PLAN DE MEJORA 2023

Centro educativo: Escuela de Agricultura del Valle de Sula

Docente responsable: Astrid Angeli Banegas López
Asignatura: Español
Grado: Séptimo, Octavo y Noveno
Lugar y fecha: San Pedro Sula, Cortes __________________.
I. INTRODUCCIÓN
El presente plan de mejora del área de español en lectura y escritura, se inicia a partir del análisis de los resultados obtenidos en
las evaluaciones finales realizadas por la secretaría de educación, la aplicación de pruebas formativas mensuales y análisis de los
promedios finales obtenidos durante cada parcial del año.

A partir de estos análisis y algunas comparaciones con respecto a los niveles nacionales en esta área curricular se ha
determinado planificar acciones con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, iniciando con la identificación de la
temática en donde los estudiantes presentaron mayor dificultad.

En base en lo anteriormente expuesto se han determinado las siguientes fortalezas y debilidades:

II. Fortalezas III. Debilidades

 Identificación de ideas principales y secundarias  Comprensión de ideas globales
 Interpretación de textos  Asimilación de ideas inferenciales
 Semántica de palabras  Términos técnicos
 Tipos de textos  Lenguaje figurado
 Medios de comunicación masiva  Signos paralingüísticos y no verbales
 Contenido gráfico y lingüístico

IV. Objetivos generales

 Planificar estrategias de reforzamiento para que los estudiantes de octavo grado de la Escuela de Agricultura del Valle de Sula
alcancen los aprendizajes requeridos para el nivel de estudio que cursan.
 V. Metas especificas
 Demuestran comprensión de ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación
de imágenes visuales.
 Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos con sentido crítico.
 Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas. Interpretan palabras desconocidas utilizando
diversas estrategias.
 Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no estándar, palabras con múltiples significados.
 Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor y otros aspectos semánticos de las palabras.
 Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.
 Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales.
 Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortografía, semántica y pragmática) y ortografía en la producción de textos
coherentes.
 Utilizan una variedad de palabras en la producción de sus textos escritos.

Acciones a desarrollar Indicador de desempeño Recurso humano Fechas de Responsables

y material implementación
-Leen textos e identifican ideas, -Interpretación asertiva de ideas. -Estudiante Reforzamientos -Estudiante
las interpretan y parafrasean. -Docente -Padre de
-Argumentan sobre información -Argumentos precisos al tema que -Hojas de trabajo familia
implícita y explicita en textos se les presenta. -Ejercicios prácticos -Docente
escritos. -Correlación de palabras. -Periódico
-Añaden a palabras desconocidas -Poemas
sinónimos y antónimos. -Uso de términos según formas -Anuncios publicitarios
-Caracterizan lenguaje técnico- mixtas del lenguaje. -Pizarra
científico, figurado y sus -Coherencia, concordancia y -Marcadores
contextos. cohesión de textos.
-Redactan textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
persuasivos de forma coherente y -Escritura de correcta de palabras y
cohesionada, con temas puntuación en oraciones y textos.
específicos.
-Repasan reglas de ortografía y
puntuación.

VI. Evaluación de los resultados con base en las metas establecidas:

-Pruebas trimestrales -Redacción de textos
-Pruebas formativas -Álbumes
-Participación -Análisis de textos periodísticos, publicitarios y literarios
-Exposiciones -Análisis de palabras