Aspectos básicos de la formación basada en competencias

Autor: Sergio Tobón Resumen elaborado por: Genaro Alberto Gómez Chi.

Hoy en día es importante, para los docentes, estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias, algunas de las razones son:  Aprenden a desempeñarse con idoneidad.  Porque las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación.  Porque las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad. Es necesario que se entiendan las competencias como un enfoque para la educación y no como un modelo pedagógico, ya que solo se focaliza en aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y la evaluación, a continuación se mencionan algunos de esos aspectos:  La integración de los conocimientos, procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.  La construcción de programas de formación acorde con los requerimientos del entorno.  Orientar la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos. Es importante mencionar que el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, pero es necesario enfatizar que implementar este enfoque implica cambios y transformaciones profundas, además, de que exige comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. El concepto de competencia tiene múltiples definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educación, lo cual se convierte en un obstáculo para diseñar y ejecutar los programas de formación. Esto se explica, porque el enfoque de competencias se ha venido estableciendo por la confluencia de múltiples aportes disciplinares y diversas tendencias sociales y económicas. Sin embargo, Sergio Tobón, propone una definición que a mi juicio es clara, sencilla y profunda, y que ha sido debatida con expertos en diversos seminarios, publicaciones y congresos, él dice: Las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
1

5. En el perfil profesional de egreso se indican las competencias y sus respectivas unidades de competencia. social. que es necesario prever las consecuencias del desempeño. El principio en las competencias es que no puede haber idoneidad sin responsabilidad personal y social. Complejos: esto se refiere a que existe una articulación de diversas dimensiones humanas y porque su puesta en acción lleva consigo incertidumbre. toda actuación debe ser un ejercicio ético. además. y este puede ser educativo. laboral o científico.Explica el autor: 1. Contextos: las competencias se ponen en acción en un determinado ambiente. 3. es decir. lo cual incluye reparar posibles afectaciones a otras personas o a uno mismo. Descripción de la competencia. Una condición de calidad. 2 . se sabe a donde se pretende llegar y también existe un contexto. pertinencia y apropiación. cabe mencionar que ésta ha sido bien recibida en diversas Instituciones educativas y Universidades. revisar como se ha actuado y corregir los errores de la actuación. eficiencia. tienen un inicio y un final 2. Responsabilidad: se refiere a analizar antes de actuar. 4. Además puede agregarse:  Los métodos. Idoneidad: se refiere a resolver los problemas con indicadores o criterios de eficacia. Un objeto. Una finalidad. Se recomienda que se describa cada unidad de competencia con los siguientes componentes:     Un verbo de desempeño. 6.  Los recursos. o sea. por su coherencia. en la vida misma. Desempeño: se refiere a la actuación ante problemas de la vida diaria. Proceso: las competencias son dinámicas.  El contexto. Tobón propone la siguiente. efectividad. Existen diversas metodologías para describir las competencias en el currículo y en los módulos de formación. identificable. establecidos para tal fin.

educación).  Competencias específicas: son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación. o a todas las profesiones. Luego en cada elemento se determinan los siguientes aspectos:  Contenidos de los saberes esenciales. u orientar la educación hacia la empleabilidad. que debemos hacer más práctico el saber o integrar la teoría con la práctica. 3. que las competencias significan calidad e idoneidad en el desempeño ante la vida. Todo anterior me hace reflexionar y darme cuenta que un cambio en la enseñanza no significa. que el estudiante sea protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y metacognoscitivas.  Evidencias. Es decir. El enfoque de formación con base en competencias pretende orientar la formación de los seres humanos hacia el desempeño idóneo en los diversos contextos culturales y sociales. la capacidad de actuación. Clases de competencias.Estructura de toda competencia. Conclusión. La formación basada en competencias está inmersa en una serie de cambios y transformaciones en la educación. 2. En toda unidad de competencia se especifican los elementos que la componen y los problemas. y el conocimiento y regulación de sus procesos afectivos y motivacionales. A continuación se mencionan algunos: 1. ingeniería. 3 . De la enseñanza al aprendizaje.  Indicadores de desempeño. Del conocimiento a la sociedad del conocimiento. Del énfasis en conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el desempeño ante actividades y problemas.  Competencias genéricas: las que son comunes a una rama profesional (salud.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful