Educación patrimonial e inteligencia emocional.
Habla
con los alumnos
Metodología
Observación de la praxis docente
Las categorías del sistema son tres:
La clase objeto de investigación
• Enseñanza del patrimonio que fueron impartidas por un
• Enseñanza de ciudadanía profesor estudiado fue un registro
• Enseñanza de la educación para ver la interacción
para la ciudadanía a través
del patrimonio
Grupos de discusión disc
ente
Subcategoría: Esta presente investigación se
Que enseña de educación centra fundamentalmente en el
patrimonial, atendiendo docente para dar conocimiento
especialmente al indicador del pensamiento del alumnado
“educación emocional” con relación a las clases
desarrollando (entrevista inicial-
observación de aula)
Entrevista inicial de concepciones y
entrevista final de reflexión de docente
la primera entrevista consiste en presentar
las percepciones del alumnado y se va
desarrollando con forme a las categorías,
la segunda entrevista retoma a ala practica
real del docente por lo que se diseña en
cuestiones orientativas manteniendo las
coherencias
Ricardo Palma Ortiz
Análisis de la información Análisis y discusión de los datos
Consiste en una triangulación de En términos de habilidades
delgado algarra y estepa interpersonales, El profesor usa la bandera
española para Tus estudiantes comienzan
a darse cuenta de la diferencia La realidad
cultural que constituye nuestro país y
Utilice habilidades de empatía y Conduce a
la tolerancia y Convivencia pacífica basada
en el respeto Responsabilidad social
En este sentido, todo G.D
confirma Interesado en trabajar
en clase Elementos patrimoniales
de tu ciudad Saber "lo que es
En la primera triangulación se da la nuestro", "dónde vives", qué
interpretación que permite destacar las Significa conocerse y respetarse
convergencias y divergencias y su a uno mismo Su propia
práctica bajo el paraguas del sistema de (capacidad intelectual Personal)
categorías para expandir más tarde
Conocimiento de otras culturas.
En la asegunda triangulación se refuerza
la validez y la fiabilidad de
interpretaciones con el apoyo de la
percepción que los estudiantes
desarrollan en clases y la interpretación
del docente ante esas percepciones.