VERSIÓN 1.

Reconozca mi nombre

MATERIAL

• Tarjetas para la escritura del nombre.

• Ficheros.

Prepare tarjetas para escribir el nombre de cada niño de su grupo. Use letra de imprenta
mayúscula.

Siéntese con cada niña y decidan con- juntamente lo que se va a escribir en su tarjeta; hay niños
que prefieren que en su tarjeta se escriba °Pepe", aunque su nombre sea José. Cuando algunos
tengan el mismo nombre, ayúdelas a encontrar una manera de saber cuál es su tarjeta, ya sea
escribiendo el apellido o el diminutivo.

Escriba frente a cada niño, verbalizando lo que anota, con el sonido de las letras: J U A N.

AI terminar, organice las tarjetas en ficheros, puede ser por equipos de cinco o seis miembros, de
esa manera, los niños no tendrán que buscar su tarjeta en un fichero de 25 a más; incluya una
tarjeta con su nombre y úsela en distintas actividades.

Promueva que los niños "lean" las tarjetas, por ejemplo, de una balsa o caja puede extraer una
tarjeta, muéstrela al grupo sin leerla y pregunte: ¿Qué dice?". Si el propietario de la tarjeta no
reconoce su nombre, saque otra, colóquelas juntas y dígales: En una dice Alma y en la otra
"Carlos”, sin señalarlas. “¿Con qué letra empieza Alma?, ¿con qué letra empieza Carlos?, ¿con qué
letra terminan?". Ajuste las preguntas para que los niños reflexionen dónde dice cada nombre.

Elegir un nombre y dé pistas para que traten de inferir de qué nombre se trata, por ejemplo,
"Tenga una tarjeta, empieza coma la /r/ de Rodrigo, ¿cuál será el nombre?". "Tengo una tarjeta que
inicia con la /e/, coma elote, escoba, estrella, ¿cuál será el nombre?".

Seleccione algunos nombres que empiezan con la misma letra. Dígales que va a escribir el nombre
de algún miembro del grupo. Anote en el pizarrón la inicial y pida a los niños cuyos nombres
empiezan con esa letra que se pongan de pie. Una vez que la hagan, señáleles que escribirá la
segunda letra. "¿De quién será el nombre?". Mientras van escribiendo cada letra, ayude a
descartar o confirmar si se trata de su nombre. Solicitarles que se vayan sentando si identifican que
no es el suyo.

Siéntese con los niños y saque sus tarjetas del fichero leyendo cada una de los nombres,
colóquelas en el centro de la mesa. Pregúnteles, ¿Qué dice aquí?", señalando el texto. "en qué te
fijaste para saberlo?".
 En este proceso, se espera que los niños tomen tarjetas que no son las propias. En esas casos,
intervenga releyendo la tarjeta, por ejemplo, “Aquí yo leo 'Luisa' y en esta otra tarjeta leo ‘Emilio',
mira cómo lo leo... (señale el texto completo de izquierda a derecha)°.

Ayude y establezcan comparaciones entre ellos usando sus tarjetas. Nombres largos o cortos, los
que inician a terminan igual, los que tienen das palabras (compuestos) o sólo una, diminutivos o
nombres cortas.

En otro momento, escriba en una Iista el nombre de cuatro a cinco niños, lea señalando cada uno:
Aquí dice Ramón, aquí dice Emilia, aquí dice Julián y aquí dice Alejandrina. Señale uno de los
nombres y pregúnteles: "¿Qué dice aquí?".

En otra ocasión, ponga un conjunto de tarjetas en la mesa. Es conveniente que no correspondan

todas a los niños de ese equipo para propiciar la reflexión: "El mío no está", "Faltan dos" o nos
sobró uno". Cuando cada niña tenga su tarjeta, muestre las que sobraron y platique: "¿de quienes
son?, ¿qué dirá en esta tarjeta?, ¿cómo sabes que dice Manuel?".

Version 2. Escribo si nombre

Material

• ficheros de nombres propios.

• Lápices, gama de borrar, pluma y marcadores.

• Alfabeto móvil.

Invitarlos a observar el video “ La niña sin nombre”

Comentar sobre el derecho al nombre: Colorear una imagen de un niño y deberán de escribir su
nombre en el mismo.

Conversen por qué es importante escribir su nombre. Ayude a los niños para que lo copien. Con la
tarjeta del nombre, señale la primera grafía, dígale que ésa será la que intentará hacer primero y
que la hará lo más parecido posible.
Después de hacer el trazo, vea con el niño si se parece a la de la tarjeta; "Y ahora, ¿cuál tengo que
hacer?. Pronuncie todas las letras siempre como suenan: L U P I T A, y recuerde no hacerlo por el
nombre de la letra “ELE", "U", "PE", °l ", °TE", “A°, ya que no tiene sentido para los niños en este

momento. Refiérase a las letras por su sonido:

“/l/,/u/, /p/, /i/, /t//a".

Siéntese con cada niño y con el apoyo del Alfabeto móvil —sólo las letras del nombre— ponga en
el centro la inicial del nombre y dígale: “Ya puse la primera (nombre del niño), ¿dónde pongo la
segunda? ¿aquí o aquí?". Señale a la izquierda y a la derecha de la letra que colocó al centro.
Asegúrese de que tengan varias oportunidades de organizar su nombre con ayuda del Alfabeto
Móvil usando sólo las letras necesarias. luego, las letras de varios nombres, posteriormente las
necesarias y alguna más que sobre. También pueden apoyarse en el teclado de una computadora
o una máquina de escribir.

promueva que los niños copien su nombre usando sus tarjetas y sus propios recursos gráficas, ya
sea para firmar sus trabajas, identificar pertenencias, a registrar el nombre del responsable de
alguna actividad, tarea, o de libros. Si la considera necesario, transcriba la escritura de manera
convencional delante del niño.

Promueva la escritura conjunta entre niños, por ejemplo, "Raúl, pídele a Raquel que te ayude a
escribir la primera letra de tu nombre. Ella te va a explicar cómo lo hace”; “Dulce María y Darío,
escriban juntos su nombre, ayúdenme y luego me dicen cómo lo hicieron"; o "Benjamín, con tu
tarjeta, pídele a Sofia que te dicte tu nombre para que lo escribas en tu trabajo.

Fomente reflexiones a partir de las diminutivos o recortes de nombres, por ejemplo, pida a un
niño escribir su nombre en una hoja, abajo usted escriba el diminutivo, por ejemplo, Ana-Anita.
"¿se podrá leer Anita donde dice Ana o habrá que escribirlo de otra manera?", "Vamos a decir
Ana (lo silabean: A-na)", "Ahora digamos Anita (A-ni-ta)", "¿Cuál es más largo?, ¿con qué letra
empieza Ana?, ¿y Anita?,

¿Ana y Anita terminan igual?".

En los grupos suele haber niños que son llamados de manera cariñosa con un nombre corto. Por
ejemplo, pida a un niño que escriba su nombre, podrá escribir Memo a Guillermo. Pregunte:
"¿Cuál es el nombre de Memo*. ¿dice Memo o Guillermo* Y se puede leer Memo donde dice
Guillermo?". Propicie la discusión y cuando los niños concluyan que se trata de palabras
distintas,

pregunte: ¿Memo llevará más o menos letras que Guillermo?,

Participe y vamos a decir Memo (silabeando Me-mo). Ahora digamos Guillermo (silabean Gui-
ller-m ) ¿Cual es más larga?, ¿Memo y Guillermo empiezan con la misma letra?".
Pida a un niño escribir su nombre. Comerte con ellos "Aquí Carolina escribió su nombre. ¿Qué
escribió? Nosotros a Carolina le decimos Caro. ¿Qué es más largo, Caro a Carolina?, vamos a decir
todas Carolina...". "Ahora diremos Caro". Si los niños no se dan cuenta de cual es más largo,
pueden decir lentamente ambas palabras y compararlas.

Escriba en una hoja el nombre de cada niño, colóquela en un Iugar visible. indíqueles que cada
vez que encuentren una palabra que empiece con la misma letra de su nombre, la escriban en su
hoja.

Las palabras pueden provenir de diversas fuentes: cuentas, periódicos y anuncios, entre otras.
Cuando se agrega una palabra asegúrese que el niño sabe lo que significa. Si lo considera
necesaria, transcrita la escritura del niño.

CONTENIDO NARRACION DE HISTORIAS MEDIANTE……g

EVOCA Y NARRA FRAGMENTO.

COLORIN, COLORADO, NO

VERSION 1 EXPLORAMOS LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA

 Invitar a los niños a explorar y conocer los libros de la biblioteca.

 Sentados en semicírculo colocar en una mesa o alfombra cuentos tantos como la
cantidad de alumnos
 Elegir 2 o 3 títulos a leer mencionando el autor, titulo, ilustrador, editorial mostrándoles
en donde esta escrita dicha información.
 Invitar a los alumnos a explorar los libros observando los comentarios y expresiones que
realiza al ver las imágenes. De manera aleatoria preguntar como se llama el libro , que
pasa en la historia quienes son los personajes, que está viendo.
 Del libro que lee cada alumno preguntarles y que señalen cuál es el titulo del libro.
 Invitar a los alumnos a observar la lamina didáctica de segundo grado educación
prescolar ¿ dónde dice? de manera general mencionando lo que identifican, los textos
que están leyendo y para que lo hacen las personas de la imagen.
 Proporcionar un cuento a cada niño e invitar a leer en voz baja.
 La docente leerá un cuento de manera general y posteriormente invitará a los alumnos a
compartir y digan lo que creen que esta escrito.
 Invitar a compartir la lectura de un cuento con apoyo de la docente reconstruirá la
historia
Aliente con frecuencia que cada niño informe a sus compañeras qué palabras tiene en su Iista y de
dónde las obtuvo. Propicie la anticipación de las demás: ¿Dónde creen que Juan Carlos encontró
esa palabra?. posibilite que los niños reflexionen acerca de que todas esas palabras empiezan con
la misma letra

Utilice la manija ¿ dónde dice? Segundo grado