Pilar Campos Jiménez
Departamento de lenguaje y comunicación
PAUTA TRABAJO FINAL: Construye tu discurso de despedida de cuarto medio
Nombre:
Puntaje total: 36 puntos
AEG:
Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura en la producción de
textos expositivos argumentativos, de modo de:
> Ordenar el discurso en una estructura básica de introducción, desarrollo y
conclusión.
> Emplear recursos expresivos según el tema, el propósito y el destinatario.
> Organizar el texto en párrafos, según una progresión temática lógica.
> Usar estratégicamente los distintos tipos de oraciones simples y compuestas.
> Utilizar coherentemente los modos y tiempos verbales.
Liceo Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica
“CAMBIAR PARA SER MEJOR”
Curso: 4°
Puntaje obtenido:
Indicadores de evaluación:
> Usan recursos cohesivos, tales como conectores y relacionantes supraoracionales.
> Aplican procedimientos de correferencia pronominal y léxica.
> Exponen los argumentos y las conclusiones en línea con las tesis iniciales, es decir, en una relación de coherencia lógica.
> Construyen relaciones de correferencia léxica y pronominal, tanto anafóricas como catafóricas.
> Secuencian su texto en párrafos, cada uno de los cuales desarrolla una idea fundante.
> Secuencian los párrafos en una progresión temática definida y expresable mediante nombres, por ejemplo: (1) tesis, (2)
definiciones, (3) casos particulares y (4) implicaciones prácticas.
> Utilizan con coherencia los modos y tiempos verbales.
Pilar Campos Jiménez Liceo Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica
Departamento de lenguaje y comunicación “CAMBIAR PARA SER MEJOR”
Ten en cuenta los siguientes aspectos a evaluar: Considera además los siguientes requisitos formales:

1) Situación de enunciación de discurso emitido en situación publica de tipo
Ceremonial “Despedida”
2) Estructura del discurso público (Exordio-Exposición-Peroratio)
3) Intención del emisor del discurso ceremonial
4) Organización y coherencia de ideas en los párrafos
5) Usar recursos persuasivos para mantener la atención de los receptores
(anécdotas, metáforas, citas, etc.)
6) Importancia y aportes del proceso escolar a tu vida
7) Personas que te han ayudado en tu proceso escolar
Evaluación final discurso público (36 puntos)
Indicadores Óptimo (4 puntos)
1. Lenguaje El discurso presenta lenguaje culto formal de
forma acabada, una buena redacción, buena
ortografía y puntuación pertinente, permitiendo
una buena comprensión del texto.
2. Estructura El discurso manifiesta claramente un inicio,
exposición y final, lográndose entender la idea
general del texto.
3. Intención El emisor logra la intención emotiva de este tipo
del emisor de discurso ya que se dedica a describir y admirar
distintas situaciones manifestando su perspectiva
de felicidad o de tristeza al hecho apelado
4. Extensión El discurso se ciñe a las dos páginas recomendadas
como mínimo e incluso más, permitiendo así un
discurso suficientemente desarrollado.
5. Coherencia Las ideas expuestas son coherentes con los
entre párrafos objetivos planteados al principio y no se alejan
del tema central, el cual es sintetizado hacia el
final del discurso.
6. Uso de El discurso logró mantener en todo momento la
recursos atención del receptor debido a que usó datos y
persuasivos experiencias nuevas, logrando un texto dinámico e
interesante de leer
7. Apreciación El discurso desarrolla las ideas de valor al proceso
escolar de enseñanza, importancia de la amistad y
actitudinal valoración a la formación como persona, siendo un
1) En caso de enviar online utilizar fuente Times New Roman n°11, interlineado
simple, formato justificado, extensión mínima de dos planas, máximo cuatro
planas. De no ser así en una hoja blanca, oficio a carta, con lápiz pasta y letra
legible.
2) Lenguaje culto-formal
FECHA DE ENTREGA: 20/08/2019
Satisfactorio (2 puntos)
El discurso alcanza a ser comprendido y usa un
lenguaje culto-formal pero no presenta una puntuación
correcta y a veces desordena los elementos
gramaticales de las oraciones (mala redacción).
El discurso alcanza a demostrar el inicio y exposición
pero no alcanza a cumplir con una síntesis y cierre que
permita completar la idea general del texto.
El emisor no logra desarrollar su perspectiva sobre esta
ceremonia por falta de ideas personales, pero sí
describe los hechos que le llamaron la atención, por lo
que el receptor se queda con una impresión ambigua
de las intenciones del emisor.
El discurso tiene una extensión de plana y media,
dejando sin mayor desarrollo muchas ideas
Las ideas no alcanzan a comprenderse en su
plenitud por un mal manejo de la secuencialidad
entre ellos pero sí hay un tema central en la
exposició n.
El discurso describe sólo algunas anécdotas e
informaciones nuevas, es un texto medianamente
llamativo para el receptor, repite algunas ideas.
El discurso sólo nombra uno o dos elementos del
indicador propuesto pero no los desarrolla en su
plenitud, faltando así un desarrollo de las ideas para
Insuficiente (1 punto) Ptje.
Obt
El discurso no se alcanza a entender y no usa el
lenguaje adecuado, tanto la puntuación como la
redacción no concuerdan con las ideas planteadas.
El discurso no presenta marcas textuales que
evidencien la estructura, dificultándose así la
especificidad del discurso público ceremonial
requerido.
El emisor no tiene ninguna intención emotiva en el
texto, haciendo un discurso demasiado objetivo e
informativo que no calza con el contexto
planteado, desvirtuándose así cualquier cercanía
afectiva con su grupo curso.
El discurso no alcanzó a ser más de una plana,
evidenciándose la falta de ideas, hechos y
conocimientos del emisor frente al conflicto
planteado.
No hay coherencia entre lo propuesto al inicio y
las ideas desarrolladas despué s, presentá ndose
un texto ambiguo y desordenado.
El discurso no presenta ninguna información nueva
para el receptor, logrando un texto plano y
monótono en la exposición del tema
El discurso no menciona ninguno de los tres
elementos básicos de este indicador y a veces
incurre en agresiones o descripciones de hechos
Pilar Campos Jiménez
Departamento de lenguaje y comunicación
discurso que alcanza a ser motivador y
moralmente deseable.
8.Actores del El discurso en su estructura menciona a los actores
proceso involucrados en su enseñanza como directivos,
escolar aasisentes de la educacion profesores y
apoderados, valorándolos como agentes
esenciales de su formación
9. Trabajo en Trabajó durante las clases asignadas para el
clases desarrollo de su discurso, entregando un avance
de revisión en dos oportunidades.
Observaciones:
completar el sentido a todo el texto.
El discurso menciona a uno o dos de los tres actores
descritos en el indicador, describiendo su importancia
el su desarrollo como estudiante pero no alcanza a
darles mayor auge en su texto.
Trabajó una de las dos clases asignadas para el
desarrollo de su discurso, entregando un avance de
revisión en una oportunidad.
Liceo Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica
“CAMBIAR PARA SER MEJOR”
claramente negativos y sin importancia
trascendental.
El discurso no menciona a los directivos, ni
profesores ni apoderados y sólo se dedica a hablar
sobre sí mismo y su grupo curso, llegando a ser un
discurso incompleto para lo que se pide.
No trabaja en clases asignadas para el desarrollo
de las clases, entregando solo un producto final.