PUD Historia Primero BGU

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LUIS RODRIGO CABRERA RUIZ Asignatura: HISTORIA Curso: PRIMERO Paralelos: A-B
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: La historia, trabajo y cultura Objetivos:
planificación: - - Analizar y comprender los conceptos de historia, cultura y trabajo, a
través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyec-
tos y utopías.
-Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de
información, utilizando medios de comunicación y TIC, a fin de
diferenciar la construcción intelectual de la realidad.
2. PLANIFICACIÓN
2.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.H.5.1.1. Contrastar los conceptos de historia e historiografía con el fin de diferenciar la realidad de la construcción inte- CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia
lectual. real de la construcción cultural historiográfi-
ca producto de la investigación basada en
fuentes, enfoques y condicionantes materiales
CS.H.5.1.2. Examinar el término “cultura” como producción material y simbólica y ejemplificar con aspectos de la vida coti- y simbólicos
diana.
CS.H.5.1.3. Explicar y valorar la importancia del trabajo colectivo y solidario como condición de la existencia y super -
vivencia humana
CS.H.5.1.7. Explicar y valorar la función del trabajo humano en la construcción de la historia y la cultura.
CS.H.5.1.6. Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investigación

EJES  La Historia como creación humana a través del trabajo y la cultura PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: 10-09-2018
TRANSVERSALES:  Comprensión crítica de la universalidad de valores históricos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
Realizar el diagnóstico de los aprendizajes del subnivel -Libros I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e TÉCNICAS:
anterior, por medio de la lluvia de ideas -Internet historiografía, mediante el uso técnico y é ti c o d e
Seleccionar la destreza con criterio de conocimiento para -Papelotes diversas fuentes, relativizando los diversos enfoques,  OBSERVACIÓN
cada período de clase -Cinta masky con el fin de diferenciar la realidad de la construcción  TEST
-Formar grupos de trabajo -Hojas intelectual. (J.2., J.3., I.2.)
-Entregar el documento de apoyo (internet), con los -Fichas
temas para cada equipo de trabajo INSTRUMENTOS:
I.CS.H.5.1.2. Examina el término “cultura” como producción
-Separar los párrafos de cada contenido científico que se material y simbólica, empleando y relativizando fuentes y
utilizará en clase  LISTA DE COTEJOS
enfoques (J3.,I2)
-Lectura interactiva  CUESTIONARIOS
-Establecer cuadros comparativos para diferenciar los
conceptos
-Comentar partiendo de las ideas principales
-Consignar las ideas básicas en el pizarrón
-Generar debates con los temas de estudio,
contextualizando con la realidad actual
-Realizar dramatizaciones, previa investigación de los
hechos
-Elaborar mapas conceptuales
-Socializar los trabajos realizados en equipo
-Establecer las conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
4.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUIS RODRIGO CABRERA RUIZ Director del área : Lic. TANIA SALOMÉ MORALES T. Vicerrector: Dra. MAYRA AMBULUDÍ
Fecha:30-08-2018 Fecha:30-08-2018 Fecha:30-08-2018

2018-2019
Docente: LUIS RODRIGO CABRERA RUIZ Asignatura: Docente: LUIS RODRIGO Asignatura: Docente: LUIS RODRIGO
CABRERA RUIZ CABRERA RUIZ
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: El origen de la humanidad Objetivos
planificación: -Diferenciar los períodos de la prehistoria que dieron origen a la huma-
nidad, a través de análisis de documentos, a fin de ubicarse en el espa -
cio y tiempo que se dieron los hechos
-Valorar el rol de la mujer en la comunidad primitiva, a través de la

proyección de videos y análisis de documentos, a fin de comprender
las funciones de la mujer en la sociedad
2. PLANIFICACIÓN
5.
CE.CS.H.5.2.Explica y v alora la importancia del tra-
CS.H.5.1.9. Relacionar e interpretar las características esenciales del Paleolítico y la producción del arte rupestre. bajo como eje de la supervivencia humana y de las
revoluciones culturales paleolítica y neolítica.
CS.H.5.1.8. Describir y evaluar la influencia de la elaboración de herramientas en la transformación biológica y social del
ser humano. CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de
la mujer a lo largo de toda la historia, desde la comu-
CS.H.5.1.10.Identificar las materias primas y explicar su relación con el tipo de utensilios y herramientas que se confeccio- nidad primitiva hasta el presente, destacando sus lide-
naban. razgos intelectuales y políticos, sus luchas contra la
dominación y sus distintos roles sociales

CS.H.5.1.11. Determinar el impacto de la revolución n e o l í ti c a ( domesticación d e plantas y animales y sedentarismo)
en la transformación de la sociedad humana. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social
y educativa de la comunidad primitiva matriarcal
y su crisis a partir de la división del trabajo, la apa-
CS.H.5.4.2. Analizar los cambios que generó la revolución neolítica, con la domesticación de plantas y animales en la producción de
rición de la propiedad privada, las clases sociales y
excedentes y la división y especialización del trabajo.
el predomino patriarcal sustentado en la apro-
piación privada de la riqueza social y el machismo.
CS.H.5.1.12. Analizar el proceso de división del trabajo y la producción y apropiación de excedentes
CS.H.5.1.13. Investigar los posibles orígenes de la propiedad privada sobre los m e d i o s d e p r o d u c c i ó n y s u
justificación ideológica.
CS.H.5.1.15. Determinar las causas de la crisis de la comunidad matriarcal y la irrupción del dominio patriarcal en el desa-
rrollo de la humanidad (machismo).
CS.H.5.1.14. Analizar y evaluar el rol y prestigio de la mujer en la comunidad primitiva a partir de su función productiva,
social y cultural.
EJES  La Historia como creación humana a través del trabajo y PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO 29-10-2018
TRANSVERSALES: la cultura
 Comprensión crítica de la universalidad de valores históri-
cos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas/Instrumentos
-Realizar el diagnóstico de los aprendizajes de la unidad didáctica anterior, -Libros I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y función del t r a - TÉCNICAS:
por medio de la lluvia de ideas -Internet b a j o colectivo y solidario, y l a e l a b o r a c i ó n d e
-Seleccionar la destreza con criterio de conocimiento para cada período de -Papelotes h e r r a m i e n t a s como condición en la transformación  OBSERVACIÓN
clase -Cinta masky biológica y social del s e r humano y posterior revolu-  TEST
-Observar el video: https://www.youtube.c om/watch?v=nm1xbH -Hojas ción neolítica (I.2.)
ydsWQ. (Está dedicado a la comunidad primitiva) -Fichas
-Leer fragmentos de textos en forma que comenten sobre la división del C.S.H.5.2.2. Compara las características esenciales del pa- INSTRUMENTOS:
trabajo basado en diferencias entre sexos, y el lugar de los niños y niñas en leolítico (modo de producción, relaciones sociales, materias
el trabajo primas y herramientas y la producción de arte rupestre) con  LISTA DE COTEJOS
-Organizar debates sobre la división del trabajo la revolución neolítica (I.2.)  CUESTIONARIOS
-Preparar una entrevista con sus padres, abuelos o alguna persona con
conocimiento de causa sobre la fabricación de herramientas prehistóricas y I.C.S.H.5.2.3 Explica el impacto de la revolución neolítica
socializarlas en clase en la transformación de la sociedad humana, destacando
-Observar un documental sobre el Homo habilis y cómo llegó a fabricar la domesticación de plantas y animales en la producción
herramientas: https://goo.gl/2sWcCg y presentar el informe en el aula de de excedentes, la división y especialización del trabajo
clases (J.4., I.2)
-Investigar en internet y preparar un dossier de imágenes sobre las
características del paleolítico I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la
-Redactar un ensayo sobre La propiedad privada y compártelo con los transición de la comunidad primitiva a la sociedad dividi-
compañeros de la clase da en clases, evaluado el papel de la educación y la divi-
-Observar el blog revolución matriarcal, blogspot.com, recoge las opiniones y sión de trabajo en ella (J.1., J.3.)
estudios sobre el matriarcado, el patriarcado, así como la posición de la
mujer en diversas culturas. Luego sigue el siguiente enlace: I.CS.H.5.3.2. Analiza las causas y circunstancias que origi-
http://goo.gl/vWwugSApliccación naron la crisis de la comunidad matriarcal, la propiedad
-Diseñar un organizador gráfico con la información obtenida (matriarcado y privada sobre los medios de producción y la transforma-
patriarcado) ción de la concepción del ser humano como cosa o mer-
-Observar el video sobre el rol de la mujer en la cancía. (J.1., J.3.)
prehistoriahttps://goo.gl/2OCAqw
-Presentar un informe estableciendo comparaciones con el rol de la mujer I. CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la mujer en
en la actualidad los diferentes tiempos y espacios, destacando su papel en
la sociedad primitiva. (J.4., I.2.)

Docente: LUIS RODRIGO CABRERA RUIZ Director del área : Lic. Tania Morales Vicerrector: Dra. MAYRA AMBULUDÍ

2018-2019
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Civilizaciones fluviales de la Antigüe- Objetivos:
planificación: dad -Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones
de la antigüedad en la construcción de la historia universal y
latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más
importantes, para valorar la diversidad pasada y presente
2. PLANIFICACIÓN
7.
CS.H.5.1.16 Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de Mesopotamia al desarrollo tecnológico, económico y Criterios de evaluación:
científico desde la perspectiva de su condición de cuna de la humanidad. CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influen-
cia de los griegos, romanos y judíos en la con-
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura china al desarrollo tecnológico, económico y científico de la formación de la modernidad occidental capi-
humanidad talista, el Renacimiento, el Humanismo y la
Reforma, por medio de la razón, el derecho,
CS.H.5.1.18. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura de la India al desarrollo tecnológico, económico y c i e n tí fi -
el monoteísmo y la visión lineal del tiempo
co
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel
CS.H.5.1.20. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura egipcia al desarrollo tecnológico, económico y científico protagónico de la mujer a lo largo de toda la
historia, desde la comunidad primitiva hasta el
CS.H.5.1.21. Identificar y evaluar los aportes de las grandes culturas de la Antigüedad que han marcado significativamente la fisonomía presente, destacando sus liderazgos
del mundo contemporáneo. intelectuales y políticos, sus luchas contra la
CS.H.5.1.22. Investigar y valorar el rol de la mujer en la sociedad del Medio Oriente en comparación con la situación contemporánea dominación y sus distintos roles sociales
 Enfoque de género
-Libros I.C.S.H.5.5.1. Describe los aportes TÉCNICAS:
Observar el documental relacionado con las principales civilizaciones mesopotámicas: -Internet tecnológicos, económicos y científicos
-Papelotes de las culturas de Mesopotamia, Egip-  OBSERVACIÓN
https://goo.gl/ACfLI3
-Organizar una mesa redonda sobre los aportes extraídos del documental y establecer -Cinta masky to, China y la India y su impacto en el  TEST
-Hojas
conclusiones mundo contemporáneo (J1.,J.4.,I.1.)
-Investigar sobre los grandes aportes de la cultura china, india y egipcia y realiza un esquema -Fichas INSTRUMENTOS:
con las principales innovaciones de las civilizaciones fluviales de la antigüedad
I. CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia
-Lee el fragmento del Código de Hammurabi. Según los castigos que impone, razona si todos los  LISTA DE COTEJOS
de la mujer en los diferentes tiempos y
grupos sociales eran tratados igual. ¿Qué refleja la última ley?
espacios, destacando su papel en la  CUESTIONARIOS
- Generar lluvias de ideas sobre la división de castas en la sociedad hindú y diseña un mapa
sociedad del Medio Oriente. (J.4., I.2.)
mental sobre el tema
-Ver este video y comentarlo en clase: https://www.youtube.c om/watch?v=tHo1rL4 K-nc
( "Género, raza y clase")
-Reflexionar sobre el video desde estas preguntas:
¿Cuáles son los conceptos de género, clase social y raza que se ofrecen en el video?
- Precisar las diferencias que tiene el lugar social de la mujer en distintas civilizaciones. Hacer
tabla comparativa.
- Solicitar a los estudiantes una investigación en la web y en la Biblioteca sobre este
tema. Solicitar que usen fuentes distintas entre sí, y con enfoques diferentes. Sugerir que
busquen fuentes en las que hablen por sí mismas las mujeres que viven en las culturas
analizadas.
- Preparar portafolio sobre aportes que la humanidad ha producido y que se deben a mujeres.
9.


2018-2019
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Grecia, la cuna de occidente Objetivos:
planificación: -Comprender la influencia de los griegos en la modernidad,
mediante la identificación de procesos para valorar los aportes a la
sociedad actual
2. PLANIFICACIÓN
10.
CS.H.5.1.26. Distinguir y explicar las limitaciones de la democracia y de la ciudadanía en la civilización griega. CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influen-
CS.H.5.1.24. Reconocer la influencia de los griegos, sobre todo en el imperio romano, en el imperio bizantino y casi dos mil años después, formación de la modernidad occidental capi-
en la Europa del Renacimiento talista, el Renacimiento, el Humanismo y la
Reforma, por medio de la razón, el derecho,
CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura occidental, mediante el reconocimiento del carácter racio- el monoteísmo y la visión lineal del tiempo
nal que lo distinguió.
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel
protagónico de la mujer a lo largo de toda la
CS.H.5.1.28. Diferenciar e interpretar el rol distintivo de la mujer en Atenas y en Esparta, en la perspectiva de relativizar su protagonismo
social
presente, destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus luchas contra la
CS.H.5.1.27. Investigar y valorar los aportes de la mujer griega desde diversos ámbitos de participación: Safo de Lesbos, Aspasia de
Mileto e Hipatia
.
CS.H.5.1.19. Analizar y evaluar la existencia y la división de castas en la sociedad hindú
EJES  La Historia como creación humana a través del trabajo y la cultura PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: 04--02-2019
 Protección del medio ambiente

-Analizar con detenimiento y anticipación cada contenido a impartir. Adaptarlos al contexto y a -Libros TÉCNICAS:
las necesidades del grupo y, en lo posible, a las diferencias de los estudiantes -Internet I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e
-Observar el video sobre los aspectos de la civilización griega: http://goo.gl/MrjF9u (casa) -Papelotes influencia de la civilización griega en los  OBSERVACIÓN
- Precisar causas de la caída del Imperio Romano. -Cinta masky imperios romano y bizantino, en la  TEST
- A partir del uso comparado de imágenes de arte y cultura, el docente puede distinguir entre -Hojas Europa del Renacimiento y en la cultura
Imperio romano de Occidente e Imperio romano de Oriente. -Fichas occidental; así como las limitaciones de
- Ubicar en un mapa del mundo la localización de ambos imperios. INSTRUMENTOS:
la democracia y la ciudadanía y su
- Preparar en colectivo una línea del tiempo que recoja los periodos de existencia, y relación con los postulados básicos del
rasgos principales, de estos imperios. derecho romano y derecho anglosajón  LISTA DE COTEJOS
- Preparar en colectivo una línea del tiempo que recoja los periodos de existencia, y (J.1., I.2.)  CUESTIONARIOS
rasgos principales, de estos imperios. I. CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia
-Observar el esquema sobre el funcionamiento de la democracia griega de la mujer en los diferentes tiempos y
-Responder preguntas formuladas por los estudiantes espacios, destacando su papel en la
-Leer documentos relacionados con el rol de las mujeres en Atenas y en Esparta sociedad de Roma y Grecia Antigua, y
-Elaborar un cuadro comparativo de las mujeres griegas destacadas, tomando en cuenta la su protagonismo en Atenas y Esparta
época, el origen y la actividad a la que se dedicaron (J.4., I.2.)


2018-2019
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: La civilización Romana Objetivos:
planificación: -Valorar los aportes de los pueblos romanos al acervo cultural
humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros
intelectuales, científicos, artísticos, arte, escultura, etc., para desechar
visiones etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y
estereotipos
-Explicar el rol de la mujer de los diferentes extractos sociales a lo largo

de la historia a través del análisis de acontecimientos y procesos
históricos para valorar su aporte intelectual y político en los diferentes
ámbitos sociales
2. PLANIFICACIÓN
12.
CS.H.5.1.29. Comprender las causas y los principales problemas de la expansión imperial romana. CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influen-
CS.H.5.2.1.Determinar las causas y consecuencias de la decadencia y caída del Imperio romano .
formación de la modernidad occidental capi-
CS.H.5.2.2.Caracterizar y diferenciar el Imperio romano de Occidente del Imperio romano de Oriente en el arte y la cultura.
CS.H.5.1.30. Analizar las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico ecuatoriano diferenciándolo del Common Law o talista, el Renacimiento, el Humanismo y la
derecho anglosajón Reforma, por medio de la razón, el derecho,
el monoteísmo y la visión lineal del tiempo
CS.H.5.1.31. Analizar y comparar l o s roles de la mujer de los diferentes estratos sociales en la Roma antigua. CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel
protagónico de la mujer a lo largo de toda la
presente, destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus luchas contra la

 Protección del medio ambiente

-Al inicio de la unidad se creará un espacio que permita al docente comprobar el conocimiento -Libros TÉCNICAS:
previo que los escolares poseen sobre el contenido. Teniendo en cuenta esa referencia, el -Internet I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas
maestro inicia con los estudiantes el proceso de construcción del nuevo saber. -Papelotes de la expansión imperial romana, las  OBSERVACIÓN
-Cinta masky  TEST
causas de su decadencia y caída, sus
-Analizar con detenimiento y anticipación cada contenido a impartir. Adaptarlos al contexto y a -Hojas
diferencias en cuanto al arte y la cul-
las necesidades del grupo y, en lo posible, a las diferencias de los estudiantes -Fichas
-Observar el video sobre la civilización romana: http://goo.gl/mIjgI5 tura entre el Imperio romano de Oc- INSTRUMENTOS:
cidente y de Oriente, reconociendo
-Organizar una mesa redonda sobre la civilización romana, basado en las conclusiones del video las contribuciones del derecho roma-  LISTA DE COTEJOS
no al sistema jurídico (J1.,I.2)  CUESTIONARIOS
- Explicar las
características que identifican al Sacro Imperio Romano Germánico. Puede I. CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia
utilizarse este video: https://www.youtube.c om/watch?v=VGazw UQhwMY de la mujer en los diferentes tiempos y
-Redacta un ensayo sobre el derecho romano y socialízalo en clase con tus compañeros espacios, destacando su papel en la
-Observar el video sobre el rol de la mujer antigua en Roma: https://goo.gl/q2uFuF. Elabora un sociedad de Roma antigua (J.4., I.2.)
informe sobre el video observado


Docente: LUIS RODRIGO CABRERA RUIZ Director del área : Lic. TANIA MORALES Vicerrector: Dra. MAYRA AMBULUDÍ

2018-2019
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: El judaísmo, su influencia en Objetivos:
planificación: occidente -Examinar las bases fundamentales del judaísmo que influyeron en
la conformación de la cultura occidental, mediante la decodificación
de información de fuentes primarias y secundarias, a fin respetar la
identidad cultural de los ciudadanos
-Comprender los problemas históricos del conflicto entre judíos y

palestinos, por medio del análisis del contexto histórico que los
originaron, para desarrollar una conciencia crítica acerca de la
realidad nacional.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.32. Determinar los elementos del judaísmo que influyeron en la conformación de la cultura occidental me - CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de
diante un análisis del monoteísmo y la concepción lineal del tiempo los griegos, romanos y judíos en la conformación de
la modernidad occidental capitalista, el Renacimien-
to, el Humanismo y la Reforma, por medio de la ra-
CS.H.5.1.33. Investigar los posibles antecedentes históricos del conflicto entre judíos y palestinos zón, el derecho, el monoteísmo y la visión lineal del
tiempo
CE.CS.H.5.8.
Examina y evalúa el legado artístico y cultural del Islam, su
origen, expansión, su conflicto histórico con el Estado ju-
dío y sus contrastes con el judaísmo y el cristianismo.
 Valor a la diversidad cultural

-Analizar con detenimiento y anticipación cada contenido a impartir. Adaptarlos al contexto y a -Libros I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas TÉCNICAS:
las necesidades del grupo y, en lo posible, a las diferencias de los estudiantes -Internet de la expansión imperial romana, las
-Papelotes causas de su decadencia y caída, sus  OBSERVACIÓN
-Observar la película: “Los diez mandamientos” y organizar una mesa redonda sobre los -Cinta masky  TEST
diferencias en cuanto al arte y la cul-
fundamentos básicos de los diez mandamientos -Hojas
tura entre el Imperio romano de Oc-
-Fichas
-Investigar los antecedentes históricos del conflicto entre judíos y palestinos. cidente y de Oriente, reconociendo INSTRUMENTOS:
-Organizar un debate considerando los antecedentes, partes implicadas, intereses subyacentes y las contribuciones del derecho roma-
los hechos del conflicto árabe-israelí no al sistema jurídico (J1.,I.2)  LISTA DE COTEJOS
-Consulta la página Web de la ONU (www.un.org/spanish/peace)y responde: ¿Crees que en la  CUESTIONARIOS
actualidad, puede defenderse la idea de que para mantener la paz hacen falta grandes I.CS.H.5.8.1. Discute los antecedentes
ejércitos?. Emite argumentos a favor y en contra de esta idea. históricos del conflicto judío-palestino
-Redacta un ensayo sobre el tema: Vaticano reconoce oficialmente al “Estado de Palestina”


Docente: LUIS RODRIGO CABRERA RUIZ Director del área : Lic. TANIA MORALES Vicerrector: Dra. MAYRA AMBULUDÍ


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UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

CS.H.5.1.6. Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investigación

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ELABORADO REVISADO APROBADO

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Fecha:30-08-2018 Fecha:30-08-2018 Fecha:30-08-2018

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UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

-Valorar el rol de la mujer en la comunidad primitiva, a través de la

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dominación y sus distintos roles sociales

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ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:20-10-2018 Fecha:20-10-2018 Fecha:20-10-2018

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UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:07-12-2019 Fecha:07-12-2018 Fecha:07-12-2018

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UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:01-02-2019 Fecha:01-02-2019 Fecha:01-02-2019

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UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

-Explicar el rol de la mujer de los diferentes extractos sociales a lo largo

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intelectuales y políticos, sus luchas contra la

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

13. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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Fecha:15-03-2019 Fecha:15-03-2019 Fecha:15-03-2019

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-Comprender los problemas históricos del conflicto entre judíos y

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

14. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:30-04-2019 Fecha:30-04-2019 Fecha:30-04-2019

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