Ministerio de educación

Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena

Licenciatura en educación primaria
Tecnología aplicada de la educación
Examen final

Estudiante:
Nohelys Goodin

Cedula:
8-1024.558

Grupo: 1.7

Profesora: Julián Gonzales

Año lectivo
2023
 TEMA 1
TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES DIDACTICOS
Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDACTICOS
TABLERO DIDACTICO
Los tableros didácticos son herramientas pedagógicas muy común mente utilizada por los
educadores en el proceso de la enseñanza. También conocido como pizarras, se utilizan en
las instituciones educativas para reforzar las explicaciones verbales del formador y
aumentar la participación activa de los alumnos, favoreciendo mejor comprensión y
memorización de los contenidos de aprendizaje.

Existe diferente tipología

 Pizarra acrílica
 Pizarra magnética
 Pizarras ranuradas
 Pizarra de diario mural
 Pizarra didáctica reversibles
 Pizarra para tiza
 Pizarras digitales interactivas.}

Ayuda que presta al docente

 Permite al docente a realizar cambios rápidos y activos a los temas.
 Ayuda a mantener la atención de los estudiantes
 Permite reforzar habilidades a la presentar una actividad.

Ayuda que presta al alumno.

 Les permite atención activa.
 Les ayuda a tener menos errores ortográficos.
 Les permite tener confianza en sí mismo al resolver en el tablero.
 Les permite mejor comprensión del tema.
 Fomentar un estilo de aprendizaje más libre y autónomo.

Recomendaciones didácticos y técnicas para su elaboración y utilización

 Escribir con claridad y legibilidad.
 Debe asegurar que las pizarras estén limpias antes de empezar a escribir
 Al borrar utiliza borrador de tablero a mano
 Es un medio accesible en donde se puede realizar actividades como escribir.
 Se puede realizar prácticas de diferentes materias.
 Se puede realizar dibujos

Aporte.
2. PAPELOGRAFO
Un papelógrafo o rotafolio es un tipo de pizarra formada, por lo general, por un rollo de
papel en blanco. Presenta forma de caballete y es una de las herramientas más empleadas en
las exposiciones orales, ya que es muy útil para presentar ideas, anotaciones… Es por ello
que es especialmente frecuente encontrarlos en las salas de reuniones de las empresas o en
centros educativos.

Tipología.
Según el lugar donde se use se clasifican:
Cartel informático.
Carteles formativos
De pared
Caballete
Escritorio

Ayuda que presta al docente

 Permite suprimir o aumentar el número de láminas del tema dado
 Hacer presentación con secuencia lógica y psicológicas
 Mantiene y motivo el interés del estudiante facilitando la comprensión.

Ayuda que presta al alumno.

 Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotación.
 Constituye un excelente medio motivador en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Motiva a los estudiantes completar y enriquecer la adquisición de
conocimiento.
 Permite apoyar la presentación de un tema con ayuda didáctica.

Recomendaciones didácticos y técnicas para su elaboración y utilización.

 La elaboración del papelógrafo ofrece al auditorio un mensaje completo de lo que
quiere transmitir de oportunidad de tener un mensaje dinámico de la información al
momento de reforzar un tema que ya se a enseñado.
 En la elaboración del papelógrafo se puede presentar mapas conceptuales, mapas
mentales, cuadros sinópticos, gráficos, textos ,imágenes o dibujos.

Aporte

 .
3.
MURAL
ESCOLAR
 Podemos mencionar, que el mural es un medio visual que sirve de gran ayuda en los
procesos de comunicación. Se trata de un cuadro en donde se desea destacar de una
forma atractiva e interesante, información importante para alumnos, educadores,
personal administrativo, padres de familia y también al público que visite un centro
educativo. Se utiliza igualmente para exponer dibujos y trabajos realizados por el
alumnado.

Existe diferente tipología

 Mural tipo pared
 Mural tipo biombo
 Murales electrónicos
 Mural informativo
 Mural pedagógico
 Mural con protector o vidrio protector
 Murales móviles o transportador
 Mural con trípode
 Mural fijo
 Mural de monográficos
 Mural de tela
 Mural tradicional

Ayuda que brinda al docente

 Ayuda al docente en su enseñanza a ser de gran utilidad en el aula de clase y
sobre todo puede ser esfuerzo para en aprendizaje de los alumnos.
 Se puede utilizar tantas imágenes, letras, decorarlo de manera que el alumno sea
atraído para que lea y esta manera se han reforzado sus conocimientos.
 Lo ayuda o obtener experiencia e información mas amplia de los diversos temas.
 Contribuye a que el maestro conozca a sus alumnos y puede con efectividad
globalizar la enseñanza, afianza las relaciones de un grado a otro a la vez
estimula el habito de la consulta y la investigación.

Ayuda que presta al alumno.

 Le permite desarrollar destreza y habilidades para entender loa múltiples capas
de los mensajes que se encuentran en estos.
 Facilita los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el aprendizaje y
síntesis en general desarrollan las competencias creando las consultas
permanentes del contenido
 Permiten adaptarse a las modalidades académicas.
Permite apoyar la presentación de un tema con ayuda didáctica.

Recomendaciones didácticos y técnicas para su elaboración y utilización.

  Se recomiendo primero que exista un aprendizaje verdadero para ellos es necesario
seguir un proceso con las siguientes etapas generales: primero elegir el tema, luego
asignar los roles de cada estudiante debe cumplir, debe seleccionar, analizar y
buscar información adecuada para lograr al final un diseño armónico.
 El mural debe contener la menor cantidad posible de letras ,debe evitar la
acumulación de información e ilustración
 Temas actuales y tener relación con los problemas personales.
 Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva
 Confeccionar del tamaño que se necesita y dependiendo del espacio disponible
 Colocar en lugar visible donde todos lo que puedan visualizar y leerlo
 Temas claros en se puedan utilizar los colores para hacerlo llamativo
 Tenga creatividad, motivación y pueda servir como complemento para enriquecer la
convivencia entre todos.
Aporte

4. CARTEL

EDUCATIVO
Los carteles educativos son materiales gráficos cuyo objetivo es transmitir un mensaje
desde una visión estética, formada mediante imágenes y textos para causar un impacto en el
usuario. Algunos autores lo describen como “un grito en la pared”, ya que debe atrapar la
atención y obligar a las personas a recibir o percibir el mensaje. No obstante, su propósito
es contener un mensaje y que el espectador lo capte, solo debe actuar de manera
concordante y su tipología está compuesta por: Carteles formativos, los carteles
expositivos, ayuda a los docentes, ayuda al niño, carteles que estimulan la formación en la
lectura.
TIPOLOGIAS
 Cartel informativo.
 Carteles publicitarios.
 Carteles normativos.
 Cartel publicitario.
  Carteles decorativos.
 Tipo educativo.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Motivar, complementar y enriquecer y proceso de enseñanza aprendizaje
 Desarrollo el espíritu de observación, experimentación de los estudiantes.
 Desarrollar el gusto estético.
 Decorar e informar.
 Exponer laminas y fotografías de interés general.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 Permite el uso de materiales y por por ende desarrollar la creatividad.
 Estimula la participación del alumno en grupo organizado.
 Desarrollar habilidades y destreza.
 Amplia la capacidad de observación.
 Sirve como vehículo de información general o especifica.
 Desarrollo de la responsabilidad con su grupo de estudio
 Estimula la lectura.
 Motiva , complementa y enriquece el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Completan el uso del pizarrón.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Seleccionar el tema: la cartelera debe girar alrededor de contenido central.
 Inicialmente elaborar un boceto con la organización que se desea dar a cartelera
 Seleccionar el material con él se trabaja
 Escoger un mensaje apropiado.
 Escoger un título llamativo, afín al tema para que llame la atención y oriente
 Rotular el material de acuerdo con la distancia visual del lector.
 Establecer con el centro de interés, con forma legibles, fotografías, figuras, colores,
así como una frase llamativa o impactante.
 Organizar el trabajo grupal en la planificación y confección de la cardera
 Los docentes deben mantener un calendario para renovar o cambiar la información
de la cartelera
 Simplificar los elementos de la cartelera y estructurarlos en torno al mensaje.
 Aprovechar la superficie para que la composición del mensaje sea armónica y
equilibrado.
APORTES COMO ANEXO
  mejorar la integración en el aula y complementa las ideas planteadas por los
docentes.
 Participación en el diseño y desarrollo de estos materiales para que accedan
al conocimiento de una manera más eficaz y divertida.
 Permite consolidar el tema a difundir y presentarlo en forma clara y concisa.
 Preparar con antelación gráficos o textos y permite llevar un orden de ideas.
5. BROCHURE
Es el conjunto de documentos o archivos, en diferentes formatos, con los que se presentan
los productos, servicios y valores de una empresa. Esta podría ser la definición global y
más directa que podríamos de lo que es un brochure. Sin embargo, se trata de un análisis
demasiado general de una herramienta que resulta clave tanto para la imagen corporativa
como para la parte comercial de cualquier negocio.
TIPOLOGIAS
 Díptico :.
 Tríptico
 Cuadrípticos;
 Polípticos:
 Poming:
 Encartes o revistas:
 Hojas volantes o flyers
 AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Ayuda al docente a desarrollar más su creatividad de imaginación ya sea para
ilustrar y motivar al alumno.
 El diseño y aplicación del blochure.
 Ordena la exposición de acuerdo con la necesidad del alumno.
 Promover el aprendizaje de las distintas maneras, apoyan en el desarrollo de
habilidades digitales.
 Elaboración de la información dirigida al docente.
 Se basan en los procesos reflexivos y constructivista del conocimiento humano.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Guías al estudiante a elaborar un trabajo aceptable para el docente.
 Ayuda en la preparación de exámenes, sirve de guía mediante información más
relevante
  Apoyo para resolver problemas.
 Ayuda alcanzar objetivos personales.
 Aprende a organizar el tiempo y cumplir plazo.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
Su mensaje verbo escrito con persistencia y deben ilustrarse para mejorar la
comprensión
Desarrollar un solo tema a través de varios subtemas.
Tamaños regulares
Tomar su principal característica de divulgación y comunicación educativa.
APORTES

 Sirve tanto al docente como el alumno para enriquecerse en proceso de enseñanza

aprendizaje.
 Es herramienta que facilita la práctica educativa.

Tema 2
TECNOLOGIA EDUCATIVA AUDIOVISUAL
1. TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR
RETROPROYECTOR: es una variación de un proyector de diapositivas que se
utiliza para proyectar imágenes a una audiencia. Consiste típicamente en una caja grande
que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la
cual hay una lente de Fresnel grande que enfoca la luz.
TRANSPARENCIA: son gráficos, fotografías, y esquema impresa o fotocopias sobre
sobre hojas transparente de acetato, normalmente de tamaño dina 4 pero también en
formatos de rollos continuos, que se proyecta sobre una pantalla mediante el retroyector o
proyector de transparencias,

TIPOLOGIAS RETROYECTORES.
Retroyector transmisivos: produce una imagen más brillante y nítida, se trata de una unidad
voluminosa y pesada.
Retroyector reflexivos: la luz brilla sobre la etapa de reflexión y es más ligero.

TIPOLOGIAS DE TRANSPARENCIA.
 MOVILES
 VENTANAS
 SUPERSUESTAS

Ayuda que brinda al docente retroyector:

 Permite que el profesor decida en cada momento lo que va a mostrar, como y
cuando hacerlo.
 Le permite escribir o graficas de textos.
 Es ideal para realizarlo dentro grupo pequeño.
 Facilita la repetición de las ideas fundamentales.
 Hace una presentación con secuencia lógica y psicológica.

Ayuda que brinda al docente la trasparencia

 Permite al docente buscar documentos más recientes y reproducidos

Ayuda que brinda al alumno retroproyector

 Permite que el alumno visualice la información
 Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Motiva al estudiante a completar y enriquecer la adquisición de conocimiento.
 Permite al estudiante mirar, leer, observar y retener.
Ayuda que brinda al alumno la trasparencia
 Con la transparencia los alumnos pueden actuar
 Son materiales que motivan a los estudiantes que son fáciles de usar.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION DEL RETROPROYECTOR Y TRANSPARENCIA.
 Seleccionar una unidad temática que admita este soporte.
 Establecer las distinciones visuales que requiere.
 Buscar el material icónico pertinente.
 Seleccionarlo de acuerdo con las características de los receptores.
 Plantear un guion de trabajo.
 Secuencializar la unidad temática, haciendo una
 estimación del núm. de transparencias por clase o por tema.
 Asegurarse que funcione antes de iniciar la exposición
 Colocar en un lugar visible.
 Rotular.
 Desarrollar un guion didáctico.
 Diseñar la documentación para la participación activa de los receptores
 Llevar a cabo una de las técnicas de realización según los medios disponibles.
 El profesor no debe ponerse entre proyector y la pared.
 Puede elaborar manualmente
 Puede elaborar en fotocopias
 Puede elaborar con ordenador
 Elaboración mixta
 Composición
 No es necesario la oscuridad ,se puede trabajar con luz ambiental.
APORTES

tienen una importancia trascendental desde el punto de vista didáctico, debe asumirse por
cada académico y se debe enseñar a partir de los mismos.

2. AUDIO CASSETE
es una especie de caja plástica que en su interior alberga una cinta magnética que permite
registrar y reproducir sonidos. Los cassettes, por lo tanto, son soportes que posibilitan el
almacenamiento y la distribución de música y de cualquier otra manifestación sonora.
 TIPOLOGIAS
 Mini -cassete.
Es un formato de cassete de cinta. Es utilizado en maquinas de dictado y también fue
empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos para el ordenador de casa
Philips
 Micro-cassate
Es un medio de almacenamientos de audio presentado por Olympus. Se utiliza el mismo
ancho de la cinta magnética como casete compacto, pero en un recipiente más pequeño.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Presentar materiales didácticos para mejorar la parcelación de los estudiantes.
 La mayoría de los educadores han encontrado más limitaciones que ventajas en le
empleo de audio cassette, ya que no existe posibilidad de modificar la velocidad de
la grabación
 La pérdida de calidad en grabación de los audiocasetes se nota en el duplicado dee
cita
 Pierden rápidamente su calidad a partir de la matriz.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Ayuda a grabar material didáctico para un mejor aprendizaje.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Encontrar y saber operar el arranque ,la marcha adelante(FWD) marcha
atrás (RDW)
 Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.
 Localizar y manejar la tecla de grabación
APORTES COMO ANEXOS

AUDIO CONFERENCIA
Es un sistema de intercomunicación que permite la interacción visual, auditiva y verbal
entre personas distantes, desde cualquier lugar, con equipos compatibles que envían señales
sobre diferentes canales de transmisión. Además, es posible verse, escucharse y compartir
información como fotografías y dibujos.
Es la
forma de
teleconferencia más antigua; es un sistema sincrónico interactivo, es decir, los participantes
coinciden en tiempo real y se adecuan a una programación de horario, ya que deben estar
presentes en la fecha y hora marcadas, para entablar una comunicación educativa en forma
planeada; puede apoyarse con imágenes, aunque se realiza sin estímulos visuales mediante
comunicación oral, estableciéndose la presencia social a través de la voz
TIPOLOGIA
 Punto a punto: Se realiza sobre una sola línea telefónica que comunica dos puntos.
Es la más utilizada, ya que no requiere servicios de conmutación complejos. Se
utiliza un audioconferente en el lugar de la recepción para amplificar la voz; si se
trata de grupos reducidos, es suficiente un teléfono con amplificador de voz, de los
comúnmente llamados de manos libres.
 Multipunto: También llamada multiconferencia se enlazan varias sedes a través de
aparatos telefónicos que puedan conmutar dos o más líneas. El audio conferencia
multipunto permite mantener comunicación con varios interlocutores, aunque éstos
se encuentren en espacios físicos distintos o incluso en diferentes localidades.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 El audio conferencia ayuda al docente a planificar con responsabilidad los planes de
estudio tomando en cuenta las necesidades de los grupos de estudio a organizar la
participación de expertos, si se requiere.
 Ayuda al docente a seleccionar el material impreso de apoyo y enviarlo
oportunamente a las sedes de participantes.
 Ayuda a propiciar la interacción entre los estudiantes, favoreciendo el diálogo y el
intercambio de ideas y conocimientos.
 Le permite establecer periodos claramente definidos para preguntase los
participantes y a tratar al grupo local de la misma forma que a los grupos remotos.
 Dudar instrucciones precisas para los participantes de las sedes para el logro de los
objetivos propuestos.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 El audio conferencia ayuda al estudiante a que tenga una mejor sincronización con
sus compañeros, le da la oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o
experto.
 Ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndole desarrollar
destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos.
 Ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el
aprendizaje autónomo e individual. Además, posibilitan el uso de procesos de
análisis y síntesis, en general desarrollan las competencias creando las consultas
permanentes de los contenidos.
 RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION.
 Se recomienda que al realizar audio conferencias, el responsable debe cuidar
que la conexión telefónica se realice en el horario previamente acordado.
 Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado, así como
sus intervenciones, ya que éstas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la
trivialidad
 Se recomienda que en un audio conferencia, en cambio, la interacción es en el
momento, y la construcción de aprendizajes es apoyada al usar el medio, lo que
permite que profesor y estudiante estén físicamente distantes o que el profesor
utilice la intervención de algún experto para profundizar cierto contenido
temático.
 Se recomienda que el estudiante debe prestar atención a la explicación de los
contenidos por parte del docente

Anexo de Aporte

4 VIDEO EDUCATIVO
Puede parecer una obviedad, pero para que todos partamos de la misma
definición, un vídeo educativo es cualquier vídeo que enseñe a alguien a hacer
algo. Pueden desde demostrar un proceso (ya sea en el mundo real o en el
ámbito digital) hasta transmitir habilidades más generales, como formación en
liderazgo, en atención al cliente, etc.

TIPOLOGIAS
 Documentales
 Narrativos
 Lección monoconceptual
 Lección temática
 Videos motivadores

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

  suscitar el interés sobre un tema: Sus finalidades son interesar al estudiante en el
tema que se abordará, provocar una respuesta activa, problematizar un hecho,
estimular la participación o promover actitudes de investigación en él.
 Introducir a un tema: El video utilizado como instrucción proporciona una visión
general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos básicos
que se analizarán.
 Desarrollar un tema: El video puede apoyar las explicaciones del profesor de
manera semejante a como se utiliza el proyector, el cañón o un libro durante la
clase. El video utilizado para desarrollar un tema proporciona información sobre los
contenidos específicos .
 Confrontar o contrastar ideas o enfoques: Su uso en clase permitirá a los alumnos
establecer comparaciones y contrastar diferentes puntos de vista, lo que aportará un
elemento más al conocimiento que posean sobre el tema. Con estos materiales se
apela más a la capacidad de análisis y a la deducción que es la teoría. Ayuda a
revelar significados y concepciones ocultas y tal vez difíciles de abordar, se sugiere
presentar segmentos breves, a partir de los cuales se provoque la discusión y el
análisis.
 Recapitulación o cierre de un tema: Se trata de la utilización de ciertas imágenes o
segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los alumnos como resultado
de las actividades en torno de un tema o problema. Para ello se puede solicitar como
tarea o en el momento de la observación que se expliquen aspectos relevantes de un
contenido mediante el video.
 AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 realizar un resumen de los contenidos del vídeo
 identificar las diferentes partes de contenidos que son presentados en el vídeo
 realizar un análisis detallado de una secuencia,
 buscar en un diccionario la explicación de términos específicos, explicar los
personajes que aparecen en la secuencia del vídeo,
 realizar esquemas de los contenidos del vídeo, buscar nuevos ejemplos dentro de
su contexto, etc.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Lo primero a tener en cuenta son los objetivos que pretendemos conseguir con
el vídeo, así como los contenidos y metodología sugerida para su uso.
 La redundancia de la información, conseguida tanto por la presentación de la
información fundamental por diferentes sistemas simbólicos, como por la simple
repetición de esta en diferentes partes del programa, es un elemento que facilita
el recuerdo y la comprensión de la información.
 Tiempo idóneo que debe durar: no existen estudios concluyentes que nos
permitan contestar a esta pregunta, ya que interfieren multitud de factores
  Intentar a la hora de diseñarlo, que, aunque un vídeo didáctico no sea un vídeo
de entretenimiento, no olvidar los elementos simbólicos que posee, y las
posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual.
 La inclusión de un breve sumario al final de vídeo con los aspectos más
significativos comentados en el programa, de esta forma se ayuda al receptor
recordar la información fundamental.
 Inclusión de gráficos como elementos facilitadores de la comprensión
seguimiento de la información.
 La utilización de organizadores previos, es decir de fragmentos de
información que se les presentará con la que ellos ya poseen en su estructura
cognitiva.

APORTES COMO ANEXOS

 Tema 3
TECNOLOGIA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
Una guía de estudio
es una herramienta que facilita el aprendizaje de una asignatura o un tema concreto y
para ello se utilizan mapas conceptuales, esquemas, tablas… Las técnicas varían en
base a las necesidades de cada individuo. Por eso, las guías de estudio deben elaborarse
con una estrategia personalizada, atendiendo a aspectos concretos como tu
disponibilidad de tiempo, la dificultad de las asignaturas o módulos y qué resultados
esperas obtener en cuanto a nota.

Tipología
 guías de motivación
 guías de aprendizaje
 guías de comprobación
 guía de síntesis
 guía de aplicación

Guía de aprendizaje
es un recurso didáctico. Principalmente, está dirigida a los estudiantes y la misma debe
tener un carácter orientador e instructivo. En ella se estructuran y detallan las actividades
didácticas que van a permitir a los alumnos alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados
para cada asignatura.
TIPOLOGIAS
 guías de comprobación logros de contenido
 guías de síntesis similar lo más importante de un contenido
 guías de aplicación: función de activar desarrollar la potencialidad de los alumnos.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE LAS GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
 conozca y conduzca adecuadamente la dinámica del grupo de clase de forma global.
Así como tener presentes las conclusiones relacionadas con las investigaciones
sobre la realización de tareas basadas en situaciones cooperativas.
 Preparar a sus estudiantes para tipo de aprendizaje autónoma.
 Dominio de las herramientas de aprendizaje.
  Propiciar una docencia ajustada a los parámetros curriculares tomando en
consideración la condición de la progresividad y continua en la formación.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE LAS GUIA DE ESTUDIO Y

APRENDIZAJE
 Llama la atención sobre los aspectos importantes de la tarea
 Ayuda a seleccionar el material
 propone el material a utilizar en cada momento
 nivel máximo de demostración de como se resuelve una tarea
 aplicar alguna de esta categoría en el desarrollo de clases
 desarrollan y aprenden a utilizar estrategias de exploración y descubrimiento
 proporciona al alumno un puente entre la información disponible
conocimiento previo y conocimiento nuevo necesaria para afrontar la
situación.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 dedicar tiempo para revisar y trabajas las sesiones de las guías
 seleccionar un día y horario para realizarlo
 distinguir restricciones momento, circunstancia para la aplicación: para resolver
problemas, realizar prácticas, analizar material, elaborar un producto nuevo, evaluar
la calidad.
 Las interrogantes que sirven para preguntas: como , para que, para que, cuando , con
que , etc.

APORTES

2. MODULO DE APRENDIZAJE
es un contenedor que alberga una colección organizada del material que se
presenta con una tabla de contenido. Generalmente, creará módulos de
aprendizaje en áreas de contenido. Puede agregar y administrar el contenido en
un módulo de aprendizaje tal como lo hace en un área de contenido.
TIPOLOGIAS
 Modulo de guía
 Modulo educativo
 Módulo de aprendizaje.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 El alumno puede crear glosario y todas las palabras lecciones regeneran
automáticamente enlace a las palabras incluidas en estos
 Las universidades podrán tener su módulo local y así la misma tener acceso en
cualquier rincón del mundo.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Un módulo de aprendizaje ayuda a los estudiantes a familiarizarse con la lección o
el concepto que está enseñando. Si utiliza libros de texto u otros materiales como
base del currículo de su curso, los módulos le permitirán agrupar el contenido de
forma lógica y eficaz para que coincida con el momento en que estos materiales
comienzan a estar disponibles.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, , OPERACIÓN Y UTILIZACION
Definir el problema: lo primero que hay que hacer es entender claramente el
problema que se quiere resolver y qué tipo de datos se necesitan para resolverlo.
Recopilar y preparar los datos: se deben recopilar los datos necesarios y prepararlos
para su uso en el modelo de aprendizaje automático. Esto incluye limpiar los datos,
transformarlos a un formato adecuado y seleccionar las características relevantes.
Seleccionar y entrenar un modelo y en: hay muchos tipos diferentes de modelos de
aprendizaje automático, cada uno con sus propias fortalezas y debilidades. Es
importante seleccionar el modelo adecuado para el problema que se está tratando de
resolver, y este debe utilizar los datos preparados. Durante el entrenamiento, el
modelo ajustará sus parámetros para hacer predicciones más precisas.
Validar el modelo: una vez entrenado el modelo, es importante validar su
rendimiento utilizando datos adicionales que no se utilizaron para el entrenamiento.
Esto ayuda a evitar el sobreajuste y asegura que el modelo pueda generalizar bien a
nuevos datos.

APORTES
 TEMA 4
TECNOLOGIA EDUCATIVA COGNITIVA
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. SELECCIÓN DE TEXTOS
Es es proceso a través el cual una persona escoge uno o varios objetivos entre un
número mayor de estos según un conjunto de criterios preestablecidos y con
finalidad determinados.
 Debe interpretarse entonces como una evolución no delimita que arrojas luces
sobre el potencial del texto para el profesor determinado con unos estudiantes
determinados.

TIPOLOGIAS
Los textos se agrupan en:
 Selección por arrastre
 Seleccionar por un margen izquierdo
 Seleccionar con el ratón y el teclado

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 La selección de texto ayuda al docente por que le es útil cuando quiere
guardar una explicación de un manual en un documento de nuestro equipo
por ejemplo y revisarlo sin necesidad de internet.
 Ayuda al docente mejorar mucho su dominio en lo que es una selección de
texto ,a que sea más rápido y eficiente a la hora de aplicarlo.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 La Selección de texto ayuda al estudiante a que sea más responsable a la
hora de elegir los diferentes contenidos ya deben leerlo antes de
seleccionar.
 Ayuda a que sea más ágil y a que pueda comprender lo que seleccionada
para un mejor aprendizaje.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Con el ratón: nos situamos al inicio del texto que queremos seleccionar, hacemos
clic en el botón izquierdo del ratón nos desplazamos hasta la última letra que
queremos aleccionar. Una vez tengamos todo lo seleccionado las teclas CLRL + C o
bien nos situamos sobre la zona del texto seleccionado y pulsamos con el botón
derecho del ratón y seleccionamos copiar.
 Para pegar el texto en otro documento y después de haberlo copiado del original
podemos pegarlos de dos modos. Utilizar una combinación de teclas CLRL + V.

APORTES COMO ANEXOS

2. MODULO HIPERTEXTUALES
constituyen un aporte de racionalidad instrumental y técnica de esta Tecnología
Educativa Cognitiva para diseñar, producir y utilizar medios educativos que
permitan el desarrollo epistémico de la inteligencia, el acceso y construcción de
conocimientos, que son las herramientas intelectuales que permitirán el logro de
aprendizajes de mayor y mejor calidad en los estudiantes.
Modelos cognitivos:
Se trata de un método de aprendizaje que consta de varias operaciones mentales
que se basan en la experiencia y en el procesamiento de la información que hace
el individuo a partir de esta, con el fin de asimilar un conocimiento y dar una
respuesta. De esta manera, en la mente, se conectan las ideas ya existentes, es
decir, lo que ya uno conoce, con la nueva información para profundizar en la
memoria y la capacidad de retención.

TIPOLOGIAS TIPERTEXTUALES
 Literarios
 Estructurales
 De presentación
 Colaborativo
 Exploratorios

TIPOLOGIAS DE MODELOS COGNITIVOS

 aprendizaje explícito e implícito
El aprendizaje explícito se caracteriza por la intención de aprender una nueva
habilidad o proceso de manera consciente, por tanto, precisa de un esfuerzo de
atención constante para llegar a ese aprendizaje. Por ejemplo, es lo que sucede
 cuando quieres aprender más sobre alguna materia de tu sector y decides leer un
libro o un artículo sobre ello.
Aprendizaje significativo
David Ausubel, psicólogo norteamericano, con sus nuevas aportaciones, consolidó
el aprendizaje significativo dentro del marco de la teoría cognoscitiva.
De acuerdo con esta perspectiva, existe una relación entre la nueva información
adquirida y los pensamientos previos de cada persona, y a partir de esta se forma
una conexión que finalizará en el nuevo aprendizaje.
.
 Aprendizaje por descubrimiento
Esta teoría, desarrollada por el psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner
en los años 60, estudia la influencia del entorno sobre el aprendizaje. Es decir, cómo
descubrimos las cosas por nosotros mismos al seleccionar y organizar los estímulos
del ambiente.
 Aprendizaje experimental
Como su propio nombre indica, este aprendizaje se basa en las experiencias
vividas en distintos ámbitos. Estas vivencias permiten descubrir qué falla y qué
funciona, de manera que aprendemos las lecciones según lo acontecido. Sin
embargo, es importante que estos acontecimientos siempre estén bien
estructurados y desarrollados bajo los objetivos marcados. Aprendizaje
cooperativo y colaborativo
 Aprendizaje por observación
El aprendizaje por observación es uno de los componentes esenciales de la teoría
cognitiva social. Esta teoría parte de una situación que se da, al menos, entre dos
personas: uno de los sujetos se convierte en el modelo referente, mientras que el
otro se dedica a observar y a aprender de su comportamiento.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Sirve de ayuda metodológica al docente en el proceso de lectura y comprensión
 Ayuda a organiza la información con palabras clave.
 Permite la con consecución de metas, planificación, supervisión y evaluación del
proceso.
 Crea un modelo pedagógico para diseñar capítulos con un lenguaje más ameno y
entretenido.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 la mente aprende inventando
 elaborando y construyendo significados en una interacción dinámica y permanente
con el entorno
 enseñar no significa transmitir, sino facilitar el estudiante la construcción de
aprendizaje a partir de su propia experiencia
  El estudiante es, así, un generador de conocimientos y no un simple consumidor de
información.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
Las siguientes son aplicaciones ideales del hipertexto:
• Material de referencia general o especializado. Por ejemplo, las instrucciones de los
computadores funcionan muy bien en línea. Los usuarios de éstos no quieren leerse todo un
manual, necesitan la información contenida en las partes relevantes o en las secciones que
vayan necesitando. Lo normal es que acudan a documentos en línea para obtener respuestas
rápidas a sus preguntas.
• Cualquier material que pueda dividirse en segmentos (contenidos) cortos y
autónomos. La mayoría de los lectores acuden a la Red con un propósito determinado y
buscan información específica.

APORTES
 Tema 5
TECNOLOGIA EDUCATIVA TELEINFORMATIZADA
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. CORREO ELECTRONICO
también conocido como e-mail, es un servicio de red que permite mandar y
recibir mensajes con múltiples destinatarios o receptores, situados en cualquier
parte del mundo. Para usar este servicio se necesita cualquiera de los programas
de correo electrónico que ofrece la red. En un mensaje de correo electrónico,
además de un texto escrito, puede incluir archivos como documentos, imágenes,
música, archivos de video, etc. La facilidad de uso, rapidez y el bajo costo de la
transmisión de información han hecho que la mayoría de las instituciones y
particulares tengan el correo electrónico como principal medio de comunicación.

TIPOLOGIAS
 CORREO ELECTRÓNICO CORPORATIVO.
 CORREO ELECTRONICO PERSONAL.
 CORREOS ELECTRÓNICOS RELACIONALES.
 CORREOS ELECTRÓNICOS PROMOCIONALES.
 CORREOS ELECTRÓNICOS TRANSACCIONALES
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Es informativa: Le brinda posibilidad enviar una actividad de rápida con los
alumnos
 Didáctica: enviar tareas, información, actividades, etc.
  Comunicativa: interacción cercana con los estudiantes.
 para compartir calendarios o crear un calendario conjunto con miembros de la clase
para hacer un seguimiento de los horarios fácilmente.
 Son aplicaciones para colaborar, compartir comentarios y trabajar con los alumnos
en tiempo real documentos, hojas de cálculo y presentaciones.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Permite una comunicación directa con el docente.
 Facilita enviar tareas y resolver dudas inmediatas.
 Se involucra más con materia.
 Con el correo electrónico puede intercambiar cualquier tipo de información, sean
textos, imágenes, dibujos o video.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Para acceder a su correo electrónico, además de su código de usuario, debe utilizar
una contraseña y cambiarla cada cierto tiempo.
 No utilizar la opción
"Guardar contraseña" para
evitar reintroducirla en
cada conexión, y
configurar el ordenador
para que no facilite la
dirección de correo a los
servidores webs a los que
accede.
 Cuando vaya a enviar un
correo electrónico, identificar claramente tanto la persona remitente como la
destinataria de este.
 Tener precauciones, a la hora de enviar el correo electrónico, con lo que escribimos
en el mensaje, ya que puede ser leído por otras personas o puede ser reenviado por
la persona destinataria de este.
 Cuando vaya a remitir un correo electrónico, indicar el asunto del mismo.
 No incluir todo el mensaje original en la respuesta que, de manera hipotética, se
vaya a realizar.
 .
ANEXOS
 2. PRESENTACIONES MULTIMEDIAS EN POWER POINT
es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para
sistemas operativos Windows, macOS y últimamente para Android y iOS. Viene
integrado en el paquete ofimático llamado Microsoft Office como un elemento
más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás componentes
del equipo para obtener un resultado.
TIPOLOGIAS
 Presentación profesional
 Presentación de imagen de marca
 Presentación para planes de negocio
 Presentación AutoCAD-Proyecto
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE}
 su función principal es transmitir la información a sus alumnos de manera eficaz. A
veces, mantener a los estudiantes enfocados se convierte en una tarea. Es por eso
que le traemos plantillas de PowerPoint educativas diseñadas profesionalmente y
mejoradas visualmente para maestros de escuela.
 Potencie su aprendizaje en el aula y transforme las sesiones de clase aburridas en un
aprendizaje divertido e interactivo para que los estudiantes puedan recordar lo que
dijo. Como maestro, su trabajo principal es involucrar a los estudiantes en
discusiones para aprovechar su creatividad.
 hace que el aprendizaje sea agradable para los estudiantes con la ayuda de los
coloridos gráficos de estas plantillas educativas de PowerPoint para maestros de
escuela
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 En el ámbito educativo
podemos utilizarla
como apoyo visual a
nuestras explicaciones,
 reforzar conocimientos o
crear materiales.
 Además de ser usada por el
docente puede ser un
elemento de evaluación si es el
alumnado el que plasma sus
conocimientos
sobre un determinado tema
en estas presentaciones.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Planificación.
 Estructura
 Diseño
 Exposición
 PowerPoint repaso a partir de preguntas “caso” con enlaces a las posibles respuestas
(en plan videojuego de animación gráfica).
 PowerPoint de motivación “inicial”, es decir, crear una presentación a partir de una
sucesión de imágenes y música de fondo que tienen que ver con algún autor o tema.
 Crear en la misma sesión de clase presencial un PowerPoint a partir de las ideas
“clave” o de los contenidos más importantes que se hayan impartido
APORTES

3. CHAT
también conocido como cibercharla, es uno de los métodos de comunicación
digital surgido con las nuevas tecnologías. Designa una conversación escrita
realizada de manera instantánea mediante el uso de un software entre dos o más
usuarios conectados a la red, generalmente Internet, ya sea a través de los
llamados chats públicos (si cualquier usuario puede entrar) o privados (cuando
la entrada está sujeta a autorización).
TIPOLOGIAS
 Skype. Sustituto del clásico MSN Messenger, además de escribir
mensajes de texto permite realizar llamadas por VoIP a teléfonos
convencionales.
  Yahoo! Messenger
 IRC Hispano.
 Whastapp
 Facebook Messenger.
 Face Time.
 Hangouts.
 Line.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Comunicación con los estudiantes: Puedes utilizar el chat para comunicarte
con tus estudiantes de manera rápida y eficiente
 Atención personalizada: A través del chat, puedes ofrecer atención
personalizada a los estudiantes que necesitan ayuda adicional.
 Feedback instantáneo: Puedes proporcionar retroalimentación inmediata a
los estudiantes sobre sus trabajos y tareas a través del chat.
 Colaboración en proyectos: Puedes crear grupos de chat donde los
estudiantes puedan discutir ideas, compartir recursos y coordinar sus
esfuerzos.
 Materiales y recursos: Puedes compartir enlaces, documentos y otros
recursos educativos a través del chat.
 Sesiones de tutoría: Puedes programar sesiones de tutoría en línea a través
del chat, donde los estudiantes pueden hacer preguntas específicas o recibir
ayuda extra en un horario conveniente.
 Encuestas y retroalimentación: Puedes utilizar el chat para realizar encuestas
rápidas o recopilar comentarios de los estudiantes sobre tu enseñanza y el
contenido del curso.
 Flexibilidad en la comunicación: El chat permite una comunicación
asincrónica, lo que significa que tanto tú como los estudiantes pueden
comunicarse en momentos que sean convenientes para cada uno, lo que
puede ser beneficioso para aquellos con horarios ocupados.
 Registro de conversaciones: El chat también puede servir como un registro
de las interacciones y consultas realizadas, lo que puede ser útil para hacer
un seguimiento de las necesidades y el progreso de los estudiantes

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

Aprendizaje interactivo: Los chats pueden proporcionar una plataforma interactiva donde
los estudiantes pueden hacer preguntas, discutir conceptos y recibir respuestas en tiempo
real. Esto puede mejorar la comprensión de los temas y fomentar un aprendizaje más
profundo
Aclaración de dudas: Los estudiantes pueden utilizar el chat para obtener respuestas a sus
preguntas de manera rápida y eficiente. Ya sea que estén confundidos acerca de un concepto
en particular o necesiten aclarar algo relacionado con sus tareas, el chat puede brindarles la
orientación necesaria.
Apoyo en tiempo real: Cuando los estudiantes están estudiando o trabajando en tareas,
pueden encontrarse con obstáculos. Un chat en línea puede proporcionar apoyo inmediato
para superar estos obstáculos, evitando frustración y permitiendo un progreso continuo.
Acceso a recursos: Los chats pueden ser una forma conveniente de compartir enlaces,
documentos y otros recursos relevantes para el aprendizaje. Los profesores o tutores pueden
enviar materiales de lectura adicional, videos explicativos y ejemplos prácticos a través del
chat.
Colaboración: Los estudiantes pueden utilizar el chat para colaborar entre sí en proyectos
grupales o para resolver problemas juntos. Pueden discutir ideas, compartir información y
trabajar de manera conjunta, incluso si no están físicamente en el mismo lugar.
Flexibilidad: El chat proporciona una forma flexible de recibir ayuda y apoyo, ya que los
estudiantes pueden acceder a él en cualquier momento y desde cualquier lugar, siempre que
tengan acceso a Internet. Esto es especialmente útil para aquellos que tienen horarios
ocupados o necesitan asistencia fuera de las horas regulares de clases.
Motivación y seguimiento: Los tutores o profesores pueden utilizar el chat para mantenerse
en contacto con los estudiantes, brindarles estímulo y hacer un seguimiento de su progreso
académico. Esto puede ayudar a mantener a los estudiantes motivados y comprometidos cn
su educación.
Personalización: El chat puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.
Los tutores pueden proporcionar respuestas y orientación personalizadas según el nivel de
comprensión y las áreas en las que un estudiante pueda necesitar más ayuda.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
Usarlo sólo estrictamente para temas académicos.
-Mantener un trato respetuoso y cordial.
-Usar un lenguaje adecuado, sin groserías o palabras altisonantes.
-Evitar reenviar cadenas (memes, videos, etc.;)
-Evitar usar el grupo para conversaciones personales.
-El horario de uso del grupo será de lunes a viernes de 8 de la mañana a las tres de la tarde.
APORTES

4. CONFERENCIA AUDIO GRAFICA

Conferencia Audio gráfica (TTA) que consiste en una sala equipada con un
dispositivo de audio, otro para el intercambio de mensajes, uno dedicado para la
recepción de imágenes, y otros terminales adicionales para otras funciones
receptoras.

TIPOLOGIAS


Teleconferencias Audio graficas

 Unidad de Multiconferencias

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Motivan para un mejor aprendizaje.
 Favorecen la adquisición y fijación del aprendizaje.
 Ayudan a reforzar el aprendizaje.
 Enriquece la experiencia sensorial a través de todos los sentidos.
 Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo.
 La demostración y la observación de los materiales simplifica largas exposiciones
del orador
 Estimulan la realización de nuevas actividades, favoreciendo la creatividad de los
alumnos
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Permite que la conferencia llegue al mayor número de personas, sin importar la
distancia.
 Facilita el intercambio de opiniones y de experiencias entre los participantes de
diferentes realidades geográficas.
  Las video conferencias pueden ser aspectadas de manera grupal, en un salón de
clases, o en el domicilio del alumno interesado.
 Permite la promoción y utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC).
 En el momento del debate genera la participación activa del Público a través de sus
preguntas y opinión.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
 Mantener la atención
del público.
 El contacto
visual con el público
es vital; mediante
él, éste se siente
incluido.
 La entonación
y la

gesticulación deben ser claras, naturales y con espontáneas.

 El orador debe mostrar interés por su propia exposición.
 elegir el tema de la conferencia y definir, de forma clara, el objetivo.
 Tomando en cuenta el público al que va dirigida, determinar el propósito y el
resultado de la conferencia.
 Elegir el modo en que se abordará el tema y definir las etapas del desarrollo hacia el
objetivo principal.
 Redactar el desarrollo de la conferencia, ordenando las ideas de manera coherente y
clara.

APORTES
 5. WEB EDUCATIVA
páginas web provienen de internet, las cuales se utilizan para guardar o informar
sobre algún contenido interactivo importante, interesante o de relevancia para
los lectores. Pues bien, si hablamos de qué son las páginas web educativas nos
referimos a los espacios digitales que poseen recursos, materiales educativos e
información relacionada con la educación.
TIPOLOGIAS
 Webs temáticos
 Web Materiales didácticos on-line.
 Web Entornos tutorizados de tele formación
 Web Tiendas Virtuales.
 Web Publicaciones electrónicas
 Webs de presentación.
 Web Redes de escuelas
 Web Centros de recursos, bibliotecas y buscadores
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 A Fomenta la creatividad.
 Apoyo para las tareas escolares.
 Formación en línea y a distancia.
 Una nueva forma de aprender.
 Posibilita la relación y la diversión.
 Facilita la solidaridad
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
permite brindar información relevante y plantear actividades que se desarrollan
combinando la enseñanza presencial con la tecnología no presencial.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
Elaboración:
 Definición de objetivos:
 Diseño centrado en el usuario:
 Contenido relevante y estructurado
 Variedad de recursos:
Operación:
 Plataforma confiable:
 Acceso y autenticación:
 Soporte técnico.
 Comunicación efectiva:
Utilización:
 Orientación inicial:
 Interacción activa:
 Evaluación y retroalimentación
 Monitoreo del progreso:
Técnicas:
 Personalización:
 Integración multimedia.
 Plataformas de colaboración
 Accesibilidad
 Actualización constante

APORTES

6. VIDEO CONFERENCIA Y FORO TEMATICO

Una videoconferencia es una comunicación que se establece a través de una red de
telecomunicaciones y que implica la transmisión de sonido e imagen. Es decir: dos
personas que mantienen una videoconferencia pueden escucharse y mirarse mutuamente a
través de una pantalla.
 El Foro es una técnica grupal que se utiliza como una herramienta en el aula virtual como
espacio de discusión, por intermedio de mensajes, de una determinada temática. También
conocidos como foros de mensajes, de opinión o foros de discusión. Los participantes del
foro pueden responder en las discusiones ya iniciadas por sus compañeros o el docente, o
empezar unas nuevas participaciones según lo crean conveniente.

TIPOLOGIAS DE VIDEO CONFERENCIA

 Video conferencia sobre RDSI.
 Videoconferencia sobre redes IP

TIPOLOGIAS DE FORO TEMATICA

 Foros Públicos
 Foros Privados
 Foros Protegidos
 Foros Virtuales
 Foros generales

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 Aprovechando los especialistas en tecnologías de videoconferencia y los expertos en la
materia se pueden introducir en el aula para mejorar el aprendizaje en el aula.
 Los programas de aprendizaje a distancia pueden ser mejorados con Video conferencias o
foros temáticos proporcionando un aprendizaje más interactivo y síncrono, resultando en un
mejor desempeño estudiantil.
 Es una manera simple pero eficiente de acceder a contenido nuevo, crear un entorno de
aprendizaje impactante y de última generación en tanto que puede aprovechar al máximo su
presupuesto tecnológico

QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

 Fomentar el compromiso y una participación más activa en el entorno de
aprendizaje.
 La estimulación del diálogo genuino entre los estudiantes en los proyectos, las
investigaciones y las discusiones aumenta la colaboración además de la experiencia
de aprendizaje que resulta ser más dinámica y apasionante.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU

ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Buscar un espacio adecuado (pared de color entero de fondo, no ventanas, etc.)
 Conectividad – de preferencia usar el cable de red
 Posición de la cámara e iluminación
 Vestimenta adecuada
 Contar con micrófono y audífonos
 Preparar el contenido necesario para la sesión
  Tener abierto solo los documentos o pantallas que va a compartir en su sesión
 Tener a la mano la secuencia de actividades que va a realizar
 Practicar con la herramienta si va a utilizar funcionalidades que no conoce, por
ejemplo: Breakout rooms, compartir contenido
 Introducir el contenido, presentar y cerrar

APORTE