Universidad Autónoma de Chile.

Sede Talca.
Facultad de Educación

Taller
“El arte en Educación Infantil”

Nombre estudiante: Bárbara González S.

Nivel: 500.

Carrera: Pedagogía en educación parvularia.

Asignatura: Lenguaje artísticos plásticos

Docente: Loreto Soto S.

Talca, Jueves 25 de mayo de 2023.

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1. Separar 5 ideas fuertes de cada etapa mencionada por Lowenfeld, explicada con sus
palabras.

Garabateo desordenado (18-24 meses)

 Lowenfeld menciona que esta etapa elgarabato es desordenado, que es de

alguna manera un reflejo del desarrollo fisico, no una representación. Esto
significaria que el niño o niña “Aun no dibuja algo real”.
 Dibujan en difrentes direcciones, lineas de forma recta y repetitivas, trazos
que varian en amplitud, desordenados.
 El uso del espacio en el papel es indiferente, ya que aun se le dificulta trabajar
sobre el papel.
 El color en esta etapa no es tan relevante, ya que es indiferente, no tiene
relacion con el dibujo o garabateo del niño o niña.
 El niño o niña en la etapa del garabateo de manera repetitiva mueve el brazo
al hacer diferentes trazos hacia arriba y abajo, no hay control muscular,
además de que el niño no esta pendiente a lo que esta garabateando.

Garabateo controlado (24m-3 años y medio)

 A diferencia de la primera etapa el niño descubre una vinculación entre sus

moviminetos y los trazos que haga, de alguna manera el movimiento es más
controlado, existe coordinacion visión y movimiento.
 En esta segunda etapa se ven formas de circulos o lineas verticales u
horizontales en el dibujo que realiza el niño o niña, esta visualizando lo que el
esta realizando.
 Aquí el papel de alguna manera es mas relevante, ya que trata de ocupar toda
la hoja, muestra dedicación y esta consciente de lo que es copiar el dibujo.
 Los colores ocupan funcion en esta etapa, ya que usa variedad de colores en
los dibujos, va jugando los colores a diferencia que con las formas en su
dibujo.
 El niño o niña tiene una buena sensacion kinestesica de mover el lapiz, ya que
sabe como dominarlo, realizando movimientos coherentes con lo que esta
vusualizando.

Garabato con nombre (3 años y medio-4)

 En la tercera etapa el niño/a empieza a darle un nombre a sus dibujos,

reflexiona sobre este significa que su pensamiento cambio de kinestesico a
imaginativo, dibuja con intención.
 La lineas no solo son representaciones visuales, pueden representar prisa,
rugosidad,suavidad entre otras caracteristicas que el niño intencione en su
dibujo.
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 Sus trazos verticales o horizontales, con forma o sin,
son distribuidos por todo el papel a utilizar, trae acompañamiento verbal, esto
significa que el niño o niña puede realizar su familia y sabe quien es quien
porque esta consciente de lo que dibujo.
 Utiliza toda la hoja pero con garabateos separados, no en un mismo espacio.
 En esta etapa va empleando diferentes colores en sus dibujos, ya que el puede
ir dandoles un tipo de significado a lo que dibuje.

Etapa preesquemática (4 a 7 años)

 El niño esta totalmente consciente de la forma de su dibujo, crea figuras o

diseños de dibujos que tiene vinculación con el mundo que lo rodea, como
árboles, amigos, familia, jardín entre otros.
 Se manifiesta un interés mayor en el niño o niña entre el objeto y el dibujo que
el objeto y el color, a que las formas son las que ahora le van resultando
relevantes.
 En esta etapa se ve la figura humana usualmente el “círculo sería la cabeza de
la persona y el cuerpo linea vertical y otras 2 de brazos y piernas de la persona,
la figura humana a más edad se va haciendo cada vez mejor elaborada, a los 6
años ya está completamente elaborada.
 En está etapa el color tambien puede ser elegido por comodidad o razones
psicológicas que el niño o niña este recordando, también puede influir en sus
emociones, comienza a clasificar, categorizar y agrupar, a tener un orden en su
dibujo.
 El arte aquí es mas utilizado por el niño o niña para expresar sus emociones,
sentimientos, y experiencias vividas en la sociedad.

2. Desde una perspectiva personal ¿por qué sería importante respetar cada etapa con
nuestros niños/as?

Es importante respetar cada etapa de Lowenfeld porque así el Niño puede contribuir bien en su
desarrollo motor, la cognitiva y emocional que son áreas importantes en el desarrollo de la
primera infancia, los niños dibujando aprenden a expresar emociones, controlar sus movimientos,
motricidad fina sobre todo, para que en un futuro puedan adquirir habilidades futuras como la
escritura.

Según Lowenfeld dibujar resulta de gran importancia para el niño o niña, ya que establece un
medio socialmente admisible para comunicarse y que pueda expresarse con el mundo externo,
donde busca de alguna manera representar de manera gráfica sus vivencias.

3. Según su nivel educativo ¿En qué etapa cree usted que se encuentran? ¿Por qué?

Me encuentro en Sala cuna mayor 19 a 24 meses aproximadamente, yo creo que se encuentran en

la etapa del garabateo desordenado que es a partir de los 18 – 24 meses están por partir en esa
primera etapa, ya que sus dibujos son trazos sin sentido que varían, los niños a esta edad suelen
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garabatear en las paredes o muebles de sus casas, el niño o niña mira
hacia otro lado cuando realiza los trazos porque aún el Niño no tiene ningún control sobre sus
movimientos. Cuando dibuja hace movimientos burdos y mueve todo el brazo, aún no muestran
interés por los colores, solo dibujan con el lápiz que elijan.