ACTIVIDAD DE PROCESO N°1: FORMACIÓN PROFESIONAL.

CONCEPTOS BÁSICOS

1- ¿Qué es la formación profesional?

La formación profesional es la enseñanza y evaluación dentro de un marco profesional

que se realiza basadas en competencias las cuales están sustentadas en bases teóricas
capaces de orientar la tarea al docente e identificar los contenidos formativos que
permitan a los interesados desarrollar competencias laborales, generando autonomía
y fortalecimiento en la capacidad de resolver problemas vinculados al desempeño de
los roles ocupacionales. La formación profesional debe responder a las demandas de
nuevos modelos organizacionales surgidos por los avances de la comunicación,
tecnologías y globalización económica.

2- Busque definiciones en internet de “capacitación laboral” y de “inducción” (o

capacitación inductiva). ¿Cuáles les parece que son las diferencias entre “formación
profesional” y estos otros tipos de aprendizaje del campo del trabajo?

La capacitación laboral es un método aplicado por las empresas para que su personal
adquiera nuevos conocimientos profesionales, dentro del área en que se desempeña o
en otras porque se considera que cuenta con las herramientas para asumirlas.

La inducción es una forma de razonamiento que consiste en establecer una ley o

conclusión general a partir de la observación de hechos o casos particulares.
La capacitación inductiva es aquella que se orienta a facilitar la integración del nuevo
colaborador en general como a su ambiente. Normalmente se desarrolla como parte
del proceso de selección de personal, pero puede también realizarse previo a esta. En
tal caso, se organizan programas de capacitación para postulantes y se selecciona a los
que muestran mejor aprovechamiento y mejores condiciones técnicas y de adaptación.

La diferencia se encuentra en que la formación profesional está constituida por las

características del desempeño del rol ocupacional que se pretende formar, mientras la
capacitación laboral es aquel aprendizaje que los trabajadores, receptan con el fin de
lograr un mejor desempeño en sus actividades laborales.

3. ¿Quién es el sujeto de la formación profesional? Enumere dos características

positivas y dos características negativas que influyen en la formación de adultos.
Los sujetos de la formación profesional son aquellos adultos con saberes y
experiencias previas que han participado en el mundo laboral y tienen un capital
cultural y laboral.
Las características positivas: Cualidades de coherencia, responsabilidad, amplitud de
experiencia, adaptación social y profesional, que generan en el capacitado interés por
el aprendizaje y riqueza en los resultados y amplitud del “horizonte temporal”, que
promueve en él la voluntad de perseverar.
Las características negativas: Las experiencias negativas vividas en la educación formal
o en determinados trabajos, por ejemplo, pueden haber provocado frustraciones y
afectado la imagen que tienen de ellos mismos, su seguridad y su confianza para iniciar
nuevos aprendizajes.

4. ¿Quiénes cumplen el rol docente en formación profesional? Mencione tres

funciones de un formador.

Los responsables de la formación profesional son actores sociales ligados al mundo del
trabajo, sindicatos, empleadores, empresas, asociaciones profesionales, cámaras, etc.
Estos agentes formativos que desempeñan la función de enseñar en el ámbito de la
formación profesional son tutores, capacitadores, pares con experiencia, docentes,
etc.
El docente en formación profesional interviene, acompaña y ayuda a formar. El rol
docente organizara situaciones que promuevan en el alumno el desarrollo de
capacidades en el desempeño del rol laboral y capacidades vinculadas con el
autoaprendizaje y el desarrollo de la autonomía y capacidad crítica.

5-En función de estas primeras definiciones que vamos conociendo, reflexione:

¿Cuándo o en qué casos el psicólogo puede cumplir ese rol?

El psicólogo que trabaja en formación profesional diseña el plan de formación junto a

otros profesionales, participando en el planteo de los objetivos, contenidos y
estrategias de enseñanza y evaluación, en el diseño y elaboración de los materiales de
enseñanza-aprendizaje y en la evaluación de dicho plan.
Sin embargo, los objetivos y los contenidos o saberes que son tenidos en cuenta para
esta construcción, provienen de un actor principal: los trabajadores. son ellos quienes
conocen las actividades en las que debe formarse y además proveen los saberes o
contenidos necesarios para formar.
Los psicólogos colaboran realizando observaciones y entrevistas para descubrir, junto
con los trabajadores, la información clave que debe proveerse para formar a otros.
6- Construya uno o dos párrafos describiendo las diferencias entre los dos cursos de
pastelería. En esta descripción, articule las diferencias con el concepto de
competencia.

La diferencia entre los dos cursos de pastelería es que mientras el de la izquierda

supone una propuesta tradicional y más estática donde el trabajador se supone
calificado para ciertas tareas si cumplimenta una serie de aprendizajes teóricos de la
formación, el de la derecha propone adquirir habilidades y sortear dificultades a través
de lo aprendido, articulando los saberes teóricos y prácticos , aplicándolos a las
situaciones reales y adaptándolos dinámicamente con autonomía y seguridad. El curso
de la izquierda brinda la posibilidad de poner en práctica a través de la experiencia
todo lo que van aprendiendo en el transcurso del curso de pastelería logrando alcanzar
una mayor integración entre la formación del alumno y el futuro desempeño del
trabajador en una situación real de trabajo.

7. ¿Por qué es útil el enfoque de competencias en formación para el trabajo?

La competencia en el ámbito laboral de la formación profesional se refiere a una

integración de capacidades del sujeto que le permiten actuar de manera eficaz en
situaciones reales y concretas de trabajo.
Se manifiesta tanto en la rapidez y la exactitud con la que el sujeto realiza sus
actividades rutinarias como en la forma en la que va a abordar situaciones nuevas,
resolver problemas, tomar decisiones y proponer mejoras. El enfoque de “formación
por competencias” nos brinda las herramientas necesarias para colaborar en estas
acciones.
El concepto de competencias implica una redefinición del concepto de calificación.
Antes de utilizarse el enfoque de competencias, regía el paradigma de calificación, que
implicaba que un trabajador estaba calificado para ciertas tareas o ciertas ocupaciones
en función de la formación o titulaciones recibidas. Ha determinado nivel de
calificación correspondía un determinado nivel de salario.
La formación basada en competencias pretende alcanzar una mayor integración entre
el proceso formativo del alumno o participante y lo que sería el futuro desempeño del
trabajador en una situación real de trabajo.

8. Construya dos ejemplos de competencias desde el enfoque conductual y dos

ejemplos de competencias desde el enfoque funcional para un psicólogo que se
desempeña en el ámbito clínico.
Competencias desde el enfoque conductual:
a.
b.
competencias desde el enfoque funcional:
a.
b.