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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institucin
Nombre del docente Fecha
rea Ciencias Sociales Curso Primero de Bachillerato Ao Lectivo 2016 - 2017
Asignatura Historia Tiempo
Unidad didctica Historia, cultura y trabajo
Objetivo de la unidad O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo, a travs del examen de las diferentes
producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopas.
Criterios de Evaluacin CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia real de la construccin cultural historiogrfica producto de la investigacin basada
en fuentes, enfoques y condicionantes materiales y simblicos.
CE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje de la supervivencia humana y de las revoluciones culturales
paleoltica y neoltica.
CE.CS.H.5.3. Analiza y evala la organizacin social y educativa de la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir
de la divisin del trabajo, la aparicin de la propiedad privada, las clases sociales y el predomino patriarcal sustentado en la
apropiacin privada de la riqueza social y el machismo.

Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) Indicadores para la Tcnicas e
evaluacin del instrumentos de
criterio/ Evaluacin
Indicadores de
logro
CS.H.5.1.1. Contrastar los Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
conceptos de Historia e Establecer la importancia de los recuerdos en la gua del docente Contrasta los Instrumento:
Historiografa con el fin de construccin personal. libro de texto conceptos de Prueba escrita
diferenciar la realidad de Identificar los objetos materiales y las formas marcadores Historia e
la construccin inmateriales que nos permiten recordar experiencias papel Historiografa,
intelectual. y vivencias. pizarrn mediante el uso
Construccin tiza tcnico y tico de
Establecer la importancia de estudiar el pasado. diversas fuentes,
relativizando los
Caracterizar a la Historia como disciplina que se diversos enfoques,
fundamenta en investigaciones sistemticas y con el fin de
metdicas que le otorgan el carcter de ciencia social. diferenciar la
Definir el trabajo de un historiador y determinar las realidad de la
fuentes en las que se apoya. construccin
Argumentar sobre la subjetividad de la Historia, desde intelectual. (J.2.,
la perspectiva de las diferentes lecturas que los J.3., I.2.)
estudiosos hacen de las fuentes. Contrasta los
Diferenciar las ciencias en las que se apoya el estudio conceptos de
de la Historia. Historiografa
Definir Historiografa. e Historia con
Diferenciar Historia e Historiografa y delimitar sus el fin de
campos de influencia. diferenciar la
Consolidacin realidad de la
Contrastar los conceptos de Historia e Historiografa. construccin
Ejemplificar Historia e Historiografa. intelectual.
CS.H.5.1.1. Contrastar los Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
conceptos de Historia e Activar conocimientos previos sobre conceptos como gua del docente Contrasta los Instrumento:
Historiografa con el fin de Historia e Historiografa, disciplinas que apoyan a la libro de texto conceptos de Prueba escrita
diferenciar la realidad de Historia, fuentes primarias y secundarias, etc. marcadores Historia e
la construccin Utilizar una dramatizacin no verbal para ejemplificar papel Historiografa,
intelectual. la subjetividad de una historia. pizarrn mediante el uso
Construccin tiza tcnico y tico de
Contrastar diferentes Determinar la importancia de las pruebas diversas fuentes,
formas de construccin documentadas para para la Historia positivista. relativizando los
intelectual de la Historia y Caracterizar la Historia positivista: acciones diversos enfoques,
sus implicaciones. individuales de hroes o personajes, divisin de la con el fin de
historia en etapas o perodos en trminos de diferenciar la
acciones personales, importancia de las cronologas, realidad de la
importancia de las causas y consecuencias en las que construccin
las intenciones de los protagonistas ocupan un lugar intelectual. (J.2.,
central. etc. J.3., I.2.)
Identificar los hechos que permitieron el surgimiento Contrasta las
de la nueva Historia y los actores responsables de los formas
mismos. diferentes de
Caracterizar la nueva Historia: concepcin de hacer Historia
procesos y no de hechos aislados, periodizacin en y las
trminos de rupturas y continuidades, privilegio de implicaciones
los actores colectivos, etc. que cada una
Consolidacin tiene.
Comparar diferentes enfoques en el trabajo histrico.
CS.H.5.1.2. Examinar el Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
trmino cultura como Antes de realizar la actividad propuesta en esta gua del docente Contrasta los Instrumento:
produccin material y seccin, pida a los estudiantes que definan el libro de texto conceptos de Prueba escrita
simblica y ejemplificar concepto cultura. Pida que utilicen la tcnica para marcadores Historia e
con aspectos de la vida definir conceptos y completen el organizador. papel Historiografa,
cotidiana. pizarrn mediante el uso
Caractersticas del Caractersticas que no
concepto responden al concepto tiza tcnico y tico de
Concepto por diversas fuentes,
definir relativizando los
Ejemplos que no
Ejemplos del concepto
responden al concepto diversos enfoques,
con el fin de
Construccin diferenciar la
Contrastar la cultura como rasgos adquiridos por realidad de la
aprendizaje con los rasgos genticamente construccin
determinados. Motivar a los estudiantes a intelectual. (J.2.,
encontrar ejemplos para establecer y aclarar este J.3., I.2.)
contraste.
Dividir la clase en grupos. Solicitar a los grupos que Definir el
elaboren collages sobre la produccin material o la concepto de
produccin simblica de la cultura. Pida que cultura.
presenten su trabajo al resto de la clase. Diferencia la
Motivar a los estudiantes a dramatizar las produccin
diferentes formas en que los cambios culturales se material de la
pueden lograr. produccin
Despus de leer el texto de la pgina 24, solicitar a simblica.
los estudiantes que elaboren un mapa conceptual
respecto al lenguaje como produccin cultural
simblica,
Consolidacin
Pida a los estudiantes que expliquen, con sus
propias palabras, qu es cultura y cules son sus
manifestaciones.

CS.H.5.1.8. Describir y Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba


evaluar la influencia de la Activar conocimientos previos respecto a trminos, gua del docente Contrasta los Instrumento:
elaboracin de como homnidos, y conceptos como proceso, libro de texto conceptos de Prueba escrita
herramientas en la hominizacin. marcadores Historia e
transformacin biolgica y Inferir el tema de la leccin a partir de su ttulo y papel Historiografa,
social del ser humano. palabras clave. pizarrn mediante el uso
Indagar los conocimientos que los estudiantes tienen tiza tcnico y tico de
sobre los posibles orgenes de los seres humanos, diversas fuentes,
con base en fundamentos multidisciplinarios. Qu relativizando los
dice la Biologa? Qu dice la Religin? Qu dice la diversos enfoques,
Gentica? con el fin de
Construccin diferenciar la
Analizar la forma en la que los grupos humanos han realidad de la
dado respuesta a las interrogantes sobre el origen del construccin
hombre, mediante mitos y leyendas, donde los intelectual. (J.2.,
personajes centrales eran seres sobrenaturales. J.3., I.2.)
Describir el proceso de hominizacin de los seres Describe y
humanos hasta llegar al gnero homo. Analizar la evala la
imagen. Describir los cambios que se pueden observar influencia de la
en la anatoma humana. elaboracin de
Discutir los cambios que ocurrieron en el proceso de herramientas
evolucin humana y las consecuencias que generaron. en la
Analizar cmo la fabricacin de herramientas ha transformacin
influido en la evolucin del ser humano, en todos los biolgica y
campos: fsico, mental y social. social del ser
Consolidacin humano.
Evaluar la influencia de la fabricacin de
herramientas en la evolucin del ser humano.
CS.H.5.1.9. Relacionar e Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
interpretar las Enumerar las caractersticas propias de los seres gua del docente Contrasta los Instrumento:
caractersticas esenciales humanos. libro de texto conceptos de Prueba escrita
del Paleoltico y la Activar conocimientos sobre el proceso de marcadores Historia e
produccin del arte hominizacin y la periodizacin de la historia, segn papel Historiografa,
rupestre. el material principal que se usaba para la fabricacin pizarrn mediante el uso
CS.H.5.1.3. Explicar y de herramientas, instrumentos y artefactos. tiza tcnico y tico de
valorar la importancia del Construccin diversas fuentes,
trabajo colectivo y Caracterizar el Paleoltico: cmo se organizaron las relativizando los
solidario como condicin sociedades paleolticas, cmo se alimentaban, donde diversos enfoques,
de la existencia y vivan. Enfatizar en la importancia del trabajo con el fin de
supervivencia humana. comunitario durante este perodo. diferenciar la
CS.H.5.1.4. Analizar y Observar el video El paleoltico en la evolucin realidad de la
comprender los humana, en https://www.youtube.com/watch?v=-- construccin
contenidos y las formas YCmcsuwn0 para profundizar conocimientos sobre intelectual. (J.2.,
de la educacin en la este perodo histrico. J.3., I.2.)
comunidad primitiva (qu Determinar las consecuencias del nomadismo y la
se enseaba y cmo se domesticacin del fuego. Caracteriza el
enseaba). Describir los ritos funerarios y las manifestaciones Paleoltico y la
espirituales de los seres humanos que vivieron en el produccin de
Paleoltico. arte rupestre.
Describir las caractersticas del arte rupestre. Evala la
Determinar la ubicacin de las manifestaciones importancia del
rupestres. Observar videos sobre este tipo de arte. trabajo colectivo
Contrastar arte rupestre y arte mobiliar. y solidario como
Describir la educacin en la comunidad primitiva. condicin de
Consolidacin supervivencia
Caracterizar el Paleoltico, sus manifestaciones de humana.
educcin, su arte y las formas de trabajo colectivo. Analiza las
formas de
educacin en la
comunidad
primitiva.
CS.H.5.1.7. Explicar y Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
valorar la funcin del Activar los conocimientos previos sobre la gua del docente Contrasta los Instrumento:
trabajo humano en la agricultura. Cmo se desarroll? Qu importancia libro de texto conceptos de Prueba escrita
construccin de la historia tiene para los seres humanos? Qu cambios marcadores Historia e
y la cultura. produjo? papel Historiografa,
CS.H.5.1.10. Identificar las Construccin pizarrn mediante el uso
materias primas y explicar Definir el trmino Neoltico. tiza tcnico y tico de
su relacin con el tipo de Describir los procesos de domesticacin de plantas y diversas fuentes,
utensilios y herramientas animales y los cambios que estos produjeron. relativizando los
que se confeccionaban. Determinar el legado material del Neoltico. diversos enfoques,
Caracterizar los elementos en trminos de su forma con el fin de
de uso e impacto en la sociedad de la poca. diferenciar la
Comparar la pintura rupestre del Paleoltico con la realidad de la
del Neoltico. Encontrar semejanzas y diferencias. construccin
Inferir la importancia del trabajo humano en los intelectual. (J.2.,
procesos de cambio y desarrollo de las sociedades J.3., I.2.)
primitivas.
Describir los megalitos. Determinar sus usos y la Valora la funcin
forma en que fueron construidos. del trabajo
Identificar los cambios que produjo la humano en la
sedentarizacin. construccin de
Discutir las materias primas que se utilizaron para la la historia y la
produccin de la cultura material de este perodo, cultura.
tanto para la fabricacin de objetos como para la Identifica las
fabricacin de viviendas. materias primas
Describir las aldeas neolticas en diferentes lugares y su relacin con
del mundo (Europa, Asia). Comparar estas el tipo de
construcciones con aquellas que se hicieron en utensilios y
Amrica. herramientas
Analizar la creacin de jefaturas, en trminos de su que se
organizacin social y poltica. confeccionaban.
Consolidacin
Relacionar el trabajo humano, las materias primas y los
productos durante el Neoltico.
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultad para desarrollar inters por los temas de estudio Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relacin con el tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de motivacin por aprender. Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de
estudio. Caminar por el entorno o visitar algn museo pueden ser alternativas
vlidas.
Brindar retroalimentacin positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el
aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeo que sea, que haga el nio.
Utilizar un puntero lser para destacar las presentaciones.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el
PCI

Elaborado Revisado Aprobado


Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

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