Las Plantas en primavera

Por medio de la observación de lo que sucede a su alrededor y de la manipulación y

experimentación de los materiales que ponemos a su alcance, el niño irá desarrollando
sus sentido de la curiosidad y de la observación, lo que le ayudará a comprender mejor
los fenómenos naturales físicos y técnicos.
Con la experimentación libre o con actividades de aprendizaje concretas propuestas por el
maestro, el niño aprenderá a deducir, formular hipótesis, prever los resultados, generalizar
o, simplemente, a entender cuanto ocurre a su alrededor.

Con la presentación de temas es fácil estimular y desarrollar en el niño hábitos de respeto y

cuidado a las plantas. Ellos mismos se convierten en portadores de una serie de valores
ecológicos que van a transmitir a todos los que es rodean, con su palabra, con su conducta y
con su acción.

Propósitos

Generar situaciones de enseñanza a partir de la problematización que desafíen a los niños y

las niñas a formular preguntas, observar, describir, comparar, relacionar, expresarse,
reflexionar, sistematizar la información indagada y elaborar conclusiones dando a conocer lo
realizado.

Generar ambientes de exploración donde los niños y niñas puedan acercarse a través de los
sentidos a las diferentes semillas y plantas, a la tierra, sus componentes.

Habilitar espacios de escucha y diálogos donde niños y niñas puedan expresar sus ideas
previas, ampliarlas y construir nuevas.

Núcleos de aprendizajes (NAC)

Campo de experiencias lúdicas y actividades cotidianas

Reconocimiento de distancias: proximidad, alejamiento, delante, detrás.

Reconocimiento de distintos tipos de emociones y las sensaciones corporales que

las acompañan.

Cooperación con otros/as.

Campo de experiencias para la formación de la identidad personal y social

Reconocimiento de distancias: proximidad, alejamiento, delante, detrás. Reconocimiento

de distintos tipos de emociones y las sensaciones corporales que las acompañan.

Cooperación con otros/as.

Campo de experiencias para la comunicación y la expresión: Practicas del lenguaje,

lenguajes estéticos expresivos.

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 Construcción de significados sobre los textos leídos o escuchados, intercambiando ideas
y atendiendo a la diversidad en las opiniones.

Adivinanzas

Títeres

Construcción de imágenes y objetos ensamblando materiales diversos.

Campo de experiencias para indagar y conocer el ambiente socio cultural, natural,

tecnológico y matemático.

Observaciòn, reconocimiento y experimentaciòn de las características de seres vivos y

algunas interacciones sencillas: Estructuras de las plantas (flores, frutos, hojas)
Construcción y mantenimiento de espacios de jardìn/huertas. Reconocimiento de
algunas
necesidades de las plantas.
Apropiación de hábitos alimentarios saludables. Reconocimiento de la importancia del
consumo de alimentos frescos.
Exploración del origen y circulación de los alimentos que consumimos( valoración de
los productos locales y regionales).

Estrategias

Favorecer la observación, participación y

expresión Problematizar favoreciendo la

investigación Aceptar sugerencias

Tomar los emergentes

Prever materiales
Buscar y favorecer diferentes formas de expresión.
Posibles –experiencias

Una de las funciones más importantes del fruto es la de proteger la semilla mientras se
va desarrollando.
Previo a cada actividad procurar:
 Realizar la rutina diaria mediante el apoyo visual de pictogramas, ayuda a
prever y anticipar sucesos en el día a día, como inicio y finalización de tareas.
 Realizar la asistencia diaria para mejorar la noción de los pares de Lupe en el
grupo que pertenece.
 Evitar la sobrecarga visual en el pizarrón.
 Anticipar las actividades posibles en el día para preparar el material necesario.
(recursos audiovisuales y/o material concreto).

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Actividad: Observación de las frutas y sus características.

Se propone incentivar a los niños para que indaguen a través de los sentidos (vista,
olfato,gusto,tacto) las diferentes frutas, tratando de que en cada caso la observación
sea profunda y el lenguaje apropiado.
Para eso los chicos traerán una variedad de frutas de la estación (naranjas, mandarinas,
manzanas, bananas, por

ejemplo) Se les propondrá:

-Observarlas:¿Cómo son las frutas?¿Son todas iguales?¿Podés descubrirlas por su

olor?¿Todas tiene semillas adentro?¿Cómo es la cáscara?¿Se sienten igual al tacto?

 Entendiendo los desafíos de Lupe en cuanto a la participación oral, será

primordial permitirle que se seleccione pedazos de frutas y las explore. Los
referentes podrán identificar cuáles prefiere más.

- Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño,color.

 Será beneficioso proporcionar rompecabezas de frutas con apoyo visual

(manzana - banana – naranja).

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  Otra actividad de la que se puede beneficiar Lupe es de la clasificación de las
frutas por forma y color (de plástico, peluche con imágenes)

 Completar y pintar con corchos, pincel u otro material las frutas.

-Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.

-Jugar. identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas, tocándolas o probándolas.

Hay que probar, pero es probable que no accede a taparse los ojos.

Se complementarán estos datos con los que nos pueda proporcionar alguna familia que
tenga árboles frutales en su casa. Averiguar cómo crece ese árbol, qué altura alcanza, en qué
momento del año florece, cómo son sus flores, cómo son las frutas cuando nacen y qué
cuidados requieren. Si no es posible observarlos directamente , utilizar fotografías.

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Se podrá presentar el cuento "El manzano que quería ser estrella", para invitar a los niños
a descubrir las "estrellas" que hay en el interior de una manzana , si la cortamos en forma
horizontal.

 ENVIAR A LAS MAI EL CUENTO CON ANTICIPACIÓN PARA PREPARAR EL APOYO

VISUAL PARA LA ESTUDIANTE.

Juntando semillas
Muchas plantas nacen y crecen a partir de
semillas.
Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos consuman en lo cotidano,
juntándolas en casa o en el jardín.

Propuesta: Repartir recipientes. ¡A poner todas las semillas juntas y después agruparlas
como les parezca!

 Sin adecuación pero con apoyo de referente.

Observación de semillas.

¿Las semillas de los frutos son todas iguales?A

comprobarlo.
¿Tienen todas el mismo color, tamaño y forma?¿Cómo son por dentro?¿Tienen
olor?

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Indagar e investigar los cuidados o elementos que necesita nuestra semilla para que crezca
sana y salga la planta (cantidad de agua, si necesitan mucha o poca luz solar, que podemos
ponerle a la tierra para que ayude al crecimiento de la planta).

Observamos vídeos e imágenes de la germinación de una planta. Cuáles son los elementos que
se necesitan para que el ciclo de crecimiento se realice.

 Mantener la estrategia de enviar a la familia de Lupe los recursos audiovisuales para

que sean vistos con anticipación.

Investigamos que se puede sembrar según la estación del año en la que estamos.

Confeccionamos germinadores en frascos los cuales después los decoraremos, para que cada
niño y niña lo lleve a su casa. Registrar semanalmente a través de dibujos como
van nuestros germinadores. ( si crecieron hojas, que paso con las semillas…)

 El registro de la niña puede ser mediante fotografías que se adhieren con

velcro en la foto representativa de cada estación, por ejemplo:

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Preparar un almácigo.

Se pueden utilizar distintos recipientes como cubeteras en desuso, envases de

yogur, hueveras, tubos de papel higiénico. Colocarle tierra negra.

En cada compartimento sembrar diferentes semillas de plantas aromáticas como el

tomillo, albahaca, y orégano. Agregar carteles con el nombre de las mismas y plastificarlos.
Regar diariamente con regadera o rociador.

Registrar sus crecimientos, estableciendo comparaciones.

 Registro mediante fotografías.

Las plantas necesitan luz para vivir.

Veremos con esta experiencia que sucede cuando no hay luz.

Materiales:
-Una planta
-Cartulina negra
-Tijeras
-Cinta adhesiva
-Luz solar

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 Procedimiento:

1) Cortar 2 cuadrados de cartulina negra.Deben ser más grandes que una hoja de una planta.
2)Hacer un "sandwich" con la hoja entre las dos cartulinas.Asegurarse que la hoja
esté completamente cubierta.Con cinta cerrar los lados.

3)Colocar la planta cerca de una ventana y esperar 7 días.

4)Con cuidado sacar el papel:¿de qué color quedó la hoja?

5)Intercambiar ideas.¿por qué es diferente?

Las plantas usan la luz del sol para convertir dióxido de carbono del aire y el agua en
alimento. Cuando la planta obtiene suficiente alimento, produce un azúcar sencillo, el cual
utiliza inmediatamente o guarda como un tipo de almidón convertido. No sabemos
exactamente cómo sucede esto. Pero lo que sí sabemos es que la clorofila, la sustancia verde
de las plantas, ayuda a que este proceso ocurra.

Extracción de clorofila

-Juntar hojas verdes y machacarlas.

-Colocarlas en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol.

-Dejar descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de verde.

-Filtrar con coladores.

-Secar las hojas machacadas sobre papel de diario y comprobar su nuevo color.

-Con el líquido coloreado se pueden realizar teñidos de hojas de papel, hilos de algodón,
telas.

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