LICEO BICENTENARIO ANDRÉS SABELLA

DEPTO. DE LENGUA Y LITERATURA

CUARTO MEDIO

PAUTA TRABAJO FINAL

CONSTRUYE TU DISCURSO DE DESPEDIDA DE CUARTO MEDIO

Ten en cuenta los siguientes aspectos a evaluar:

1) Situación de enunciación de discurso emitido en situación publica de tipo Ceremonial “Despedida”

2) Estructura del discurso público (Exordio – Exposición - Peroratio)
3) Intención del emisor del discurso ceremonial.
4) Organización y coherencia de ideas en los párrafos.
5) Usar recursos persuasivos para mantener la atención de los receptores (anécdotas, metáforas, citas, etc.)
6) Importancia y aportes del proceso escolar a tu vida.
7) Personas que te han ayudado en tu proceso escolar.

Considera además los siguientes requisitos formales:

1) Fuente New Times Roman n°11, interlineado simple, extensión mínima 1 plana, máximo 2 planas.
2) Lenguaje culto-formal

FECHA DE ENTREGA: Viernes 21 de octubre hasta las 23:59 hrs. a través de classroom.

Indicadores Óptimo (3 puntos)
Lenguaje El discurso presenta lenguaje culto formal de
forma acabada, una buena redacción, buena
ortografía y puntuación pertinente, permitiendo
una buena comprensión del texto.
Estructura El discurso manifiesta claramente un inicio,
exposición y final, lográndose entender la idea
Intención del emisor El emisor logra la intención emotiva de este tipo de
discurso ya que se dedica a describir y admirar
distintas situaciones manifestando su perspectiva
de felicidad o de tristeza al hecho apelado
Extensión El discurso se ciñe a 1 página recomendada como
mínimo e incluso más, permitiendo así un discurso
suficientemente desarrollado.
Coherencia entre Las ideas expuestas son coherentes con los
párrafos objetivos planteados al principio y no se alejan
del tema central, el cual es sintetizado hacia el
final del discurso.
Uso de recursos El discurso logró mantener en todo momento la
persuasivos atención del receptor debido a que usó datos y
experiencias nuevas, logrando un texto dinámico e
interesante de leer
Apreciación escolar El discurso desarrolla las ideas de valor al proceso
actitudinal de enseñanza, importancia de la amistad y
valoración a la formación como persona, siendo un
discurso que alcanza a ser motivador y
moralmente deseable.
Actores del proceso El discurso en su estructura menciona a los actores
escolar involucrados en su enseñanza como directivos,
profesores y apoderados, valorándolos como
agentes esenciales de su formación
Formalidad Obedece a la formalidad pedida.
Evaluación Final Discurso Público (27 puntos)
Satisfactorio (2 puntos)
El discurso alcanza a ser comprendido y usa un lenguaje culto-formal
pero no presenta una puntuación correcta y a veces desordena los
elementos gramaticales de las oraciones (mala redacción).
El discurso alcanza a demostrar el inicio y exposición pero no alcanza
a cumplir con una síntesis y cierre que permita completar la idea.
El emisor no logra desarrollar su perspectiva sobre esta ceremonia
por falta de ideas personales, pero sí describe los hechos que le
llamaron la atención, por lo que el receptor se queda con una
impresión ambigua de las intenciones del emisor.
El discurso tiene una extensión de plana, dejando sin mayor
desarrollo muchas ideas
Las ideas no alcanzan a comprenderse en su plenitud por un mal
manejo de la secuencialidad entre ellos pero sí hay un tema
central en la exposició n.
El discurso describe sólo algunas anécdotas e informaciones nuevas,
es un texto medianamente llamativo para el receptor, repite algunas
ideas.
El discurso sólo nombra uno o dos elementos del indicador
propuesto pero no los desarrolla en su plenitud, faltando así un
desarrollo de las ideas para completar el sentido a todo el texto.
El discurso menciona a uno o dos de los tres actores descritos en el
indicador, describiendo su importancia el su desarrollo como
estudiante pero no alcanza a darles mayor auge en su texto.
Obedece mayoritariamente a la formalidad pedida, pero presenta
algunos aspectos informales.
Insuficiente (1 punto) Puntaje
obtenido
El discurso no se alcanza a entender y no usa el lenguaje
adecuado, tanto la puntuación como la redacción no
concuerdan con las ideas planteadas.
El discurso no presenta marcas textuales que evidencien
la estructura, dificultándose así la especificidad del
discurso público ceremonial requerido.
El emisor no tiene ninguna intención emotiva en el texto,
haciendo un discurso demasiado objetivo e informativo
que no calza con el contexto planteado, desvirtuándose
así cualquier cercanía afectiva con su grupo curso.
El discurso no alcanzó a ser más de una plana,
evidenciándose la falta de ideas, hechos y conocimientos
del emisor frente al conflicto planteado.
No hay coherencia entre lo propuesto al inicio y las
ideas desarrolladas después, presentá ndose un texto
ambiguo y desordenado
El discurso no presenta ninguna información nueva para
el receptor, logrando un texto plano y monótono en la
exposición del tema
El discurso no menciona ninguno de los tres elementos
básicos de este indicador y a veces incurre en agresiones
o descripciones de hechos claramente negativos y sin
importancia trascendental.
El discurso no menciona a los directivos, ni profesores ni
apoderados y sólo se dedica a hablar sobre sí mismo y su
grupo curso, llegando a ser un discurso incompleto para lo
que se pide.
No obedece a la formalidad pedida.
PUNTAJE TOTAL OBTENIDO
CALIFICACIÓN