ESC. PRIM. VESP.

INGENIERO EUGENIO GARZA SADA

CCT 21DPR2966X

PLANO DIDACTICO FASE 3

Escuela: ING. EUGENIO GARZA SADA

Docente: KARLA YOHANA PÉREZ SERRANO Grado: 1° “A” Fecha: lunes 28 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:

Lenguajes Las vocales
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Lee y escribe palabras sencillas que contengan las vocales Identifica y reconoce las cinco vocales del alfabeto y las utiliza para
leer y escribir
Problemática o interés: Eje Articulador:
Distingue las vocales de las consonantes y reconoce sus sonidos en Fomento de la lectura y escritura.
palabras.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomentará la participación activa de los estudiantes, brindando Se presentarán las cinco vocales utilizando imágenes y ejemplos de
oportunidades para que compartan sus ideas, experiencias y dudas. palabras que comiencen con cada vocal.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Realizar un juego de repaso de las vocales utilizando tarjetas o fichas con imágenes de objetos o animales.
 Solicitar a los estudiantes que nombren la vocal correspondiente a cada imagen.
 Felicitar y reforzar los logros de los estudiantes.
DESARROLLO:
 Proporcionar hojas de papel y materiales artísticos.
 Pedir a los estudiantes que dibujen y decoren una imagen relacionada con las vocales.
 Animar a los estudiantes a escribir palabras con las vocales en su dibujo.
 Pedir a los estudiantes que compartan lo que han aprendido sobre las vocales
CIERRE:
Dirección: Cordillera de las cascadas No 1
Pág. 1
  Realizar el anexo 1 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Tarjetas de objetos o animales, hojas de papel, cuadernillo de actividades anexo 1.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Dibuja y reconoce las vocales.
Resuelve el anexo 1 del cuadernillo de actividades.

Lunes 28 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico ¡Conozcamos los números del 1 al 10!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Reconoce y nombra correctamente los números del 1 al 10. Identifica y nombra los números del 1 al 10.

Problemática o interés: Eje Articulador:

Reconoce, ordena los números del 1 al 10 y comprende la relación Pensamiento critico
entre cantidad y número
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomenta la participación y se promueve la práctica de contar y Se presenta visualmente los números del 1 al 10
reconocer los números del 1 al 10.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Presentar visualmente los números del 1 al 10 en el pizarrón o utilizando tarjetas grandes.
 Repetir en voz alta el nombre de cada número y pedir a los estudiantes que lo repitan después de usted.
 Realizar una breve conversación sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes que representen la cantidad correspondiente a cada número del 1 al 10.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y nombren el número que representa la cantidad de objetos en cada imagen.
CIERRE:
 Realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades.
Recursos:

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 2
Tarjetas con números del 1 al 10, Imágenes con números del 1 al 10, Cuadernillo de actividades anexo 2
EVALUACIÓN:
Reconoce los números del 1 al 10.
Resuelve el anexo 2 del cuadernillo de actividades.

Lunes 28 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
De lo humano y comunitario Los hábitos higiénicos
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Reconoce que los hábitos higiénicos son importantes para prevenir Practica hábitos higiénicos básicos y comprende la importancia de estos
enfermedades y tener buena salud. hábitos para su salud y bienestar
Problemática o interés: Eje Articulador:
Se busca promover la importancia de los hábitos higiénicos Vida saludable

Dialogo: Se brinda a los alumnos la oportunidad de expresar sus Propuesta didáctica:

conocimientos y experiencias sobre los hábitos higiénicos. Se proporciona tarjetas de los hábitos higiénicos para que los alumnos
los reconozcan.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Mostrar imágenes o tarjetas que representen los hábitos higiénicos básicos, como lavado de manos, cepillado de dientes, baño diario y uso
de ropa limpia.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y nombren cada hábito.

DESARROLLO:
 Guiar una conversación sobre por qué es importante practicar hábitos higiénicos para mantener una buena salud y prevenir enfermedades.
 Promover la participación activa de los estudiantes y el intercambio de ideas.
 Explicar a los estudiantes la importancia de lavarse las manos y cómo hacerlo correctamente.
 Demostrar la técnica adecuada de lavado de manos y practicarla juntos
CIERRE:
 Realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades.

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 3
Recursos:
Imágenes de los hábitos higiénicos, cuadernillo de actividades Anexo 3
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reconoce los hábitos higiénicos que existen.
Resuelve el anexo 3 del cuadernillo de actividades.

Martes 29 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
Lenguajes Las vocales
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Lee y escribe palabras sencillas que contengan las vocales. Identifica y reconoce las cinco vocales mayúsculas y minúsculas.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Distingue las vocales mayúsculas y minúsculas. Fomento de la lectura y escritura.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomentará la participación activa de los estudiantes, brindando Se proporciona tarjetas a los alumnos para que identifiquen las vocales
oportunidades para que compartan sus ideas, experiencias y dudas. mayúsculas y minúsculas.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Repasar las vocales mayúsculas y minúsculas con los estudiantes, haciendo énfasis en la diferencia entre ellas.
DESARROLLO:
 Realizar una actividad de emparejamiento:
 Proporcionar tarjetas con vocales mayúsculas y minúsculas mezcladas.
 Pedir a los estudiantes que emparejen las vocales mayúsculas con sus correspondientes minúsculas.
 Enfatizar la importancia de utilizar las vocales mayúsculas al comienzo de las oraciones y los nombres propios.
 Presentar ejemplos de oraciones y nombres propios escritos con vocales mayúsculas y minúsculas, como "El perro come" “Ana camina
mucho”
 Pedir a los estudiantes que identifiquen las vocales mayúsculas y minúsculas en las oraciones y nombres propios presentados.
CIERRE:
 Realizar el anexo 4 del cuadernillo de actividades.
Recursos:

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 4
Tarjetas con vocales mayúsculas y minúsculas, cuadernillo de actividades anexo 4
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reconoce las vocales mayúsculas y minúsculas.
Resuelve el anexo 4 del cuadernillo de actividades.

Martes 29 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico ¡Conozcamos los números del 1 al 10!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Reconoce y nombra correctamente los números del 1 al 10. Identifica y nombra los números del 1 al 10.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Reconoce, ordena los números del 1 al 10 y comprende la relación Pensamiento critico
entre cantidad y número.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomenta la participación activa de los estudiantes y se promueve la Se realizan juegos o actividades lúdicas donde los estudiantes asocien
práctica de contar y reconocer los números del 1 al 10. los números con imágenes o conjuntos de objetos.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Utilizar tarjetas con los números del 1 al 10 y pedir a los estudiantes que los ordenen en forma ascendente y descendente.
DESARROLLO:
 Mostrar conjuntos de objetos y pedir a los estudiantes que cuenten la cantidad de objetos en cada conjunto.
 Solicitar a los estudiantes que asocien la cantidad con el número correspondiente.
 Proporcionar tarjetas con conjuntos de objetos y números del 1 al 10 mezclado.
 Pedir a los estudiantes que emparejen cada conjunto de objetos con el número correspondiente
CIERRE:
 Realizar el anexo 5 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Tarjetas con números del 1 al 10, tarjetas con objetos del 1 al 10, cuadernillo de actividades anexo 5
EVALUACIÓN:
Identifica números y objetos del 1 al 10.

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 5
Resuelve el anexo 5 del cuadernillo de actividades.

Martes 29 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
De lo humano y comunitario ¡Conozcamos las emociones!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Identifica y nombrar emociones básicas: alegría, tristeza, enojo, miedo Reconoce las emociones básicas e identifica y expresa sus propias
y sorpresa. emociones
Problemática o interés: Eje Articulador:
Desarrolla habilidades socioemocionales, fomentando la regulación Pensamiento critico
emocional.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomenta la participación y y experiencias sobre las emociones, y se Se presentan imágenes de las emociones con el fin que los alumnos
promueve la reflexión sobre su identificación y manejo. reconozcan cada una de ellas.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Preguntar a los estudiantes qué emociones conocen y cómo se sienten cuando las experimentan.
DESARROLLO:
 Presentar imágenes o tarjetas que representen las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo y sorpresa).
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y nombren cada emoción.
 Mostrar diferentes expresiones faciales que representen las emociones básicas.
 Pedir a los estudiantes que adivinen qué emoción se muestra en cada expresión.
 Pedir a cada estudiante que comparta una emoción que esté experimentando en ese momento.
CIERRE:
 Realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Tarjetas o imágenes con las emociones, cuadernillo de actividades anexo 6
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reconoce las emociones básicas.
Resuelve el anexo 6 del cuadernillo de actividades.

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 6
 Miércoles 30 de agosto del 2023
Campo formativo: Contenido:
Lenguajes ¡Conozcamos la letra M!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Reconoce visualmente la letra "M" mayúscula y minúscula. Lee y escribe palabras sencillas que contengan la letra "M".
Problemática o interés: Eje Articulador:
Identifica y reconoce la letra "M" y su sonido en palabras Fomento de la lectura y escritura.

Dialogo: Propuesta didáctica:

Se fomentará la participación activa de los estudiantes para que Observa la capacidad de los alumnos para leer y escribir palabras con la
reconozcan la letra M. letra "M
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Presentar visualmente la letra "M" en mayúscula y minúscula utilizando el pizarrón o tarjetas grandes.
 Repetir en voz alta el sonido de la letra "M" y pida a los estudiantes que la repitan después de usted.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes o tarjetas con palabras que comiencen con la letra "M", como "manzana", "mariposa" o "mamá".
 Pedir a los estudiantes que identifiquen la letra "M" en cada palabra y repitan su sonido.
 Mostrar palabras escritas en el pizarrón o en tarjetas donde la letra "M" se encuentre en diferentes posiciones, al inicio, en medio o al final
de la palabra.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y señalen la letra "M" en cada palabra.
CIERRE:
 Realizar el anexo 7 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Imágenes o tarjetas que contienen la letra M, cuadernillo de actividades anexo 7
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reconoce la escritura y sonido de la letra M.
Resuelve el anexo 7 del cuadernillo de actividades

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 7
 Miércoles 30 de agosto del 2023
Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico ¡Conozcamos los números del 1 al 10!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Reconoce y nombra correctamente los números del 1 al 10. identifica y nombra los números del 1 al 10.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Reconoce, ordena los números del 1 al 10 y comprende la relación entre Pensamiento critico
cantidad y número.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomenta la participación activa de los estudiantes y se promueve la Se realizan juegos o actividades lúdicas donde los estudiantes
práctica de contar y reconocer los números del 1 al 10 asocien los números con imágenes o conjuntos de objetos.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Proporcionar hojas de papel y pedir a los estudiantes que practiquen escribir los números del 1 al 10.
 Brindar apoyo y retroalimentación durante la práctica de escritura.
DESARROLLO:
 Leer en voz alta una serie de números del 1 al 10 y pedir a los estudiantes que los escriban correctamente.
 Revisar y corregir en conjunto los resultados.
 Realizar un juego de repaso utilizando tarjetas con los números del 1 al 10.
 Pedir a los estudiantes que mencionen una situación de la vida cotidiana donde se utilicen los números.
CIERRE:
 Realizar el anexo 8 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Hojas de papel, tarjetas con los números del 1 al 10, cuadernillo de actividades anexo 8.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escribe correctamente los números del 1 al 10.
Resuelve el anexo 8 del cuadernillo de actividades.

Miércoles 30 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 8
Ética, naturaleza y sociedad. El derecho a la identidad
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Comprende la importancia de tener una identidad personal y el derecho Identificar los elementos que conforman la identidad, como el nombre,
que todos tenemos a ser reconocidos y respetados como individuos la edad, el lugar de nacimiento, la familia, los intereses, etc.
únicos.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Promover la reflexión y el respeto hacia la identidad propia y de los Inclusión.
demás.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Expresa sus conocimientos y experiencias sobre el derecho a la Cada alumno crea un álbum para identificar los tipos de identidad que
identidad. existen
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Explicar a los estudiantes que todos tenemos el derecho de ser reconocidos y respetados como individuos únicos.
DESARROLLO:
 Proporcionar a cada estudiante un papel y materiales de arte.
 Pedirles que creen un álbum de identidad en el que incluyan su nombre, edad, lugar de nacimiento, una foto o dibujo de ellos mismos, y
otros aspectos que consideren importantes de su identidad.
 Mostrar imágenes o tarjetas con diferentes elementos de la identidad, como el nombre, la edad, la familia, los intereses, etc.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y compartan cuáles son los elementos que conforman su propia identidad.
CIERRE:
 Realizar el anexo 9 del cuadernillo de actividades
Recursos:
Tarjetas con elementos de la identidad, cuadernillo de actividades anexo 9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Crea su propio álbum de identidad.
Resuelve el anexo 9 del cuadernillo de actividades.

Jueves 31 de agosto del 2023

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 9
Campo formativo: Contenido:
Lenguajes ¡Conozcamos la letra M!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Asocia el sonido de la letra "M" con palabras que comiencen con esa Forma oraciones cortas utilizando palabras con la letra "M"
letra.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Identifica y reconoce la letra "M" y su sonido en palabras. Fomento de la lectura y escritura.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se fomentará la participación activa de los estudiantes para que Observa la capacidad de los alumnos para leer, escribir palabras y
reconozcan palabras y formen oraciones cortas usando la letra M. formar oraciones con la letra "M"
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Proporcionar a los estudiantes hojas de papel y pedir que escriban palabras que contengan la letra "M".
 Realizar ejercicios de lectura y escritura de palabras sencillas con la letra "M" para practicar su reconocimiento y asociación fonética.
DESARROLLO:
 Pedir a los estudiantes que utilicen palabras con la letra "M" para formar oraciones cortas.
 Animar a los estudiantes a compartir y leer en voz alta sus oraciones.
CIERRE:
 Realizar juegos o actividades lúdicas, como el "Bingo de la letra M" o adivinanzas con palabras que contengan la letra "M", para reforzar
el reconocimiento y producción oral de la letra.
Recursos:
Hojas de papel, cuaderno de clases.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Identifica y pronuncia correctamente las palabras y oraciones que contengan la letra M

Jueves 31 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico ¡Conozcamos las figuras geométricas!

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 10
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Identifica y nombra las figuras geométricas básicas, como el círculo, Reconoce y nombren las figuras geométricas básicas, clasifiquen y
cuadrado, triángulo y rectángulo comparen las figuras según sus propiedades.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Desarrolla la capacidad de construir y manipular figuras geométricas Pensamiento critico

Dialogo: Propuesta didáctica:

Se fomenta la participación de los estudiantes y se promueve la práctica Presenta visualmente las figuras geométricas básicas utilizando tarjetas
de identificar, nombrar y dibujar las figuras geométricas. o imágenes en el pizarrón.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Presentar visualmente algunas figuras geométricas básicas, como el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
 Preguntar a los estudiantes si conocen alguna de las figuras geométricas.
DESARROLLO:
 Mostrar diferentes imágenes de figuras geométricas básicas en el pizarrón o utilizando tarjetas grandes.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y nombren cada figura.
 Proporcionar diferentes figuras geométricas de diferentes tamaños y colores.
 Pedir a los estudiantes que clasifiquen las figuras por su forma (círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc.).
CIERRE:
 Realizar el anexo 10 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Imágenes o tarjetas de figuras geométricas, cuadernillo de actividades anexo 10
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Clasifica las figuras geométricas por su forma.
Resuelve el anexo 10 del cuadernillo de actividades.

Jueves 31 de agosto del 2023

Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico ¡Conozcamos las partes del cuerpo!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario: Comprende las funciones básicas de las
Identifica y nombra las partes del cuerpo, como cabeza, brazos, piernas, partes del cuerpo, como ver con los ojos, caminar con las piernas, etc.
Dirección: Cordillera de las cascadas No 1
Pág. 11
manos, pies, ojos, boca, etc.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Se busca promover el reconocimiento de las partes del cuerpo. Pensamiento critico

Dialogo: Propuesta didáctica:

Se brinda la oportunidad a los alumnos de expresar sus conocimientos Se muestran las partes del cuerpo humano en y imágenes o tarjetas y se
y se promueve la reflexión sobre el cuidado del cuerpo realiza una actividad lúdica a fin que sean identificadas por los
alumnos.
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Realizar una conversación sobre el cuerpo humano, preguntando a los estudiantes qué partes del cuerpo conocen y para qué creen que se
utilizan.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes o tarjetas que representen diferentes partes del cuerpo, como cabeza, brazos, piernas, manos, pies, etc.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y nombren cada parte.
 Realizar una actividad lúdica en la que los estudiantes toquen o señalen diferentes partes de su cuerpo mientras nombran cada una.
CIERRE:
 Realizar el anexo 11 del cuadernillo de actividades.
Recursos:
Imágenes o tarjetas de las partes del cuerpo humano, cuadernillo de actividades anexo 11.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reconoce las partes del cuerpo humano.
Resuelve el anexo 11 del cuadernillo de actividades.

Viernes 01 de septiembre del 2023

Campo formativo: Contenido:
Lenguajes ¡Conozcamos la letra M!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Reconoce y pronuncia correctamente el sonido de la letra "M" en reconoce y nombra y asocien el sonido M con palabras.
contextos de lectura

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 12
Problemática o interés: Eje Articulador:
Identifica y reconoce la letra "M" y su sonido en palabras y oraciones. Fomento de la lectura y escritura.

Dialogo: Propuesta didáctica:

Se fomentará la participación activa de los estudiantes para que Observa la capacidad de los alumnos para leer, escribir palabras y
reconozcan palabras y formen oraciones cortas usando la letra M. formar oraciones con la letra "M"
Orientaciones didácticas
INICIO:
 Presentar palabras y oraciones cortas en el pizarrón o en tarjetas que contengan la letra "M".
 Pedir a los estudiantes que identifiquen y pronuncien correctamente las palabras y oraciones
DESARROLLO:
 Realizar un juego de repaso en forma de "Sopa de Letras" o "Adivinanzas" con palabras que contengan la letra "M".
 Pedir a los estudiantes que compartan una palabra o una oración que hayan aprendido durante la semana.
CIERRE:
 Reflexionar sobre el aprendizaje de la letra "M" y cómo pueden utilizarla en su vida diaria.
Recursos:
Tarjetas que contengan la letra m. Cuaderno de clases.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Identifica y pronuncia correctamente las palabras y oraciones que contengan la letra M.

Viernes 01 de septiembre del 2023

Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico ¡Conozcamos las figuras geométricas!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Identifica y nombra las figuras geométricas básicas, como el círculo, Reconoce y nombren las figuras geométricas básicas, clasifiquen y
cuadrado, triángulo y rectángulo. comparen las figuras según sus propiedades.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Desarrolla la capacidad de construir y manipular figuras geométricas. Pensamiento critico

Dialogo: Propuesta didáctica:

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 13
Se fomenta la participación de los estudiantes y se promueve la práctica Inicia una conversación sobre las figuras y preguntar a los estudiantes
de identificar, nombrar y dibujar las figuras geométricas. sí reconocen alguna de ellas.
Orientaciones didácticas
Inicio:
 Elegir una figura geométrica y describir sus características principales, como el número de lados, si tiene lados rectos o curvos, etc.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen la figura y mencionen algunas de sus características.
Desarrollo:
 Mostrar diferentes pares de figuras geométricas y pedir a los estudiantes que las comparen en términos de características (por ejemplo,
cuadrado y rectángulo, triángulo y círculo).
 Fomentar la participación activa y el razonamiento para identificar similitudes y diferencias
Cierre:
 Proporcionar materiales como palillos o y plastilina para que los estudiantes construyan figuras geométricas básicas.
Recursos:
Palillos y plastilina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Construye figuras geométricas a base de plastilina palillos

Viernes 01 de septiembre del 2023

Campo formativo: Contenido:
Saberes y pensamiento científico. ¡Conozcamos las partes del cuerpo!
Progresión de Aprendizaje: Aprendizaje prioritario:
Identifica y nombra las partes del cuerpo, como cabeza, brazos, piernas, Comprende las funciones básicas de las partes del cuerpo, como ver
manos, pies, ojos, boca, etc. con los ojos, caminar con las piernas, etc.
Problemática o interés: Eje Articulador:
Se busca promover el reconocimiento de las partes del cuerpo y Pensamiento critico
comprender su función.
Dialogo: Propuesta didáctica:
Se brinda la oportunidad a los alumnos de expresar sus conocimientos Se hará mención de la importancia de la higiene y realizara con los
y se promueve la reflexión sobre el cuidado del cuerpo. alumnos un mural de las partes del cuerpo.
Orientaciones didácticas

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

Pág. 14
INICIO:
 Guiar una conversación sobre las diferentes funciones que cumplen las partes del cuerpo, como ver con los ojos, caminar con las piernas,
comer con la boca, etc.
DESARROLLO:
 Preparar tarjetas con imágenes de partes del cuerpo y tarjetas con descripciones de sus funciones.
 Pedir a los estudiantes que asocien cada parte con su función correspondiente.
 Promover el diálogo sobre hábitos de higiene y cuidado personal, como lavarse las manos, cepillarse los dientes, etc.
 Proporcionar papel grande y materiales de arte.
CIERRE:
 Invitar a los estudiantes a dibujar y colorear un mural del cuerpo humano, destacando las partes y escribiendo palabras relacionadas.
Recursos:
Imágenes o tarjetas de las partes Del cuerpo humano.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Participa en la realización de un mural de las partes del cuerpo humano.

Docente: Vo. Bo. De dirección

Profa. Karla Yohana Pérez Serrano Mtra. Beatriz Macías Hernández

Dirección: Cordillera de las cascadas No 1

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Dirección: Cordillera de las cascadas No 1
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