Secuencia de ciencias naturales: los materiales.

En esta secuencia se propone conocer y experimentar a través de los sentidos los materiales con los que
están compuestos los objetos que tenemos a nuestro alrededor. Las actividades propuestas
promueven el reconocimiento de algunas de las características externas de los materiales a través
de la observación y exploración de distintos objetos de la vida cotidiana llevando a cabo diferentes
experimentos en el aula donde luego serán situaciones que permitan la puesta en común de
hipótesis e ideas acerca de lo que piensan que va suceder o no.

Eje: EL MUNDO DE LOS FENÓMENOS FÍSICO-QUÍMICOS

Objetivos:
- Comprender que existe una gran variedad de materiales y que estos, según sus propiedades, se utilizan
para muchos fines.
- Diferenciar, a través de la observación, las propiedades características de un material.

Aprendizajes y contenidos:
- Reconocimiento –a través de los sentidos– de ciertas características de materiales presentes en objetos de
uso corriente.
- Identificación de la existencia de diversidad de materiales que conforman los cuerpos y objetos.
- Reconocimiento de materiales naturales y elaborados.
-Clasificación según sus características externas.

Capacidades.
Oralidad, Lectura y Escritura
-Intervenir en intercambios comunicativos luego de realizar experimentos y observación de objetos.
-Buscar y seleccionar la información solicitada en los textos presentados acerca de los materiales que
componen los objetos de uso diario.
-Anticipar el contenido a través de las imágenes y fotografías empleadas.
-Lectura y escritura exploratoria de palabras o frases, en este caso objetos y materiales que los componen.
Pensamiento Crítico y Creativo
-Construir argumentos pertinentes antes y después de cada experimento realizado.
-Recurrir a la fuente de consulta o experiencias para argumentar opiniones propias o de otros.
Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar
-Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal en la realización de cada experimento.
-Escuchar al otro, considerando y respetando sus opiniones e ideas.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas
-Apropiarse de diferentes escritos para escribir palabras relacionadas con las imágenes que se presenten.

Indicadores de evaluación.

Indicadores con autonomía solo con ayuda y

fuentes de
información.
Interviene en intercambios comunicativos, aportando ideas en relación a la
observación o realización de experimentos.
Anticipa información a través de la lectura de imágenes, fotografías o
experimentos.
Localiza y selecciona información solicitada en textos breves trabajados.
Escribe de manera exploratoria (utilizando fuentes de información ya conocidas)
palabras o frases que den cuenta ideas del tema trabajado.
Puede clasificar los distintos materiales que componen los objetos según sus
características externas:
Reconoce si dichos materiales son duros, bandos a través de las experiencias
Diferencia materiales naturales y artificiales.
Diferencia materiales sólidos o líquidos.

Clase 1. Experimentamos a través de los sentidos distintos objetos.

Esta clase comenzará con el desafío de vivenciar una experiencia: las seños taparan los ojos a
cada estudiantes, y luego en cada mesa dispondrán distintos tipos de materiales.
Deberán tocar cada elemento y luego pasarle al compañero del lado. Se propone un
espacio para que puedan expresar sus ideas e hipótesis acerca de la vivencia.

Intervenciones: ¿qué será cada objeto? ¿al tocarlo como es?¿de qué material piensan que es?
¿cómo lo sienten ? la seño registra ideas en el pizarrón.

Leemos y buscamos palabras en el texto.Con color buscamos: materiales, duros, ásperos.

LOS MATERIALES CON LOS QUE ESTÁN FORMADOS CADA

OBJETO TIENEN DISTINTAS PROPIEDADES, PUEDEN SER DUROS
O BLANDOS, SUAVES O ÁSPEROS, FRAGILES O RESISTENTES.

Luego de dicha experiencia en grupo pensamos y decidimos:

Cortamos, agrupamos y pegamos pedacitos de materiales según:

DEL MÁS SUAVE AL MÁS ÁSPEROS

DEL MÁS BLANDO AL MÁS DURO

Pensamos en otros ejemplos de materiales ásperos, suaves, blandos y duros.

 ÁSPEROS SUAVES BLANDOS DUROS FRÁGILES RESISTENTES

Clase 2. Los materiales no son todos iguales.

Comenzamos la clase realizando experimentos.

Experimento 1°:Realizamos un experimento al frente: se colocaran una canica de vidrio, una bolita de plastilina y una
bolita de papel

Si la soplas ¿cual se mueve más rápido?____________________________________________

Si la aprietas cual se aplasta mejor?________________________________________________

Experimento 2°: pasa al frente otro grupo de estudiantes y

manipulan distintos objetos y respondemos
¿cuales de estos objetos pueden doblarse sin romperse?
¿porque piensan que sucede eso?
__________________________________________________

__________________________________________________
Luego de los experimentos dialogamos sobre las respuestas.

Leemos
ALGUNOS MATERIALES PUEDEN DOBLARSE, OTROS NO. UNOS SON
MÁS LIVIANOS O RESISTENTES, OTROS SE ESTIRAN Y OTROS SE
ABOLLAN. POR ESO SE USAN PARA DIFERENTES COSAS.

A partir de los experimentos realizados y lo leído, observamos y manipulamos los objetos que estarán en
la mesa de trabajo.

frasco de vidrio piedra plastilina bolsa lápiz lija tela

 Intervenciones: ¿Qué características tienen los materiales que componen estos objetos? ¿cómo
son? ¿cuales consideran blandos o duros? ¿Cuáles son suaves o ásperos? ¿qué pasa con la
plastilina? Luego de la puesta en común, colectivamente completamos el siguiente cuadro en
donde debemos identificar cuales de todas esas características tiene cada cada material que
forma cada objeto.

OBJETO

DURO

BLANDO

SUAVE

ÁSPERO

FRÁGIL

RESISTENTE

Clase 3. Objetos hechos de diferentes materiales.

Intervenciones: Hoy observamos y manipulamos diferentes mates. ¿conocen un mate? ¿han
visto en casa? ¿en casa hay un solo modelo o varios? luego de expresar las ideas las seños
presentan distintos mates por grupo para que puedan dialogar como es de que material piensan
que es.

Se repartirán mates de vidrio, madera, silicona, plástico, metal.

en grupo ¿de qué material piensan que son? ¿son todos iguales?
¿porque piensan que están fabricados con ese material?

Leemos y unimos el material con el material que está hecho de acuerdo a lo observado anteriormente.
 MADERA PLÁSTICO SILICONA VIDRIO METAL

LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN ESTÁN HECHOS DE DIFERENTES MATERIALES: UNA
REMERA ESTÁ HECHA DE TELA; LA CALLE, DE ASFALTO; UNA MESA PUEDE SER DE
MADERA O DE METAL; LAS BOTELLAS PUEDEN SER DE VIDRIO O DE PLÁSTICO. MUCHOS
DE ESTOS MATERIALES SE EXTRAEN DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE LOS MODIFICA
PARA UTILIZARLOS.

Se presentan los distintos objetos al frente, para conversar entre todos de qué material está compuesto cada
objeto.

OBJETO MATERIALES QUE LO COMPONEN

De acuerdo a lo trabajado dialogamos sobre las siguientes preguntas:

¿Un mismo objeto puede estar formado por distintos materiales?________________________________

¿Un mismo material se puede utilizar para fabricar distintos objetos?______________________________

Clase 4. De dónde vienen los materiales.

Comenzamos la clase observando imágenes:
¿De donde piensan que se obtiene la lana? ¿y los papeles? ¿y el algodón? dialogamos sobre
las relaciones que puede haber entre las imágenes.
Luego de la puesta en común: leemos y completamos.
LEEMOS Y COMPLETAMOS.

LA LANA SE OBTIENE DE LAS ____________. ES UN MATERIAL DE

ORIGEN_________________

EL ______________ SE OBTIENE DE UNA PLANTA. ES UN MATERIAL

DE ORIGEN VEGETAL.

EL ORO ES UN MATERIAL DE ORIGEN MINERAL. NO SE OBTIENE

DE NINGÚN SER VIVO.
Clase 5. Distintos materiales.
En grupo observamos distintos objetos que la seño presentará en imágenes ¿que tienen de diferentes ambos
grupos? ¿cómo son?

Luego hacemos la puesta en común, que diferencias observan llegamos a la conclusión que hay materiales que
tienen su propia forma y se llaman sólidos y aquellos que no tienen forma propia y adoptan la forma
del recipiente y se llaman líquidos.

Pinta el cartel correcto.

Clase 6. Experimentando con líquidos.

La seño presenta ingredientes líquidos y propone realizar un experimento: CARRERA DE LÍQUIDOS.

Intervenciones: ¿todos llegaron al mismo tiempo? ¿Cuál de los tres líquidos ganó la carrera?
¿porque piensan que sucede esto? ¿cual llegó último? ¿Por qué será? registramos las ideas

Luego leemos los carteles de los líquidos utilizados, y unimos con cada número de acuerdo al
orden en que cruzaron la meta.
 Colectivamente hacemos lectura de imágenes, y luego por parte vamos haciendo búsqueda de
palabras en cada texto.

Ahora pensamos en otros líquidos, dialogamos colectivamente, para completar:

Escribí el nombre de un material líquido para cada característica.

Clase 7. Exploramos sólidos.

Continuamos explorando, por mesa se entregan los siguientes materiales y la seño va realizando las
preguntas para que cada grupo vaya experimentando y respondiendo.
 Intervenciones: hacemos la puesta en común ¿Que material consideran que se puede doblar
fácilmente? ¿Por qué será? ¿Cómo es cada uno de estos materiales?
Ahora observamos imágenes y leemos distintas características de los materiales sólidos, para
esto se llevarán dichos materiales para que podamos experimentar en el aula: mostramos un
vaso de vidrio ¿que piensan ustedes dejan pasar la luz?¿ y un vaso de plástico? ¿qué sucede
con la esponja pasa el agua o no?

¿Dónde dirá?

buscamos y pintamos las palabras

opaco
pasar la luz
permeables
permeables
impermeables
rígidos

Pensamos en otros objetos:

NOMBRE: ___________________________ TRABAJO PRACTICO DE CIENCIAS NATURALES.

OBSERVO LOS OBJETOS Y MARCÓ LOS QUE SON FRÁGILES CON ROJO Y CON AZUL RESISTENTES.

UNO CON FLECHAS SEGÚN EL MATERIAL DEL QUE ESTÁ HECHO.

LEO Y UNO SEGÚN CORRESPONDA.

PROVIENEN DE LA NATURALEZA
ELABORAN LAS PERSONAS

MATERIALES NATURALES MATERIALES ARTIFICIALES

Indicadores con solo con ayuda y
autonomía fuentes de
información.
Anticipa información a través de la lectura de imágenes, fotografías o experimentos.
Escribe de manera exploratoria (utilizando fuentes de información ya conocidas)
palabras o frases que den cuenta ideas del tema trabajado.
Puede clasificar los distintos materiales que componen los objetos según sus
características externas:
Reconoce si dichos materiales son duros, blandos a través de las experiencias.
Diferencia materiales naturales y artificiales.

VIDRIO PLÁSTICO
METAL PAPEL
CARTON

TELA
Intervenciones: ¿todos llegaron al mismo tiempo? ¿Cuál de los tres líquidos ganó la carrera?
¿porque piensan que sucede esto? ¿cual llegó último? ¿Por qué será? registramos las ideas

Luego leemos los carteles de los líquidos utilizados, y unimos con cada número de acuerdo al
orden en que cruzaron la meta.

Colectivamente hacemos lectura de imágenes, y luego por parte vamos haciendo búsqueda de
palabras en cada texto.
Ahora pensamos en otros líquidos, dialogamos colectivamente, para completar:

Escribí el nombre de un material líquido para cada característica.

Clase 7. Exploramos sólidos.

Continuamos explorando, por mesa se entregan los siguientes materiales y la seño va realizando las
preguntas para que cada grupo vaya experimentando y respondiendo.

Intervenciones: hacemos la puesta en común ¿Que material consideran que se puede doblar
fácilmente? ¿Por qué será? ¿Cómo es cada uno de estos materiales?
Ahora observamos imágenes y leemos distintas características de los materiales sólidos, para
esto se llevarán dichos materiales para que podamos experimentar en el aula: mostramos un
vaso de vidrio ¿que piensan ustedes dejan pasar la luz?¿ y un vaso de plástico? ¿qué sucede
con la esponja pasa el agua o no?
 ¿Dónde dirá?

buscamos y pintamos las palabras

opaco
pasar la luz
permeables
permeables
impermeables
rígidos

Pensamos en otros objetos:

NOMBRE: ___________________________ TRABAJO PRA