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2. PLANIFICACIÓN
2.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.H.5.1.1. Contrastar los conceptos de historia e historiografía con el fin de diferenciar la realidad de la construcción inte- CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia
lectual. real de la construcción cultural historiográfi-
ca producto de la investigación basada en
fuentes, enfoques y condicionantes materiales
CS.H.5.1.2. Examinar el término “cultura” como producción material y simbólica y ejemplificar con aspectos de la vida coti- y simbólicos
diana.
CE.CS.H.5.2.
CS.H.5.1.5. Utilizar diversas fuentes y relativizar los diversos enfoques en relación con problemas determinados. Explica y valora la importancia del trabajo
como eje de la supervivencia humana y de
CS.H.5.1.6. Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investigación las revoluciones culturales paleolítica y neo-
lítica.
CS.H.5.1.3. Explicar y valorar la importancia del trabajo colectivo y solidario como condición de la existencia y super -
vivencia humana CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización
social y educativa de la comunidad primitiva
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
4.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Elisa García Fernández Asignatura: Docente: Sonia Elisa Asignatura: Docente: LUIS RODRIGO
García CABRERA RUIZ
Fernández
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: N.º de unidad de planificación: 2
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
5.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.H.5.1.7. Explicar y valorar la función del trabajo humano en la construcción de la historia y la cultura. CE.CS.H.5.2.Explica y v alora la importancia del tra-
CS.H.5.1.8. Describir y evaluar la influencia de la elaboración de herramientas en la transformación biológica y social del bajo como eje de la supervivencia humana y de las
ser humano. revoluciones culturales paleolítica y neolítica.
CS.H.5.1.9. Relacionar e interpretar las características esenciales del Paleolítico y la producción del arte rupestre. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social
y educativa de la comunidad primitiva matriarcal
CS.H.5.1.10.Identificar las materias primas y explicar su relación con el tipo de utensilios y herramientas que se confeccio-
y su crisis a partir de la división del trabajo, la apa-
naban. rición de la propiedad privada, las clases sociales y
CS.H.5.1.11. Determinar el impacto de la revolución n e o l í ti c a ( domesticación d e plantas y animales y sedentarismo) el predomino patriarcal sustentado en la apro-
en la transformación de la sociedad humana. piación privada de la riqueza social y el machismo.
CS.H.5.4.2. Analizar los cambios que generó la revolución neolítica, con la domesticación de plantas y animales en la producción de CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la
excedentes y la división y especialización del trabajo. mujer a lo largo de toda la historia, desde la comunidad
CS.H.5.1.12. Analizar el proceso de división del trabajo y la producción y apropiación de excedentes primitiva hasta el presente, destacando sus liderazgos
CS.H.5.1.13. Investigar los posibles orígenes de la propiedad privada sobre los m e d i o s d e p r o d u c c i ó n y s u intelectuales y políticos, sus luchas contra la
justificación ideológica. dominación y sus distintos roles sociales
CS.H.5.1.15. Determinar las causas de la crisis de la comunidad matriarcal y la irrupción del dominio patriarcal en el desa-
rrollo de la humanidad (machismo).
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CS.H.5.1.14. Analizar y evaluar el rol y prestigio de la mujer en la comunidad primitiva a partir de su función productiva,
social y cultural.
EJES La Historia como creación humana a través del trabajo y PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO 07-11-2017
TRANSVERSALES: la cultura
Comprensión crítica de la universalidad de valores históri-
cos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas/Instrumentos
-Realizar el diagnóstico de los aprendizajes de la unidad didáctica anterior, -Libros I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y función del t r a - TÉCNICAS:
por medio de la lluvia de ideas -Internet b a j o colectivo y solidario, y l a e l a b o r a c i ó n d e
-Seleccionar la destreza con criterio de conocimiento para cada período de -Papelotes h e r r a m i e n t a s como condición en la transformación OBSERVACIÓN
clase -Cinta masky biológica y social del s e r humano y posterior revolu- TEST
-Observar el video: https://www.youtube.c om/watch?v=nm1xbH -Hojas ción neolítica (I.2.)
ydsWQ. (Está dedicado a la comunidad primitiva) -Fichas
-Leer fragmentos de textos en forma que comenten sobre la división del C.S.H.5.2.2. Compara las características esenciales del pa- INSTRUMENTOS:
trabajo basado en diferencias entre sexos, y el lugar de los niños y niñas en leolítico (modo de producción, relaciones sociales, materias
el trabajo primas y herramientas y la producción de arte rupestre) con LISTA DE COTEJOS
-Organizar debates sobre la división del trabajo la revolución neolítica (I.2.) CUESTIONARIOS
-Preparar una entrevista con sus padres, abuelos o alguna persona con
conocimiento de causa sobre la fabricación de herramientas prehistóricas y I.C.S.H.5.2.3 Explica el impacto de la revolución neolítica
socializarlas en clase en la transformación de la sociedad humana, destacando
-Observar un documental sobre el Homo habilis y cómo llegó a fabricar la domesticación de plantas y animales en la producción
herramientas: https://goo.gl/2sWcCg y presentar el informe en el aula de de excedentes, la división y especialización del trabajo
clases (J.4., I.2)
-Investigar en internet y preparar un dossier de imágenes sobre las
características del paleolítico I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la
-Redactar un ensayo sobre La propiedad privada y compártelo con los transición de la comunidad primitiva a la sociedad dividi-
compañeros de la clase da en clases, evaluado el papel de la educación y la divi-
-Observar el blog revolución matriarcal, blogspot.com, recoge las opiniones y sión de trabajo en ella (J.1., J.3.)
estudios sobre el matriarcado, el patriarcado, así como la posición de la
mujer en diversas culturas. Luego sigue el siguiente enlace: I.CS.H.5.3.2. Analiza las causas y circunstancias que origi-
http://goo.gl/vWwugSApliccación naron la crisis de la comunidad matriarcal, la propiedad
-Diseñar un organizador gráfico con la información obtenida (matriarcado y privada sobre los medios de producción y la transforma-
patriarcado) ción de la concepción del ser humano como cosa o mer-
-Observar el video sobre el rol de la mujer en la cancía. (J.1., J.3.)
prehistoriahttps://goo.gl/2OCAqw
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-Presentar un informe estableciendo comparaciones con el rol de la mujer I. CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la mujer en
en la actualidad los diferentes tiempos y espacios, destacando su papel en
la sociedad primitiva. (J.4., I.2.)
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Elisa García Asignatura: HISTORIA Curso: PRIMERO Paralelos: A
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Civilizaciones fluviales de la Antigüe- Objetivos:
planificación: dad -Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones
de la antigüedad en la construcción de la historia universal y
latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más
importantes, para valorar la diversidad pasada y presente
2. PLANIFICACIÓN
7.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.H.5.1.16 Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de Mesopotamia al desarrollo tecnológico, económico y Criterios de evaluación:
científico desde la perspectiva de su condición de cuna de la humanidad. CE.CS.H.5.5. Describe y valora los grandes
aportes tecnológicos, económicos y científi-
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura china al desarrollo tecnológico, económico y científico de la cos de las culturas de Mesopotamia, China,
humanidad India y Egipto a la humanidad, y su impacto
en la contemporaneidad
CS.H.5.1.18. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura de la India al desarrollo tecnológico, económico y c i e n tí fi - CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organiza-
co ción social y educativa de la comunidad
primitiva matriarcal y su crisis a partir de la
CS.H.5.1.20. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura egipcia al desarrollo tecnológico, económico y científico división del trabajo, la aparición de la
propiedad privada, las clases sociales y
CS.H.5.1.19. Analizar y evaluar la existencia y la división de castas en la sociedad hindú el predomino patriarcal sustentado en
la apropiación privada de la riqueza social
CS.H.5.1.22. Investigar y valorar el rol de la mujer en la sociedad del Medio Oriente en comparación con la situación contemporánea y el machismo.
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- Preparar portafolio sobre aportes que la humanidad ha producido y que se deben a mujeres.
8. ADAPTACIONES CURRICULARES
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9.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Elisa García Asignatura: HISTORIA Curso: PRIMERO Paralelos: A-B
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Grecia, la cuna de occidente Objetivos:
planificación: -Comprender la influencia de los griegos en la modernidad,
mediante la identificación de procesos para valorar los aportes a la
sociedad actual
2. PLANIFICACIÓN
10.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influen-
CS.H.5.1.24. Reconocer la influencia de los griegos, sobre todo en el imperio romano, en el imperio bizantino y casi dos mil años después, cia de los griegos, romanos y judíos en la con-
en la Europa del Renacimiento formación de la modernidad occidental capi-
talista, el Renacimiento, el Humanismo y la
CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura occidental, mediante el reconocimiento del carácter racio- Reforma, por medio de la razón, el derecho,
nal que lo distinguió. el monoteísmo y la visión lineal del tiempo
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel
protagónico de la mujer a lo largo de toda la
CS.H.5.1.26. Distinguir y explicar las limitaciones de la democracia y de la ciudadanía en la civilización griega.
historia, desde la comunidad primitiva hasta el
presente, destacando sus liderazgos
CS.H.5.1.27. Investigar y valorar los aportes de la mujer griega desde diversos ámbitos de participación: Safo de Lesbos, Aspasia de intelectuales y políticos, sus luchas contra la
Mileto e Hipatia dominación y sus distintos roles sociales
CS.H.5.1.28. Diferenciar e interpretar el rol distintivo de la mujer en Atenas y en Esparta, en la perspectiva de relativizar su protagonismo
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social
EJES La Historia como creación humana a través del trabajo y la cultura PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: 21-03-2017
TRANSVERSALES: Comprensión crítica de la universalidad de valores históricos
Protección del medio ambiente
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Elisa García Asignatura: HISTORIA Curso: PRIMERO Paralelos: A-B
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: La civilización Romana Objetivos:
planificación: -Valorar los aportes de los pueblos romanos al acervo cultural
humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros
intelectuales, científicos, artísticos, arte, escultura, etc., para desechar
visiones etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y
estereotipos
2. PLANIFICACIÓN
12.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influen-
CS.H.5.1.29. Comprender las causas y los principales problemas de la expansión imperial romana. cia de los griegos, romanos y judíos en la con-
formación de la modernidad occidental capi-
CS.H.5.1.30. Analizar las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico ecuatoriano diferenciándolo del Common Law o talista, el Renacimiento, el Humanismo y la
derecho anglosajón Reforma, por medio de la razón, el derecho,
el monoteísmo y la visión lineal del tiempo
CS.H.5.1.31. Analizar y comparar l o s roles de la mujer de los diferentes estratos sociales en la Roma antigua.
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel
protagónico de la mujer a lo largo de toda la
historia, desde la comunidad primitiva hasta el
presente, destacando sus liderazgos
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
EJES La Historia como creación humana a través del trabajo y la cultura PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: 16-05-2017
TRANSVERSALES: Comprensión crítica de la universalidad de valores históricos
Protección del medio ambiente
2018-2019
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
2. PLANIFICACIÓN
EJES La Historia como creación humana a través del trabajo y la cultura PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: 06-06-2017
TRANSVERSALES: Comprensión crítica de la universalidad de valores históricos
Valor a la diversidad cultural
-Analizar con detenimiento y anticipación cada contenido a impartir. Adaptarlos al contexto y a -Libros I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas TÉCNICAS:
las necesidades del grupo y, en lo posible, a las diferencias de los estudiantes -Internet de la expansión imperial romana, las
-Papelotes causas de su decadencia y caída, sus OBSERVACIÓN
-Observar la película: “Los diez mandamientos” y organizar una mesa redonda sobre los -Cinta masky TEST
diferencias en cuanto al arte y la cul-
fundamentos básicos de los diez mandamientos -Hojas
tura entre el Imperio romano de Oc-
-Fichas
-Investigar los antecedentes históricos del conflicto entre judíos y palestinos. cidente y de Oriente, reconociendo INSTRUMENTOS:
las contribuciones del derecho roma-
-Organizar un debate considerando los antecedentes, partes implicadas, intereses subyacentes y no al sistema jurídico (J1.,I.2) LISTA DE COTEJOS
los hechos del conflicto árabe-israelí CUESTIONARIOS
I.CS.H.5.8.1. Discute los antecedentes
-Consulta la página Web de la ONU (www.un.org/spanish/peace)y responde: ¿Crees que en la históricos del conflicto judío-palestino
actualidad, puede defenderse la idea de que para mantener la paz hacen falta grandes
ejércitos?. Emite argumentos a favor y en contra de esta idea.