CIENCIAS NATURALES

EL MUNDO DE LOS FENÓMENOS FÍSICO-QUÍMICOS

SECUENCIA DIDACTICA Nº 1
AÑO 2022

OBJETIVOS
 Describir las características fundamentales de un objeto.
 Comparar semejanzas y diferencias de objetos.
 Clasificar objetos de acuerdo con un criterio dado.
 Comprender que existe una gran variedad de materiales y que éstos, según sus
propiedades, se utilizan para muchos fines.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Reconocer -a través de los sentidos- de ciertas características de materiales presentes
en objetos de uso corriente.
 Identificar la existencia de diversidad de materiales que conforman los cuerpos y
objetos
 Identificar las aplicaciones de diferentes materiales.
 Reconocer diversas maneras de dar forma a los materiales que conforman un objeto
para elaborar productos.
 Aproximarse a la noción de propiedades de un material.
 Reconocer relaciones entre las propiedades de los materiales y sus usos.

RECURSOS
 Elaboración de experimentos.
 Uso de juguetes.
 Uso de material concreto como botella, guitarra, olla, etc
 Afiches con vocabulario científico.

TIEMPO: dos meses

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ACTIVIDAD 1: “EL MUNDO QUE NOS RODEA”

Observamos. ¿Qué objetos vemos en el aula?

En el pizarrón la seño escribe lo que los alumnos le dictan.

Lluvia de ideas.

¿De qué están hechos? ¿Con qué materiales están fabricadas las cosas que aparecen escritas?
¿Por qué serán de ese material y no de otro? ¿Cuáles se rompen? ¿Todos los objetos
mencionados son del mismo material? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿Cuáles son más duros? ¿Cuáles
dejan pasar la luz? ¿Cuáles necesitan electricidad para que funcionen? ¿Por qué?

En el cuaderno clasificamos los materiales de los objetos de la lista dictada por los alumnos.

MADERA METAL PLÁSTICO

 La docente presenta de forma concreta los siguientes materiales. Los niños dibujan y
escriben de que material están hechos estos productos.

Recorta de revista y pega un objeto de los siguientes materiales: MADERA- METAL- PLÁSTICO

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ACTIVIDAD 2: ¿EN QUE SE DIFERENCIAN?

Se comenzara la clase presentando un objeto pero de distinto material: cuchara de madera,

cuchara de plástico, cuchara de metal.

En el cuaderno dibujamos y escribimos de qué material es cada una.

Conversamos: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cuándo usamos la cuchara de
madera? ¿Y las otras? ¿Por qué en los cumpleaños se usa la cuchara de plástico para comer la
torta, y no de madera? ¿De qué material es la cuchara que usan los bebés? ¿Por qué? ¿Saben
cuándo se usa la cuchara de madera?

A continuación se presenta otro ejemplo:

Conversamos: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Qué camiones tienen en casa?
¿Conocen el de metal? ¿Cuál les gusta?

Se pueden presentar otros objetos como vaso, regla y mate. Consultar: ¿por qué la regla no es
de vidrio? ¿Existen mates de vidrio? ¿y vaso de madera?

 Pensemos ejemplos del mismo objeto pero fabricado por distintos materiales.
 campera de lana y otra de cuero.
 Pelota de plástico y otra de goma
 Botella de vidrio y otra de plástico
 Puerta de madera y otra de vidrio
 Un vaso de plástico y otra de vidrio
 Mesa de madera, una de plástico y otra de vidrio.

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Se presentara una mesa con imágenes como la lista. Cada niño deberá elegir dos o tres,
teniendo en cuanta “mismo objeto, distinto material”. Pega en el cuaderno.

ACTIVIDAD 3: ¿EN QUE SE PARECEN?

Se comenzara la clase presentando distinto objeto pero del mismo material: cuchara de
madera, camión de madera y un fósforo

Conversamos: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Se puede agrupar a todos estos
objetos en un mismo grupo? ¿Qué tienen en común todos estos objetos? (Nueva forma de
agrupar los objetos)

A continuación se presenta otro ejemplo:

Conversamos: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué se puede agrupar a todos
estos objetos en un mismo grupo? ¿Qué tienen en común todos estos objetos?

 Pensemos ejemplos de distinto objeto pero fabricado por el mismo material.

 Un lápiz y una silla de madera.
 Una puerta de vidrio y un vaso de vidrio.
 Un teléfono celular y una computadora.
 Una silla de plástico y una mesa de plástico.

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Se presentara una mesa con imágenes como la lista. Cada niño deberá elegir dos o tres,
teniendo en cuanta “distinto objeto, mismo material”. Pegar en el cuaderno.

ACTIVIDAD 4: “ARMAMOS LO DESARMADO”

Sentido de la actividad: que el alumno diferencie los materiales de los

objetos.
 Jugamos al memo- test.
Se preparan en una mesa central del aula cartelitos de un color con imágenes de distintos
objetos y con otro color carteles que expresen una de las familias de materiales (metales,
madera, plástico, papel, etc.)
Luego se divide a la clase en grupos. Por turnos se invita a un integrante de cada grupo a
descubrir un cartelito de cada color e interpretar si puede haber una correspondencia entre
ese material y ese objeto. Por ejemplo una silla de madera es posible mientras que una silla de
papel no.
Si ocurre una correspondencia el grupo conserva dichos cartelitos con un punto a favor. De no
producirse, se colocará en el mismo lugar los cartelitos para darle sentido al uso de la memoria
en esta actividad.
De esta manera se focalizará nuevamente en la distinción entre Objetos y Materiales sólidos.
Indicando así que un material es lo que se usa para fabricar un objeto en particular pero que
ese material no es el objeto en sí.
 Actividad complementaria: “Ayudemos a Esteban”
La docente leerá esta carta.
Queridos alumnos:
Soy amigo de tu seño y me enteré que están estudiando distintos materiales y como yo soy un
gran constructor y les quería pedir ayuda en unos proyectos que tengo. ¿Se animan a darme
sus consejos? Les cuento, yo vivo en una isla en el Delta del Paraná y no me canso de sacar de
las orillas del río todas las cosas que la gente tira: botellas de vidrio, bolsas de supermercado,
cajas de cartón, remeras, trozos de juguetes, azulejos y hasta platos y bandejas de acero...
¡cómo si el agua pudiera deshacer todo! Y como me cansé de esta situación, pensé en
construir objetos utilizando esos materiales. Se me ocurrió fabricar una ventana para mi casa
porque quiero que entre la luz del sol, un repasador y una pava para tomar unos mates.
Espero que me ayuden a elegir bien qué materiales usar para fabricar mis objetos...
¡Un saludo grande y hasta pronto!
Esteban.

Consignas para ayudar a Esteban. En el cuaderno:

1. Realicen una lista de los objetos y materiales que nombra Esteban.
2. Elijan los materiales que usarían para fabricar una ventana, una pava y un repasador.

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3. Para que mi amigo se quede contento, de forma oral, explíquenle porqué eligieron esos
materiales y no otros.

ACTIVIDAD 5: “NOS AGRUPAMOS”

Para dar inicio a la clase, la docente presentará una “mesa con objetos”, en donde se
dispondrá diferentes objetos de distintos tipos de materiales, para poder realizar luego una
comparación de los mismos.

Recordamos que “los materiales son sustancias que se usan para fabricar objetos.”

Conversamos: ¿Qué objetos ven? ¿De qué creen que están construidos? ¿Qué otros tipos de materiales
conocen? ¿Cómo se dan cuenta si el objeto está formado por un mismo material o diferentes? ¿Saben por
qué estos materiales se llaman sólidos?

Luego se solicita a cada niño que elija un objeto, permitiendo realizar, exploración libre,
elección de un material, comentario de porque lo eligieron.

Se solicita que se agrupen teniendo en cuenta algún criterio válido. Una vez finalizada la
actividad de separación y clasificación se conversará sobre los diferentes agrupamientos, es
decir se realizará una puesta en común para expresar el criterio de agrupación.
¿Cómo se agruparon? ¿Todos los integrantes estuvieron de acuerdo? ¿Alguien lo agruparía de
otra manera? ¿Se puede agrupar todos estos objetos en un mismo grupo? ¿Qué tienen en
común el grupo de estos materiales?

Volveremos a remarcar la diferencia entre objetos y materiales que lo componen.

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En el cuaderno:
YO ELEGÍ (DUBUJO) Y ME AGRUPÉ CON (DIBUJO) PORQUE……………….
 SON DE TELA
 SON GUANTES
 SON DE METAL
 ETC.
ACTIVIDAD 6: “Varios materiales en un mismo objeto”

Sentido de la actividad: que el alumno caracterice los materiales sólidos.

Se presentan objetos que están fabricados por varios materiales.

 PLASTICO
 METAL
 MADERA


 VIDRIO
 TAPA DE PLASTICO
 ALUMNIO

 VIDRIO
 MADERA
 FIERRO

Conversamos: ¿Qué objeto es? ¿De qué material está hecho? ¿Qué otro material
encontramos en el objeto? ¿Para qué sirve este objeto? ¿Por qué creen que usaron
estos materiales y no otros? ¿Por qué no se puede hacer con un solo material?

 En el cuaderno: Se propone salir a recorrer la escuela para observar diferentes

objetos y descubran cual está formado por dos o más materiales. Al regresar al
aula lo dibujen y escriban los materiales que presenta en el siguiente cuadro.

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 OBJETOS MATERIALES CARACTERISTÍCAS.

ACTIVIDAD 7: PROPIEDADES

Se comenzara a trabajar las propiedades de los materiales: rígidos, flexibles,

impermeables, elásticos, opacos, traslúcidos

Cada grupo recibirá una caja con diferentes materiales sólidos. Se les pedirá a los alumnos que
no abran las cajas hasta que todos los grupos reciban la suya.
Los materiales que contienen las cajas son:
▪ Un trozo de tela polar o de seda
▪ Un corcho
▪ Un trozo de algodón
▪ Un trozo de lija
▪ Un trozo de goma eva
▪ Un trozo de cierre
▪ Un trozo de madera
▪ Un trozo de cartón corrugado
Una vez que se repartieron las cajas se les pedirá a los alumnos que las abran y que cada
grupo, en forma ordenada, explore los materiales de manera que cada integrante pueda tocar
cada uno de ellos.
Al cabo de un tiempo se le preguntará a los alumnos: ¿Cómo son los materiales que contienen
las cajas? (Para ello iremos tomando cada material y realizaremos preguntas de este tipo)
¿Qué es esto? ¿Se puede doblar? ¿Si lo doblo se puede romper? ¿Saben cómo se llaman los
materiales que se pueden doblar y no se rompen? ¿Y los que se rompen?
Estas preguntas se realizarán para determinar el significado de Flexible y Rígido.
En el caso de la textura se realizarán las siguientes preguntas:
¿Y esto qué es? Un pedacito de algodón ¿Es suave cuando lo tocamos? Sí. Y la lija ¿Es suave
como el algodón? no, cuando la tocamos raspa.
Para la elasticidad se presenta en la caja un trozo de goma se alarga cuando se lo estira y
vuelve a su tamaño original al soltarlo. Esta propiedad se denomina elasticidad.

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Una vez que se caracterizó cada material se completará las primeras dos columnas del cuadro.
A partir de ésta exploración de los materiales se trabajará los términos que aparecen en el
cuadro.
Para finalizar se les preguntará a los chicos que tienen en común o diferente todos los
materiales advirtiendo que muchos de ellos comparten las mismas características o no con
respecto a su textura, rigidez o flexibilidad.

 En el cuaderno: Cada niño armará el siguiente cuadro y pegaremos un afiche en el

pizarrón con el mismo:

Materiales Textura Elástico Flexible o Rígido Uso

Goma
Corcho
Algodón
Lija
Goma eva
Cierre
Cartón corrugado

Madera

ACTIVIDAD 8: CONTINUAMOS CON PROPIEDADES

Seguimos conociendo características de los distintos materiales sólidos (revisaremos el

término)
Se trabajará la impermeabilidad, lo opaco, transparente.

Cada grupo recibirá una caja con diferentes materiales sólidos. Se les pedirá a los
alumnos que no abran las cajas hasta que todos los grupos reciban la suya.

Los materiales que contienen las cajas son:

▪ Un guante de goma
▪ Una botella de vidrio oscuro
▪ Un trozo de papel celofán
▪ Un trozo de nailon
▪ Un trozo de goma elástica

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▪ Un vaso de plástico
▪ Un trozo de cartulina
▪ Una botella de plástico
Una vez que se repartieron las cajas se les pedirá a los alumnos que las abran y que cada
grupo, en forma ordenada, explore los materiales de manera que cada integrante pueda tocar
cada uno de ellos.
Al cabo de un tiempo se le preguntará a los alumnos: ¿Cómo son los materiales que contienen
las cajas? (Para ello iremos tomando cada material y realizaremos preguntas de este tipo)
¿Qué es esto? ¿Se puede ver para el otro lado? ¿Si lo dejo caer se puede romper? ¿Saben cómo
se llaman los materiales que deja ver para el otro lado? ¿Y los que no?
Estas preguntas se realizarán para determinar el significado de opaco y transparente. .
En el caso de impermeable se realizarán las siguientes preguntas: ¿Por qué los guantes para
lavar son de goma? ¿Nos mojamos las manos o no? ¿Por qué?

Una vez que se caracterizó cada material se completará las primeras dos columnas del cuadro.
A partir de ésta exploración de los materiales se trabajará los términos que aparecen en el
cuadro.
Para finalizar se les preguntará a los chicos que tienen en común o diferente todos los
materiales advirtiendo que muchos de ellos comparten las mismas características o no con
respecto a su impermeabilidad, opaco o transparente.

 En el cuaderno: Cada niño armará el siguiente cuadro y pegaremos un afiche en el

pizarrón con el mismo:
Materiales Impermeable Opaco Transparente Uso

Malla
Corcho
Algodón
Lija
Goma eva
Cierre
Cartón corrugado

Madera

Una vez finalizada la actividad compararemos las respuestas de cada grupo, con la finalidad de
corregir respuestas incorrectas o dudas que se presenten

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