Nombre de la Institución: Instituto Superior Clelia Fanny Castagnino

Espacio Curricular: Seminario III: Orientación

Nombre Profesor/es: Lagasa, Melisa.

Curso: 3er Año - Profesorado de Educación Primaria

Nombre Estudiante: Dalcero, Camila.

Año: 2023

Actividad:
1) Luego de la lectura del apartado “Paradigma Emergente” y del visionado “Iguales
pero diferentes”, emite tu opinión respondiendo al siguiente interrogante: ¿Podría
considerarse a los y las estudiantes de la escuela rural como “diferentes”?

Teniendo en cuenta lo visualizado, leído y desde mi punto de vista no son

“diferentes” pero no tienen las mismas posibilidades, beneficios y visualización que
un estudiante de una escuela urbana, ya que los estudiantes de escuelas rurales
deben de atravesar situaciones como tener complicaciones para llegar a la
institución ya sea por el clima, el camino o por no tener un vehículo, la estructura
edilicia es más pequeña y su enseñanza es mediante un plurigrado, los recursos
son más acotados, los actores institucionales comprometidos dentro de la escuela
son muchos más escasos, también podemos decir que otra problemática de las
escuelas rurales es la necesidad de adaptar los contenidos a las diversas
realidades regionales. El currículo de una escuela rural no puede ser igual al de
una escuela urbana ya que los alumnos proceden de ámbitos muy distintos y se
enfrentan a situaciones cotidianas diferentes.

Nueva Ruralidad: ¿Una nueva ruralidad en América Latina?

Actividad:

1) Atendiendo a las características de la zona rural más próxima. ¿Dentro de qué

ruralidad se podría clasificar?