La organizacin de situaciones significativas de escritura con nios que

no escriben alfabticamente (preescolar)

Por Carlos Snchez Lozano
Qu es una situacin significativa de escritura?
La metodologa de las situaciones significativas de escritura se opone a la idea de que
escribir es una habilidad ocasional, que se ejercita para satisfacer la demanda eventual de
un profesor (una tarea relmpago), en la cual l es el nico destinatario, tipo Escribe lo
que hiciste en vacaciones, tan fuertemente cuestionada en un cuento como Frida,
incluido en el libro El terror de sexto B, de Yolanda Reyes.
Se escribe porque la realidad lo exige: desde dejar un mensaje en la nevera No se te
olvide dejarle la leche al gato-, pasando por escribir un correo electrnico reclamando a
una institucin oficial el arreglo de una calle, hasta redactar una carta de amor luego de una
pelea.
Planear una situacin significativa de escritura exige ubicar un acontecimiento generador
para hacer, en torno a l, un montaje en el que se vive o simula algn aspecto significativo
del mundo cotidiano. De esta manera se genera un contexto para producir textos escritos
con funciones y propsitos claros los cuales, despus de contrastados con los pares, se
ponen en circulacin en el mundo.
Las situaciones significativas tienen origen en eventos de la vida cotidiana que se
convierten en acontecimientos al estar fuera de lo ordinario y movilizar el inters comn de
los nios y las nias.
Tienen la gran ventaja de que, adems de promover el contacto con variados tipos de textos
de la cultura (cartas, pancartas, murales, tarjetas, etc.), permiten escribir con diversos
cdigos, incluidos los que no son alfabticos para los ms pequeos de preescolar y primer
grado que habitualmente piensan debido al peso de la influencia cultural- que no saben

Educador, ensayista y editor. Ha sido asesor de la Secretara de Educacin de Bogot en programas de

formacin docente y consultor de CERLALC-UNESCO para temas de alfabetizacin y de formacin de
actores del mbito del libro. Actualmente es editor de literatura infantil de Ediciones SM. Correo electrnico:
cslozano@gmail.com

escribir. Escribir tambin es escribir con rayones, garabatos, preletras y todas las formas
del cdigo prealfabtico.
Qu caractersticas debe tener una situacin significativa de escritura?

Debe surgir de una necesidad real de comunicacin.

Debe obedecer a una situacin pragmtica.

Debe exigir la formulacin de un marco discursivo con intenciones reales

(convencer, prohibir, informar, aclarar, etc.).

Debe tener destinatarios especficos.

Debe quedar registrada en algn tipo de documento cuya silueta o superestructura

textual (invitacin de cumpleaos, afiche, carta con un derecho de peticin) haya
sido enseada detalladamente en clase. Incluso el docente debe haber proporcionado
modelos para contrastar el propio.

Debe permitir que el texto circule en el mundo.

Debe obtener posiblemente- respuesta.

Cmo organizar una situacin significativa de escritura?

Es evidente que hay situaciones de la vida cotidiana que pueden estimular rpidamente la
organizacin de una situacin significativa de escritura: el descubrimiento sbito de que
alguno de los estudiantes est cumpliendo aos puede dar origen para que rpidamente se
elabore un tarjeta o un haik (poema de origen japons); una situacin accidentada de
indisciplina en clase puede dar origen a un reglamento; los libros de la biblioteca de aula
requerirn un instructivo de uso y prstamo; hacer la presentacin para un baile o una
presentacin de tteres o de teatro, etc.
Lo esencial es que el docente est pilas atento a todo lo que puede dinamizar el sentido
de la produccin escrita. Es obvio que algunas situaciones ser ms conveniente
presentarlas en el mbito del oral que del escrito, pero en cualquier caso hay que pensar que
el esfero, el papel o el computador nos pueden ayudar a decir lo que nos toca, pero por
escrito. Escribir fija huella, deja marcas, impide el olvido que acompaa al habla.

En el caso de que los nios no escriban an alfabticamente, la docente traducir los

textos de los nios (Qu dice aqu?) escribiendo debajo de cada rengln lo que ellos
indiquen.
Qu eventos pueden servir para organizar situaciones significativas de escritura?
A continuacin se enumera una serie de eventos y hechos en la escuela e incluso por fuera
de ella- que pueden servir de excusa o arranque para organizar una situacin significativa
de escritura con los nios de preescolar y primero.
1. Escribir una tarjeta en el Da de la madre (o del profesor).
2. Recomendar a alguien un libro.
3. Escribir una nota que acompae un regalo.
4. Escribir una carta o un correo electrnico al autor de un libro infantil que se acaba de
leer.
5. Participar en el concurso de completar un cuento de un autor famoso de libros infantiles
que tiene la editorial Fondo de Cultura Econmica-Mxico (www.chicosyescritores.org).
6. Quejarse ante la gerencia de un supermercado porque un producto sali daado.
7. Enviar un e-mail a una cadena de televisin o radio cuando pasan un buen o mal
programa.
8. Establecer un declogo de instrucciones sobre cmo comportarse en clase.
9. Escribir un mensaje de excusa a un compaero al que se ha afectado con alguna ofensa.
10. Elaborar una cartelera invitando a algn evento especial.
11. Producir un texto para leer en una misa o en un matrimonio.
12. Preparar un texto antes de grabar un CD de regalo que incluya una antologa de msica.
Cmo es el formato de una situacin significativa de escritura?
El siguiente formato lo puede aplicar a la situacin que vaya a realizar en la escuela con sus
estudiantes.

Formato para generar situaciones significativas de escritura1

1. ORIGEN: Acontecimiento o tpico generador
Acontecimiento social __

Institucional __

Personal __

Inesperado

Tpico generador __

Libro __

Otro _______________________

Descripcin del acontecimiento

____________________________________________________________
____________________________________________________________
Por qu es significativo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. PLANEACIN: Destinatario, tipo de texto y funcin
Destinatarios
Para quin se escribe: ______________________________________________________
Tipo de texto
Qu se escribe: ___________________________________________________________
Funcin del texto
Para qu se escribe: ________________________________________________________
3. CONTEXTO: Contacto cultural y ambientacin o montaje
Modos de contacto
Lectura por el maestro en voz alta del texto modelo __
Reparticin y lectura por pares del texto modelo __
Demostracin de los textos modelo en una cartelera __
Otro _________________________________________________________

1 Adaptada del Programa Letras (www.programaletras.com) dirigido por Juan Carlos Negret.

4. PRODUCCIN: Formato del texto que se producir

- Expositivos
Informativos
Carta __

Correo electrnico __

Noticia __

Circular __

Resumen __

Explicativos
Receta __

Instructivo __

Manual __

Ponencia __

Ensayo __

Argumentativos
Artculo __

Resea crtica __

Publicidad __

Narrativos
Cuento __

Mito __

Testimonio __

Ancdota __

Fbula __

Icnicos
Cmic __

Mapa de ruta __

Caricatura __

Afiche __

Foto __

5. CIRCULACIN: Forma de difusin de la produccin escrita

Se entrega personalmente __
Se enva por carta __
Se enva por correo electrnico __
Se rota por los salones __
Se pone en una pared de la escuela __
RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD REALIZADA
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MODELO DE UNA SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Escribir un cuento fantstico para el Concurso Nacional de Cuento
ORIGEN (Acontecimiento o Tpico generador)

Tipo: El generador de la situacin significativa es la escritura de un cuento

fantstico para participar en el Concurso Nacional de Cuento.
Descripcin: Se jugar a seleccionar un personaje, un objeto y un lugar a partir de
los cuales escribirn un cuento fantstico. Esta metodologa creativa es tomada de
los Trinomios fantsticos, propuestos en La gramtica de la fantasa de Gianni
Rodari.
Fecha de creacin: Cuatro das para seleccionar personajes, objetos y lugares.,
que usarn en su cuento. Dos das para hacer el borrador y revisin del cuento.
Fecha de aplicacin: Un da para escribirlo en limpio con la traduccin alfabtica
de la profesora y subirlo a la pgina web de Colombia Aprende.

MONTAJE (Cronologa de los hechos)

Cunteles a los nios que van a escribir un cuento para escoger los mejores y
enviarlos a un concurso de cuento muy reconocido. Si le es posible, presnteles en
internet la pgina del Concurso Nacional de Cuento o mustreles los libros
publicados de los cuentos ganadores de la primera y segunda versin.
Lales el comienzo y el nudo de uno de los cuentos incluidos en Cuentos para
jugar de Gianni Rodari, o acuda a otros libros donde haya relatos fantsticos. NO
LES CUENTE EL FINAL.
Invtelos a que en grupos de tres oralmente inventen finales para el relato. Pida
aplausos para los ms creativos.
Invtelos a planear el cuento que escribirn. El primer da, lleve a clase fichas de
una lotera o ilustraciones en que aparezcan diversos personajes (un bombero, un
astronauta, un jugador de ftbol, incluidos los animales (un mico, un perro, un
elefante, un ratn). Pguelos en las paredes del saln. Pregnteles a los nios qu
hace cada personaje y dnde se la pasa habitualmente.
En el segundo da, lleve objetos. Entre ms raros, mejor: un imn, un cepillo de
dientes, un bate de bisbol. Pregnteles qu se puede hacer con ellos. Invtelos
llevar el siguiente da la foto o ilustracin de un lugar que les guste mucho o les
llame la atencin.
En el tercer da, socialice las fotos que han llevado los nios y usted seleccione las
que se podran prestar para aparecer en un relato fantstico.
En tres bolsas rena en papelitos todos los personajes, objetos y lugares. Luego
pdales que saquen uno de cada uno. Finalmente invite a los nios a elaborar un
primer borrador de su cuento en una hoja con renglones espaciados, y en la escritura
prealfabtica en que se encuentren (bolitas, preletras, etc.). Guelos a partir de los
papelitos que les correspondi. Tome una modelo que puede ser: Qu hace un
bombero (personaje) con un imn (objeto) en el desierto (lugar)?

Sintese con cada nio y pdale que le narre el contenido de su cuento. Usted
traduzca alfabticamente debajo de cada rengln lo que ellos les vayan
respondiendo a la pregunta: Qu dice aqu?

CONTACTO (Textos culturales como referencia)

Cuentos para jugar. Gianni Rodari. Alfaguara
Cuentos para leer antes de dormir. Fabio Silva Vallejo. Panamericana
Abuelita aventurera. Ana Mara Machado. Ediciones SM
PRODUCCION (Tipo y funcin de texto que se producir)

Produccin final: Los nios escribirn un cuento fantstico. Los mejores segn
ellos los hayan votado- sern colgados en la pgina web del Concurso Nacional de
Cuento
Producciones durante el montaje de la situacin significativa: perfiles de un
personaje, definir colectivamente el conflicto, crear varios finales, disfrazarse como
uno de los personajes.

CONTRASTACION (Comparacin de las producciones en proceso)

Pegar en una cartelera los dibujos de los personajes fantsticos creados por los
nios.
Pedir a algn nio que se disfrace como el personaje de su cuento y acte o cante
frente al grupo.
Hacer circular los diferentes escritos (traducidos alfabticamente por la docente)
para que los nios los conozcan.

CIRCULACION (Destino de las producciones)

Los cuentos los pueden leer los nios:
1) ante los paps en un evento que usted organice,
2) empacarlos en una maleta y enviarlos a otros preescolares de su barrio para que ms
nios los conozcan,
3) hacer una antologa,
4) subirlos a la pgina web del Concurso Nacional de Cuento