REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIVERSIDAD DE PANAMA
INSTITUTO PEDAGOGICO SUPERIOR JUAN DEMONESTENES
AROSEMENA
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION

NOMBRE
SAYRETH MELA

PROFESOR
JULIAN TORRES

TEMA
TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTE, MATERIALES
DIDACTICOS, Y MEDIOS EDUCATIVOS AUSILIARES Y
AUTODIDACTICOS

GRUPO
1.6
 TEMA 1
TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES
DIDACTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y
AUTODIDACTICOS
TABLERO DIDACTICO
Los tableros didácticos son herramientas pedagógicas muy común mente utilizada
por los educadores en el proceso de la enseñanza. También conocido como
pizarras, se utilizan en las instituciones educativas para reforzar las explicaciones
verbales del formador y aumentar la participación activa de los alumnos,
favoreciendo mejor comprensión y memorización de los contenidos de aprendizaje.
Existe diferente tipología
Pizarra acrílica
Pizarra magnética
Pizarras ranuradas

Ayuda que presta al docente

 Ayuda a mantener la atención de los estudiantes

 Permite hacer cuadros sinópticos y mapas mentales
 Permite reforzar habilidades a la presentar una actividad.
Ayuda que presta al alumno.

 Les permite tener confianza en sí mismo al resolver en el tablero.

 Les permite mejor comprensión del tema.
 Fomentar un estilo de aprendizaje más libre y autónomo.
 Les permite experimentar conocimiento eficaz.
La curiosidad y la imaginación de los alumnos con la ayuda de los tableros
didácticos.
Recomendaciones didácticos y técnicas para su elaboración y
utilización

 Escribir con claridad y legibilidad.

 Debe asegurar que las pizarras estén limpias antes de empezar a
escribir
  Es un medio accesible en donde se puede realizar actividades
como escribir.

APORTE
 Permite al apoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas
sustentaciones que se producen en clase .
 Mejora la comprensión de la explicación a través de los dibujos
ilustrativos.
 Los estudiantes lograr aprender a utilizar el tablero lo que mucho
desconoce su forma correcta de uso.
PAPELOGRAFO
Un papelógrafo o rotafolio es un tipo de pizarra formada, por lo general, por un
rollo de papel en blanco. Presenta forma de caballete y es una de las herramientas
más empleadas en las exposiciones orales, ya que es muy útil para presentar ideas,
anotación. Es por ello que es especialmente frecuente encontrarlos en las salas de
reuniones de las empresas o en centros educativos.
Tipología.
Según el lugar donde se use se clasifican:
 Carteles formativos
 De pared
 Caballete
 Escritorio
Ayuda que presta al docente
 Permite suprimir o aumentar el número de láminas del tema dado
 Hacer presentación con secuencia lógica y psicológicas
 Mantiene y motivo el interés del estudiante facilitando la comprensión.
 Facilita la repetición de ideas fundamentales.
Ayuda que presta al alumno.
 Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotación.
 Constituye un excelente medio motivador en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Motiva a los estudiantes completar y enriquecer la adquisición de
conocimiento.
Recomendaciones didácticos y técnicas para su elaboración y
utilización.
 La elaboración del papelógrafo ofrece al auditorio un mensaje
completo de lo que quiere transmitir de oportunidad de tener un
mensaje dinámico de la información al momento de reforzar un tema
que ya se a enseñado.

APORTE

 un papelógrafo es un medio que se puede utilizar en cualquier lugar.

 No requiere de energía eléctrica
 El papel es disponible en toda parte, es barato

3. MURAL ESCOLAR
Un mural escolar es una obra de arte o una composición visual que
se crea en una pared o superficie en una escuela. Estos murales a
menudo son realizados por estudiantes, maestros o artistas
invitados y pueden representar temas educativos, culturales o
inspiradores para enriquecer el entorno escolar y promover la
creatividad.
Existe diferente tipología
 Mural tipo pared
 Mural tipo biombo
 Murales electrónicos
 Mural informativo
Ayuda que brinda al docente
 Se puede utilizar tantas imágenes, letras, decorarlo de manera que el
alumno sea atraído para que lea y esta manera se han reforzado sus
conocimientos.
 Lo ayuda o obtener experiencia e información mas amplia de los diversos
temas.
 Contribuye a que el maestro conozca a sus alumnos y puede con
efectividad globalizar la enseñanza, afianza las relaciones de un grado a
otro a la vez estimula el habito de la consulta y la investigación.
Ayuda que presta al alumno.
  Le permite desarrollar destreza y habilidades para entender loa múltiples
capas de los mensajes que se encuentran en estos.
 Facilita los ritmos individuales de aprendizaje ,desarrollan el aprendizaje
y síntesis en general desarrollan las competencias creando las consultas
permanentes del contenido
 Permiten adaptarse a las modalidades académicas.

Recomendaciones didácticos y técnicas para su elaboración y

utilización.
 Se recomiendo primero que exista un aprendizaje verdadero para ellos es
necesario seguir un proceso con las siguientes etapas generales: primero
elegir el tema, luego asignar los roles de cada estudiante debe cumplir, debe
seleccionar, analizar y buscar información adecuada para lograr al final un
diseño armónico.
 El mural debe contener la menor cantidad posible de letras, debe evitar la
acumulación de información e ilustración
 Temas actuales y tener relación con los problemas personales.
 Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva
 Confeccionar del tamaño que se necesita y dependiendo del espacio
disponible
Aporte

 Motivar y servir como complemento para enriquecer la convivencia.

 Sirven para hacer propagandas, promover actividades educativas y
desarrollar su aptitudes artísticas y creadora.
CARTEL EDUCATIVO
Los carteles educativos son materiales gráficos cuyo objetivo es transmitir un
mensaje desde una visión estética, formada mediante imágenes y textos para
causar un impacto en el usuario. Algunos autores lo describen como “un grito en la
pared”, ya que debe atrapar la atención y obligar a las personas a recibir o percibir
el mensaje. No obstante, su propósito es contener un mensaje y que el espectador
lo capte, solo debe actuar de manera concordante y su tipología está compuesta
por: Carteles formativos, los carteles expositivos, ayuda a los docentes, ayuda al
niño, carteles que estimulan la formación en la lectura.
TIPOLOGIAS
 Cartel informativo.
 Carteles publicitarios.
  Carteles normativos.
 Cartel publicitario.
 Carteles decorativos.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Motivar, complementar y enriquecer y proceso de enseñanza aprendizaje
 Desarrollo el espíritu de observación, experimentación de los estudiantes.
 Desarrollar el gusto estético.
 Decorar e informar.
 Exponer laminas y fotografías de interés general.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 Estimula la participación del alumno en grupo organizado.
 Desarrollar habilidades y destreza.
 Amplia la capacidad de observación.
 Sirve como vehículo de información general o especifica.
 Desarrollo de la responsabilidad con su grupo de estudio
 Estimula la lectura.
 Motiva, complementa y enriquece el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Completan el uso del pizarrón.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Seleccionar el tema: la cartelera debe girar alrededor de contenido central.
 Inicialmente elaborar un boceto con la organización que se desea dar a
cartelera
 Seleccionar el material con él se trabaja
 Escoger un mensaje apropiado.
 Escoger un título llamativo, afín al tema para que llame la atención y oriente
 Rotular el material de acuerdo con la distancia visual del lector.
 Establecer con el centro de interés, con forma legibles, fotografías, figuras,
colores, así como una frase llamativa o impactante.
 Organizar el trabajo grupal en la planificación y confección de la cardera
 Los docentes deben mantener un calendario para renovar o cambiar la
información de la cartelera
APORTES COMO ANEXO

 mejorar la integración en el aula y complementa las ideas planteadas

por los docentes.
  Participación en el diseño y desarrollo de estos materiales para que
accedan al conocimiento de una manera más eficaz y divertida.
 Permite consolidar el tema a difundir y presentarlo en forma clara y
concisa.
 Preparar con antelación gráficos o textos y permite llevar un orden de
ideas.

BROCHURE
Es el conjunto de documentos o archivos, en diferentes formatos, con los que se
presentan los productos, servicios y valores de una empresa. Esta podría ser la
definición global y más directa que podríamos de lo que es un brochure. Sin
embargo, se trata de un análisis demasiado general de una herramienta que resulta
clave tanto para la imagen corporativa como para la parte comercial de cualquier
negocio.
TIPOLOGIAS
 Díptico :.
 Tríptico
 Cuadrípticos
 Polípticos
 Encartes o revistas
 Hojas volantes o flyers

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Ayuda al docente a desarrollar más su creatividad de imaginación ya sea
para ilustrar y motivar al alumno.
 Ordena la exposición de acuerdo con la necesidad del alumno.
 Promover el aprendizaje de las distintas maneras, apoyan en el desarrollo de
habilidades digitales.
 Elaboración de la información dirigida al docente.
 Se basan en los procesos reflexivos y constructivista del conocimiento
humano.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Guías al estudiante a elaborar un trabajo aceptable para el docente.
 Apoyo para resolver problemas.
 Ayuda alcanzar objetivos personales.
 Aprende a organizar el tiempo y cumplir plazo.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
  Su mensaje verbo escrito con persistencia y deben ilustrarse para
mejorar la comprensión
 Tamaños regulares
 Tomar su principal característica de divulgación y comunicación
educativa.
APORTES COMO ANEXO

 Sirve tanto al docente como el alumno para enriquecerse en proceso de

enseñanza aprendizaje.
 Es herramienta que facilita la práctica educativa.

Tema 2
TECNOLOGIA EDUCATIVA AUDIOVISUAL
1. TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR
RETROPROYECTOR: es una variación de un proyector de diapositivas que
se utiliza para proyectar imágenes a una audiencia. Consiste típicamente en una
caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para
refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de Fresnel grande que enfoca la luz.
TRANSPARENCIA: son gráficos, fotografías, y esquema impresa o fotocopias
sobre sobre hojas transparente de acetato, normalmente de tamaño dina 4 pero
también en formatos de rollos continuos, que se proyecta sobre una pantalla
mediante el retroyector o proyector de transparencias,

. TIPOLOGIAS RETROYECTORES.
Retroyector transmisivos: produce una imagen más brillante y nítida, se trata de
una unidad voluminosa y pesada.
Retroyector reflexivos: la luz brilla sobre la etapa de reflexión y es más ligero.
TIPOLOGIAS DE TRANSPARENCIA.

 MOVILES
 VENTANAS
 SUPERSUESTAS
Ayuda que brinda al docente retroyector:
 Permite que el profesor decida en cada momento lo que va a mostrar, como
y cuando hacerlo.
 Le permite escribir o graficas de textos.
 Es ideal para realizarlo dentro grupo pequeño.
 Facilita la repetición de las ideas fundamentales.
 Hace una presentación con secuencia lógica y psicológica.
Ayuda que brinda al docente la trasparencia
 Permite al docente buscar documentos más recientes y reproducidos

Ayuda que brinda al alumno retroproyector

 Permite que el alumno visualice la información
 Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Motiva al estudiante a completar y enriquecer la adquisición de
conocimiento.
 Permite al estudiante mirar, leer, observar y retener.
Ayuda que brinda al alumno la trasparencia
 Con la transparencia los alumnos pueden actuar
 Son materiales que motivan a los estudiantes que son fáciles de usar.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION DEL
RETROPROYECTOR Y TRANSPARENCIA.
 Seleccionar una unidad temática que admita este soporte.
 Establecer las distinciones visuales que requiere.
  Buscar el material icónico pertinente.
 Seleccionarlo de acuerdo con las características de los receptores.
 Plantear un guion de trabajo.
 Colocar en un lugar visible.
 Rotular.
 Desarrollar un guion didáctico.
 Diseñar la documentación para la participación activa de los receptores
APORTES COMO ANEXOS
Elaboración de Transparencias:

1. Sencillez y Claridad: Mantén tus transparencias simples y fáciles de

entender. Usa un lenguaje claro y evita la sobrecarga de información en
una sola diapositiva.

2. Uso de Gráficos: Incorpora imágenes, gráficos y diagramas para

visualizar conceptos y datos de manera efectiva.

3. Legibilidad: Asegúrate de que el texto en tus transparencias sea lo

suficientemente grande y legible para que todos los espectadores
puedan leerlo desde cualquier punto de la sala.

Operación del Retroproyector:

1. Configuración: Antes de comenzar, verifica que el retroproyector

esté configurado correctamente, incluyendo el enfoque y la
iluminación.

2. Pruebas Previas: Realiza pruebas previas para asegurarte de que la

transparencia se proyecta correctamente y que no haya problemas
técnicos.

3. Evita Sombras: Asegúrate de que tu cuerpo o cualquier objeto no

bloqueen la luz del retroproyector, lo que podría crear sombras en la
pantalla.
Utilización Didáctica:

1. Interacción: Fomenta la interacción con tu audiencia. Puedes hacerlo

haciendo preguntas, fomentando la discusión o invitando a los
espectadores a hacer anotaciones en las transparencias.

2. Secuencia Lógica: Organiza tus transparencias de manera que sigan

una secuencia lógica. Esto facilita la comprensión de la información.

3. Ejemplos Prácticos: Usa ejemplos prácticos y casos de estudio para

ilustrar conceptos abstractos.

4. Feedback: Está atento a las reacciones de la audiencia y ajusta tu

presentación según sea necesario. Si surgen preguntas, asegúrate de
abordarlas

tienen una importancia trascendental desde el punto de vista didáctico, debe

asumirse por cada académico y se debe enseñar a partir de los mismos.

AUDIO CASSETE
es una especie de caja plástica que en su interior alberga una cinta magnética que
permite registrar y reproducir sonidos. Los cassettes, por lo tanto, son soportes que
posibilitan el almacenamiento y la distribución de música y de cualquier otra
manifestación sonora.

TIPOLOGIAS
 Mini -cassete.
Es un formato de cassete de cinta. Es utilizado en maquinas de dictado y también
fue empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos para el ordenador
de casa Philips
 Micro-cassate
Es un medio de almacenamientos de audio presentado por Olympus. Se utiliza el
mismo ancho de la cinta magnética como casete compacto, pero en un recipiente
más pequeño.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Presentar materiales didácticos para mejorar la parcelación de los
estudiantes.
 La mayoría de los educadores han encontrado más limitaciones que ventajas
en el empleo de audio cassette, ya que no existe posibilidad de modificar la
velocidad de la grabación
.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Ayuda a grabar material didáctico para un mejor aprendizaje.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante (FWD)
marcha atrás (RDW)
 Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.
 Localizar y manejar la tecla de grabación
APORTES COMO ANEXOS

AUDIO CONFERENCIA
Es un sistema de intercomunicación que permite la interacción visual, auditiva y
verbal entre personas distantes, desde cualquier lugar, con equipos compatibles
que envían señales sobre diferentes canales de transmisión. Además, es posible
verse, escucharse y compartir información como fotografías y dibujos.
Es la forma de teleconferencia más antigua; es un sistema sincrónico interactivo,
es decir, los participantes coinciden en tiempo real y se adecuan a una
programación de horario, ya que deben estar presentes en la fecha y hora
marcadas, para entablar una comunicación educativa en forma planeada; puede
apoyarse con imágenes, aunque se realiza sin estímulos visuales mediante
comunicación oral, estableciéndose la presencia social a través de la voz
TIPOLOGIA
 Punto a punto: Se realiza sobre una sola línea telefónica que comunica dos
puntos. Es la más utilizada, ya que no requiere servicios de conmutación
complejos
  Multipunto: También llamada multiconferencia se enlazan varias sedes a
través de aparatos telefónicos que puedan conmutar dos o más líneas.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 El audio conferencia ayuda al docente a planificar con responsabilidad los
planes de estudio tomando en cuenta las necesidades de los grupos de
estudio a organizar la participación de expertos, si se requiere.
 Ayuda al docente a seleccionar el material impreso de apoyo y enviarlo
oportunamente a las sedes de participantes.
 Ayuda a propiciar la interacción entre los estudiantes, favoreciendo el
diálogo y el intercambio de ideas y conocimientos.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 El audio conferencia ayuda al estudiante a que tenga una mejor
sincronización con sus compañeros, le da la oportunidad para discutir los
contenidos con el asesor o experto.
 Ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndole
desarrollar destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los
mensajes que se encuentran en estos.
 Ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje,
desarrollan el aprendizaje autónomo e individual. Además, posibilitan el uso
de procesos de análisis y síntesis, en general desarrollan las competencias
creando las consultas permanentes de los contenidos.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION.
 Se recomienda que al realizar audio conferencias, el responsable debe
cuidar que la conexión telefónica se realice en el horario previamente
acordado.
 Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado, así
como sus intervenciones, ya que éstas deben ser oportunas, tener
contenido y evitar la trivialidad
 Se recomienda que en un audio conferencia, en cambio, la interacción es
en el momento, y la construcción de aprendizajes es apoyada al usar el
medio, lo que permite que profesor y estudiante estén físicamente
distantes o que el profesor utilice la intervención de algún experto para
profundizar cierto contenido temático.
 Se recomienda que el estudiante debe prestar atención a la explicación de
los contenidos por parte del docente

Anexo
VIDEO EDUCATIVO
 Puede parecer una obviedad, pero para que todos partamos de la misma
definición, un vídeo educativo es cualquier vídeo que enseñe a alguien a
hacer algo. Pueden desde demostrar un proceso (ya sea en el mundo real
o en el ámbito digital) hasta transmitir habilidades más generales, como
formación en liderazgo, en atención al cliente, etc.

TIPOLOGIAS
 Documentales
 Narrativos
 Lección monoconceptual
 Lección temática
 Videos motivadores

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Desarrollar un tema: El video puede apoyar las explicaciones del profesor de
manera semejante a como se utiliza el proyector, el cañón o un libro durante
la clase. El video utilizado para desarrollar un tema proporciona
información sobre los contenidos específicos.
 Confrontar o contrastar ideas o enfoques: Su uso en clase permitirá a los
alumnos establecer comparaciones y contrastar diferentes puntos de vista, lo
que aportará un elemento más al conocimiento que posean sobre el tema.
 Recapitulación o cierre de un tema: Se trata de la utilización de ciertas
imágenes o segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los
alumnos como resultado de las actividades en torno de un tema o problema.
Para ello se puede solicitar como tarea o en el momento de la observación
que se expliquen aspectos relevantes de un contenido mediante el video.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 realizar un resumen de los contenidos del vídeo
 identificar las diferentes partes de contenidos que son presentados en el
vídeo
 realizar un análisis detallado de una secuencia,
 buscar en un diccionario la explicación de términos específicos, explicar
los personajes que aparecen en la secuencia del vídeo,
 realizar esquemas de los contenidos del vídeo, buscar nuevos ejemplos
dentro de su contexto, etc.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Tiempo idóneo que debe durar: no existen estudios concluyentes que nos
permitan contestar a esta pregunta, ya que interfieren multitud de
factores
 Intentar a la hora de diseñarlo, que, aunque un vídeo didáctico no sea un
vídeo de entretenimiento, no olvidar los elementos simbólicos que posee,
y las posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual.
 La inclusión de un breve sumario al final de vídeo con los aspectos más
significativos comentados en el programa, de esta forma se ayuda al
receptor recordar la información fundamental.
 Inclusión de gráficos como elementos facilitadores de la comprensión
seguimiento de la información.
 La utilización de organizadores previos, es decir de fragmentos de
información que se les presentará con la que ellos ya poseen en su
estructura cognitiva.
 Tema 3
TECNOLOGIA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
Una guía de estudio
es una herramienta que facilita el aprendizaje de una asignatura o un tema
concreto y para ello se utilizan mapas conceptuales, esquemas, tablas… Las
técnicas varían en base a las necesidades de cada individuo. Por eso, las guías de
estudio deben elaborarse con una estrategia personalizada, atendiendo a
aspectos concretos como tu disponibilidad de tiempo, la dificultad de las
asignaturas o módulos y qué resultados esperas obtener en cuanto a nota.

Tipología
 guías de motivación
 guías de aprendizaje
 guías de comprobación
 guía de síntesis
 guía de aplicación

Guía de aprendizaje
es un recurso didáctico. Principalmente, está dirigida a los estudiantes y la misma
debe tener un carácter orientador e instructivo. En ella se estructuran y detallan las
actividades didácticas que van a permitir a los alumnos alcanzar los objetivos de
aprendizaje esperados para cada asignatura.
TIPOLOGIAS
 guías de comprobación logros de contenido
 guías de síntesis similar lo más importante de un contenido
 guías de aplicación: función de activar desarrollar la potencialidad de los
alumnos.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE LAS GUIA DE ESTUDIO Y
APRENDIZAJE
 conozca y conduzca adecuadamente la dinámica del grupo de clase de forma
global. Así como tener presentes las conclusiones relacionadas con las
investigaciones sobre la realización de tareas basadas en situaciones
cooperativas.
 Preparar a sus estudiantes para tipo de aprendizaje autónoma.
  Dominio de las herramientas de aprendizaje.
 Propiciar una docencia ajustada a los parámetros curriculares tomando en
consideración la condición de la progresividad y continua en la formación.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE LAS GUIA DE

ESTUDIO Y APRENDIZAJE
 Llama la atención sobre los aspectos importantes de la tarea
 Ayuda a seleccionar el material
 propone el material a utilizar en cada momento
 nivel máximo de demostración de cómo se resuelve una tarea
 aplicar alguna de esta categoría en el desarrollo de clases
 desarrollan y aprenden a utilizar estrategias de exploración y
descubrimiento
 proporciona al alumno un puente entre la información disponible
conocimiento previo y conocimiento nuevo necesaria para afrontar la
situación.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 dedicar tiempo para revisar y trabajas las sesiones de las guías
 seleccionar un día y horario para realizarlo
 distinguir restricciones momento, circunstancia para la aplicación: para
resolver problemas, realizar prácticas, analizar material, elaborar un
producto nuevo, evaluar la calidad.
 Las interrogantes que sirven para preguntas: como, para que, para que,
cuando, con que, etc.

MODULO DE APRENDIZAJE
es un contenedor que alberga una colección organizada del material que
se presenta con una tabla de contenido. Generalmente, creará módulos
de aprendizaje en áreas de contenido. Puede agregar y administrar el
contenido en un módulo de aprendizaje tal como lo hace en un área de
contenido.

TIPOLOGIAS
 Módulo de guía
 Modulo educativo
 Módulo de aprendizaje.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

  El alumno puede crear glosario y todas las palabras lecciones regeneran
automáticamente enlace a las palabras incluidas en estos
 Las universidades podrán tener su módulo local y así la misma tener acceso
en cualquier rincón del mundo.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 Un módulo de aprendizaje ayuda a los estudiantes a familiarizarse con la
lección o el concepto que está enseñando. Si utiliza libros de texto u otros
materiales como base del currículo de su curso, los módulos le permitirán
agrupar el contenido de forma lógica y eficaz para que coincida con el
momento en que estos materiales comienzan a estar disponibles.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Definir el problema: lo primero que hay que hacer es entender claramente el
problema que se quiere resolver y qué tipo de datos se necesitan para
resolverlo.
 Recopilar y preparar los datos: se deben recopilar los datos necesarios y
prepararlos para su uso en el modelo de aprendizaje automático. Esto
incluye limpiar los datos, transformarlos a un formato adecuado y
seleccionar las características relevantes.
 Utilizar el modelo para tomar decisiones: una vez que el modelo está
entrenado y validado, se puede utilizar para hacer predicciones y tomar
decisiones.
 Consta varias partes, los cuales son esenciales para garantizar el buen
funcionamiento de dicha herramienta y garantizar que su uso sea efectivo y
cumpla con los objetivos para los cuales fue creado
 Contar con la introducción, utilidad del módulo conocimiento previo,
esquema de contenido, secuencia de aprendizaje desarrollo de la actividad y
evolución del contenido en práctica.

APORTES COMO ANEXOS

La tecnología educativa instruccional tiene el potencial de transformar
la educación, pero su éxito depende de una planificación cuidadosa y de
la integración efectiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 TEMA 4
TECNOLOGIA EDUCATIVA COGNITIVA
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS
DIDACTOS
SELECCIÓN DE TEXTOS
Es es proceso a través el cual una persona escoge uno o varios objetivos
entre un número mayor de estos según un conjunto de criterios
preestablecidos y con finalidad determinados.
Debe interpretarse entonces como una evolución no delimita que arrojas
luces sobre el potencial del texto para el profesor determinado con unos
estudiantes determinados.

TIPOLOGIAS
Los textos se agrupan en:
 Selección por arrastre
 Seleccionar por un margen izquierdo
 Seleccionar con el ratón y el teclado

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 La selección de texto ayuda al docente por que le es útil cuando
quiere guardar una explicación de un manual en un documento de
nuestro equipo por ejemplo y revisarlo sin necesidad de internet.
 Ayuda al docente mejorar mucho su dominio en lo que es una
selección de texto, a que sea más rápido y eficiente a la hora de
aplicarlo.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 La Selección de texto ayuda al estudiante a que sea más
responsable a la hora de elegir los diferentes contenidos ya deben
leerlo antes de seleccionar.
 Ayuda a que sea más ágil y a que pueda comprender lo que
seleccionada para un mejor aprendizaje.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
  Con el ratón: nos situamos al inicio del texto que queremos seleccionar,
hacemos clic en el botón izquierdo del ratón nos desplazamos hasta la última
letra que queremos aleccionar. Una vez tengamos todo lo seleccionado las
teclas CLRL + C o bien nos situamos sobre la zona del texto
seleccionado y pulsamos con el botón derecho del ratón y seleccionamos
copiar.
 Para pegar el texto en otro documento y después de haberlo copiado del
original podemos pegarlos de dos modos. Utilizar una combinación de teclas
CLRL + V.

APORTES COMO ANEXOS

La tecnología educativa cognitiva se basa en una comprensión profunda de
cómo funciona el pensamiento y el aprendizaje. Al aplicar estos principios en el
diseño de experiencias educativas, puedes ayudar a los estudiantes a desarrollar
una comprensión más profunda y duradera de los conceptos.

MODULO HIPERTEXTUALES
constituyen un aporte de racionalidad instrumental y técnica de esta
Tecnología Educativa Cognitiva para diseñar, producir y utilizar medios
educativos que permitan el desarrollo epistémico de la inteligencia, el
acceso y construcción de conocimientos, que son las herramientas
intelectuales que permitirán el logro de aprendizajes de mayor y mejor
calidad en los estudiantes.

Modelos cognitivos :
Se trata de un método de aprendizaje que consta de varias operaciones
mentales que se basan en la experiencia y en el procesamiento de la
información que hace el individuo a partir de esta, con el fin de asimilar
un conocimiento y dar una respuesta. De esta manera, en la mente, se
conectan las ideas ya existentes, es decir, lo que ya uno conoce, con la
nueva información para profundizar en la memoria y la capacidad de
retención.

TIPOLOGIAS TIPERTEXTUALES
 Literarios
 Estructurales
 De presentación
 Colaborativo
 Exploratorios

TIPOLOGIAS DE MODELOS COGNITIVOS

  aprendizaje explícito e implícito
El aprendizaje explícito se caracteriza por la intención de aprender una
nueva habilidad o proceso de manera consciente, por tanto, precisa de un
esfuerzo de atención constante para llegar a ese aprendizaje. Por ejemplo, es
lo que sucede cuando quieres aprender más sobre alguna materia de tu
sector y decides leer un libro o un artículo sobre ello.

 Aprendizaje significativo
David Ausubel, psicólogo norteamericano, con sus nuevas aportaciones,
consolidó el aprendizaje significativo dentro del marco de la teoría
cognoscitiva.
De acuerdo con esta perspectiva, existe una relación entre la nueva
información adquirida y los pensamientos previos de cada persona, y a
partir de esta se forma una conexión que finalizará en el nuevo aprendizaje.
.
 Aprendizaje por descubrimiento
Esta teoría, desarrollada por el psicólogo y pedagogo estadounidense
Jerome Bruner en los años 60, estudia la influencia del entorno sobre el
aprendizaje. Es decir, cómo descubrimos las cosas por nosotros mismos al
seleccionar y organizar los estímulos del ambiente.
 Aprendizaje experimental
Como su propio nombre indica, este aprendizaje se basa en las
experiencias vividas en distintos ámbitos. Estas vivencias permiten
descubrir qué falla y qué funciona, de manera que aprendemos las
lecciones según lo acontecido. Sin embargo, es importante que estos
acontecimientos siempre estén bien estructurados y desarrollados bajo
los objetivos marcados. Aprendizaje cooperativo y colaborativo
 Aprendizaje por observación
El aprendizaje por observación es uno de los componentes esenciales de la
teoría
cognitiva social. Esta teoría parte de una situación que se da, al menos, entre
dos personas: uno de los sujetos se convierte en el modelo referente,
mientras que el otro se dedica a observar y a aprender de su
comportamiento.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Sirve de ayuda metodológica al docente en el proceso de lectura y
comprensión
 Ayuda a organiza la información con palabras clave.
 Permite la con consecución de metas, planificación, supervisión y evaluación
del proceso.
  Crea un modelo pedagógico para diseñar capítulos con un lenguaje más
ameno y entretenido.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 la mente aprende inventando
 elaborando y construyendo significados en una interacción dinámica y
permanente con el entorno
 enseñar no significa transmitir, sino facilitar el estudiante la construcción
de aprendizaje a partir de su propia experiencia
 El estudiante es, así, un generador de conocimientos y no un simple
consumidor de información.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
Las siguientes son aplicaciones ideales del hipertexto:
• Material de referencia general o especializado. Por ejemplo, las instrucciones
de los computadores funcionan muy bien en línea. Los usuarios de éstos no quieren
leerse todo un manual, necesitan la información contenida en las partes relevantes
o en las secciones que vayan necesitando. Lo normal es que acudan a documentos
en línea para obtener respuestas rápidas a sus preguntas.
• Cualquier material que pueda dividirse en segmentos (contenidos) cortos y
autónomos. La mayoría de los lectores acuden a la Red con un propósito
determinado y buscan información específica.

Tema 5
TECNOLOGIA EDUCATIVA TELEINFORMATIZADA
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS
DIDACTOS

CORREO ELECTRONICO
también conocido como e-mail, es un servicio de red que permite mandar
y recibir mensajes con múltiples destinatarios o receptores, situados en
cualquier parte del mundo. Para usar este servicio se necesita cualquiera
de los programas de correo electrónico que ofrece la red. En un mensaje
 de correo electrónico, además de un texto escrito, puede incluir archivos
como documentos, imágenes, música, archivos de video, etc. La facilidad
de uso, rapidez y el bajo costo de la transmisión de información han
hecho que la mayoría de las instituciones y particulares tengan el correo
electrónico como principal medio de comunicación.

TIPOLOGIAS
 CORREO ELECTRÓNICO CORPORATIVO.
 CORREO ELECTRONICO PERSONAL.
 CORREOS ELECTRÓNICOS RELACIONALES.
 CORREOS ELECTRÓNICOS PROMOCIONALES.
 CORREOS ELECTRÓNICOS TRANSACCIONALES
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Es informativa: Le brinda posibilidad enviar una actividad de rápida con los
alumnos
 Didáctica: enviar tareas, información, actividades, etc.
 Comunicativa: interacción cercana con los estudiantes.
 para compartir calendarios o crear un calendario conjunto con miembros de
la clase para hacer un seguimiento de los horarios fácilmente.
 Son aplicaciones para colaborar, compartir comentarios y trabajar con los
alumnos en tiempo real documentos, hojas de cálculo y presentaciones.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Permite una comunicación directa con el docente.
 Facilita enviar tareas y resolver dudas inmediatas.
 Se involucra más con materia.
 Con el correo electrónico puede intercambiar cualquier tipo de información,
sean textos, imágenes, dibujos o video.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Para acceder a su correo electrónico, además de su código de usuario, debe
utilizar una contraseña y cambiarla cada cierto tiempo.
 No utilizar la opción "Guardar contraseña" para evitar reintroducirla en cada
conexión, y configurar el ordenador para que no facilite la dirección de
correo a los servidores webs a los que accede.
 Cuando vaya a enviar un correo electrónico, identificar claramente tanto la
persona remitente como la destinataria de este.
  No abrir mensajes de correo de origen desconocido. Elimínelo,
directamente.
 No facilitar la dirección electrónica con "demasiada" ligereza.
 Tener activado, constantemente, un antivirus.
 Visitar páginas especializadas sobre seguridad informática.
 Para que los datos viajen seguros, enviar sus mensajes cifrados.

PRESENTACIONES MULTIMEDIAS EN POWER POINT

es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft
para sistemas operativos Windows, macOS y últimamente para Android
y iOS. Viene integrado en el paquete ofimático llamado Microsoft Office
como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen
los demás componentes del equipo para obtener un resultado.
TIPOLOGIAS
 Presentación profesional
 Presentación de imagen de marca
 Presentación para planes de negocio
 Presentación AutoCAD-Proyecto
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE}
 su función principal es transmitir la información a sus alumnos de manera
eficaz. A veces, mantener a los estudiantes enfocados se convierte en una
tarea. Es por eso que le traemos plantillas de PowerPoint educativas
diseñadas profesionalmente y mejoradas visualmente para maestros de
escuela.
 Potencie su aprendizaje en el aula y transforme las sesiones de clase
aburridas en un aprendizaje divertido e interactivo para que los estudiantes
puedan recordar lo que dijo. Como maestro, su trabajo principal es
involucrar a los estudiantes en discusiones para aprovechar su creatividad.
 hace que el aprendizaje sea agradable para los estudiantes con la ayuda de
los coloridos gráficos de estas plantillas educativas de PowerPoint para
maestros de escuela
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 En el ámbito educativo podemos utilizarla como apoyo visual a nuestras
explicaciones, reforzar conocimientos o crear materiales.
  Además de ser usada por el docente puede ser un elemento de evaluación si
es el alumnado el que plasma sus conocimientos sobre un determinado tema
en estas presentaciones.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Planificación.
 Estructura
 Diseño
 Exposición
 PowerPoint repaso a partir de preguntas “caso” con enlaces a las posibles
respuestas (en plan videojuego de animación gráfica).
 PowerPoint de motivación “inicial”, es decir, crear una presentación a partir
de una sucesión de imágenes y música de fondo que tienen que ver con
algún autor o tema.
 Crear en la misma sesión de clase presencial un PowerPoint a partir de las
ideas “clave” o de los contenidos más importantes que se hayan impartido
ANEXOS

CHAT
también conocido como cibercharla, es uno de los métodos de
comunicación digital surgido con las nuevas tecnologías. Designa una
conversación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de
un software entre dos o más usuarios conectados a la red, generalmente
Internet, ya sea a través de los llamados chats públicos (si cualquier
usuario puede entrar) o privados (cuando la entrada está sujeta a
autorización).
TIPOLOGIAS
 Skype. Sustituto del clásico MSN Messenger, además de escribir
mensajes de texto permite realizar llamadas por VoIP a teléfonos
convencionales.
 Yahoo! Messenger
 IRC Hispano.
 Whastapp
 Facebook Messenger.
 Face Time.
 Hangouts.
 Line.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

  Comunicación con los estudiantes: Puedes utilizar el chat para
comunicarte con tus estudiantes de manera rápida y eficiente
 Atención personalizada: A través del chat, puedes ofrecer atención
personalizada a los estudiantes que necesitan ayuda adicional.
 Feedback instantáneo: Puedes proporcionar retroalimentación
inmediata a los estudiantes sobre sus trabajos y tareas a través del
chat.
 Colaboración en proyectos: Puedes crear grupos de chat donde los
estudiantes puedan discutir ideas, compartir recursos y coordinar sus
esfuerzos.
 Materiales y recursos: Puedes compartir enlaces, documentos y otros
recursos educativos a través del chat.
 Sesiones de tutoría: Puedes programar sesiones de tutoría en línea a
través del chat, donde los estudiantes pueden hacer preguntas
específicas o recibir ayuda extra en un horario conveniente.
 Encuestas y retroalimentación: Puedes utilizar el chat para realizar
encuestas rápidas o recopilar comentarios de los estudiantes sobre tu
enseñanza y el contenido del curso.
 Registro de conversaciones: El chat también puede servir como un
registro de las interacciones y consultas realizadas, lo que puede ser
útil para hacer un seguimiento de las necesidades y el progreso de los
estudiantes

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

Aprendizaje interactivo: Los chats pueden proporcionar una plataforma
interactiva donde los estudiantes pueden hacer preguntas, discutir conceptos y
recibir respuestas en tiempo real. Esto puede mejorar la comprensión de los temas
y fomentar un aprendizaje más profundo
Aclaración de dudas: Los estudiantes pueden utilizar el chat para obtener
respuestas a sus preguntas de manera rápida y eficiente. Ya sea que estén
confundidos acerca de un concepto en particular o necesiten aclarar algo
relacionado con sus tareas, el chat puede brindarles la orientación necesaria.
Apoyo en tiempo real: Cuando los estudiantes están estudiando o trabajando en
tareas, pueden encontrarse con obstáculos. Un chat en línea puede proporcionar
apoyo inmediato para superar estos obstáculos, evitando frustración y permitiendo
un progreso continuo.
Acceso a recursos: Los chats pueden ser una forma conveniente de compartir
enlaces, documentos y otros recursos relevantes para el aprendizaje. Los profesores
o tutores pueden enviar materiales de lectura adicional, videos explicativos y
ejemplos prácticos a través del chat.
Colaboración: Los estudiantes pueden utilizar el chat para colaborar entre sí en
proyectos grupales o para resolver problemas juntos. Pueden discutir ideas,
compartir información y trabajar de manera conjunta, incluso si no están
físicamente en el mismo lugar.
Flexibilidad: El chat proporciona una forma flexible de recibir ayuda y apoyo, ya
que los estudiantes pueden acceder a él en cualquier momento y desde cualquier
lugar, siempre que tengan acceso a Internet. Esto es especialmente útil para
aquellos que tienen horarios ocupados o necesitan asistencia fuera de las horas
regulares de clases.
Motivación y seguimiento: Los tutores o profesores pueden utilizar el chat para
mantenerse en contacto con los estudiantes, brindarles estímulo y hacer un
seguimiento de su progreso académico. Esto puede ayudar a mantener a los
estudiantes motivados y comprometidos con su educación.
Personalización: El chat puede adaptarse a las necesidades individuales de los
estudiantes. Los tutores pueden proporcionar respuestas y orientación
personalizadas según el nivel de comprensión y las áreas en las que un estudiante
pueda necesitar más ayuda.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Usarlo sólo estrictamente para temas académicos.
 Mantener un trato respetuoso y cordial.
 Usar un lenguaje adecuado, sin groserías o palabras altisonantes.
 Evitar reenviar cadenas (memes, videos, etc.;)
 Evitar usar el grupo para conversaciones personales.
 El horario de uso del grupo será de lunes a viernes de 8 de la mañana a las
tres de la tarde

CONFERENCIA AUDIO GRAFICA

Conferencia Audio gráfica (TTA) que consiste en una sala equipada con
un dispositivo de audio, otro para el intercambio de mensajes, uno
dedicado para la recepción de imágenes, y otros terminales adicionales
para otras funciones receptoras.

TIPOLOGIAS
 Teleconferencias Audio graficas
 Unidad de Multiconferencias
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Motivan para un mejor aprendizaje.
 Favorecen la adquisición y fijación del aprendizaje.
 Ayudan a reforzar el aprendizaje.
 Enriquece la experiencia sensorial a través de todos los sentidos.
 Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Permite que la conferencia llegue al mayor número de personas, sin
importar la distancia.
 Facilita el intercambio de opiniones y de experiencias entre los participantes
de diferentes realidades geográficas.
 Las video conferencias pueden ser aspectadas de manera grupal, en un salón
de clases, o en el domicilio del alumno interesado.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
 Mantener la atención del público.
 El contacto visual con el público es vital; mediante él, éste se siente incluido.
 La entonación y la gesticulación deben ser claras, naturales y con
espontáneas.
 Tomando en cuenta el público al que va dirigida, determinar el propósito y el
resultado de la conferencia.
 Elegir el modo en que se abordará el tema y definir las etapas del desarrollo
hacia el objetivo principal.
 Redactar el desarrollo de la conferencia, ordenando las ideas de manera
coherente y clara.

APORTES COMO ANEXOS

WEB EDUCATIVA
páginas web provienen de internet, las cuales se utilizan para guardar o
informar sobre algún contenido interactivo importante, interesante o de
relevancia para los lectores. Pues bien, si hablamos de qué son las
páginas web educativas nos referimos a los espacios digitales que poseen
recursos, materiales educativos e información relacionada con la
educación.

TIPOLOGIAS
  Webs temáticos
 Web Materiales didácticos on-line.
 Web Entornos tutorizados de tele formación
 Web Tiendas Virtuales.
 Web Publicaciones electrónicas

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 A Fomenta la creatividad.
 Apoyo para las tareas escolares.
 Formación en línea y a distancia.
 Una nueva forma de aprender.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

permite brindar información relevante y plantear actividades que se desarrollan
combinando la enseñanza presencial con la tecnología no presencial.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION

Elaboración:
 Definición de objetivos:
 Diseño centrado en el usuario:
 Contenido relevante y estructurado
 Operación:
 Plataforma confiable:
 Acceso y autenticación:
 Soporte técnico.
Utilización:
 Orientación inicial:
 Interacción activa:
 Evaluación y retroalimentación
Técnicas:
 Personalización:
 Integración multimedia.
 Plataformas de colaboración

APORTES COMO ANEXOS

 VIDEO CONFERENCIA Y FORO TEMATICO
Video conferencia y foro temático
Una videoconferencia es una comunicación que se establece a través de una red de
telecomunicaciones y que implica la transmisión de sonido e imagen. Es decir: dos
personas que mantienen una videoconferencia pueden escucharse y mirarse
mutuamente a través de una pantalla.

Un foro temático bien gestionado puede convertirse en una comunidad

vibrante donde las personas comparten conocimientos, experiencias e
ideas sobre un tema que les apasiona.
TIPOLOGIAS DE VIDEO CONFERENCIA
 Video conferencia sobre RDSI.
 Videoconferencia sobre redes IP

TIPOLOGIAS DE FORO TEMATICA

 Foros Públicos
 Foros Privados
 Foros Protegidos
 Foros Virtuales
 Foros generales

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Aprovechando los especialistas en tecnologías de videoconferencia y los expertos en
la materia se pueden introducir en el aula para mejorar el aprendizaje en el aula.
 Los programas de aprendizaje a distancia pueden ser mejorados con Video
conferencias o foros temáticos proporcionando un aprendizaje más interactivo y
síncrono, resultando en un mejor desempeño estudiantil.
 Es una manera simple pero eficiente de acceder a contenido nuevo, crear un
entorno de aprendizaje impactante y de última generación en tanto que puede
aprovechar al máximo su presupuesto tecnológico

QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 Fomentar el compromiso y una participación más activa en el entorno de
aprendizaje.
 La estimulación del diálogo genuino entre los estudiantes en los proyectos,
las investigaciones y las discusiones aumenta la colaboración además de la
experiencia de aprendizaje que resulta ser más dinámica y apasionante.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Buscar un espacio adecuado (pared de color entero de fondo, no ventanas,
etc.)
 Conectividad – de preferencia usar el cable de red
 Posición de la cámara e iluminación
 Preparar el contenido necesario para la sesión
 Tener abierto solo los documentos o pantallas que va a compartir en su
sesión

APORTES COMO ANEXOS

Los foros y las videoconferencias complementan y enriquecen el
aprendizaje y la colaboración en entornos educativos y profesionales.
La elección entre uno u otro depende de los objetivos específicos y las
necesidades de comunicación de cada situación.