UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

GESTIÓN PEDAGÓGICA - Año 2021

Avenida Los Fundadores 0105. Fundo El Carmen. Temuco. Fono 388299.

PAUTA PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN ESCRITA

ASIGNATURA: PARTICIPACIÓN Y ARGUMENTACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
Nombre: Barra NOTA: 57
Fecha: Pje. Ideal: 14 Pje. Obtenido: 11ptos.
Criterios 3 Óptimo 2 Competente 1 Suficiente Pts
Trabajo Los estudiantes aprovechan Los estudiantes en ocasiones Los estudiantes rara vez 3
en clases productivamente el tiempo asignado. aprovechan el tiempo asignado. aprovechan el tiempo asignado.
Cumplen satisfactoriamente con cada Cumplen medianamente con cada Cumplen insatisfactoriamente
una de las etapas del proceso. Se una de las etapas del proceso. En con cada una de las etapas del
mantienen en orden y contribuyen a ocasiones interrumpen el orden proceso. Interrumpen
mantener un clima propicio para el dificultando mantener un clima constantemente dificultando
desarrollo de la actividad. propicio para el desarrollo de la mantener un clima propicio
actividad. para el desarrollo de la
actividad.
Estructura El discurso manifiesta claramente un El discurso alcanza a demostrar El discurso no presenta 1.5
inicio, exposición y final, lográndose el inicio y exposición pero no marcas textuales que
entender la idea alcanza a cumplir con una evidencien la estructura,
síntesis y cierre que permita dificultándose así la
completar la idea.. especificidad del discurso
público político requerido.
Uso de El discurso logró mantener la El discurso describe sólo El discurso solo presenta 1,5
recursos atención del receptor debido al usó algunas anécdotas y ejemplos, una tipología textual
persuasiv de Citas, ejemplos anécdotas, figuras es un texto medianamente dificultándose así la
os retóricas logrando un texto llamativo para el receptor, especificidad del discurso
dinámico e interesante de leer político requerido.
Intención El emisor logra la intención persuasiva El emisor no logra desarrollar su El emisor no tiene ninguna 2
del de este tipo de discurso ya que se dedica perspectiva sobre el tema por falta intención persuasiva, el
emisor a convencer u provocar en el receptor un de argumentos, por lo que el discurso es demasiado objetivo
cambio de pensamiento en relación al receptor se queda con una e informativo que no calza con
tema abordado. impresión ambigua de las el contexto planteado,
intenciones del emisor. desvirtuándose así cualquier
cercanía afectiva con el
receptor.
Coherenci Toda la argumentación gira en torno al La argumentación se organiza en La argumentación aborda 3
a y tema designado. Se evidencia cohesión torno al tema designado, pero diversas temáticas, sin una
cohesión (uso de conectores, marcadores ocasionalmente se desvía hacia conexión clara entre ellas.
discursivos, concordancia) que permiten otras temáticas. Se evidencia falta de cohesión
establecer relación entre las ideas Se evidencia falta de cohesión (uso (uso de conectores,
planteadas, lo que facilita la de conectores, marcadores marcadores discursivos,
comprensión. discursivos, concordancia) lo que concordancia), pues se
dificulta establecer relaciones entre obstaculiza el establecimiento
las ideas planteadas y comprender de relaciones entre las ideas
algunos párrafos. planteadas, lo que imposibilita
la comprensión.
Ortografìa El discurso presenta hasta dos El discurso presenta tres errores El discurso presenta hasta cinco 3
errores ortográficos literales, puntuales ortográficos literales, puntuales y/o errores ortográficos literales,
y/o acentuales. acentuales. puntuales y/o
acentuales.