Materialitos KX

Plan de Estudios
2022
La Nueva Escuela Mexicana entiende la educación para la democracia

como una formación de capacidades para que niñas, niños y

adolescentes ejerzan una práctica social compuesta por el respeto a

la legalidad, la autodeterminación para hacer visible su influencia en

las decisiones en distintas esferas de la vida y el ejercicio de sus

derechos civiles, políticos y sociales, así como su participación activa

en la construcción del espacio público.

El Plan de estudios 2022 y los Programas colocan a la comunidad como

el espacio social, cultural, político, productivo y simbólico, en el que se

inscribe la escuela, como el principal elemento articulador de las

relaciones pedagógicas, así como de los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Colocar a la comunidad como el

espacio central de los procesos

educativos implica una función

desde donde se problematiza el

hecho educativo.

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 Estructura
El plan de estudio cuenta con una estructura con cuatro elementos

que articulan la propuesta curricular de principio a fin:

2. Autonomía
1. Integración 3. La comunidad
4. El derecho
profesional del
Curricular como núcleo
humano a la
magisterio
integrador de los
educación
procesos de

Articula el trabajo enseñanza y

Para
interdisciplinario, la aprendizaje
contextualizar los
problematización
contenidos de
de la realidad y la
acuerdo a la
elaboración de Los estudiantes
realidad social,
proyectos. son la prioridad
Plantea llevar a
territorial, cultural
del Sistema
cabo acciones
y educativa de los
Educativo Nacional
para concebir a la
alumnos
escuela como un
Promueve una
centro de
formación integral
aprendizaje

comunitario

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 Egreso
de
Perfil

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 Perfil de
egreso
Los diez rasgos globales del aprendizaje del

Plan de Estudios 2022 (perfil de egreso)

ofrecen una visión integral de los aprendizajes

que las y los estudiantes habrán de

desarrollar a lo largo de la educación

preescolar, primaria y secundaria, en los que

se articulan las capacidades y valores

expresados en los ejes articuladores con los

conocimientos, actitudes, valores, habilidades

y saberes aprendidos gradualmente en los

campos formativos, un conjunto de las

cualidades y saberes que les permitan seguir

Materialitos KX aprendiendo.

1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su

derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística,
sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.

3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los

mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para
vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.

4. Valoran sus
potencialidades
cognitivas, físicas y
afectivas a partir
de las cuales
pueden mejorar sus
capacidades
personales y de la
comunidad durante
las distintas etapas
de su vida.

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5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y

hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que
tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de
oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o
clasismo en cualquier ámbito de su vida.
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza,
conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son
parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual
y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y
compatible

7. Interpretan fenómenos, hechos

y situaciones históricas,
culturales, naturales y sociales a
partir de temas diversos e
indagan para explicarlos con base
en razonamientos, modelos, datos
e información con fundamentos
científicos y saberes comunitarios,
de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para
plantear y resolver problemas
complejos considerando el
contexto.

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8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la

diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces
de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren
nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles
distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos
personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos
lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten
las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de
manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

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10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los

conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las
y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones
en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Materialitos KX
Ejes Articuladores
2022
Organizaciòn
Curricular

Programas

Fases / grados

Fase 3 Fase 4

Fase 2
Campos formativos Fase 5

Fase 1
Ética, Naturaleza Fase 6
Saberes y
Y Sociedades
pensamiento
científico De lo humano
y lo
comunitario
Lenguajes
Ejes articuladores

Igualdad de genero Vida saludable

Interculturalidad Apropiación de las

critica culturas a través de
la lectura y la
Pensamiento
escritura
critico

Inclusión Perfil de Artes y

experiencias
egreso estéticas

Aprendizaje /
comunidad
Niveles de
desagregación Materialitos KX
 Ejes
articuladores
El Plan y los Programas de estudio 2022 incorporan en el currículo siete Ejes

articuladores que contribuyen a conectar los contenidos de diferentes

disciplinas dentro de un Campo de formación y, al mismo tiempo, a vincular

las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los

estudiantes en su vida cotidiana.

Los siete Ejes articuladores son:

1. Inclusión

2. Pensamiento Crítico

3. Interculturalidad Crítica

4. Igualdad de Género

5. Vida Saludable

6. Apropiación de las culturas a

través de la lectura y la

escritura

7. Artes y experiencias estéticas

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 1. Inclusión
Este eje señala que es fundamental ir más allá de la idea de que la inclusión

se reduce a incorporar a los grupos de la sociedad a la escuela, lo cual es

muy importante, pero no es suficiente. Pensar la inclusión desde una

perspectiva decolonial implica que los niños, niñas y adolescentes se formen en

espacios educativos en los que sean conscientes de que si falta una o uno

por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición

migratoria o religión, entonces no están incluidos todos ni todas.

Con lo anterior se trata de que la escuela construya una perspectiva

comunitaria en donde las acciones individuales y colectivas en zonas urbanas y

rurales con el acompañamiento de las familias; las reuniones de Consejo

Técnico Escolar; el trabajo colegiado de las maestras y los maestros; el uso de

los espacios escolares empezando por el aula, talleres y laboratorios, así como

las relaciones pedagógicas estén enfocadas en la inclusión.

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 2. Pensamiento
Crítico
El eje articulador de pensamiento crítico, en donde lo crítico se entiende

como la recuperación del otro desde la diversidad, es fundamental para la

formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social.

Una primera tarea del pensamiento crítico es propiciar en las y los

estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades

para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las

personas y sus experiencias como acciones que actúan de manera conjunta

e influyen entre sí.

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 3. Interculturalidad
Crítica
Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y

complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y

acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido

y razón a su vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en

que habitan. Las culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas

originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas

culturas.

La interculturalidad se refiere a sujetos, comunidades e identidades

lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su

diversidad, que interactúan, dialogan, se

interpelan y producen entre sí diferentes

realidades en un marco de relaciones

asimétricas. Pensar la educación

preescolar, primaria y secundaria desde la

interculturalidad supone para todas y

todos que es posible enseñar y aprender

conocimientos y saberes desde diversos

fundamentos conceptuales que permiten a

las y los estudiantes pensarse a sí mismas

y a sí mismos, en coexistencia con los

otros y el medio ambiente.

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 4. Igualdad de
Género
La incorporación de un eje sobre igualdad de género en la educación

preescolar, primaria y secundaria supone una formación en la que niñas, niños y

adolescentes cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a

cada persona una identidad sexual, racial y un género que termina

estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa en la

comunidad o fuera de ésta.

Se necesita abrir espacios de reflexión en las escuelas para que niñas, niños y

adolescentes puedan comprender que la igualdad de género es una condición

histórica, no un rasgo cultural de la sociedad, por lo que la violencia en contra

de las mujeres se ejerce a partir de un conjunto de desigualdades sociales,

económicas, étnicas, lingüísticas, territoriales que se basan en una inexistente

desigualdad biológica.

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 5. Vida Saludable
Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud

humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes; el cuidado

de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa. Existe un circulo

vital entre las actividades humanas: producción energética, extracción de

minerales, actividad industrial y agropecuaria; el medio ambiente: suelo, aire,

clima, agua, flora, fauna, etcétera, y la salud de las personas.

El principio fundamental de una vida saludable vinculada al medio ambiente

radica en que todas y todos somos seres humanos que convivimos en el

planeta Tierra con otros seres vivientes: animales, plantas y seres inanimados

con los que tenemos una responsabilidad ineludible e intransferible, con los que

conformamos una comunidad planetaria.

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 6. Apropiación De Las
Culturas A Través De La
Lectura Y La Escritura
La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela

una comunidad de lectoras y lectores que se acercan a los textos para

comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida,

para descubrir otras formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o

defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.

La escolarización de las prácticas sociales de lectura y escritura requiere

construir puentes curriculares cuyos contenidos guarden relación entre lo que

se enseña y aprende en la escuela con la forma en que se viven fuera de

ella, en la comunidad. La propuesta didáctica parte de la experiencia de las

maestras y los maestros y vincula a la escuela con la sociedad a través de

proyectos de servicio hacia la comunidad.

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 7. Artes Y Experiencias
Estéticas
Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el

valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los

estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales, las producciones del arte

y la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes como expresión, cultura,

comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de conocimiento

inalienables de la experiencia humana.

Las artes como sistema cultural ofrecen a las y los estudiantes la posibilidad de crear

relaciones con el mundo que atienden a los aspectos reflexivos y afectivos; encontrar

otras formas de comunicación; imaginar y preguntarse sobre lo que puede ser; abrir

nuevos mundos de pensamiento y sensibilidad con la finalidad de contribuir al

reconocimiento de nuestro “paisaje interior” y a una mejor relación con la comunidad

desde lo sensible, lo plural y el ejercicio del pensamiento crítico.

Habrá que decir también que las artes hacen parte

del derecho de niñas, niños y adolescentes a gozar

de las experiencias estéticas para establecer

espacios de diálogo en torno a temas y problemas

de interés común que son parte de las ciencias,

tanto sociales como naturales, así como de las

humanidades.

Materialitos KX
Materialitos KX
Campos Formativos
2022
Vinculaciòn
Campos y ejes
articuladores

Igualdad de
género

Apropiación de las
Interculturalidad Saberes y culturas a través
crítica pensamiento de la lectura y la
científico escritura

Niños, niñas y Ética,

Lenguajes adolescentes naturaleza y
Vida
Inclusión
saludable sociedades

De lo humano
y lo
comunitario

Artes y Pensamiento
experiencias crítico
estéticas

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 Campos
Formativos
El plan de estudios 2022 de educación básica se conforma por cuatro

campos formativos que articulan los contenidos de las disciplinas que los

integran.

Lenguajes

Saberes y

Pensamiento

Científico

Ética, Naturaleza y

Sociedades

De lo Humano y lo

Comunitario

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 Lenguajes
Este campo congrega saberes de las disciplinas vinculadas con el aprendizaje

del español, de las lenguas indígenas, de lenguas extranjeras, la lengua de

señas mexicana y la aproximación al arte como lenguaje.

Los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las

personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar,

aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como

compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias e ideas.

El campo formativo de Lenguajes

está orientado a que niñas, niños y

adolescentes adquieran y desarrollen

la expresión y la comunicación de

sus formas de ser y estar en el

mundo mediante la oralidad, la

escucha, lectura, escritura,

sensorialidad, percepción y

composición de diversas

producciones —orales, escritas,

sonoras, visuales, corporales o

hápticas.

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Saberes y Pensamiento
Científico
Este campo formativo privilegia el desarrollo de una actitud científica, fundada

en una forma de cuestionar, indagar, pensar e interpretar los fenómenos y

procesos naturales y sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de la

ciencia escolar.

El campo formativo de saberes y pensamiento científico tiene como finalidad

que los estudiantes logren la comprensión necesaria

para explicar procesos y fenómenos

naturales en su relación con lo social por

medio de la indagación interpretación,

experimentación, sistematización,

representación con modelos y

argumentación de tales fenómenos.

Así mismo, se busca que los alumnos

practiquen relaciones sociales igualitarias

e interculturales y que logren la

apropiación y uso de lenguaje científico y

técnico como medio de comunicación oral,

escrita, gráfica y digital, para establecer

nuevas relaciones, construir conocimientos

y explicar modelos.

Materialitos KX
 Ética, Naturaleza y
Sociedades
Este campo favorece la comprensión histórica de los cambios y permanencias

que han vivido las sociedades en el mundo a través del tiempo y el espacio,

así como la creación de principios éticos que garantizan la convivencia entre

personas y pueblos.

Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la

naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos,

naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y

geográficamente.

De la misma manera, el campo formativo

de Ética, Naturaleza y Sociedades, está

orientado a que los estudiantes adquieran

y desarrollen sentido de pertenencia e

identidad personal y colectiva,

reconocimiento de las diversas sociedades

y culturas para ejercer el pensamiento

crítico, convicciones, principios éticos y

valores democráticos, responsabilidad en el

cuidado y conservación de la naturaleza,

así como una conciencia histórica y

geográfica.

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 De lo Humano y lo
Comunitario
Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad

mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y

de participación auténtica. Tiene como finalidad que niñas, niños y

adolescentes construyan su identidad personal y desarrollen sus

potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de

problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.

Además, con el campo formativo De

lo Humano y lo Comunitario, se

pretende que fortalezcan las

capacidades perceptivo, socio y

físico-motrices, reflexionen y

comprendan su vida emocional y

afectiva, así como la de las demás

personas, que promuevan ambientes

de convivencia sana y pacífica,

tomen decisiones orientadas a

modificar comportamientos y

situaciones que violenten su

integridad físico-emocional y la de

otras personas, y que generen sentido

de comunidad y fortalezcan el de

pertenencia. Materialitos KX
 Contenidos
Fase 2
Lenguajes
Comunicación de necesidades,
emociones, gustos, ideas y
saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Narración de historias
mediante diversos lenguajes,
en un ambiente donde todas
las niñas y todos los niños,
participen y se apropien de
la cultura, a través de la
lectura y la escritura.
Recursos y juegos del
lenguaje que fortalecen la
diversidad de formas de
expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas de
la comunidad y de otros
lugares.
Reconocimiento y aprecio de
la diversidad lingüística, al
identificar las formas en que
las distintas familias y otras
personas de la comunidad se
comunican.
Representación gráfica de
ideas y descubrimientos, al
explorar los diversos textos
que hay en su comunidad y
otros lugares.
Saberes y
pensamiento
Exploración de la diversidad
natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
Saberes familiares y
comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades en
el hogar y la comunidad.
Los seres vivos: elementos,
procesos y fenómenos
naturales que ofrecen
oportunidades para entender
y explicar
hechos cotidianos, desde
distintas perspectivas.
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.
Desplazamientos y recorridos
en diferentes lugares de su
comunidad, que implican el
reconocimiento de las formas
y el dominio del espacio, a
partir de distintos puntos de
observación.
Ética, Naturaleza De lo Humano y lo
y Sociedades Comunitario
Interacción, cuidado y Construcción de la identidad
conservación de la personal a partir de su
naturaleza, que favorece la origen étnico, cultural y
construcción de una lingüístico, y la interacción
conciencia ambiental. con personas cercanas.
Transformación responsable
Posibilidades de movimiento en
del entorno al satisfacer
diferentes espacios, para
necesidades básicas de
favorecer las habilidades
alimentación, vestido y
motrices.
vivienda.
Construcción de la identidad
Precisión y coordinación en
y pertenencia a una
los movimientos al usar
comunidad y país a partir del
objetos y materiales, de
conocimiento de su historia,
acuerdo con las condiciones,
sus celebraciones,
capacidades y
conmemoraciones tradicionales
características de niñas y
y obras del patrimonio
niños.
artístico y cultural.
Cambios que ocurren en los
lugares, objetos, costumbres
Los afectos en la interacción
y formas de vida de las
con diversas personas y
distintas familias y
situaciones.
comunidades con el paso del
tiempo.
Interacción con personas de
Labores y servicios diversos contextos, que
que contribuyen al bien común contribuyan al establecimiento
de las distintas familias y de relaciones positivas y a
comunidades. una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Materialitos KX

Lenguajes
Expresión de emociones y
experiencias, en igualdad de
oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales
y de los lenguajes artísticos.
Producciones gráficas
dirigidas a diversos
destinatarios, para
establecer vínculos sociales
con personas en distintas
culturas.
Reconocimiento de ideas o
emociones en la interacción
con manifestaciones culturales
y artísticas, a través de
diversos lenguajes.
Producción de
Expresiones creativas con los
distintos elementos de los
lenguajes artísticos.
Saberes y
pensamiento
Magnitudes de longitud, peso,
capacidad y tiempo en
situaciones cotidianas del
hogar y del entorno
sociocultural.
Clasificación y
experimentación con objetos
y elementos del entorno que
reflejan la diversidad
natural, cultural y artística
de la comunidad o región.
Características de objetos y
comportamiento de los
materiales del entorno
sociocultural.
Objetos y artefactos
tecnológicos que mejoran y
facilitan la vida familiar y de
la comunidad.
Ética, Naturaleza De lo Humano y lo
y Sociedades Comunitario
Cuidado de la salud personal y
Los derechos de niñas y niños colectiva, al llevar a cabo
como base para el bienestar acciones de higiene, limpieza,
integral y el establecimiento y actividad física, desde los
de acuerdos que favorecen la saberes prácticos de la
convivencia pacífica. comunidad y la información
científica.
La diversidad de personas y
familias en la comunidad y su Consumo de alimentos y
convivencia, en un ambiente bebidas que benefician la
de equidad, libertad, inclusión salud, de acuerdo con los
y respeto a los derechos contextos socioculturales.
humanos.
Medidas de prevención de
La cultura de paz como una
accidentes y situaciones de
forma de relacionarse con
riesgo, para el cuidado de la
otras personas y promover la
integridad personal y
inclusión y el respeto a la
colectiva, de acuerdo con el
diversidad.
contexto.
Materialitos KX
 Evaluacion

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 La evaluación diagnóstica se lleva a cabo con la finalidad de
explorar el estado en que se encuentra lo que se pretende
Diagnostica

evaluar. Brinda información sobre el punto de partida que

constituye la base para llevar a cabo acciones de mejora. Se
realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la
situación actual de algo ya puesto en marcha.

Es la evaluación que orienta, tomando como referente los

avances y las dificultades de los alumnos durante el proceso de
Formativa

aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de enseñanza y los

ajustes que se requieren con el fin de alcanzar las metas de
aprendizaje.

Es la evaluación que se aplica en procesos terminados, tomando en

Sumativa

consideración múltiples factores, con el propósito de asignar un

valor numérico.

Se refiere al pase entre grados o niveles en la educación básica,

Acreditación

dicha acreditación se sustenta en las calificaciones que se emiten

a los alumnos. Las calificaciones se asientan a partir del juicio
de las y los docentes con el apoyo de evidencias que dan cuenta
del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Enfoque formativo

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La evaluación formativa se puede definir como una serie de

actividades que se integran al quehacer pedagógico y que enfatizan un
proceso de acompañamiento y retroalimentación basado en el diálogo.
Bajo este enfoque, la evaluación de los aprendizajes forma parte del
proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los
estudiantes.
 •Requiere que se tengan como referente los
procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) que se
articulan en las diversas actividades planeadas en
los proyectos.

•Para que la evaluación sea sistemática precisa de

la recopilación de evidencias de manera continua,
dándole seguimiento a las
actividades propuestas en los proyectos.

•Es necesario brindar retroalimentación oportuna de

manera individual o a los equipos de trabajo,
sostener la motivación del grupo, y reajustar las
actividades o el proceso en caso necesario.

•Los alumnos deben conocer los procesos de

desarrollo de aprendizaje articulados en los
proyectos así como los criterios de evaluación, de
manera que se pueda promover la autoevaluación y
la coevaluación.

•Es recomendable utilizar diversas herramientas

e instrumentos para la evaluación formativa como
rúbricas, trabajos escritos, fichas de observación,
ensayos, portafolios de evidencia, entre otros.

La retroalimentación es el
componente de la evaluación que
establece un puente entre los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, ya que permite
explicitar cuál es el avance en los
logros de los alumnos al tiempo que
evidencia la pertinencia de los
métodos, estrategias y recursos
utilizados en la enseñanza.

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