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Desarrollo de las competencias bsicas en Educacin Primaria

PROYECTO
LA FIESTA DEL OTOO

Luca Martnez Aparicio.- Maestra de Primaria.- CEIP San Cristbal.Pilar Garca Contreras.-Asesora de Infantil y Primaria.- CPR de Cartagena.Ana M Ruiz Snchez.- Asesora de Infantil y Primaria.- CPR Mar Menor.Antonio Ato Escribano.- Inspector de Educacin de la CEFE.- Murcia.-

NDICE

PRESENTACIN 1. DISEO DE LA SECUENCIA DIDCTICA 1.1. Contexto en el que se inscribe: reas Caractersticas del grupo de alumnos 1.2. 1.3. Breve descripcin de la secuencia Programacin de la secuencia didctica: Fases Recursos Distribucin temporal Agrupamientos 1.4. 1.5. 2. Aprendizajes previstos en el desarrollo de la secuencia Evaluacin 5 6 7 8 9 11 12 25 3 3 4

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA EN EL AULA ANEXOS.

PRESENTACIN

Este proyecto forma parte de la fase no presencial del curso "Desarrollo de Competencias Bsicas para el profesorado de Educacin Primaria", organizado por el Ministerio de Educacin a travs del Instituto de Formacin del Profesorado, Investigacin e Innovacin Educativa (IFIIE), en colaboracin con la Universidad Internacional Menndez Pelayo. Con nuestra propuesta pretendemos contribuir, en mayor o menor medida, a la adquisicin y desarrollo de las ocho competencias bsicas establecidas en el currculo de Educacin Primaria.

1.- DISEO DE LA SECUENCIA DIDCTICA 1.1.- CONTEXTO EN EL QUE SE INSCRIBE reas

La secuencia didctica que proponemos se desarrollar en las reas de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Lengua Castellana y Literatura, Matemticas y Educacin Artstica, correspondientes al currculo de Educacin Primaria. Indicar que el centro en el que se va a llevar a la prctica, est adscrito al "Programa colegios bilinges Regin de Murcia" desde este curso 2010/2011; por ello las sesiones correspondientes al rea de Conocimiento del Medio se impartirn en Lengua extranjera: ingls Caractersticas del grupo de alumnos

Nuestra propuesta va dirigida a un grupo de 25 alumnos de primero de Educacin Primaria del CEIP "San Cristbal" de Cartagena (Murcia). El centro est ubicado en una barriada de nivel socioeconmico medio-bajo pero con muchas expectativas de superacin por parte de los padres con respecto a sus hijos. Es un grupo muy variado en cuanto a caractersticas, intereses y motivaciones. En l encontramos dos alumnos con necesidades educativas especiales (PT y AL) y un grupo de cuatro alumnos que precisan apoyo ordinario. Entre ellos se destaca la presencia de un nio diabtico.

1.2.- BREVE DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA. La Programacin General Anual para el presente curso escolar 2010-2011 incluye como actividad complementaria la celebracin de la Fiesta del Otoo, dirigida a los alumnos de Educacin Infantil y Primer Ciclo de Educacin Primaria. El punto de partida es una comunicacin de la Directora del centro, en la que transmite a los alumnos que se va a celebrar una fiesta y que le gustara que cada clase elaborara una serie de actividades para participar en la misma. Se establece un debate para que los alumnos expongan sus ideas y las argumenten, para posteriormente llegar a una toma de decisiones consensuada entre todos. Indicar que en la clase se ha reservado un espacio para ubicar una tienda permanente durante el curso, cuyo contenido ir variando en funcin de la unidad didctica que se est trabajando; en nuestro caso se utilizar para diversas actividades relacionadas con los productos del otoo. La tienda se instal a principio de curso ante la necesidad de crear una situacin contextualizada, vinculada a la realidad extraescolar, que implicara a los alumnos en un proyecto conjunto y compartido para aprender matemticas de una forma singular. Esta propuesta se encuadra dentro del Plan de Educacin para la Salud donde el centro promueve una alimentacin sana y equilibrada (frutos del otoo), y en concreto en este aula se relacionar con la alimentacin de las personas diabticas por la presencia del nio diabtico. Metodolgicamente fomentaremos el trabajo en equipo, el trabajo guiado y la tutora entre iguales. Con ello queremos estimular la motivacin, la implicacin activa, la manipulacin y la socializacin del alumnado; aspectos que nos van a ser de utilidad para el desarrollo de las competencias bsicas. Asimismo se solicitar la participacin de las familias en determinados momentos del desarrollo de la unidad didctica.

1.3.- PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA. Fases

Fase inicial de introduccin, motivacin y planificacin. (1 sesin) Explicacin a los alumnos de la propuesta de la Direccin del centro sobre la actividad a realizar y debate en clase para toma de decisiones. Fase de desarrollo y bsqueda. (9 sesiones) Actividades de recogida y organizacin, anlisis, creacin e interpretacin de la informacin a partir de la observacin, investigacin y consulta de fuentes diversas. La biblioteca del centro, biblioteca de aula e Internet sern los espacios donde se realizar la bsqueda y la investigacin. Las actividades que aqu se proponen estarn condicionadas por las decisiones que surjan de la asamblea, pero entendemos que girarn en torno a los siguientes bloques: A. Bsqueda de informacin sobre frutos del otoo: Internet (buscar en Google imgenes de frutos del otoo) y biblioteca del centro (seleccin de lecturas referentes al otoo). B. Bsqueda, aprendernos seleccin para la de la poesa o cancin y que queremos de la fiesta: memorizacin decisin

dramatizacin de la misma. Decidir si se hace en castellano o en ingls (bilingismo), con la consiguiente investigacin de vocabulario del otoo en ingls. C. Elaboracin de un mural alusivo al otoo. D. Estrategias de clculo y resolucin de problemas: Aprovecharemos los frutos tpicos del otoo y la tienda para el desarrollo de estas actividades, as como, para la preparacin por ejemplo de cartuchos con castaas y nueces paa la fiesta. Saber si tenemos suficiente dinero en clase para la compra de las nueces y las castaas; a travs de un problema los alumnos han de llegar a plantearse que es lo que se les est pidiendo en el mismo, trazar un plan para solucionarlo, llevar a cabo ese plan, poner los datos en un grfico y por ltimo resolverlo y ver que otras posibles soluciones hay. Esto llevar a los alumnos a pensar en el problema, argumentar y

comunicar el plan a seguir, a la resolucin del problema y a modelizar esta situacin. Para realizar los cartuchos de nueces y castaas se trabajar la siguiente estrategia de clculo: Parejas del 10. Usaremos material manipulativo (regletas y bolas ensartadas) para buscar las distintas parejas del 10. A continuacin pasaremos a preparar los cartuchos en pequeos grupos y en cada grupo se decidir qu pareja del 10 van a usar para dicha preparacin usando nueces y castaas. Individualmente realizarn una ficha de trabajo donde plasmarn las distintas parejas que se han obtenido. E. Elaboracin del cartel de la fiesta. Fase de generalizacin. (1 sesin) La fiesta propiamente dicha. Asistiremos al saln de actos con el resto de compaeros de Educacin Infantil, en una actividad de convivencia donde aportaremos nuestro producto y lo compartiremos con los dems (poesa, mural, frutos del otoo). Se realizarn fotos/grabacin de vdeo para alojar en la Web del centro. Fase de evaluacin. (1 sesin) En gran grupo y oralmente, se realizar una valoracin sobre el resultado final obtenido y sobre todo lo que hemos aprendido A nivel individual realizarn una ficha de trabajo donde puedan demostrar los conocimientos adquiridos. Recursos

En cuanto a los recursos a utilizar destacamos: Espaciales: Aula Plumier XXI. Biblioteca del centro. Biblioteca de aula. Saln de actos. Materiales manipulativos para matemticas: tiras con 10 bolas, regletas, unidades y decenas, monedas. Fichas de matemticas.

Materiales

Hojas de rboles, papel seda y folios de colores para el mural. Cartulinas, rotuladores y lpices de colores para los carteles. Folios, lpices, colores para las comunicaciones escritas. Ordenador y pizarra digital para bsqueda en Internet. Cmara de fotos y video cmara Castaas y nueces para problemas, elaboracin de cartuchos y juegos en la tienda. Libros de la biblioteca. Profesorado. Padres y madres de alumnos. Lectora de Ingls.

Humanos

Distribucin temporal

La Secuencia didctica se desarrollar a lo largo de 12 sesiones en el mes de noviembre

Fase Sesin Da

Inicial 1 5 2 8 3 9 4 10

De desarrollo 5 11 6 12 7 15 8 16 9 17 10 18

De generalizacin 11 19

De evaluacin 12 22

Agrupamientos

El tipo de agrupamiento a utilizar depender de la actividad a realizar. Gran grupo: asamblea, fiesta y evaluacin. Pequeo grupo (3 4 alumnos): elaboracin de materiales, estrategias de clculo y resolucin de problemas. Parejas: estrategias de clculo y resolucin de problemas. Individual: consolidacin de conocimientos, estrategias de clculo, resolucin de problemas y evaluacin. Se plantearn actividades de realizacin individual y colectiva, favoreciendo con las primeras la reflexin personal y con las segundas el trabajo cooperativo y la interaccin entre alumnos. Estos agrupamientos estn ntimamente ligados a la estructura y planteamiento de las clases. Primer momento: conocimientos previos y motivacin. Aqu predomina el trabajo en gran grupo: debates que fomentan el intercambio de opiniones, exposicin y repaso de conocimientos. Segundo momento: actividades de desarrollo y consolidacin. Trabajo individual destinado a consolidar y practicar los conocimientos adquiridos, y trabajo cooperativo en grupos pequeos y heterogneos, para realizar sencillos trabajos de investigacin: consulta de informacin o aplicacin de nuevos contenidos: murales, trabajos plsticos relacionados con el tema El trabajo en parejas (tutora entre iguales) se dirige, sobre todo a aquellas actividades que impliquen ayuda mutua (actividades de repaso y refuerzo de contenidos del tema). Tercer momento: actividades de repaso y evaluacin. Tambin se utilizar el gran grupo para exponer los conocimientos adquiridos, y el trabajo individual para realizacin de pruebas escritas.

1.4.-

APRENDIZAJES

PREVISTOS

EN

EL

DESARROLLO

DE

LA

SECUENCIA. Con carcter bsico, al final de la secuencia, pretendemos que nuestros alumnos hayan adquirido los siguientes aprendizajes en relacin con las diferentes reas: Conocimiento del saludable. Lengua Castellana y Literatura: contenidos relacionados con la expresin oral, textos (poesas y canciones), expresin escrita (palabras y frases relacionadas con el otoo y textos para comunicarnos cuando surgiera la necesidad: por ejemplo, comunicacin con los padres). Matemticas: el nmero 10 (la decena), clculo mental (parejas del 10), resolucin de problemas relacionados con la secuencia didctica, el dinero (monedas y billetes). Educacin Artstica: los colores del otoo, exploracin de los rboles y hojas en otoo, tcnica de composicin: elaboracin de un mural. Y en relacin con las Competencias Bsicas: La constante utilizacin de tcnicas para aprender, para trabajar en equipo, para organizar, para buscar y utilizar informacin favorecen el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. Tambin es preciso disponer de habilidades de cooperacin para contribuir a la consecucin de un producto final y tener conciencia de la importancia de apreciar y apoyar las iniciativas y contribuciones de los dems cuando realizamos una produccin artstica (mural sobre el otoo para adornar el escenario de la fiesta). Con ello se contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artstica. Escuchar, exponer y dialogar contribuyen a desarrollar la competencia en comunicacin lingstica. Medio Natural, Social y Cultural (bilinge): vocabulario de los frutos de otoo y su importancia en la alimentacin

La utilizacin de elementos y razonamientos matemticos para enfrentarse a situaciones cotidianas que los precisan (ej. decisiones para la elaboracin de los cartuchos de frutos del otoo con un determinado nmero de los mismos para llevar a la fiesta) desarrolla la competencia matemtica. El desarrollo de habilidades para desenvolverse adecuadamente con autonoma e iniciativa personal en diferentes mbitos (fiesta con distintos profesores y compaeros) y para interpretar el mundo desarrolla la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y la de autonoma e iniciativa personal. Con la bsqueda de informacin a travs de Internet, utilizacin de la cmara de fotos y de vdeo cmara desarrollaremos la competencia digital. Al practicar las normas de convivencia en los debates (respeto a las intervenciones de los dems, turno de palabra) estamos desarrollando la competencia social y ciudadana.

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1.5.- EVALUACIN. Evaluar competencias consiste en valorar en situaciones determinadas, el uso que los alumnos hacen de los aprendizajes realizados. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. Los criterios de evaluacin de las reas sern referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas. Evaluaremos en el marco de una evaluacin continua: -Estableceremos un continuo de logro de cada objetivo (graduar/secuenciar) una vez analizados los criterios de evaluacin. Este continuo se establece entre unos lmites que van desde la ausencia de respuesta al resultado ptimo. -Estableceremos el nivel mnimo para obtener la valoracin positiva. -Traducir la informacin en distintos formatos: Descriptivo: lo que hace y lo que tiene que mejorar Cualitativo: convirtiendo en niveles cualitativos cada uno de los trminos (Suficiente, etc...) Junto a la competencia del alumnado debemos evaluar los objetivos programados, la seleccin de contenidos, la metodologa y las actividades de enseanza y la propia evaluacin. El logro de los objetivos de enseanza y con ellos, el desarrollo de las competencias bsicas son los referentes de esa evaluacin. Aadiremos otros criterios complementarios como coherencia, adaptacin, relevancia, viabilidad, etc Para realizar la evaluacin se utilizar la observacin directa, el anlisis de las producciones de los alumnos y la valoracin final hecha por los mismos. Como instrumento se utiliza una matriz de evaluacin o rbrica donde se describen los criterios y niveles de calidad alcanzados por los alumnos (ANEXO I)

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2.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA EN EL AULA.

1 SESIN Actividad I: Lectura de la carta en grupo: un alumno lee a sus compaeros la carta recibida en la clase y se crea un debate sobre la participacin en la fiesta. De forma oral se toman decisiones y se escriben en la pizarra. Actividad II: Escrito de las decisiones: como trabajo individual asamblea. Actividad III: Decoracin de la carta recibida: se fotocopia una carta para cada nio y de modo individual se intenta leer la misma y decorarla a su gusto. Competencias Bsicas Se pretende que los alumnos desarrollen la Competencia en Comunicacin Lingstica, utilizando el lenguaje para exponer, escuchar y dialogar con un fin concreto la toma de decisiones, as como que usen la lectura como medio de comunicacin. los alumnos toman nota de las decisiones adoptadas en

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2 SESIN Actividad I: Bsqueda en Internet de la cancin que vamos a utilizar: a travs de Google buscamos de forma dirigida en gran grupo una cancin sobre el otoo http://www.youtube.com/watch?v=wbEyIX-KwKw Actividad II: Bsqueda en Internet de frutos de otoo: a travs de Google buscamos de forma dirigida, en gran grupo, frutos y paisajes de otoo. Se debate sobre las propiedades saludables de dichos frutos. Se observa en los paisajes los colores tpicos del otoo y las caractersticas de los mismos. Se decide traer hojas secas para decorar la clase y elaborar el mural del otoo. Tambin se acuerda averiguar cunto valen las nueces y castaas para saber cuanto dinero necesitamos para comprarlas. Actividad III: Elaboracin oral de las nuevas estrofas para la cancin. Competencias Bsicas Competencia en Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital. Con estas actividades se pretende el uso de Internet para la bsqueda y seleccin de informacin para cubrir una necesidad: bsqueda de una cancin y de frutos del otoo.

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3 SESIN Actividad I: Elaboracin en gran grupo en la pizarra, de un escrito para pedir ayuda a las familias para ir a la frutera y preguntar por el precio de las castaas y nueces. Escritura individual en un folio para llevarlo a casa. Actividad II: Trabajo de escritura de frase: En otoo comemos castaas Actividad III: Bsqueda en la biblioteca de libros sobre el otoo: los libros encontrados en la biblioteca del centro se llevan a la biblioteca de aula y cuando los alumnos van terminado sus tareas hacen uso de este rincn para visualizarlos y leerlos. Competencias Bsicas Competencia en Comunicacin Lingstica: se pretende usar el lenguaje para comunicarnos con la familia y pedirles ayuda en una tarea.

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4 SESIN Actividad I: Elaboracin del mural: por grupos participan en la elaboracin del mural del otoo y de un medalln con hojas secas para el da de la fiesta. Actividad II: Decoracin de la clase: por grupos participan en la decoracin de la clase. Actividad III: Lectura de la cancin: se presenta la cancin por escrito con dibujos alusivos a las estrofas. La leemos en clase en gran grupo antes de empezar a decorarla. La decoran y la llevan a casa para leerla con sus padres. Actividad IV: Escritura de palabras relacionadas con el otoo para pegar en el mural: copian palabras relacionadas con los elementos del mural para pegarlas en el mismo. En esta sesin van rotando por las cuatro actividades los grupos de la clase. De forma ms autnoma decoran la clase y la ficha de la cancin. Los grupos que se dedican al mural y a escribir las palabras trabajan ms dirigidos. Despus de esta sesin se realizar una reflexin sobre el sistema de trabajo y nuestra colaboracin. Competencias Bsicas Con estas actividades se pretende desarrollar la Competencia Social y Ciudadana al tener que cooperar y convivir en una forma de trabajo donde se requiere un comportamiento adecuado y el compromiso de todos.

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5 SESIN Actividad I: En gran grupo, expresin oral de la poesa del otoo en ingls. Actividad II: Juego de vocabulario de frutos del otoo en ingls: utilizacin de imgenes de los frutos y repeticin de los mismos en ingls. Despus de varias repeticiones descubrir cuando la profesora comete un error y dice el nombre que no corresponde. Actividad III: Escritura en ingls de los nombres de frutos de otoo para el mural. Competencias Bsicas Desarrollo de la Competencia en Comunicacin Lingstica en Ingls y Competencia en el Conocimiento del Mundo Fsico.

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6 SESIN Actividad I: Resultados de la bsqueda de informacin sobre precios de castaas y nueces: algunos alumnos aportan su investigacin sobre los precios de castaas y nueces. Actividad II: Tabla de recogida de informacin para trabajar sobre los precios: se ponen en una tabla los precios recogidos y se observa que los nmeros que han trado tienen una coma y varias cifras. Esta investigacin lleva a descubrir que existen unos nmeros con comas que los alumnos/as no conocen y que para trabajar con esos precios deben usar la parte entera de dicho nmero. Esto lleva a un anlisis de la informacin y a plantear cmo pueden solucionar el problema de los nmeros decimales. A algunos se les ocurre usar solo la primera parte del nmero ya que es igual en todas las informaciones recogidas. Actividad III: Resolucin de problemas en grupo para averiguar cunto dinero nos cuesta un kilo de castaas y un kilo de nueces. En esta actividad se trata de saber representar matemticamente, con el algoritmo de la suma, la operacin que se ha realizado mentalmente. Actividad IV: Trabajo en pequeo grupo para decidir cmo podemos pagar los 5 usando monedas de 1 y 2 y billetes de 5 . Los alumnos en pequeo grupo deciden distintas formas para pagar con las monedas y billetes expresados. Esta actividad genera debate cuando algunos alumnos cogen incorrectamente las monedas (5 monedas de 2 , 5 monedas mezcladas de 2 y de 1 .).

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En

este

debate

los

alumnos

que

detectan

el

error,

argumentan por qu no est bien de esa forma y explican cmo lo haran ellos, lo cual es recogido por otros alumnos para en otras intentonas hacerlo mejor. Competencias Bsicas Desarrollo de la Competencia Matemtica.

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7 SESIN Actividad I: En gran grupo se decide meter en cada cartucho 10 piezas entre nueces y castaas. Actividad II: El nmero 10. La decena: presentacin del concepto de decena en gran grupo. Formando decenas con distintos elementos: castaas, nueces, lpices de colores. Actividad III: Actividad en pequeo grupo: hacemos cambio de 10 unidades por una decena utilizando un material simblico: cuando los alumnos cuentan 10 unidades se las cambiamos por 10 unidades unidas que llamamos Decena. Competencias Bsicas Desarrollo de la Competencia Matemtica.

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8 SESIN Actividad I: Sumas del 10 con bolas: usamos como material manipulativo tiras de 10 bolas que las dividimos en dos para buscar las parejas del 10. Toman nota de dichas parejas y se expresan en gran grupo. Se crea una hoja con las parejas del 10 para ponerlas en la tienda de clase y jugar a realizar cartuchos con diez piezas entre castaas y nueces. Actividad II: Ficha individual de las sumas del 10: cada alumno escribe todas las sumas posibles del nmero 10. Algunos lo consiguen sin ayuda del material manipulativo y otros lo necesitan para poder realizar la ficha. Actividad III: En esta actividad observamos los nmeros que salen, recogemos los datos, los observamos y reflexionamos sobre lo que sucede con las parejas (ej: 3+7 y 7+3, 4+6 y 6+4) y lo extendemos a todas las parejas del 10. En sucesivas sesiones se realizarn juegos de clculo mental con las parejas del 10 para consolidar los aprendizajes. Competencias Bsicas Desarrollo de la Competencia Matemtica.

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9 SESIN Actividad I: En pequeo grupo elaboracin del cartel del otoo: se preparan carteles para anunciar la fiesta del otoo y se colocan por el colegio para conocimiento de todos. Competencias Bsicas Desarrollo de la Competencia Cultural y Artstica al poner en funcionamiento la creatividad y la imaginacin para expresarse mediante cdigos artsticos.

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10 SESIN Actividad I: Sumas del 10 con regletas: se utilizan las regletas para seguir trabajando las sumas del 10 en pequeo grupo. Actividad II: Ficha de completar sumas del 10 de forma individual. Actividad III: Elaboracin de cartuchos: cada nio decide que suma del 10 va a usar para meter en el cartucho combinado las nueces y las castaas. Se escribe en el cartucho dicha suma. Con esta actividad se pretende que los alumnos sepan integrar los conocimientos adquiridos sobre las parejas del 10. Competencias Bsicas Desarrollo de la Competencia Matemtica.

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11 SESIN Actividad I: Fiesta del otoo: los grupos del primer ciclo de primaria van a la fiesta del otoo y aportan los murales, canciones y poesas que han elaborado los alumnos. De cada grupo sube un alumno/a al escenario a explicar su mural y despus todo el grupo para cantar su cancin o poesa. En la fiesta participa la lectora de ingls y se expresa en su lengua para hablarnos del otoo: frutos, hojas, rboles Actividad II: Cartuchos a casa: los alumnos despus de la fiesta llevan los cartuchos de frutos a casa para invitar a su familia. Competencias Bsicas Se pretende desarrollar la Competencias Social y Ciudadana al tener que convivir con otros grupos de alumnos teniendo en cuenta a los dems. Tambin la Competencia Cultural y Artstica al tener que valorar las producciones de los dems.

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12 SESIN Actividad I: Evaluacin grupal sobre los aprendizajes obtenidos: los alumnos expresan en gran grupo los aprendizajes que han conseguido, como lo han hecho, las dificultades encontradas y si han buscado ayuda para solucionarlas. Competencias Bsicas Se pretende desarrollar la Competencia de Aprender a Aprender, haciendo una reflexin sobre los aspectos mencionados.

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ANEXO I
CRITERIOS DE EVALUACIN SOBRE EL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.

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COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

No conseguido Es capaz de expresar sus ideas de forma que se puedan entender. Se expresa con mala pronunciacin y con ideas poco claras. Se

En proceso expresa pero con sus Se y pronunciacin aceptable ideas son poco claras.

Conseguido expresa da ideas con claras buena pronunciacin pero no demasiado largas. Mantiene la atencin y casi siempre respeta el turno de palabra. Conoce y utiliza en

Excelente Se expresa con buena pronunciacin, claras, extensas. Siempre est atento a las intervenciones de los dems y respeta el turno de palabra. Conoce y utiliza todas las palabras de de otoo vocabulario en ingls. ideas y ordenadas

Es capaz de mantener la atencin ante las explicaciones de los dems.

No presta atencin y no respeta el turno de palabra.

Respeta el turno de palabra pero pierde la atencin a veces.

Utiliza oralmente el vocabulario de otoo en ingls.

No

utiliza

ningn

Con ayuda utiliza el vocabulario de otoo en ingls.

vocabulario de otoo en ingls.

muchas palabras del vocabulario ingls.

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COMPETENCIA MATEMTICA

No conseguido Maneja la numeracin con fluidez para hacer parejas que sumen 10. No maneja la Con numeracin del 1 al 10 y no puede hacer parejas 10 Es capaz de argumentar y comunicar como resolver el problema planteado. No para comunica resolver nada el Si que sumen

En proceso ayuda de un hace parejas adulto

Conseguido Consigue bastantes que sumen 10. hacer parejas

Excelente Consigue hacer todas las parejas que suman 10 con seguridad.

que sumen 10.

se

le

hacen para

Argumenta posible ayuda comunicarla.

una y

Argumenta y comunica como resolver un problema con xito. Reconoce y escribe la operacin a utilizar. planteado

preguntas guiadas la contesta del problema. comunicar la solucin

solucin

problema planteado.

necesita un poco de para

Es capaz de utilizar las operaciones (suma) para resolver el problema planteado.

No sabe resolver el problema.

No

identifica que

la debe

Sabe la operacin a usar (suma) pero necesita ayuda para escribirla.

operacin

utilizar aunque sabe el resultado.

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COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

No conseguido Es capaz de realizar sencillas observaciones de los colores del otoo en los rboles. En un dibujo no los utiliza adecuadamente colores del otoo en los rboles despus de la observacin

En proceso Solo usa alguno de los colores observados en los rboles. Usa

Conseguido los colores en los sin Usa observados rboles

Excelente los con colores en los mucha observados rboles precisin.

demasiada precisin

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

No conseguido Participa en la seleccin de imgenes de frutos del otoo y en la seleccin de la cancin en una bsqueda guiada en Internet. No participa en la bsqueda.

En proceso Participa ante las llamadas de atencin de la profesora.

Conseguido Participa aunque a veces falla.

Excelente Participa exitosa. de forma

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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

No conseguido Es capaz de respetar a otras personas en las actividades del aula y en las del Centro (fiesta del otoo) Nunca respeta a los dems. A

En proceso veces la hay que llamarle dems. atencin

Conseguido Suele respetar a los dems. dems

Excelente Siempre respeta a los

para que respete a los

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

No conseguido Es capaz de expresarse utilizando el lenguaje plstico con los colores del otoo observados. No realiza ninguna produccin plstica.

En proceso Realiza produccin adulto. una plstica

Conseguido Realiza produccin elementos. Canta con todo el grupo pero a veces se pierde. una plstica

Excelente Realiza una produccin plstica diferentes Canta cancin. con utilizando elementos todo el

con indicacin de un Canta una cancin al unsono No canta Canta a destiempo y a veces se para.

utilizando diferentes

con mucha perfeccin grupo y sigue toda la

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COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER


No conseguido Busca ayuda para resolver sus dudas en las tareas. Ante una dificultad Ante tiene copiar Selecciona libros de la biblioteca de aula que hablan del otoo para buscar informacin. No presta atencin en la bsqueda de libros para pide. buscar la informacin que se le Solo abandona la tarea. En proceso una de realiza dificultad a los la tendencia Conseguido Ante una dificultad pide ayuda aunque a veces copia de los compaeros. Realiza la bsqueda de libros y en la biblioteca busca Busca libros y en la saca biblioteca Excelente Siempre tarea. pide ayuda hasta que entiende una

compaeros. bsqueda con ayuda de un adulto pero no se implica en la bsqueda.

mucha informacin.

algo de informacin.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL


No conseguido Tiene hbitos de responsabilidad personal en las tareas de grupo. Ante una tarea de grupo est pasivo. En proceso Necesita que se le llame la atencin para responsabilizarse de alguna tarea en el grupo pero no da ideas. Conseguido Casi siempre es responsable en las tareas de grupo y da ideas. Excelente Participa con mucha responsabilidad en las tareas de grupo y aporta sus ideas y como llevarlas a cabo.

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ANEXO II
RELACIN ENTRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS DEL CURRCULO.

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REA: Lengua Castellana y Literatura


OBJETIVOS Desarrollar para oralmente. Utilizar los libros de la biblioteca y los medios Escucha respetuosa. Respeto por el turno de palabra. Utilizacin y de los de los medios atenta y informticos para buscar informacin. habilidades expresarse CONTENIDOS Inters asamblea decisiones. por expresarse en para una tomar CRITERIOS DE EVALUACIN Utiliza el lenguaje oral para participar asamblea. Practica comunicacin (respetar etc.) Usa la biblioteca y los medios informticos para buscar informacin el turno intervencin, las normas oral de Tiene una actitud positiva para mantener la atencin ante las explicaciones de los dems respetando el turno de palabra. Selecciona los libros de la biblioteca de aula que hablan del otoo. Participa en la bsqueda de informacin en grupo en los medios (Cancin) informticos Lingstica. Para aprender a aprender. Tratamiento de la informacin competencia digital. y Lingstica. Social y ciudadana. escuchar, bsicas necesarias para la en una INDICADORES Expresa sus ideas oralmente de forma que se le pueda entender ordenadas). (buena pronunciacin, ideas claras y CCBB Lingstica.

oralmente

recursos de la biblioteca informticos.

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REA: Matemticas
OBJETIVOS Desarrollar estrategias de clculo mental con parejas de nmeros que sumen 10. Explicar como resolver un problema y resolverlo. CONTENIDOS El nmero 10. Identificacin de pares de nmeros o de elementos de conjuntos que forman 1 decena. Utilizacin en situaciones familiares de la suma para juntar o aadir. Disposicin favorable a plantear y resolver problemas sencillos de sumas. CRITERIOS DE EVALUACIN Calcula mentalmente sumas de nmeros menores que diez. Resuelve problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, explicando el proceso seguido para su resolucin. INDICADORES Maneja la numeracin con fluidez para hacer parejas de 10. Argumenta y comunica como resolver el problema planteado. Busca ayuda para resolver sus dudas en las tareas planteadas. Utiliza la operacin de la suma para resolver un problema Matemtica. Para aprender a aprender Matemtica y lingstica. CCBB Matemtica.

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REA: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Bilinge)


OBJETIVOS Participar en actividades grupales normas (aportacin decisiones tomados). Adquirir de otoo. Identificar elementos del otoo. Buscar usando los informticos. informacin medios en del los entorno el vocabulario Utiliza el vocabulario del otoo en ingls Respeta a otras personas en una actividad de Centro (fiesta). Participa en la seleccin de imgenes de frutos del otoo en una bsqueda guiada en Internet. Tratamiento de la informacin competencia digital. y Social y ciudadana consideracin y respetando de ideas de las y las establecidas CONTENIDOS Estaciones del ao: otoo (frutos, colores del otoo) Tareas y responsabilidades en un trabajo de grupo. Observacin en el entorno de las caractersticas del otoo. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer algunas de las caractersticas propias de la estacin del otoo. Cumplir las normas de convivencia dentro del aula y del colegio. INDICADORES Tiene hbitos personal de en CCBB Autonoma iniciativa personal e

responsabilidad

las tareas de grupo. Es capaz de realizar sencillas observaciones de los colores del otoo en los rboles En el conocimiento y la con fsico. Lingstica. interaccin el mundo

acuerdos

relacionado con los frutos

natural las caractersticas

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REA: Educacin Artstica


OBJETIVOS Realizar elaboracin sencillas propia y CONTENIDOS Producciones donde est la tcnica de composicin. Manipulacin y exploracin de materiales. Interpretacin canciones al unsono. de CRITERIOS DE EVALUACIN Realiza plsticas. Participa en la ejecucin de canciones. producciones Es INDICADORES capaz de el expresarse lenguaje CCBB Cultural y artstica.

producciones plsticas de musicales ya existentes, de forma cooperativa.

utilizando

plstico con los colores del otoo observados. Canta unsono. una cancin al Cultural y artstica

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MATERIALES QUE SE ADJUNTAN PowerPoint que incluye: Escrito de las decisiones tomadas. Carta decorada. Cancin seleccionada. Libros de la biblioteca seleccionados. Mural realizado. Decoracin de la clase. Adorno para ponerse el da de la fiesta. Escrito y recogida de informacin para precio de castaas y nueces. Problema resuelto en gran grupo. Frase trabajada sobre el otoo. Trabajo manipulativo de las decenas. Trabajo manipulativo con 10 bolas. Ficha de las sumas del 10. Cartel anunciador de la fiesta. Trabajo manipulativo con regletas. Ficha individual de trabajo de sumas del 10. Actividades de la tienda. Elaboracin de cartuchos de castaas y nueces. Fiesta del otoo.

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