VIKTOR LOWENFELD (1903–1960)

BIOGRAFÍA
Lowenfeld nace en Linz, Austria, en el seno de una familia judía.
Estudió Arte y Psicología. Cuando aún no había acabado sus estudios, trabajó en el
Instituto para ciegos.
Sigmund Freud leyó un artículo sobre el trabajo de Lowenfeld con los ciegos, y le hizo
una visita a su instituto en Austria. Como resultado, Lowenfeld se implicó más
seriamente en la investigación científica, elaborando sus ideas sobre los usos
terapéuticos de las actividades creativas.
Cuando los nazis al mando de Adolf Hitler invadieron Austria en 1938, la familia
Lowenfeld huyó a Inglaterra y más adelante a los Estados Unidos, donde conoció a
Victor D´Amico, el director de educación en el Museo de
Arte Moderno de Nueva York. Gracias a él, Lowenfeld entró en contacto con los
círculos de la educación artística de la ciudad.
Durante los años de guerra, Lowenfeld dio clase de Psicología en el Instituto Hampton
de
Virginia. En 1945 se convirtió en presidente de educación artística en la Universidad
Estatal de Pennsylvania, posición que ocuparía hasta su muerte.
En 1947 publicó Creative and Mental Growth, que se convirtió en el libro más
influyente en educación artística durante la última mitad del siglo XX. Este libro
describe las características de las producciones artísticas de los niños en cada edad.
En su análisis de los dibujos, articula el desarrollo de éstos en un sistema de etapas que
están definidas por la manera en que el sujeto aprende la realidad y la figura humana.
También toma en cuenta el desarrollo del grafismo, el uso del espacio gráfico y del
color.
 DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS DEL DIBUJO POR VIKTOR LOWENFELD

1. ETAPA DEL GARABATEO

En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o
personas sino simplemente una motivación hacia el movimiento.
Lowenfeld profundiza en esta etapa hablando de hasta TRES TIPOS
DIFERENTES DE GARABATEOS:
• GARABATEO DESCONTROLADO O SIN CONTROL
• GARABATEO CONTROLADO
• GARABATEO CON NOMBRE

GARABATEO DESCONTROLADO (APROXIMADAMENTE DESDE EL 1 AÑO Y MEDIO)

Estos primeros dibujos no tienen sentido ni

representan nada, y son desordenados, porque el
niño/a aún no tiene ningún control sobre sus
movimientos.
Cuando dibuja, hace movimientos burdos, y al
dibujar mueve todo el brazo es por ello que se
sale de los márgenes de las hojas. Es común que el
niño/a ni siquiera atienda cuando dibuja.

GARABATEO CONTROLADO (APROXIMADAMENTE ENTRE AÑO Y MEDIO Y 2 AÑOS)

El niño/a se va dando cuenta de cómo sus

movimientos afectan al papel y sus trazos son más
controlados, ya no se sale tanto de los márgenes.
En esta etapa es capaz de ensayar sobre la forma
de agarrar el lápiz.
También comienzan a atraerle los cambios de
colores cuando garabatea. Comienza a dibujar
círculos abiertos.
GARABATEO CON NOMBRE (ENTRE LOS 2 Y 3 AÑOS)

El niño/a observa los garabateos controlados que ha

realizado y LES ASIGNA UN NOMBRE de manera
espontánea: “eso es una casa”, “ese es un niño”,
etc., pese a que no intentaba dibujar eso y no hay
concordancia de forma ni de color.
AÚN ES UN GARABATEO IRRECONOCIBLE PARA UN
ADULTO, es decir, un adulto no puede distinguir qué
representan los dibujos. Las y los niños comienzan a
realizar círculos cerrados, puntos, rayas controladas,
cambia de colores y de tipo de lápices.

2. ETAPA PRE-ESQUEMÁTICA (APROX. ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS)

INICIO ETAPA PREESQUEMÁTICA
El niño y niña se sienten tan atraídon hacia el dibujo
que puedne llegar a concentrarse en la tarea durante
media hora.
Comienzan a elaborar esquemas en sus dibujos y un
adulto es capaz de entender lo que está dibujado.
En lo primero que sienten interés es en dibujar la
figura humana, y la manera en lo que la representa
primero es un círculo con muchas extensiones
simulando a un sol o una araña, pero es una figura
humana.
POSTERIOR AL INICIO
Dibujarán un círculo que se define como una cabeza
de la que surgen dos piernas largas y brazos con
manos con diversa cantidad de dedos. Suelen hacer
los ojos muy grandes y desproporcionados.
La importancia que le da a la cabeza viene de que la
relaciona con los principales sentidos (vista, oído,
olfato, gusto) que es lo primero que ve en otra
persona (mamá o papá).
 PREESQUEMÁTICA AVANZADA
Comienzan a dibujar el cuello, el tronco, y desde el
tronco ya salen los brazos y las piernas. Avanzan
haciendo la nariz, orejas, pelo y dedos de la mano.

Más adelante las cosas o personas son realizadas con

mayor detalle y tienen más semejanza con la
realidad, pero todo lo que dibuja está colocado de
manera desordenada y sin relación con los tamaños
reales, por ejemplo, puede dibujar una persona más
grande que un árbol, es decir, no tienen orientación
espacial o noción de espacio claro (arriba-abajo-
grande-pequeño, atrás-adelante, etc.).

Hay poca relación aún entre los colores que usa y los
colores reales de los objetos, es por eso que es capaz
de pintar el pasto rojo y el cielo verde.

3. ETAPA ESQUEMÁTICA (APROX. ENTRE LOS 6 Y LOS 9 AÑOS)

Dibujan representando los objetos tal cual son,
incluidos los colores.

Tienen mayor noción de espacio reconociendo lo que

está abajo y lo que está arriba.
Logran representar un esquema humano con sus
detalles característicos.

Los dibujos se asemejan más a la realidad, pero esto

dependerá de su experiencia personal y de su estímulo
en la expresión artística.
4. ETAPA DEL REALISMO (APROX. DE LOS 9 Y LOS 12 AÑOS)
Hacia los 9 años intentan enriquecer su dibujo y
adaptarlo a la realidad. El dibujo es más
natural.
Es la edad de la pandilla, una época en que sus
pares (sus iguales) adquieren una gran
importancia. Grafican objetos, paisajes y
también sensaciones. Pueden dibujar en
tercera dimensión tomando en cuenta la
superposición.
Descubren que existe un orden en las
relaciones espaciales (arriba, abajo, al lado,
etc.) y es capaz de dibujar en perspectiva.

5. ETAPA DEL PSEUDONATURALISMO (APROX. DE LOS 12 A LOS 14 AÑOS)

El producto final adquiere cada vez más

importancia.
El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el
dibujo del cuerpo adquiere un mayor
significado.
En el dibujo comienzan a representar los gustos
personales de recreación y hobbies.

ETAPA DE LA DECISIÓN (APROX. DE LOS 14 A LOS 16 AÑOS)

El o la joven deciden cuál técnica desean

perfeccionar según el producto que desean
obtener.
Lo dibujado es una interpretación subjetiva de lo
que percibe de la realidad y de su estado de
ánimo.
Aparecen los símbolos, ideas, ideologías y
emociones con las cuales se identifica.