INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO

2023 - II
UNIDAD ACADÉMICA
ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M.

SILABO DE PLANIFICACIÓN, MEDIACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES III

I. DATOS GENERALES
1.1 Carrera : Educación Secundaria
1.2 Componente curricular : Formación Específica
1.3 Módulo : Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes III 1.4 Ciclo : VI
1.5 Competencias : 2, 5, 6.
1.6 Créditos : 5
1.7 Turno : Noche
1.8 Fecha de Inicio : 13/08/2023
1.9 Fecha de Término : 24/09/2023
1.10 Director : Lic. Sixto Mauricio Solano
1.11 Docente Formador : Mg. Martha Beatriz Saavedra Lluén

II. VISIÓN
Al 2024 nos constituimos en un IESPP referente que formamos profesionales en educación competitivos de calidad y equidad,
reconocidos por su excelencia académica e investigación científica, por la calidad de sus servicios y la integridad de sus profesores,
según estándares de calidad nacional e internacional, así mismo responde a las expectativas que el estado y la sociedad tiene sobre
ellas.

III. MISIÓN
Somos una Institución Educativa Privada que formamos docentes en conocimientos actualizados, desarrollando un currículo
contextualizado, interdisciplinario, diversificado y sistematizado, contando con docentes plenamente identificados con su misión y en un
ambiente adecuado a las necesidades e intereses de los alumnos.

IV. FUNDAMENTACIÓN
El curso tiene por propósito que el estudiante FID comprenda las implicancias de planificar y evaluar para fortalecer los aprendizajes y el
desarrollo de las competencias de los estudiantes. Profundiza en la evaluación formativa, centrándose en la interpretación de evidencias
para la identificación de niveles de desarrollo de competencias matemáticas, comunicativas y de ciencias sociales, así como en el rol
fundamental que cumple la . A lo largo del curso se discuten críticamente distintos tipos de retroalimentación, considerando marcos
teóricos y conceptos clave, así como las estrategias que se derivan de estos, con especial énfasis en la atención a la diversidad en los
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espacios educativos. A lo largo del curso se promueve la elaboración y aplicación de distintos instrumentos en coherencia con criterios
explícitos establecidos en la planificación que permitan valorar el desarrollo de competencias matemáticas, comunicativas y de ciencias
sociales.
El curso propicia la reflexión sobre el sentido y propósito de la evaluación de aula y su relación con la evaluación de sistema, discutiendo
el uso de la información que proveen evaluaciones estandarizadas y factores asociados. El curso también reflexiona sobre utilidad del
trabajo colegiado en la planificación y la evaluación para promover la mejora continua de los aprendizajes desde una visión compartida de
la institución educativa.

V. DOMINIOS Y COMPETENCIAS

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES TEMAS VALORES

TRANSVE
RSAL

Dominio Competencia 1 ∙ Demuestra conocimiento y comprensión de las características Tolerancia,

1: Conoce y comprende las individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. Solidaridad,
preparaci características de todos sus y de sus necesidades especiales. Equidad e
ón ∙ Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los inclusión
estudiantes y sus contextos, los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas
para el Comporta
contenidos disciplinares que enseña, en el área curricular que enseña.
aprendiza Educac mient o
los enfoques y procesos
je ión democráti
de los pedagógicos, con el propósito de ∙ Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las
promover capacidades de alto nivel Intercultu co.
estudiant teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las ra
es y su formación integral. áreas que enseña. l
Competencia 2 ∙ Elabora la programación curricular analizando con sus
Planifica la enseñanza de forma compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
colegiada, lo que garantiza la
que se promueven, las características de los estudiantes y
coherencia entre los aprendizajes las estrategias y medios seleccionados.
que quiere lograr en sus ∙ Establece propósitos de aprendizaje y criterios de evaluación
estudiantes, el proceso que están alineados a las expectativas de aprendizaje
pedagógico, el uso de los recursos establecidas en el currículo, y que responden a las
disponibles y la evaluación en una necesidades de aprendizaje y características de los
programación curricular en estudiantes, así como a las demandas de su contexto
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permanente revisión. sociocultural.

∙ Diseña planificaciones anuales, unidades proyectos y sesiones
en forma articulada, y se asegura de que los estudiantes
tengan tiempo y oportunidades suficientes para desarrollar
los aprendizajes previstos.

Dominio Competencia 5 ∙ Involucra continuamente a los estudiantes en el proceso de

2: Evalúa permanentemente el evaluación.
Particip aprendizaje de acuerdo con los ∙ Usa una variedad de estrategias y tareas de evaluación,
ación objetivos institucionales previstos, acordes a las características de los estudiantes, y que son
en la para tomar decisiones y pertinentes para recoger evidencias sobre los aprendizajes.
gestión retroalimentar a sus estudiantes y ∙ Interpreta las evidencias de aprendizaje usando los criterios de
de la a la comunidad educativa, evaluación y a partir de ellas toma decisiones sobre la
escuela teniendo en cuenta las diferencias enseñanza.
articula individuales y los contextos Brinda retroalimentación oportuna y de calidad a los
da a la culturales. estudiantes.
comuni
dad.

Desem ∙ Explica las principales características y ventajas de la evaluación formativa, particularmente de la retroalimentación pertinente al
peños desarrollo de los aprendizajes.
específi ∙ Diseña evaluaciones que permitan valorar el proceso de desarrollo y el nivel de logro alcanzado en las competencias. ∙ Analiza de manera
cos colegiada los resultados de las pruebas estandarizadas, tomando en cuenta la información sobre factores asociados y esbozando acciones
que se de mejora.
esperan
alcanzar
al
final del
curso
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

PRIMERA UNIDAD

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

DESEMPEÑ TÉCNIC TEMP ACTORES PRODUCT OS CONTENIDOS ESTRAT TIPOS DE

OS AS E ORALI O EGI AS PARTICIPACI
INSTRU Z ACIÓ EVIDENCIA S
ESPECÍFIC MEN ÓN
OS N
TOS
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Planifica Técnica: 13/08 Docente Elaboraran ✔Fundamentos Trabajo ✔
actividades de Análisis Formador Organizadores teóricos que colaborativ Individual
aprendizaje síntesis gráficos. sustentan. o. ✔ Grupal
en función de Subrayado Estudiantes Expresan las (Vygotsky,
la sumillado. característi Jaén Piaget,
complejidad Instrument casde los Brunner y
del o:Rubricas estudiantes . Ausubel.
aprendizaje Lista de cotejo Argumenta el
enfoque por ✔La adolescencia
previsto,
considerando competencia s. Y su contexto.
las ✔Competencias y
características el enfoque por
socioculturale competencias.
✔Planificación,
s de los
mediación y
estudiantes de
evaluación de
educación
los
secundaria, el
aprendizajes
contexto y el
modelo de desde el
servicio. enfoque por
competencias.

SEGUNDA UNIDAD

EVALUACIÓN DE LOS ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES

DESEMPE TÉCNICA TEMP ACTORES PRODUCT CONTENIDOS ESTRATE TIPOS DE

ÑOS SE ORAL OS O GIA S PARTICIPA
ESPECÍFI INSTRUME IZACI EVIDENCI CIÓN
COS N T OS ÓN AS
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Desarrolla Técnica: Docente Elabora ✔Procesos a Trabajo ✔ Individ

interacciones Formador planificació tener colaborativo. ual
pedagógicas de n anual, encuentra en ✔ Grupal
acuerdo a los Instrument Estudiantes unidades la
propósitos o: planificación,
previstos en el mediación y
currículo didácticas y evaluación de
vigente y a las los
secuencia aprendizajes.
características de de ✔La
los estudiantes de sesiones. retroalimenta
educación Planifica ción al
secundaria sesiones aprendizaje y
demostrando de a la práctica
conocimiento aprendizaje . pedagógica.
✔Del currículo
disciplinar
Nacional a la
y de la didáctica,
planificación
así como manejo
de aula:
de los saberes y
planificación.
formas de
aprender de los
estudiantes de
educación
secundaria.

TERCERA UNIDAD

EVALUACIÓN DE LOS ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES

DESEMPEÑOS TÉCNICAS E TEMPO ACTORE S PROD CONTENIDOS ESTRATE TIPOS DE

ESPECÍFICOS INSTRUMEN RALIZ UCTO G IAS PARTICIP
T OS ACIÓN S ACIÓ N
O
EVIDE
NCIA
S
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Identifica las Técnica Docente ✔Fundamentos Trabajo ✔ Individua

fortalezas y Formador teóricos de la colabora l
aspectos a Instrumento: evaluación formativa. tivo. ✔ Grupal
mejorar en su Estudiante s ✔Evaluación
práctica formativa:
pedagógica con enfoque y
énfasis en la características
evaluación de ✔Diseños de
los aprendizajes evaluaciones
a partir de la pertinentes al
información propósito de
registrada en el aprendizaje I y II
diario de campo.

CUARTA UNIDAD

EVALUACIÓN DE LOS ORGANIZACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES APRENDIZAJES

DESEMPEÑOS TÉCNICAS E TEMPO ACTORE PRODUCTO CONTENIDOS ESTRATE TIPOS DE

ESPECÍFICOS INSTRUMEN RALI S SO G IAS PARTICIPACI
T OS ZACIÓ EVIDENCIA ÓN
N S
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Identifica las Técnica Docente Diseño ✔Matriz de Trabajo ✔ Individua l

lecciones Observació Formador De matriz evaluación colaborati ✔ Grupal
aprendidas n de de los v o.
del proyecto Resolución Estudiant evaluación. aprendizajes.
integrador a de es ✔Análisis
partir de la problemas Elaboración delas pruebas
sistematización Simulacros de pruebas estandarizadas.
y análisis de Instrumento de EECE -
las : Lista de resolución PISA
actividades cotejo de ✔Plan de
realizadas. Portafolio problemas Mejora de los
de las 4 aprendizajes.
competencia
s.

FECHA DE EVALUACIÓN 24 de setiembre

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

✔ Lluvia de Ideas para activar y recoger Saberes Previos.
✔ Preguntas Intercaladas
✔ Resolución de fichas de ejercicios
✔ Practicas dirigidas Individuales y grupales.
✔ Desarrollo de Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo.
✔ Exposiciones Grupales e Individuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

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✔ Elaborar un organizador de sus actividades académicas., personales y sociales.
✔ Ejecución de Estrategias de Comprensión Lectora.
✔ Ejecución de Autoevaluación, para que los mensajes y notificaciones que recibes son un distractor frecuente al momento de estudiar.

IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN FINAL PESO
PORCENTUAL

Asistencia y participación 25%

Productos de proceso en Google 25%

Classroom

Autoevaluación y coevaluación 15%

Producto final (Examen Final) 35%

TOTAL 100%

X. REQUISITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN

✔ La nota mínima aprobatoria es once (11).
✔ Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
✔ El 30% de inasistencia invalida el curso.
✔ Participar activamente en las actividades programadas por el IESPP “San Marcelo”.

XI. ORIENTACIONES GENERALES

✔ Mantener en óptimas condiciones los medios electrónicos para garantizar la conectividad.
✔ Cumplir con el Reglamento Interno del IESPP “San Marcelo”.

XII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

✔ DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL, (2020). Ministerio de Educación. Lima: MED Editores.
✔ PROGRAMA CURRICULAR EB Primaria, (2020). Ministerio de Educación. Lima: MED Editores.
✔ PROGRAMA CURRICULAR EB Secundaria, (2020). Ministerio de Educación. Lima: MED Editores.
✔ DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA (2014). Autor Liliana Cattaneo. Editorial Homosapiens ✔ CREACIÓN DE PROBLEMAS. Autor
Uldarico Malaspina Jurado. Editorial PUCP ✔ FERNÁNDEZ BRAVO, J.A. (2000).Técnicas creativas para la resolución de problemas
matemáticos.Barcelona. CISS/Praxis
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✔ FERNÁNDEZ BRAVO, J.A. (2002). La numeración y las cuatro operaciones matemáticas. Didáctica dela investigación y el
descubrimiento a través de la manipulación. Madrid. CCS

Lima-San Miguel, agosto 2023

LIC. SIXTO MAURICIO SOLANO

Director General

Mg. NORKA PAREDES PAREJA

Directora Académica

Mg. BEATRIZ SAAVEDRA LLUÉN

Docente Formador