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1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Grado: Segundo de Paralelo:
Sociales. Filosofa Bachillerato
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a ser desarrollada: Indicadores para la evaluacin del criterio:
CS.F.5.2.1. Diferenciar verdad y validez mediante el uso de ejemplos,
en la discusin de un tema generador y la aplicacin de I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formacinde conceptos y
conocimientos adquiridos. teoras en las ciencias formales y fcticas, aplicndolas al anlisis de
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias discursos y editoriales de prensa de lderes polticos. (I.2., I.4.)
formales y en las ciencias fcticas, como antecedente para abordar el
estudio de las ciencias.
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3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad Especificaciones de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE - Utilizar al mximo todos los canales sensoriales, en especial el visual, para que la
MEMORIA DE CORTO Y LARGO PLAZOS informacin se pueda fijar y almacenar en las distintas memorias (auditiva, motriz, tctil,
visual, etc.).
Mucha dificultad con la retencin de - Reforzar o repasar peridicamente los conceptos trabajados aplicndolos a otras
informacin auditiva. situaciones para facilitar la fijacin y la transferencia de la informacin. Los estudiantes con
dificultades en el aprendizaje presentan con frecuencia dificultades en sus procesos de
Dificultad para recordar hechos y memoria, por esta razn es tan necesario planear actividades u hojas de refuerzo en que
deba aplicar y poner en prctica los contenidos trabajados.
episodios. - Se sugiere el uso de estrategias que amplen la capacidad memorstica: apoyos
mnemotcnicos y uso deliberado de tcnicas como la repeticin y la enumeracin.
Dificultades para la captacin inmediata de
mensajes y para su
1. Datos informativos
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a ser Indicadores para la evaluacin del criterio:
desarrollada:
I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formacinde conceptos y
CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de formacin del pensamiento
teoras en las ciencias formales y fcticas, aplicndolas al anlisis de discursos y
y la construccin de conceptos y teoras, diferencindolo de la
editoriales de prensa de lderes polticos. (I.2., I.4.)
realidad a que hacen referencia, mediante ejercicios de
conceptualizacin.
Consolidacin
3. Adaptaciones curriculares
1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Grado: Segundo de Paralelo:
Sociales. Filosofa Bachillerato
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a ser desarrollada: Indicadores para la evaluacin del criterio: I.CS.F.5.5.1. Compara las
CS.F.5.2.14. Contrastar las perspectivas de objetividad y caractersticas del pensamiento filosfico occidental y latinoamericano, con sus
subjetividad presentes en el tratado europeo y en el ensayo nuevas concepciones identificando sus preocupaciones esenciales (yo
latinoamericano, mediante el anlisis del discurso, su nosotros; objetividad subjetividad; libertad liberacin),su contexto
descomposicin en elementos y su posterior sntesis. histrico, su identidad, cultura y las caractersticas de sus productos
intelectuales especficos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el mtodo
socrtico, el Sumak Kawsay como proyecto utpico posible en la construccin
del ser latinoamericano. (J.3.)
Consolidacin
Definir tratado usando para ello las caractersticas
aprendidas.
Diferenciar, en la prctica, objetividad de subjetividad.
Distinguir el tratado filosfico del tratado comercial.
Enumerar los tipos de tratado aristotlico.
Ejercitar el reconocimiento y redaccin de un tratado usando
un tema corto y muy especfico.
3. Adaptaciones curriculares
1.Datos informativos
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a ser Indicadores para la evaluacin del criterio: I.CS.F.5.5.1. Compara las
desarrollada:. caractersticas del pensamiento filosfico occidental y latinoamericano, con
sus nuevas concepciones identificando sus preocupaciones esenciales (yo
CS.F.5.2.14. Contrastar las perspectivas de objetividad y nosotros; objetividad subjetividad; libertad liberacin),su
subjetividad presentes en el tratado europeo y en el ensayo contexto histrico, su identidad, cultura y las caractersticas de sus
latinoamericano, mediante el anlisis del discurso, su
descomposicin en elementos y su posterior sntesis.
productos intelectuales especficos (el ensayo y el tratado), discutiendo
desde el mtodo socrtico, el Sumak Kawsay como proyecto utpico posible
CS.F.5.2.15. Desarrollar alguna reflexin filosfica que
en la construccin del ser latinoamericano. (J.3.)
evidencie los rasgos distintivos entre ensayo y tratado.
(DD)
Ejes transversales: Somos justos Periodo: Semana de inicio:
3. Adaptaciones curriculares
1. Datos informativos
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a ser Indicadores para la evaluacin del criterio: : I.CS.F.5.5.1. Compara las
desarrollada: caractersticas del pensamiento filosfico occidental y latinoamericano, con sus
CS.F.5.3.4. Diferenciar el referente esencial de la reflexin nuevas concepciones identificando sus preocupaciones esenciales (yo
filosfica europea (yo) y latinoamericana (nosotros) dentro nosotros; objetividad subjetividad; libertad liberacin),su contexto
de sus propias coordenadas histricas. histrico, su identidad, cultura y las caractersticas de sus productos
(Contrastar el saber de la erudicin a travs del ejercicio permanente de la intelectuales especficos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el mtodo
razn). socrtico, el Sumak Kawsay como proyecto utpico posible en la construccin
del ser latinoamericano. (J.3.)
Ejes transversales: Somos justos Periodo: Semana de inicio:
3. Adaptaciones curriculares