Secuencia Didáctica N° 2

Á rea: Ciencias Naturales.

Grado: Cuarto.

EJE: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS.

FUNDAMENTACIÓN:

Trabajar la idea de material nos da la posibilidad de que

los alumnos reconozcan que un mismo objeto puede ser
realizado con diferentes materiales. Esto favorece el
debate sobre las riquezas que la naturaleza proporciona a los seres humanos. Por otra
parte, da la oportunidad de analizar que no todos los materiales a utilizar deben ser
naturales, incorporando la idea de reciclado. La idea de material natural como materia
prima para la elaboración de productos que se emplean en la vida cotidiana ayuda a
promover en los alumnos la representación de que estas riquezas deben ser cuidadas y
utilizadas racionalmente por todos, ya que su existencia es limitada.

Se espera que los alumnos adviertan que algunos materiales se obtienen de la

naturaleza mediante operaciones sencillas y se utilizan directamente, mientras que
otros, necesitan procesos y transformaciones más complejas que se logran a través de
secuencias en su elaboración.

También, cabe esperar que los niños reconozcan en la diversidad de materiales las
características comunes y las propiedades diferenciales que permiten agruparlos,
utilizando diferentes criterios.

Se propone un trabajo sobre diseños de investigación, tanto de tipo exploratorio como

experimental, que permitan hacer explicitas las anticipaciones de los alumnos, así como
la búsqueda y sistematización de datos, la manipulación y armado de dispositivos
sencillos, el control de variables, el registro de datos y la comunicación de resultados.
La selección y organización de información es también una herramienta adecuada ya
que permite la elaboración de secuencias, facilitando la comprensión de los pasos
utilizados.
Para una comprensión significativa es necesario un trabajo con actividades y
comentarios en ese marco que proporcionen ejemplos concretos, lo que hará surgir
oportunidades de incorporar progresivamente concepciones de la ciencia escolar.

PROPÓSITO:

Promover la recuperación y el enriquecimiento de la noción de materiales, reconociendo

que los que utilizamos cotidianamente poseen propiedades que condicionan su uso,
además de observar y describir cambios que determinados factores provocan sobre
ellos.

La diferenciación de materiales naturales y manufacturas o industrializados en cuanto

a su elaboración.

Esto supone:

 Observar e identificar semejanzas y diferencias entre algunos materiales de la

vida cotidiana.
 Anticipar ideas en relación al origen de algunos materiales
 Reconocer que algunos materiales, para ser utilizados, sufren alguna
transformación.

PRIMERA SESIÓN: ¿Qué son los materiales?

La primera idea sobre el concepto de material aparece asociada a la noción de objeto.

Por ello, para introducir el tema se presenta a los alumnos la siguiente situación:

¡Qué sorpresa cuando llegaron al negocio! El vendedor les mostró todos los
tipos de sillas que había. No menos de veinte modelos diferentes
fabricados con distintos materiales.
- Les puedo ofrecer la tradicional silla de madera, pero se raya fácilmente.
O una de madera y metal combinados, muy linda. Si prefieren, hay algunas de plástico,
pero son un poco frágiles. Tengo una completamente metálica. Quizá sea un poco fría y
pesada para el uso que le van a dar. Además, puedo ofrecerles una de madera con el
asiento y el respaldo de tela y rellenas con gomaespuma o plumas. Son muy mullidas. Por
último, tengo la “silla ecológica”, realizada íntegramente con papel reciclado. Por cierto,
es muy resistente.
Ahora toda la familia está desorientada… ¿Cuáles llevarían?
Se inicia una conversación a partir de los siguientes interrogantes:

¿Conocen sillas de las que le ofrecen a esta familia?

¿De qué materiales están hechas las sillas que se mencionan?

Se realiza colectivamente un cuadro en el pizarrón con un listado de los MATERIALES

que forman las sillas.

Se propone la observación de diferentes objetos que se encuentran en el aula

(pizarrón, mesas, sillas, mochilas, cortinas, ventanas, etc.) y se realizan preguntas
orientativas para ayudarlos a reconocer los materiales:

¿Cómo se dan cuenta si el objeto está formado por un mismo material o por diferentes
materiales?
¿Qué aspectos o características observan en cada material?
¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre los materiales que forman los
objetos?

Ubica el nombre de cada objeto junto al nombre del material con el que
está hecho.
 a. ¿Qué otros objetos fabricados con estos materiales conocen?

b. ¿Con qué otros materiales podría hacerse una jarra?

Se comenta: observando con atención a nuestro alrededor podemos descubrir que

existe una gran variedad de objetos que se diferencian por su forma, color, tamaño y
material del que están hechos. Cotidianamente tenemos en cuenta esas características
para darle a cada objeto un uso determinado.

Por ejemplo: para fabricar una taza, debemos tener en cuenta que su forma sea
propicia para contener líquidos sin que estos se caigan; un tamaño adecuado para
tomarla entre las manos; el material con que está fabricada: plástico, si no queremos
que se rompa fácilmente y para no quemarnos si contiene algo caliente. O podría ser de
metal, ¿Pero qué diferencia habría? O bien, hacerla de cerámica, para que mantenga el
calor, aunque puede ser más frágil que los otros materiales.

Entonces: ¿Qué son los materiales?

- Los materiales son los componentes de los cuerpos (objetos o seres

vivos)

- Los objetos se componen de un solo material o de la combinación de

varios materiales.

- Un mismo objeto puede estar hecho de diferentes materiales.

SEGUNDA SESIÓN. Las propiedades de los materiales.

Se acerca a los alumnos, organizados en equipos de trabajo, un juguete de peluche y un

papel de lija.

Se propone a cada equipo realizar las siguientes pruebas y organizar la información que
obtienen en un cuadro:

a. Observen los objetos y descríbanlos: aspecto, color, tamaño…

b. Pasen la mano sobre el peluche y el papel de lija ¿Son iguales?

c. Observen ahora la puerta del aula y el picaporte ¿les parecen diferentes?

d. Toquen la puerta y luego el picaporte ¿Qué diferencia notan?

 Peluche Papel de lija Puerta Picaporte
Se ve…
Se siente…

(El cuadro lo realiza cada alumno en su carpeta)

Se comparten los registros en una puesta en común. Tras un análisis de lo observado se

concluirá que:

-No todos los materiales tienen las mismas propiedades.

- No todas las propiedades se pueden apreciar a través de los

sentidos.

Se propone la realización de las siguientes pruebas, en el laboratorio, utilizando un

martillo, un compás, un vaso o plato de vidrio, un trozo de alambre, una tiza, una
moneda, un pedacito de plastilina, una tirita de elástico.

a. Golpeen con el martillo los objetos que estén seguros que no se romperán ¿Qué
pasa con cada uno de ellos? ¿Qué objetos decidieron no golpear?

b. Presionen con fuerza y deslicen la punta del compás sobre la superficie de cada
uno de ellos.

c. Traten de doblarlos.

En base a lo observado en las pruebas realizadas, se conversa con los alumnos sobre las
características o PROPIEDADES de los materiales que forman los objetos que se han
utilizado en las mismas.

Entre todos, en el pizarrón, y con la guía del docente, se registran las propiedades
observadas. La siguiente es una forma de registro posible:

¿Se rompe con facilidad?  Si…es frágil

No… es resistente

¿Se dobla con facilidad?  Sí… es flexible

No… es rígido

¿Se raya con facilidad?  Sí… es blando

No… es duro
¿Se deforma y recupera su forma original?  Sí … es elástico

No … No es elástico

¿Se deforma con facilidad y permanece de esa manera?  Sí … es plástico

No … No es plástico

Los alumnos copian en sus carpetas lo registrado en el pizarrón.

LA ELASTICIDAD DE LOS MATERIALES.

¿Qué aprendimos?

Algunas fibras son más elásticas que otras.

Clasifica los materiales que forman estos objetos en plásticos o elásticos:

bandita de goma, trozo de plastilina, alambre, globo de cumpleaños.

Responde las siguientes preguntas:

a. Si presionamos un globo inflado, ¿Qué sucederá con la forma del

globo al retirar la mano? ¿Por qué?

b. Si modelamos con arcilla, ¿cambiará su forma cuando termine de ser

modelado? ¿Por qué?
Propiedades y usos.

Se entregan por equipos diferentes objetos: media, servilleta de tela, exprimidor de

plástico, cuchara de madera).

Se solicita:

Observen el objeto, determinen de qué material está hecho y las propiedades

de dicho material.

¿Por qué está hecho de ese material? ¿podría haberse realizado con otro? ¿con
cuál? ¿en qué cambiaría su función?

Cada equipo presenta su objeto y sus conclusiones al resto de la clase. Se

debate entre todos si estas son correctas.

Teniendo en cuenta las propiedades de los materiales que forman los

objetos destacados, explica por qué es posible que se den cada una de las
siguientes situaciones:

a. La abuela anuda los globos que infló para el cumpleaños de Sofía.

b. El granizo que cayó rompió tejas, vidrios y ventanas en la casa de Estefanía.

c. A la hermanita de Luis le encanta modelar gatos con arcilla.

d. Los chicos juegan a soltar resortes con la yema de los dedos. Cuando los sueltan,
los resortes saltan por el aire.

e. Mientras tomaba la merienda, Sofía y sus amigos se divertían haciéndole rayitas

al pan de manteca con el filo del cuchillo.

TERCERA SESIÓN. ¿De dónde vienen los materiales?

Se presenta a los alumnos un listado de materiales:

ALGODÓN UVAS
CUERO LANA
PLÁSTICO LECHE
ARENA
SAL
Se pregunta: ¿De dónde vienen estos materiales?
Se conversa sobre cada material de la lista y se define su origen. A continuación se
reparte a cada niño el siguiente texto:

NATURALES Y ARTIFICIALES.
Además de distinguirlos por sus propiedades, los materiales se pueden clasificar en
naturales y artificiales.
Los materiales naturales son aquellos que se encuentran como tales en la naturaleza.
Pueden ser de origen mineral, como el hierro, que se extrae de algunas rocas; de
origen vegetal, como la madera, que se obtiene de los arboles; o de origen animal,
como la lana, que se obtiene de las ovejas.
Los materiales artificiales o sintéticos son aquellos que se obtienen por medio de un
proceso complejo de fabricación, como los cerámicos y el plástico.

Luego de la lectura, con ayuda del docente se realiza el siguiente esquema:

1. Debajo del nombre de cada objeto anoten NATURAL o ARTIFICIAL según esté
fabricado con un tipo de material u otro.
 2. Unan con flechas cada material natural con su origen.

Los materiales naturales.

Se comenta: Los materiales naturales son aquellos que las personas tomamos
directamente de la naturaleza. Sin embargo, en muchos casos, estos materiales
atraviesan diversos procesos antes de pasar a formar parte de los objetos que usamos.

Las fibras naturales  las fibras textiles pueden ser de origen vegetal o
animal.

¿De qué origen será la lana? ¿Y la seda? ¿Y el algodón?

(Llama, oveja, vicuña, alpaca) (Gusano de seda) (Copos de algodonero)

El cuero  origen animal, especialmente de las vacas. (curado – curtido –

teñido)

Los materiales de origen mineral.

Minerales  Las rocas se extraen de la corteza terrestre. Junto con ellas se

encuentran los minerales.

Debido a que este tipo de material es el más difícil de comprender, se reparte a los
alumnos la siguiente fotocopia:
 Metales  son materiales que se extraen de ciertos minerales. Se caracterizan
por ser conductores de la electricidad y el calor. El hierro es uno de los metales
más usados.

Los materiales artificiales.

Los materiales artificiales son aquellos que se obtienen aplicando un complejo proceso
de fabricación. Algunos de los que usamos habitualmente son:

El vidrio  ¿Para qué utilizamos el vidrio? ¿Cuáles son sus propiedades?

El vidrio es duro, pero muy frágil. Además es transparente o translucido. Se fabrica

principalmente con arena, que es un material formado por granos de distintos
minerales, entre los que predomina el cuarzo. Se calienta a temperaturas muy altas, y
mezclada con otros materiales, se vuelve viscosa y se transforma en vidrio.

El papel  se elabora a partir de una sustancia llamada celulosa, que se halla en

algunas fibras de algodón,
el lino o el cáñamo, y
también, la madera
de los arboles.

Los plásticos  se
obtienen del
petróleo, mediante
diferentes
procesos.

CONDUCTORES Y
AISLANTES DEL CALOR.
¿Qué aprendimos?

El metal es CONDUCTOR del calor.

El plástico es AISLANTE del calor.

Unan con flechas los materiales artificiales con el material que se emplea
para elaborarlo, según corresponda:
CUARTA SESIÓN. Las transformaciones de los materiales.

Se propone a los alumnos la realización de la siguiente actividad en equipos de trabajo:

Observen muy bien las imágenes. Lean sus epígrafes y respondan las siguientes
preguntas:

Luego de una erupción, la lava, al enfriarse,

se endurece.

Cuando se apaga el fuego, el bosque queda

reducido a un montón de cenizas y humo.

Los metales se oxidan cuando permanecen durante mucho

tiempo al aire libre.

a. ¿Consideran que se produjeron cambios? Si es así, ¿en qué consistieron?

 b. Indiquen en que caso o casos los materiales se modificaron tanto que se
convirtieron en otros diferentes.

Se realiza la puesta en común de las respuestas dadas por cada equipo.

Se explica:

Si se produce un cambio físico, el material continúa siendo el mismo.

Si se produce un cambio químico, los materiales se transforman en algo distinto.

¿A qué tipo de cambio corresponde cada una de estas frases? Al lado de cada
una indica si es físico (F) o químico (Q).

a. El vaso de vidrio se rompió en varios trozos.

b. Durante el partido de fútbol, la pelota cambia de posición continuamente.
c. El vino se transformó en vinagre después de dejar muchos días la botella
destapada.
d. La tía preparó caramelo para echarle al flan casero.
e. Los fuertes vientos arrastran pedazos de rocas desde la cima de la montaña
hasta el valle.
f. La luz del sol ayuda a madurar las naranjas, las cuales adoptan un color y un
saber característico.
g. La soda se fabrica disolviendo un gas, el dióxido de carbono, en agua.
h. Los autos eliminan gases y agua por el caño de escape cuando queman
combustible.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

1. En la tabla, clasifiquen los siguientes objetos, según estén elaborados con

materiales de origen vegetal, animal o mineral.
2. De los tres
materiales que se
proponen en cada
caso, tachen cuál
NO elegirían para
fabricar el objeto que se
menciona:
3. Completa con ejemplos el siguiente cuadro:

MATERIALES NATURALES MATERIALES ARTIFICIALES

4. Completa las siguientes frases:

a. Un mismo _______________ puede estar hecho de distintos materiales.

b. Si un material se rompe con facilidad es _________________________

c. Los materiales ______________________ se obtienen luego de un complejo

proceso de fabricación.

d. Los ___________________ son conductores del calor.

e. Los ___________________ son aislantes del calor.

f. Si se produce un cambio ________________, los materiales continúan siendo

el mismo.

g. Si se produce un cambio _________________, los materiales se transforman

en algo distinto.