MODELO

D.I.R./FLOORTIME:
UN MODELO RESPETUOSO
BASADO EN EL AFECTO
MÓD 2
Lorena Alemán Loayza
Flga U. de Chile
Mg. Salud Mental Infantil
Postítulo en Psicología Clínica Modelo M.A.C.
Diplomado en Docencia Clínica
Diplomado Psicológico Clínico Modelo A.M.A.R.
Directora de LÚ-DI-CA Experiencias para el Desarrollo
Sociedad de Complejidad & Sufrimiento
Temario
• Módulo 1
• Entendiendo el Modelo DIR: Perfil Individual
• Etapas del Desarrollo del funcionamiento emocional.
• Individualidad: Factores constitucionales.
• Cómo las Relaciones favorecen o entorpecen el desarrollo emocional del niño.
• Módulo 2
• Evaluación desde el Modelo DIR: aplicación de Escala FEAS o EFE (Escala del
Funcionamiento Emocional).

• Módulo 3
• Estrategias de Intervención del Modelo DIR: Juego Circular o Floortime.
Desarrollo Individualidad Relaciones
1. Atención y regulación
Patrones o Factores -Padres
2. Vinculación constitucionales
3. Reciprocidad -Otros
Modulación Sensorial cuidadores
4. Comunicación gestual Procesamiento Auditivo
compleja -Pares
Procesamiento -Profesores
5. Ideas emocionales visuo-espacial
6. Pensamiento emocional Procesamiento afectivo
7. Pensamiento Planeamiento motor
multicausal, comparativo,
lógico Aspectos bio-médicos
8. Pensamiento en el área
gris
9. Pensamiento reflexivo
PERFIL INDIVIDUAL
 Evaluación Intervención
Es un modelo que Permite planificar
permite ir más allá programas de
del rótulo intervención
diagnóstico, específicos para
evaluando cada niño de
integralmente y en acuerdo al perfil
forma único más allá del
multidisciplinaria el diagnóstico.
perfil único para (FLOORTIME)
cada niño. (F.E.A.S. y
S.E.G.C.)
Escala E.F.E
Escala de Evaluación de
Funcionamiento Emocional

(F.E.A.S.)
Functional Emotional Assessment Scale
Stanley Greenspan, MD ; Georgia A. DeGangi, PhD
 ¿Qué es?

Evalúa capacidades emocionales Observación de juego libre entre

funcionales: niño/cuidador cuidador y niño durante 15 minutos

Proceso de
evaluación del
Modelo DIR

Adaptada y Validada en Chile: rango

de 3.0 a 4.11 años
Validada en USA para niños entre 7
meses y 4 años (Dra. L Cohen, Dra C. Breinbauer,
Flga. L. Alemán, T.O. C Marín, Ed. C
Carrasco, 2006)
 Uso de la Escala EFE

Evaluación de línea
Guía de observación
Investigación de base y progreso
para los padres
por terapeutas
 Características de la escala
Desarrollada para sistematizar observación clínica

Se focaliza en la capacidad emocional y social del niño en cada

etapa de su desarrollo

Diseñada específicamente para niños con problemas de:

• Autorregulación
• Vínculo
• Comunicación
• Atención
• Control de comportamiento

Útil para observar interacción de niños con cuidadores que estén

pasando por situaciones difíciles::
• Enfermedades psiquiátricas
• Abuso de sustancias
• Problemas socio-económicos
 Incluye: Se usa de 2 formas:

• Escala para el niño: • Describir el perfil del

capacidad niño: desarrollo de
emocional capacidades
socio-emocionales
• Escala para el
cuidador: capacidad • Estimar clínicamente
de apoyar el capacidad funcional y
desarrollo emocional en un rango
emocional del niño de escala (normal, en
riesgo o deficiente)
 Escala EFE permite conceptualizar y medir:

Amplio rango de Comportamiento de la díada según nivel de

funcionamiento funcionamiento emocional:
emocional del niño y
cuidador • Interacción
• Autorregulación
• Vínculo
• Estabilidad emocional
• Resolución de problemas
• Emergencia del sentido de si mismo
• Habilidad para simbolizar o
Interacción representar emociones
natural en • Imaginación y creatividad
ambientes • Pensamiento
naturales entre • Concepto de realidad
ambos • Deseos, intereses
• Rango de temas emocionales que
caracterizan al niño y la interacción con
cuidador
 Áreas de funcionamiento que la escala evalúa:

Capacidades
Capacidad Rango Rango Tendencias
motoras,
emocional emocional-sensor emocional-af generales
sensoriales,
Primaria: iomotor: ectivo: de los
lenguaje y
cognitivas: cuidadores:

Si el niño está Cómo logra Temas Áreas de

progresando manifestar sus afectivos que desarrollo no
según lo capacidades el niño Facilitadoras
contempladas
esperado. funcionales – desarrolla o
en capacidad
emocionales (dependencia, entorpecedor
emocional
primarias. agresión, etc.) as en el
primaria.
según lo desarrollo del
esperado niño
 Escala EFE
Asignación de puntajes

0 = ausente o presente en forma efímera

1 = presente en parte del tiempo, observado varias veces
2 = presente en forma constante, observado muchas veces

Puntaje inverso cuando se indique

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GRACIAS…

Lorena Aleman:
lorenaalemanloayza@gmail.com
Ig: ludica_lorealeman