PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA Y LAS AMERICAS – CIRCA SEMANA: 19
NOMBRE DE LA DOCENTE Lucy Carolina Rodrigo Rios Medio: PRESENCIAL
AREA Matemática
GRADO Y SECCIÓN FECHA EJECUCION Hora
DURACIÓN
5° 12/07/2023 8:40 – 10:-10 a.m.
TÍTULO:

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Áre Denominació Propósitos de aprendizaje
a n Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
MA Precisados de
TE Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Emplea estrategias para identificar Evaluación
MA - Expresa con gráficos su comprensión sobre el
los múltiplos y submúltiplos de la
TIC - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. perímetro y la medida de longitud; además,
A unidad longitud.
sobre la medida de capacidad de los recipientes
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Utiliza diversas estrategias para
y la medida de la superficie de objetos planos
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y realizar conversiones de la unidad
como la porción de plano ocupado y
reglas generales. de medida de longitud
recubrimiento de espacio, y su conservación.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Enfoque transversal:

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS

 Agradecimiento a Dios por regalarnos un nuevo día y Saludo.
 Oración
 Recomendaciones generales para cumplir el protocolo de bioseguridad
 Se saluda a las estudiantes.
El reto a lograr el día de hoy es:
INICIO
Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONVERSIONES DE LA UNIDAD DE LONGITUD

Recordamos las siguientes recomendaciones:

Motivación, desarrollo y evaluación formativa permanente

 Tener sus materiales educativos.

 Respetar la opinión de los demás.
 Respetar los acuerdos.

 DESARROLLO
Problematiza

 Lee y analiza
 Se plantea el siguiente problema: EVIDENCIA
Resuelve problemas con la
La familia de Nico y Dayana por vacaciones de medio año viajaron a Madre de Dios a conocer la flora y fauna de la selva para unidad de longitud.
llegar a la laguna Sandoval, hay tres rutas que deben recorrer en bote.

DESARROLLO

¿Cuántos metros recorrerá el bote en la ruta A?

¿Cuántos centímetros recorrerá el bote en la ruta B?
¿Cuántos kilómetros recorrerá el bote en la ruta C?
¿Cuál es la ruta más larga con respecto a la menor en metros?

 Responde las preguntas:

 Análisis
de la Kilometro Hectómetro Decámetro Metro
1 10 100 1000
información

 Aplican tu estrategia para resolver el problema y hallar la longitud de las rutas:

 Expresan que para hallar una única medida deberán juntar las medias de cada ruta.
Ruta A: 15 m + 21 m y 45 cm + 5 m y 55 cm = 41 m + 1 m = 42 m
+ = 100 cm = 1m
Ruta B: 12 m y 11 cm + 10 m + 17m y 89 cm = 39 m + 1 m = 40 m
+ = 100 cm = 1m
Ruta C: 399 m + 450 y 80 cm+ 150m y 20 cm = 999 m + 1 m = 1000 m
+ = 100 cm = 1m

 Registran la medida de total de cada una de las rutas en la siguiente tabla:

Rutas Medición en metros

Ruta A 42 m

Ruta B 40 m

Ruta C 1000 m

 Comparan la medida de las rutas que registraron en la tabla de doble entrada.

 Socializan con sus compañeros de grupo como realizaron las operaciones y las conversiones a metros, mediante las
preguntas: ¿Cuántos metros mide la ruta A?, ¿Y la ruta B?, ¿Y la ruta C?, ¿Cuántos centímetros tiene un metro? ¿Cuántos
metros tiene un kilómetro?

 Registran en las tablas para hallar la respuesta al problema realizando conversiones:

o ¿Cuántos metros
Metro Decímetro Centímetro recorrerá el bote en
la ruta A? 42 m
40 400 4000
o ¿Cuántos
centímetros recorrerá el bote en la ruta B? 4000 cm

o ¿Cuántos kilómetros recorrerá el bote en la ruta C? 1 km

o ¿Cuál es la ruta más larga con respecto a la menor en metros?

La ruta C es más largo que la ruta B
La ruta B es menos largo que la ruta A

 Registran en un papelote las respuestas halladas al realizar conversiones y las comparaciones de las rutas con respecto a la
más larga y la menos larga.

 Exponen cada uno de los grupos las estrategias realizadas.

Toma de decisiones

 Reflexionan sobre
 CIERRE

Finalizamos reflexionando sobre la importancia de la declaración universal de los derechos humanos

Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas:


CIERRE Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito mejorar?

Emplee estrategias para identificar los múltiplos y submúltiplos de la unidad

longitud.

Utilice diversas estrategias para realizar conversiones de la unidad de medida

de longitud.

____________________________ ___________________

PROF. DE AULA DIRECTORA DE I.E.