sus necesidades personales y familiares.

Claridad organizacional

Miedo al conflicto

De temor respecto a las auditorias y certificaciones de gestión de

calidad.

Múltiples reuniones y documentos que dan cuenta de la reactividad

en lugar de proactividad.

Docentes Guiados por los procesos del sistema de gestión de calidad. 2/4

Especializados trabajan solo en lo que atañe a su carga laboral.

Divididos en subdepartamentos o secciones.

Se trabaja por división de tareas cada individuo realiza la suya (se

reparten al principio y se yuxtaponen al final o simplemente se
informa de su estado).

El docente estrella es el que mejor encarna los valores de obediencia,

seguridad, respeto, sobriedad, saber estar y elegancia.

Estresados y cansados por la sobrecarga burocrática.

Metodologías Activas, cooperativas, creativas, reflexivas, emocionales, 4/4

investigación, experimentación, etc.

Contenidos Currículo dividido en partes que luego se encadenan donde nadie 2/4
curriculares tiene que tocar lo que hace el otro.

Las programaciones de aula los contenidos curriculares orientados

a conseguir el éxito académico.
 19

Materiales y Se cuenta con los mejores libros de texto, equipamiento 4/4

tecnologías informático, productos de aula en pro de conseguir el éxito
académico.

Espacios Las aulas, arquitectura y mobiliario siempre mejorando y 4/4

renovando son parte del marketing de imagen del colegio.

Comunicación A nivel interno: todo es lineal y unidireccional. 2/4

Las decisiones se comunican en cascada. La autoridad informa,

explica, impone o persuade sobre decisiones tomadas por el equipo
directivo y se espera los demás escuchen y acaten

De cara a las familias se transmiten pautas, normas y cuál es su

lugar en el engranaje del colegio.

De cara al público: orientado a demostrar que somos los mejores.

Gestión de los Control del gasto: Se requiere aprobación del equipo directivo para 2/4
recursos la toma de decisiones cotidianas como la adquisición de materiales
y mobiliario.

Familias En casos de conflicto, demandan soluciones inmediatas, rápidas, a 2/4

corto plazo, implantadas por expertos o por los directivos.

Se les convoca para que participen como espectadores de los

eventos del año.

Diligencian encuestas de satisfacción al finalizar el año.

Estudiantes En el aula se respira una visión competitiva. 2/4

Las evaluaciones son constantes y generan estrés.

Diligencian encuestas de satisfacción al finalizar el año desde

grado 4° de primaria hasta grado 11.

Con colegios Se respira una visión competitiva con los otros colegios del grupo 1/4
vecinos educativo.

Fuente elaboración propia.

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