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Guion cortometraje Signs

En estos dos enlaces hay un cortometraje australiano que se titula “Señales” (Signs) realizado por
Patrick Hughes para la Schweppes Film Festival y ganador en la edición 2009 de Cannes. Cuenta la
historia de un hombre solitario y algo depresivo que halla en la aburrida rutina cotidiana el cambio
que necesitaba en su vida gris y monótona. El cambio llega cuando conoce a una mujer que trabaja
en una oficia que se ve desde su despacho. Los contenidos se narran en gran parte solo visualmente,
lo que me ha permitido escogerlo como material de esta actividad y los pocos diálogos que aparecen
están en todo caso subtitulados en español.
Es un corto divertido que me permite hacer practicar la flexión verbal de los verbos relacionados a
la rutina cotidiana, deteniéndome sobre todo en los verbos irregulares. Me he apoyado al plan
curricular para seleccionar los verbos y el vocabulario de la clase. Duración vídeo: 12 minutos y 34
minutos. Es una actividad que pretende repasar los verbos estudiados en clase hasta el momento.

1) Visionado de la primera parte del corto hasta el minuto 05:05 (¡que no corresponde con el inicio
del secundo enlace!). Durante estos cinco minutos deberán tomar nota individualmente de los
verbos que describen la vida cotidiana del protagonista que nosotros llamaremos Emilio.
Cuando terminen esta parte del corto, preguntaremos a los alumnos qué hace Emilio antes de ir a
trabajar, con qué medio de transporte va a trabajar, les pido en pocas palabras que describan lo que
hace Emilio en su día a día. Saldrán verbos como: despertarse, levantarse, desayunar, ir a la oficina,
salir de casa, empezar, coger, estar, volver, dormir (en el plan ciertos verbos aparecen en un nivel
A2 pero yo los enseñaría en un A1).
Les preguntaría además sobre las características del protagonista: si está triste, preocupado,
contento, nervioso o enfadado. Cómo piensan que es Emilio, si es un trabajador, sociable,
simpático, etc.
Les pido que escriban todo lo que hemos dicho oralmente en 7 frases utilizando: todos los días, cada
día, por la mañana, por la tarde, por la noche, etc.

2) La segunda parte del visionado las haría empezar con una pregunta: Según vosotros ¿Emilio
encuentra a la mujer al día siguiente? ¿O ha sido una manera para escaparse de su tiste realidad? (se
les explica qué significa escaparse de la realidad, un A1 italófono lo entendería perfectamente).
1 minuto de respuestas y empieza la segunda parte. Se les pide a los alumnos que hagan lo mismo
que en la primera parte, es decir que tomen nota de todos los verbos con los cuales se podría
describir lo que pasa en el vídeo: jugar, hablar, querer, correr, poder, tener.
Cuando termine el vídeo el profesor vuelve a preguntar a la clase (plenaria dirigida): ¿Qué ha
pasado? Hemos visto que Stacey es una chica real, ¿qué hacen? ¿Cómo cambia el humor de Emilio?
¿Está más triste, contento? ¿Cómo termina el corto?.
El cortometraje da la posibilidad de utilizar muchísimos verbos.

A continuación deberán juntar los apuntes y describir la rutina de Emilio, cómo cambia su vida
cuando conoce a Stacey y lo qué hacen juntos. Para casa: Imaginad que Stacey ha sido solo una
imaginación de Emilio, ¿Qué pasaría en vuestro corto? Utilizad por lo menos 10 verbos irregulares.

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