PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN. LÓGICA II...........................................................

1
IV. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.......................................................................3
V. JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................4
VI. OBJETIVOS............................................................................................................4
VII. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS...................................................................5
VIII. MARCO TEÓRICO..............................................................................................5
IX. METODOLOGÍA.....................................................................................................7
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................8
Referencias....................................................................................................................9

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN. LÓGICA II

I. DATOS

Nombre(s) de lo(s) estudiante(s):

 Berenice Azamar Solano
 Sebastián Bárcenas Villegas
 Dayanna Nicole Gonzales Villegas
 Valeria Ibarra Olvera
 Yadira Ruiz Mateos
 Fernanda Ximena Molina Martínez
 Citlali Oviedo Paz
 Samuel Mandujano Castañón

Plantel y grupo:
Plantel Campus Amazcala Escuela de Bachilleres
Grupo 2.2

Nombre del docente de la materia:

Lógica 2
Fausto Cadmo Gutiérrez Álvarez

I. TÍTULO TENTATIVO DE LA INVESTIGACIÓN

Efectos post-pandemia en la vida escolar entre los estudiantes del Campus Amazcala
UAQ en el año 2020-2022.

II. ANTECEDENTES
Durante el diciembre del 2020 se reportaron en Wuhan China una serie de casos
hospitalizados a causa de una nueva enfermedad respiratoria de un virus con alta
homología (SARS-CoV-2) la cual empezó como una pandemia, y que posteriormente
fue declarada el 11 de marzo como pandemia por la OMS (Organización Mundial de la
Salud).

Según Palacios Cruz M (2020) Los animales exóticos pueden tener más virus y
enfermedades de lo que imaginamos: "Una incógnita que continua que continúa siendo
investigada es el reconocimiento del origen del zoonótico de dicho virus, pero debido a
su estrecha similitud con los coronavirus de murciélago, es probable que estos sean el
reservorio primario del virus”. (p.2)

Da así el paso al confinamiento mundial en donde nos tuvimos que adaptar en cada uno
de los aspectos de nuestra vida a la comodidad de nuestros hogares con angustia y
miedo de lo que podía pasar debido a la poca información que teníamos en ese entonces
de este virus. En uno de esos aspectos entra la interacción social de las personas, la cual
disminuyó considerablemente a causa del aislamiento en todo el mundo incluyendo a
México y Amazcala donde se recurrió a la virtualidad como método principal de estudio
en las secundarias de los alrededores y en la UAQ (Universidad Autónoma de
Querétaro, Plantel Amazcala).

La historia del crecimiento de los virus

Los virus son solamente pedacitos de información genética rodeados de una capa
protectora. Una vez que un virus logra entrar a una célula utiliza el metabolismo de
esta para traducir los mensajes contenidos en su genoma y producir todos los
componentes necesarios para ensamblar miles de virus nuevos capaces de repetir el
ciclo y propagarse. (Martínez Anaya C, Cervantes Ramos P, Vitaldamayo R,2020, p.2)

Mientras los estudiantes se adaptaban a esta nueva modalidad de estudio se

encontraban en el camino muchos obstáculos, entre ellos el problema del wifi donde te
desconectaban de la llamada de repente y que para esto se hizo el uso de aplicaciones
como MEET, DRIVE o ZOOM. Repetidas veces se dio la falta abrupta de la luz y falta
de concentración a causa de no tener un espacio apto para esto y que muchas personas
en la comunidad no tuvieran el acceso a la tecnología por falta de los recursos
económicos.
Desafortunadamente, estas no fueron las únicas problemáticas que los estudiantes de
este plantel tuvieron que enfrentar ya que hubo una deficiencia en el aprendizaje de los
estudiantes bastante considerable y así atrasarlos de sus estudios por la falta de
concentración que tenían o el desarrollo de problemas mentales y emocionales como la
depresión, ansiedad y TDAH los cuales se fortalecieron o desarrollaron fuertemente en
esta etapa de confinamiento.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La pandemia por COVID-19, fue un problema que, a nivel global, afecto al mundo en
diversos aspectos tanto familiar y económicamente, como escolar y emocionalmente.

El COVID-19 es un virus que se trasmite vía respiratoria, el cual es altamente

contagioso y se deriva desde un resfriado común a enfermedades más graves como
neumonía. Esto, causo un confinamiento total por más de dos años en cuarentena, para
resguardar a todos y evitar propagación de esta nueva amenaza para el mundo y así
evitar más muertes. Esto era vital para evitar la propagación del virus, tuvo sus
desventajas ya que los ciudadanos comenzaron a tener problemas de salud mental como
estrés, agobio, depresión y otros desordenes psicológicos, encontrándose que estos
eventos de aislamiento pudieron ser traumáticos, cumpliendo los criterios para trastorno
de estrés postraumático.

Una de las primeras medidas sanitarias que se implementó para tratar de contener el
contagio por COVID-19, fue el cierre de escuelas en todo México, desde el nivel
preescolar hasta el universitario, lo que obligó a todas las instituciones escolares a
buscar medidas y alternativas nuevas para continuar el proceso de aprendizaje, por ello,
se llevó a cabo la enseñanza con el uso de medios digitales, con los cuales la
Universidad Autónoma de Querétaro, Campus Amazcala no fue ajena en implementar
en el día a día de sus estudiantes. Nadie estaba preparado para lo que se avecinaba, por
lo que hubo personas que manifestaron ciertos problemas, puesto a que no muchos
contaban con los aparatos electrónicos esenciales para continuar con el estudio y las
condiciones para implementar el aprendizaje a distancia no eran las mejores. Sin
embargo, desde entonces los desafíos a los que se enfrentó la UAQ durante el proceso
de aislamiento, fue la falta de preparación de la misma institución, profesores y
alumnos. Estos últimos, fueron las personas más afectadas, tanto positiva como
negativamente, ya fuese, en su salud física, mental, emocional o psicológica.

IV. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Pregunta general:
1. ¿Cuáles son los efectos post-pandemia en la vida escolar entre los estudiantes
del Campus Amazcala UAQ en el año 2020-2022?

Preguntas particulares:
1. ¿Cómo cambio la vida social de los estudiantes del Campus Amazcala después
de la pandemia del COVID-19 en el año 2020-2022?
2. ¿Cuáles fueron las abruptas irregularidades en el estado mental entre los
estudiantes del Campus Amazcala UAQ en el año 2020-2022?
3. ¿Cuál fue el impacto de la tecnología usada para la educación virtual en la vida
de los estudiantes del Campus Amazcala UAQ en el año 2020-2022?
4. ¿Cómo fue el rendimiento académico de los estudiantes del Campus Amazcala
UAQ en el año 2020-2022?

V. JUSTIFICACIÓN

Es importante realizar un estudio sobre las consecuencias, dificultades y experiencias

que tuvieron los estudiantes durante el transcurso de la pandemia por COVID-19, ya
que, ante la emergencia sanitaria y para lograr resguardar la salud de la comunidad
estudiantil, la UAQ decidió suspender sus actividades docentes presenciales, sin
embargo, fue posible continuar con las actividades escolares de manera virtual. Fue un
hecho que nadie estuvo preparado para dicha modalidad. Por una parte, algunos
estudiantes redujeron su productividad, otros aprendieron menos y sus aprendizajes
disminuyeron en la educación a distancia, otros jóvenes abandonaron los estudios, ya
fuese por no contar con las oportunidades o herramientas para seguir aprendiendo
durante la pandemia o por decisión propia o problemas personales y otros más sufrieron
afectaciones tanto físicas y emociónales, así como mentales y psicológicas. Por otra
parte, existieron varios alumnos que se conformaron mejor con la modalidad en línea,
ya fuese por la comodidad, por convivir más tiempo con la familia o por tomar las
clases de forma más interactiva y con horarios más flexibles. Sin embargo, de una u otra
forma, la pandemia nos dejó afectaciones, tanto buenas como malas, las cuales hasta el
día de hoy siguen latentes en la vida de cada uno. Por ello, nos parece importante
indagar en las opiniones, pensamientos y sentimientos con respecto a lo experimentado
durante ese lapso de tiempo y si estos fueron cambios positivos o negativos y en cómo
les pudo haber afectado tanto en su rendimiento (escolar, social, familiar, mental,
emocional, etcétera), como en la vida de los estudiantes del Campus UAQ Amazcala.

VI. OBJETIVOS

Los presentes objetivos forman parte de la investigación “Efectos post-pandemia en la

vida escolar entre los estudiantes del Campus Amazcala UAQ en el año 2020-2022”,
realizada para poder delimitar los factores internos y/o externos, frutos de la pandemia
ocasionada por COVID-19.
Los objetivos de la investigación son:

I. Conocer los efectos positivos o negativos entre los estudiantes del Campus
Amazcala producidos después de la pandemia del COVID-19.

I. Recolectar información sobre su vida social de los estudiantes del Campus

Amazcala después la pandemia del COVID-19.
II. Obtener información sobre las abruptas irregularidades en su estado mental en
los estudiantes del Campus Amazcala después de la pandemia del COVID-19.
III. Almacenar información sobre el impacto de las tecnologías usadas para la
educación virtual en los estudiantes del Campus Amazcala después de la
pandemia del COVID-19.
 IV. Recopilar información sobre el rendimiento académico de los estudiantes del
Campus Amazcala después de la pandemia del COVID-19.

VII. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

El aislamiento provocado por el COVID 19, dejo por su paso varias afectaciones y
cambios en la vida de los estudiantes del Campus Amazcala UAQ. La mayoría o
algunos se vieron afectados de manera emocional, mental, escolar, social y familiar, por
el hecho de encontrarse aislados en nuestros hogares, impidiendo estar en entornos
sociales como la escuela, además hay alumnos que ya no regresaron a clases
presenciales, por lo que al entrar a la UAQ estarían presentes en un entorno social
después de casi 3 años, por lo que creemos que les fue más difícil socializar. Casi
ninguna escuela estaba preparada para enseñar en línea, esto retraso a los alumnos en el
aprendizaje, lo que sospechamos que es la razón por la que les cuesta adaptarse a las
clases presenciales.

VIII. MARCO TEÓRICO

La pandemia del COVID-19 fue un fenómeno global que nos afectó económicamente,
pero no solo en este ámbito, sino que también en lo social y psicológico a partir del
2020 se acababa de dar a conocer la aparición del (SARS-covid-2) un virus que atacaba
las vías respiratorias y provocaba dolor muscular, fiebre, náuseas y escalofríos, el cual
nos obligó a resguardarnos durante este tiempo tuvimos que adaptarnos a lo que ahora
era nuestro nuevo ritmo de vida en el cual no tuvimos contacto con el mundo exterior
por lo cual una gran mayoría de la población (sobre todo adolescentes) comenzó a
experimentar la ansiedad, depresión, estrés entre otros, Uno de los principales agentes
estresantes podemos ser nosotros mismos:
En primer lugar, están los agentes estresantes que provienen de circunstancias
externas como del ambiente, de la familia, del trabajo, del estudio, entre otras. En
segundo lugar, se encuentra el estrés producido por la persona misma, es decir, por sus
propias características de personalidad y por su forma particular de enfrentar y
solucionar los problemas. (Naranjo, 2009,p.178) ,
Esto por lo que conlleva el estudio a distancia al igual que las situaciones familiares que
muchos pasaron durante la pandemia y que influyeron en la vida y que de cierto modo
perjudico su desempeño académico. En una encuesta realizada a los estudiantes del
bachillerato campus Amazcala descubrimos que el 50% de los estudiantes sintieron que
bajo su rendimiento académico durante la pandemia y que el 36.2% de los estudiantes
sintieron que cambio su forma de ser y socializar la pandemia también el 20.7% de los
estudiantes la pandemia afecta a su familia de una manera negativa, económicamente se
han visto también muy afectados, por el encierro varios lugares de trabajo tuvieron que
parar con sus labores para proteger la integridad de los trabajadores, esto hizo que la
economía de varias familias se viera afectada, al punto de perder sus trabajos y siendo
incapaces de mantener a su familia, además de que en algunas familias tuvieron que
hacer gastos extras por salud.

Según Palacios Cruz M. (2020) Se tenía en duda el factor de origen de la propagación:

"Los informes documentaron que muchos de los primeros pacientes identificados tenían
como factor común el contacto con un mercado de mariscos y animales, sin embargo,
otros no establecieron contacto con dicho lugar en ningún momento". (p.3)|

En esta investigación se utiliza la definición de estrés del Doctor Hans Selye,

considerado un experto en temas del estrés, definía este como la proporción de deterioro
y agotamiento acumulado en el cuerpo.

Está investigación se utiliza la definición de ansiedad del Manual de Diagnóstico y

Estadístico de los Trastornos Mentales" (DSM-5) como la anticipación de una amenaza
futura. Todos nos sentimos ansiosos en un momento u otro, pero no todos desarrollamos
un trastorno de ansiedad.

Está investigación se utiliza la definición de problemas económicos del Elementos De

económica
para No Economistas, como los individuos se dan cuenta de que los recursos con que
cuentan para satisfacer sus necesidades no existen en cantidad ilimitada (oferta) y
tampoco son suficientes para cubrir sus múltiples necesidades (demanda) que además
son cambiantes y progresivas, por lo que surge un déficit de demanda o escasez

Está investigación se utiliza la definición de problemas sociales del Filósofo Ander-Egg

como una situación social de desequilibrio, desajuste, desorganización o falta de
armonía, o situación normal que, en su proceso de crecimiento, enfrenta a una crisis que
obliga a una reformulación radical. Los problemas sociales son los que constituyen las
cuestiones inquietantes que se dan en el seno de una sociedad y en relación a los cuales
se tiene conciencia de la necesidad de encontrarles soluciones.

Está investigación se utiliza la definición de problemas psicológicos o transtornos

psicológicos de El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM)
define un trastorno psicológico como un conjunto de síntomas distintivos que causan
malestar, discapacidad o riesgo clínicamente significativos para la salud de una persona.
Según Litaí y Solís H (2021), Durante la pandemia, el hogar fue el pilar de la sobrecarga
mental y física:

Los hogares se han convertido en el espacio donde todo ocurre: el cuidado, la educación
de los niños, niñas y adolescentes, la socialización, y el trabajo productivo; son las
mujeres quienes han tenido que hacer frente a la sobrecarga de trabajo, exponerse al
virus y seguir cuidando de las personas dependientes sin que medie valor alguno para
ello, porque la sociedad no reconoce.

(p.23)

1X. METODOLOGÍA

La investigación que se presenta en este protocolo será de tipo documental al igual que
de campo, ya que solo se recolectará información a través de encuestas y observaciones,
de igual forma, la información que obtengamos la analizaremos y la compararemos a
partir del cumulo de fuentes documentales que adquiramos. La presente investigación
contiene un enfoque cualitativo, porque se busca recolectar descripciones precisas de las
diferentes consecuencias, dificultades y experiencias que vivieron los estudiantes del
Campus Amazcala UAQ durante el periodo de cuarentena. Para la investigación, se
seleccionará al azar un grupo de aproximadamente 100 personas que representarán parte
de los estudiantes del Campus Amazcala UAQ. Se realizarán una serie de preguntas, las
cuales serán aplicadas por medio de un cuestionario en línea, a los estudiantes que serán
participes en la investigación, y a su vez buscaremos fuentes de información que nos
ayuden mejor con el proceso, con el cual tenemos como objetivo buscar recolectar datos
acerca del impacto (ya sea negativo o positivo) experimentado a lo largo de lo que fue la
pandemia por COVID-19 y en qué tipo de aspectos les pudo haber afectado, tanto en lo
académico y social, como en lo mental y emocional a los estudiantes del Campus
Amazcala UAQ.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(Intensiva, 2020)
Referencias
Intensiva, M. (2020). Pandemia por COVID-19: el mayor reto de la historia del
intensivismo. Medicina Intensiva, 1.