Proyecto: LAS PLANTAS

FUNDAMENTACION:
Las plantas constituyen una pieza fundamental para el ser humano. Desde la
educación ambiental es importante que el niño conozca hábitos y costumbres,
adoptando un estilo de vida ecológico.
Este proyecto se propone dar a conocer las características principales de las plantas,
observar diferentes germinaciones, comparar y registrar sus cambios y diferencias,
reconocer y valorar a las plantas como seres vivos. En el nivel inicial es importante
realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la capacidad creadora y
aquellas que respondan a su curiosidad. A través de su conocimiento se podrá
comportar como sujeto activo en el cuidado de las mismas responsabilizándose de lo
que sucede en el medio y participando en las modificaciones del mismo.
OBJETIVOS:
 Conocer características de las plantas y los cambios experimentados en las
mismas.
 Reconocer el ambiente natural y descubrir el crecimiento y desarrollo de las
plantas a través de la observación, selección y registro de información sobre
las mismas.
 Demostrar una actitud de confianza en su capacidad para comunicarse.
 Iniciarse en el desarrollo de estrategias de búsqueda de soluciones a distintas
situaciones.
CONTENIDOS:
 Descripción global de objetos(plantas).
 El ambiente natural. Plantas del entorno y sus características.
 La sensibilización frente a la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente social y
natural.
 La participación en conversaciones, ya sea de experiencias personales o
escolares.
 La participación en situaciones de lectura y escritura que permitan comprender
que la escritura es una forma de lenguaje y entender para qué se lee y escribe.
Actividades:

 Presentar el cuento “La semillita dormida”.

Narrar el cuento y conversar grupalmente sobre los distintas partes de la planta.
¿Dónde estaba la semilla? ¿Quién la despertó? ¿Quién se sentó a esperarla? , etc.
Re- narrar el cuento realizando el armado de una planta sobre un afiche, diferenciando
y ordenando sus partes (recortadas en cartulina) durante la narración (desde la semilla
hasta convertirse en planta). Los niños deberán dictar los nombres de cada parte a la
docente que los escribirá donde corresponda.
Dibujar en la carpeta la planta y sus diferentes partes según todo lo trabajado.
Dialogar sobre las necesidades y cuidados de las plantas integrando saberes previos y
lo narrado en el cuento. Preguntar sobre qué siembran en sus campos, que plantas
tienen en casa, si tienen plantas con frutos o flores y lo que hacen con ellos, cuánto
tiempo tardan en crecer, que cuidados les brindan a las plantas en casa y cuáles en
los campos, etc.
 Experiencia “la absorción del agua”: La docente entregará un clavel blanco
o margarita blanca a cada niño. Les ofrecerá un vaso con tinta de color y agua,
los niños deberán sumergir el tallo del clavel donde pasados 2 o 3 días,
observarán de qué manera absorben el líquido y llega a la flor, provocando que
ésta cambie de color.

En la carpeta, sobre una flor de cartulina, dibujarán y pintarán en cada pétalo todos los
elementos que necesita una planta para crecer.
 Proporcionar a los niños plastilinas para que realicen un modelado referente a
las plantas y los frutos y desarrollen la motricidad fina.
 Invitar a los niños a salir al patio y descubrir qué plantas se encuentran en las
áreas verdes de jardín.
 Recolectar diferentes tipos de plantas.
 Comparar los distintos tipos de tallos, hojas, flores, etc, recolectados por los
niños; por formas, colores, tamaños.
 ¡LA HORA DEL EXPERIMENTO! Realizar la extracción de clorofila (colocar
hojas verdes en un recipiente y machacar con un palo. Agregar alcohol y dejar
reposar. Pasar por un filtro las hojas e incorporar en un frasco el líquido
obtenido. Invitar a los niños a pintar con pincel un rectángulo de tela blanca con
el experimento finalizado. Dejar secar y adherir a la carpeta.
 Realizar un álbum con diferentes elementos del entorno natural pegando,
granos, semillas, tierra, hojas, raíces de plantas, entre otros.
 Recibir de regalo “Una planta para el Jardín”
 Observar y nombrar sus partes.
 Nombrar los cuidados y designar quienes se van a encargar de regarla, de
sacarla al sol, etc.
 Comentar la importancia de las plantas para la vida.
 Proponer a los niños realizar un terrario (ambiente creado de manera artificial
que reproduce las condiciones para que crezcan seres vivos como las
plantas) sembrando semillas dentro de botellas plásticas cortadas.

 Preparar un libro móvil donde registraremos los cambios que vayamos

observando semanalmente.
 Presentar el cuento "El manzano que quería ser estrella", para invitar a los
niños a descubrir las "estrellas" que hay en el interior de una manzana, si la
cortamos en forma horizontal.
 Señalar el fruto de la planta utilizando nuevamente el afiche expuesto en la
sala.
 Presentar una canasta con una variedad de frutos (manzana, frutilla, kiwi,
durazno, ciruela, uvas).
 Distinguir formas, texturas, colores, tamaños, olores.
 Indagar de acuerdo a lo que ven; ¿Qué ven? ¿Por qué son importantes? ¿Qué
tienen en su interior?
 Cortar los frutos por la mitad y observarlos. ¿Las semillas de los frutos son
todas iguales?
 Observar sus interiores ¿Cómo son? ¿hay muchas semillas o pocas?. Separar
semillas grandes y chicas utilizando potes de telgopor con agujeros de
diferente tamaño en la base (sala de 3)
 Presentar un afiche y completar en forma conjunta.
FRUTOS DIBUJO DE LAS TIENE UNA MUCHAS SEMILLAS
SEMILLAS SEMILLA
MANZANA

DURAZNO

de Autor
KIWI
desconocido
está bajo
licencia

MANDARINA
 Entregar carpetas con el dibujo de frutas cortadas sin las semillas (sandia y
durazno).
 Adherir semillas en las sandias, haciéndolas con temperas (puntitos) y pintando
el resto con tizas. Y con el durazno pintar también con tizas y simular con
plastilina el carozo y pegarlo en el centro.
 Realizar brochettes con las frutas cortadas para disfrutar y compartir entre
todos.
 verdes en un recipiente y machacar con un palo. Agregar alcohol y dejar
reposar. Pasar por un filtro las hojas e incorporar en un frasco el líquido
obtenido.
 Presentar una caja misteriosa con algunas plantas comestibles (zanahoria,
papas, rabanito, brócoli, remolacha etc.)
 Preguntar; ¿Son todas iguales? ¿tiene el mismo color? ¿se pueden comer?
 Ubicar las plantas comestibles en el lugar que corresponda sobre el afiche de
las distintas partes de las plantas.
 Realizar tintura de remolacha para pintar una imagen de la misma, recortar y
desarmar y armar un rompecabezas para luego pegarlo en la carpeta.
 A modo de cierre , realizaremos almácigos con semillas entregadas por el
ceda de Gálvez articulando con el nivel primario como paso previo para
trabajar del proyecto institucional “La huerta”.