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SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR


LIDERAZGO

Elaboración:
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Ligia Malania Chávez López
Rector Leticia Castillón Contreras
M. Cristina Silva Ortiz
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño


Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz


2
Coordinación e integración de programas de asignatura
Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio
Superior

Programa de estudios de: Sexto semestre

Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela
Preparatoria el 31 de enero de 2017.
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Campo disciplinar: Ciencias Sociales

Academia: Desarrollo Humano

Asignatura: Liderazgo

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

 Sociología
3
 Ciudadanía en el mundo globalizado
Fase en la
Asignaturas  Psicología
estructura Propedéutica
simultáneas  Desarrollo emprendedor
 Apreciación y expresión del arte I curricular
 Estadística
 Optativa III
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del curso.


 Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la
integración grupal para lograr las competencias genéricas y
disciplinares.
 Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje.
 Genera, desarrolla e impulsa trabajo colaborativo como estrategia
para favorecer el aprendizaje.
 Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se genera  Asistir puntualmente a clase, observando una
la conciencia en el estudiante para que sea responsable de su tolerancia de 10’ por sesión.
propio aprendizaje.  Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para

4
Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la
centrados en el aprendizaje con la entrega de productos o evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a
evidencias. título de suficiencia.
 Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de:  Entrega en tiempo y forma las evidencias de
autoevaluación, coevaluación y aplica la heteroevaluación con aprendizaje.
Docente fines de mejora y crecimiento en los estudiantes
Alumno  Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia
 Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a través de hacia sus compañeros y al docente.
la comunicación y el diálogo.  Prepara en forma adecuada los materiales para su
 Se conduce en el marco de tolerancia y respeto con sus alumnos. participación en clase.
 Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas  Emplea diversas estrategias de aprendizaje para
integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y construir un conocimiento significativo
los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.  Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo
 Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que establecido en la Legislación Universitaria, y en los
promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los acuerdos de la Academia de Desarrollo Humano.
alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y
significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
 Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando
de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y
códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir
con el aprendizaje del alumnado.
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PRESENTACIÓN
El mundo cambia constantemente y cada vez más rápido como consecuencia del desarrollo de la ciencia, la tecnología y las telecomunicaciones. Las
condiciones de vida actuales son claramente diferentes de las que había hace apenas unos años, pues responden a un entorno globalizado en el que los
líderes juegan un papel importante en los ámbitos nacional e internacional, predominando una visión multicultural del hombre, con base a lo anterior se
hacen necesarias nuevas habilidades que nos coloquen en un estado exitoso de competitividad, fundado en valores éticos y morales de una sociedad
funcional y en constante evolución.
En el ejercicio del liderazgo dentro del proyecto de vida personal o en las organizaciones es necesario que actúen personas capaces de entender y hacer
frente a su entorno, donde las relaciones interpersonales y la actuación individual, determinan el alcance exitoso de los objetivos planteados a nivel
personal y colectivo no sólo en las organizaciones, con base en una visión de resultados altamente satisfactorios para el conjunto humano que participa
en su éxito.
La actitud de líder está siendo cada vez más necesaria y más frecuente en un mundo globalizado y de complejidad sistémica, de ahí que el poder de los
grandes líderes provengan de las habilidades para interactuar con las personas en situaciones de desempeño común, así como encauzar intereses e
integrar y aprovechar recursos para el logro estratégico de objetivos. El ejercicio del liderazgo demanda entonces conocimiento disciplinario, así como las
habilidades y cualidades personales que permitan dirigir exitosamente a un grupo de personas al logro de objetivos planteados sin perder de vista el
contexto más próximo que lo lleve a procesos reflexivos de su realidad nacional o internacional, siendo el trabajo en equipo el principal insumo.
Lo anterior nos lleva a desarrollar programas académicos que permitan al estudiante universitario, desarrollar una nueva visión de empleados a
empleadores, a encontrar nuevas formas y oportunidades de intervenir en la realidad social diseñando nuevos métodos, así como uso de técnicas para
aprovechar estratégicamente diferentes recursos para funcionar en un entorno donde las reglas del juego han cambiado radicalmente. 5
La nueva forma de enseñar y aprender promueve ambientes de aprendizaje que desarrollan habilidades comunicativas, donde la escucha, el manejo del
conflicto y el trabajo en equipo son un factor determinante, de tomar conciencia de su capacidad empática que le permita considerar diferentes puntos de
vista, así como adaptarse al compartir con diferentes grupos; lo que le favorece asumir una postura crítica y reflexiva ante los problemas para encontrar
soluciones efectivas, dando muestra de una responsabilidad cívica y ética que lo dirige a actuar de manera propositiva y responsable ante la sociedad.
Esta concepción de la asignatura responde a la visión propedéutica; que permite dotar al estudiante de los elementos indispensables y suficientes para
desarrollarse como un líder estratégico y con las habilidades de integración del conocimiento y recursos personales que lo lleven a actuar como una
persona competente independientemente de la decisión profesional que opte cada uno o del camino a seguir.
Las competencias de la dimensión que aborda son:
 Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los ámbitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la
elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.
 Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y
éticamente las consecuencias de sus actos.
 Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima al enfrentar los retos que le plantea la vida académica, así como sentimientos de
competencia para incursionar a futuro en el campo universitario y profesional
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PROPÓSITO GENERAL

Emplea estrategias y técnicas asumiendo su rol como líder potencial de manera ética y responsable para participar de manera constructiva
dentro de su contexto inmediato.
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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana: Formación personal social

 Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo.
para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de
vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual: Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.
Ciencias Sociales
7
 Utiliza los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su
concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos
diversos; tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme
a normas cívicas basadas en el respeto mutuo.

C. Compromiso social: Integración y aplicación responsable del saber.

 Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una
ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que
favorezca la sostenibilidad.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Concepto y teoría de liderazgo Sesiones previstas 9
Propósito: Reconoce su capacidad personal como líder, asumiendo su rol responsable y éticamente

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /


TEMÁTICA CONCEPTU COMPETENCIA COMPETENCIA TÈCNICAS
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
AL DISCIPLINAR GENÉRICA
1.Concepto de Describe los Revisa las Evalúa sus Ciencias 1. Se conoce y
Liderazgo conceptos definiciones de: capacidades, Sociales Básicas valora a sí mismo
 Concepto de básicos de  Líder fortalezas y 1. Identifica el y aborda  Cuestionario
líder liderazgo  Liderazgo debilidades conocimiento problemas y retos  Expositiva
 Concepto de  Características del para social y teniendo en  Aprendizaje

8
liderazgo líder desempeñarse humanista como cuenta los orientado a
 Característica como líder una construcción objetivos que proyectos
s de líder en constante persigue.  Trabajo
2.Tipos de líder Identifica las Representa los Asume de transformación. 1.1 Enfrenta las colaborativo
 Autoritario o característica diferentes tipos de manera 5. Establece la  Organizador
dificultades que se
autocrático s de cada líder. responsable y relación entre las le presentan y es de
 Paternalista uno de los Analiza los tipos de asertiva el dimensiones consciente de sus información
 Liberal o tipos de liderazgo e identifica liderazgo políticas, valores, fortalezas  Técnica lúdica
Laissez-faire liderazgo los beneficios y económicas, y debilidades.  Proyección de
 Democrático daños que generan
culturales y 7. Aprende por videos
en la sociedad.  Cuadro de
iniciativa e interés
3.Teorías de Diferencia las Aplica las diferentes Valora las geográficas de un propio a lo largo de doble entrada
liderazgo teorías de teorías de manera diferentes acontecimiento
la vida.  Test
 Liderazgo de liderazgo estratégica según el actividades que 7.1 Define metas y  Rol Play
situación contexto debe realizar 10. Valora
da seguimiento a  Diagramas
 Liderazgo un líder según distintas prácticas
sus procesos de
transformador el contexto en sociales mediante construcción de
el que se el reconocimiento conocimiento.
encuentre de sus
significados 7.2 Identifica las
actividades que le
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dentro de un resultan de menor


sistema cultural, y mayor interés y
con una actitud de dificultad,
respeto. reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos
Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial
proyecto  Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y
los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos
distintos.
 Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases
de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto
a realizar. 9
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Test resueltos  Coevaluación
 Adquiere  Organizador grafico  Heteroevaluación
información  Reporte
 Organiza y
procesa
Formativa
El agente de evaluación se
 Listas de cotejo
 Rubricas 10
información define en la planeación con
 Aplica base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración aprendizaje
 Metacognición de proyecto, fase 1:
 Listas de cotejo
Indagación referencial: Sumativa
 Organizador grafico  Rubricas
 Reporte
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II El líder que quiero ser Sesiones previstas 9


Emplea habilidades y técnicas que le permitan desarrollar un liderazgo coherente con sus fortalezas, limitaciones,
Propósito:
intereses y expectativas, demostrando una actitud madura y reflexiva.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS


TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA / TÈCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
1. Habilidades Revisa los Examina las Se compromete Ciencias 1. Se conoce y
sociales: conceptos que habilidades sociales con un cambio Sociales valora a sí mismo
 Desarrollo de permiten que posee como personal que le Básicas y aborda  Cuestionario

11
habilidades construir líder permite ser un 1. Identifica el problemas y retos Expositiva
socioemociona habilidades de líder. conocimiento teniendo en  Aprendizaje
les liderazgo. social y cuenta los orientado a
 Manejo humanista como objetivos que proyectos
emocional una construcción persigue.  Trabajo
 Manejo en constante 1.5 Asume las colaborativo
corporal transformación. consecuencias de  Técnica
2. Técnicas de Define las Analiza sus hábitos y Toma 5. Establece la sus vivencial
liderazgo: diferentes virtudes, que conciencia de relación entre las comportamientos  Proyección
 Motivacionales técnicas de permiten su sus hábitos de dimensiones y decisiones. de videos
 De 6. Sustenta una
liderazgo desarrollo personal. carácter políticas,  Test
postura personal
comunicación económicas,  Organizador
 De sobre temas de
culturales y de
negociación interés y
geográficas de un información
relevancia
3. Clima laboral: Comprende las Ejemplifica las Reconoce la  Bitácora
acontecimiento general,
 Relaciones estrategias de estrategias de importancia de  Rol Play
considerando
laborales desarrollo de un desarrollo y mejora fomentar un
10. Valora otros puntos de  Dinámicas
 Cómo clima laboral que del clima laboral. clima laboral
distintas prácticas vista de manera
fomentar permita un adecuado
sociales mediante crítica y reflexiva.
relaciones trabajo eficaz
el reconocimiento
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productivas de sus 6.4 Estructura


 Detección de significados ideas y
las relaciones dentro de un argumentos de
que no sistema cultural, manera clara,
funcionan con una actitud coherente
de respeto.
Desarrollo de Fase 2. Organización y planeación
proyecto  Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar
y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención
de cada asignatura.

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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Organizador de  Coevaluación
 Adquiere información  Heteroevaluación
información  Guía de
 Organiza y
procesa
acciones Formativa
El agente de evaluación se


Listas de cotejo
Rubricas
13
 Resultados de
información define en la planeación con
test
 Aplica base en las evidencias de
aprendizaje
Cierre Avance de elaboración
 Metacognición de proyecto, fase 2:
Organización y
planeación:
 Examen
 Organizador de
departamental
información Sumativa
 Listas de cotejo
 Guía de
 Rubricas
acciones

Primera evaluación
parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Proyecto comunitario Sesiones previstas 9


Aplica diferentes estrategias, métodos, técnicas, y recursos al diseñar proyectos de impacto social asumiendo su rol
Propósito:
como líder.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /


TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÈCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
1. Detección Identifica que es Diseña una Asume una Ciencias 4. Escucha,
de una necesidad estrategia para la actitud Sociales Básicas interpreta y emite
necesidades detección de proactiva en su 1. Identifica el mensajes  Cuestionario
necesidades en su
entorno, enmarcada
entorno de
acuerdo con su
conocimiento
social y
pertinentes
distintos
en 

Expositiva
Aprendizaje 14
en su liderazgo y liderazgo humanista como contextos orientado a
equipo una construcción mediante la proyectos
estableciendo un en constante utilización de  Trabajo
proyecto de transformación. medios, códigos y colaborativo
intervención con su 5. Establece la herramientas  Proyección de
equipo relación entre las apropiados. videos
2. Define el Ejecuta el proyecto Comparte la dimensiones 4.2 Aplica  Ilustraciones
Implementació proyecto a apegado a un corresponsabili distintas  Técnica
políticas,
n realizar de procedimiento dad del estrategias vivencial
del proyecto acuerdo con las factible dando proyecto con económicas, comunicativas
culturales y  Análisis de
necesidades de resolución a las su equipo de según quienes
geográficas de un hechos
su entorno necesidades manera integral sean sus
detectadas del y acorde a su acontecimiento interlocutores, el
entorno filosofía de contexto en el que
potencializando su vida. 10. Valora se encuentra y los
liderazgo distintas prácticas objetivos que
sociales mediante persigue.
el reconocimiento 6. Sustenta una
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de sus postura personal


significados sobre temas de
dentro de un interés y
sistema cultural, relevancia
con una actitud de general,
respeto. considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica
prejuicios y
falacias.
9. Participa con
una conciencia 15
cívica y ética en la
vida de su
comunidad,
región, México y
el mundo.
9.4 Participa con
una conciencia
cívica y ética en la
vida de su
comunidad,
región, México y
el mundo.
Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
proyecto  Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Reporte  Coevaluación
 Adquiere  Heteroevaluación
información
 Organiza y
 Resultado de
Test Formativa
 Listas de
cotejo
16
procesa  Guía de El agente de evaluación se  Rubricas
información estrategias define en la planeación con
 Aplica base en las evidencias de
Avance de elaboración aprendizaje
de proyecto, fase 3:
Integración de
información y
elaboración del  Listas de
Cierre
producto: Sumativa cotejo
 Metacognición
 Rubricas
 Reporte
 Guía de
estrategias
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV Liderazgo y grupos Sesiones previstas 9


Desarrolla las habilidades de manejo de equipos como líder, al definir un curso de acción en su proyecto colaborativo,
Propósito:
proponiendo soluciones a problemas presentados.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO


ESTRATEGIAS
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA / TÈCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
1. Equipo de Distingue las Desarrolla la Ciencias
Se interesa por 4. Escucha,
trabajo características interacción necesaria Sociales Básicas
la integración y interpreta y emite
 Características de un equipo de para la promoción de 1. Identifica el
desarrollo de su mensajes  Cuestionario
de un equipo
de trabajo
trabajo equipos equipo conocimiento
social y humanista
pertinentes en
distintos contextos
 Expositiva
 Aprendizaje
17
mediante la
 Pasos para como una utilización de orientado a
crear un construcción en medios, códigos y proyectos
exitoso equipo constante herramientas  Trabajo
de trabajo transformación. apropiados. colaborativo
2. Liderazgo de Reconoce las Emplea las diferentes Promueve 5. Establece la 4.2 Aplica distintas  Proyección
equipos funciones de estrategias y técnicas estrategias para relación entre las estrategias de video
 Solución comunicativas
liderazgo en en su equipo a través solucionar dimensiones según quienes sean  Plenaria
creativa de equipos de su liderazgo problemas en su políticas,
sus interlocutores,  Técnica
problemas equipo de económicas, el contexto en el vivencial
 Técnicas de trabajo que se encuentra y  Infografía
culturales y
mediación los objetivos que  Exposición
 Coaching geográficas de un persigue.
 Feedback 6. Sustenta una
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3. Roles de los Diferencia entre Identifica en su Valora la labor acontecimiento postura personal
integrantes de los diferentes equipo los roles de de un líder en la sobre temas de
un equipo roles de los cada uno de sus incorporación de 10. Valora interés y relevancia
integrantes y integrantes los diferentes distintas prácticas general,
sociales mediante considerando otros
cómo impactan roles de los
puntos de vista de
en sus objetivos integrantes, para el reconocimiento
manera crítica y
el cumplimiento de sus reflexiva.
de los objetivos significados 6.2 Evalúa
del equipo. dentro de un argumentos y
sistema cultural, opiniones e
con una actitud de identifica prejuicios
respeto. y falacias.
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos

18
diversos.
8. 2 Aporta puntos
de vista con
apertura y considera
los de otras
personas de
manera reflexiva
8.3 Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos equipos
de trabajo
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto  Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de
logro de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Coevaluación
 Reporte de las
 Adquiere  Heteroevaluación
información
 Organiza y
técnicas de
coaching, feedback
Formativa
 Listas de cotejo 19
y mediación
El agente de evaluación se  Rubricas
procesa
 Organizador de define en la planeación con
información
información
 Aplica base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración aprendizaje
 Metacognición de proyecto, fase 4:
 Examen
Entrega y evaluación:
departamental
 Plan personal Sumativa
 Listas de cotejo
Segunda evaluación
parcial  Rubricas

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el
Plan de estudios y el dominio de la competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL


Primera evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%

Segunda evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%


parcial Portafolio: 10%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de


control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la
calificación de la evaluación ordinaria.

20
Extraordinario Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla un desempeño adicional
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria.
Título de suficiencia Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla dos desempeños adicionales
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria.
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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6º semestre/ Propedéutica


Temática para el proyecto  Entendimiento del entorno y del medio ambiente,
de acuerdo con la fase de  Sustentabilidad,
formación  Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan  Sociología


 Ciudadanía en el mundo globalizado
 Psicología
 Desarrollo emprendedor
 Apreciación y expresión del arte II
 Estadística
 Optativa III

Competencias Genéricas
 Optativa IV
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
21
persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y los objetivos que persigue.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8. 2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.4 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
Competencias Disciplinares Ciencias Sociales Básicas
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto.
Fases del proyecto Fase 1. Indagación referencial
 Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad
con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al
enfatizar aspectos o productos distintos.
 Búsqueda de información.
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Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas,
Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las
asignaturas, así como el producto a realizar.
Fase 2. Organización y planeación
 Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios,
recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto
y la intervención de cada asignatura.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
 Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de
logro establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
Fase 4. Entrega y Evaluación
 Evaluación.
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Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.


Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas  Foro


 Blog
 Red social
 Bases de datos electrónicas
 Comunidad Seduca
 Videos
 Webquest

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Fuentes
BÁSICA
 Silva Ortiz, M. C. et. al. (2018). Libro de texto de Liderazgo. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074228984

COMPLEMENTARIA
 Álvarez de Mon, et al. (2002) “Paradigmas del Liderazgo”. Claves de la Dirección de Personas. McGraw- Hill Profesional.
 Goleman, D. y B. (2016). El líder resonante crea más. De Bolsillo: España. ISBN 9788466336031

MESOGRAFÍA
 http://jtoastmasters.org/docs/manual_cl.pdf
 Cortese, A. (2003). Trabajo en Equipo: Descubriendo el Talento Colectivo. [en red], disponible en:
http://aeg.pucp.edu.pe/boletinaeg/articulosinteres/40/cortese.pdf

Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php


Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros. 24
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE
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Acapulco, México
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