 Fracaso en la comprensión de los conceptos

básicos de las operaciones aritméticas

específicas.
caracterizado por una  Falta de comprensión de términos o signos
TRASTORNO alteración específica de la mate- máticos, no reconocimiento de
capacidad de aprendizaje de la Los problemas para el símbolos numéricos.
ESPECÍFICO
aritmética, no explica- ble por cálculo aritmético son de  Dificultad en el manejo de las reglas
DE CÁLCULO.
un retraso mental generalizado diversos tipos y aritméticas.
o por una esco- laridad comprenden  Dificultad en comprender qué números son
claramente inadecuada. adecuados a un problema aritmético
concreto.
 Dificultad para alinear adecuadamente
números o para insertar decimales o
El trastorno afecta al símbolos durante los cálculos, mala
aprendizaje de los organización espacial de los cálculos
conocimientos aritméticos aritméticos.
básicos de adición,  falta de capacidad para aprender
sustracción, multiplica- ción y satisfactoriamente las tablas de multiplicar.
división (más que a los
conocimientos matemáti- cos
más abstractos del álgebra, la

Incluye:  Trastorno del aprendizaje de la

aritmética.
 Síndrome del desarrollo de Gerstmann.
 Acalculia y discalculia del desarrollo.

1. Las dificultades en el aprendizaje de las
habilidades para realizar cálculos
pueden señalar un tipo de trastorno de
aprendizaje.
2. Este trastorno supone una incapacidad
para aprender a realizar operaciones
DISCALCULIA aritméticas y confusiones numéricas
DEL inusuales. Esta alteración es poco
DESARROLLO conocida e infrecuente lo que suele
dificultar que sea detectada por el
entorno del niño.
TIPOS DE DISCALCULIA:
1. Discalculia verbal. Dificultad en nombrar términos y relaciones
matemáticas.
2. Discalculia léxica. Dificultad para leer símbolos matemáticos.
3. Discalculia gráfica. Dificultad para escribir símbolos matemáticos,
números símbolos de operaciones, etc.
4. Discalculia operacional. Dificultad para realizar operaciones
aritméticas.
5. Discalculia practognóstica. Dificultad para enumerar, comparar,
manipular objetos matemáticos (reales o dibujados).
6. Discalculia ideognósica. Dificultad para comprender conceptos,
establecer relaciones y realizar operaciones matemáticas.

 Confusión entre los signos aritméticos (confunden + por el signo –)

 Errores en las operaciones aritméticas
 Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos
CARACTERÍSTICAS DEL
 Dificultades para la realización de cálculo mental
NIÑO
 Escritura incorrecta de los números
 Errores en la identificación de los símbolos numéricos
 Confusiones entre números con una forma (el 6 por el 9) o sonido semejante, (el
seis por el siete)
 Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...)
 Fallos en la seriación numérica como la repetición de números (en vez de
1,2,3,4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...)

TECNICAS  Estimulación de la percepción y discriminación visual y auditiva:

RECOMENDADAS: Visoespaciales, visotemporales, conceptos básicos espaciales y temporales,
discriminación visual de opuestos, figura-fondo visual, etc.
 Estimulación lingüística: Comprensión verbal de situaciones, comprensión
lectora, resolución de problemas de la vida cotidiana, organización y planificación
del discurso, comprensión de elementos del lenguaje matemático.
 Memorización y automatización de series: Días de la semana, meses del año,
estaciones, series numéricas, tablas de multiplicar, etc.
 Vivenciar y manipular: Experimentar y manipular con materiales variados los
conceptos matemáticos, del cálculo y la resolución de problemas.

"un trastorno relacionado con la
ACALCULIA DEL aritmética adquirido tras una lesión
DESARROLLO cerebral sabiendo que las habilidades
ya se habían consolidado y
desarrollado".
Acalculia primaria. Es un defecto primario en las
habilidades del cálculo, en esta medida corresponde a una
acalculia primaria. El sujeto con anaritmética sufre pérdida
de conceptos numéricos, es incapaz de entender
cantidades (déficits asociados al sentido numérico), falla
en la ejecución de operaciones y es regular que confunda
los signos aritméticos. se producen por lesión en el frontal
del hemisferio izquierdo.
.

ACALCULIA SECUNDARIA. Dependiendo al defecto con que

se vea asociada, la acalculia puede ser:
Afásica: Los problemas de cálculo se derivan de defectos
lingüísticos, y tales problemas se relacionan, a su vez, con el tipo
de incapacidad lingüística que posea el paciente con afasia, ya
sea afasia de Broca, Wernicke, Conducción, u otro tipo.
Aléxica: Se relaciona con dificultades de lectura, por ello los
problemas se hallarán en el reconocimiento de símbolos
numéricos.
Agráfica: Aparece como consecuencia de la incapacidad de
escribir cantidades.
Frontal: Los errores de cálculo se deben al efecto de distintos
síntomas propios de lesiones frontales, como la perseveración,
defectos de atención, ineficiencia en la aplicación de estrategias
para solucionar problemas de cálculo.
Espacial: Los problemas de cálculo se asocian con defectos en
el procesamiento espacial.
 Primeras Establecer relaciones en
operaciones diferentes conceptos.
lógicas son:

Interactuar
¿Cómo sensorialmente y jugar.
desarrollar el
pensamiento
matemático?
Desarrollo del pensamiento y la
inteligencia.

Solución de problemas.
Razonamiento.