EXPERIENCIA DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESPECÍFICA

PRIMER GRADO

Momento: Comuniquemos

Eje temático: Lectura y escritura de la b

Área: Comunicación y expresión

Dimensión: Lenguaje verbal

Subdimensión: Lectoescritura emergente

Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer

conclusiones de las lecturas escuchadas, así como relacionar un
tema con otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples y
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un
libro o de la pizarra. Reconoce las letras y los números en
diferentes contextos.

Indicador: Usa códigos no verbales para comunicarse en situaciones de la

vida cotidiana como saludar o mostrar amabilidad.

Nombre de la experiencia: Detective de sonidos

Recursos:

- Vestuario de detective: sombrero, gafas, lupa, chalecos, entre otros.

- Imágenes con nombres que incluyan la letra b al inicio o final de la palabra.
- Libro de texto comunicamos.
- Zona de lectoescritura: caja de arena, tarjetones con la letra b.
- Ficha para trazar letras.

Inicio:

Motive al estudiante para la experiencia de este día.

Indique que realizarán el juego Los detectives.
Entregue caretas, sombreros, gafas y lupas. Utilice
cualquier otro recurso para recrear un vestuario.

Realice un conversatorio respecto a los detectives. Pregunte:

¿Qué hacen los detectives? ¿Dónde los han visto? Indique que
deben elegir un nombre para el personaje que van a dramatizar,
además de hacer un gesto de presentación o saludo; por
ejemplo, un estudiante dice: “Soy el inspector Gadget”, mientras da una vuelta de 360°
y se quita el sombrero.
Coloque imágenes con nombres alrededor del salón de clases u otro espacio que
considere pertinente, estas deben contener la letra b en posición inicial o final, se
sugieren los siguientes (páginas 124 y 125 del LT Comunicamos):

Rábano Árbol Bandera

Pida a los detectives que se desplacen por todo el salón o espacio y que descubran cada
una de las imágenes. Indique que usen sus lupas para observar cada detalle y que
presten atención en las letras que componen cada palabra.

Al finalizar el recorrido invítelos a hacer un círculo y comentar qué cosas descubrieron,

que expresen los colores, formas, nombres y todo lo que sepan al respecto. Termine
haciendo un listado de las palabras que encontraron y pida que las repitan: nube,
autobús, robot, boca, buro, ábaco, barril, jarabe, bicicleta, rábano, árbol, bandera.

Desarrollo:

Ahora invites a escuchar el poema Bananito capitán (página 126 Libro de texto
comunicamos). Léalo con entonación y ritmo:
Realice algunas preguntas literales como ¿Cuáles personajes se mencionan?, ¿qué
estaban haciendo? ¿A quién le gustan las bananas o guineos?, otras.

Ahora indique que usarán sus poderes de detectives para identificar palabras que
riman o que tienen sonidos similares. Muestre las siguientes tarjetas con palabras:

colgar madurar

brisa risa

mano banano

Pida que piensen en otras palabras que contengan rimas. Si se les dificulta encontrar
las palabras, menciona una a una las siguientes y pida que encuentren la que rima o
viceversa: Balón-biberón, bota-pelota, barco-banco, bufanda-banda, ballena-banana.

Invite a leer el poema nuevamente, pero en esta ocasión haciendo las siguientes
dinámicas:

- En el primer párrafo, lea cada verso haciendo palmadas por cada palabra.
- Leer el segundo párrafo dando zapatazos por cada palabra que forma el verso.

En cada dinámica invítalos a contar cada aplauso o zapateo, para que descubran la
cantidad de palabras en cada verso.

Ahora utilice las siguientes palabras para identificar de forma oral cada sílaba que las
compone: bananero, bananas, brisa, bajan. Puede utilizar recursos de la zona de arte
para realizar la dinámica de identificación. Por ejemplo, use el tambor o marcas para
hacerlos sonar por cada sílaba en la palabra ba-na-no (3 golpes).

Ahora utilice los recursos de la zona de lectoescritura y muestre una tarjeta que
contenga la letra b. Use mayúsculas y minúsculas. Mencione el nombre de la letra y
pronuncie el sonido.

Ahora invite a que nuevamente usen sus disfraces y herramientas de detectives y que
se desplacen por el salón para descubrir en las imágenes que colocó alrededor del
salón, solo aquellas que comienzan con el sonido B al inicio de la palabra. Deberán
identificar las siguientes: burro, barril, bicicleta, bandera.

Haga un conversatorio donde los niños expresen cuáles palabras comienzan con la
letra indicada, apóyeles si tuvieron problemas identificando.

Luego invite a trazar la letra en estudio haciendo uso de la zona de lectoescritura,

específicamente con la caja de arena. Después entregue la siguiente ficha e indique que
en un primer momento repasen la letra B con el dedo, siguiendo los puntos de inicio y
las direcciones; luego que lo realicen con el lápiz: https://webmundoinfantil.com/wp-
content/uploads/Aprendiendo-la-letra-b.jpg

Monitoree a cada niño y apoye con la forma correcta de colocar el cuaderno y el agarre
adecuado del lápiz.
Pida que completen las siguientes palabras con la letra que hace falta.

__anana __urro

__arco
__icicleta

__andera
__arril

Cierre:

Al finalizar dicte las siguientes palabras: banana, barco, barril, burro, bicicleta, bandera.

Para practicar puede utilizar el ejercicio número 9, 10 y 11 de la página 127 del Libro de
texto Comunicamos de primer grado.