Planificación Curricular Anual 2022

I.E. N.º 80228

“LUIS VALDERRAMA CISNEROS”

PLANIFICACIÒN
CURRICULAR
ANUAL

POMABAMBA

2022
PLANIFICACIÓN ANUAL
 Planificación Curricular Anual 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N.º 80228 – “LUIS VALDERRAMA CISNEROS”

GRADO SECCIÓN
DOCENTE TURNO
DIRECTOR WILLIAM
N° DE VARONES MUJERES TOTAL
ESTUDIANTES

II. FUNDAMENTACION:

La presente planificación responde a un proceso de revisión, análisis y reflexión de los aprendizajes

que las niñas y niños cuentan al finalizar la Evaluación Diagnostica. Desde la mirada de responder a
las características, intereses y necesidades de los niños y niñas del …………..grado, se realizara la
presente organización de las competencias de aprendizajes , teniendo en cuenta las experiencias de
aprendizajes planteadas por MINEDU ; así como también se podrán diseñar otras experiencias de
aprendizaje de ser necesario. Ya que una planificación curricular responde a las siguientes
características: flexible, abierta y dinámica.

Situaciones propuestas para el 2021-2022.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del
conservación bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres
ambiental que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la
salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.
Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de
convivencia en la aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo
diversidad indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, política, económica, histórica, ética, cultural o
ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Logros y desafíos Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha
del país en el significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el
bicentenario futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y
analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como
país diverso.
Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del
e innovación mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad
personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo
lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos
objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación.
Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas
emprendimiento económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
en el siglo XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o
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colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se
practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
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III. ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO.

Ciudadanía y convivencia

Ciudadanía y convivencia
Ciudadanía y convivencia

en la diversidad
SITUACIÓN

en la diversidad

en la diversidad

Semana pedagógica del 10 de octubre al 14 de octubre

Semana pedagógica del 25 de julio al 05 de agosto
Semana de gestión del 16 de mayo al 20 de mayo
ÁREAS
Nos reencontramos con alegría y
promovemos medidas de seguridad

madre mediante una actuación

educativa

y
Reconocemos los espacios de

de
convivencia y los protocolos de

Revaloramos el rol de nuestra

para hacer frente a la Covid-19

normas

valorando
TÍTULO DE
LA
respetando la creación
comunidad

EXPERIENC
IA DE
las

APRENDIZA artístico musical.

bioseguridad

JE
respetando
nuestra

SEMANAS 10, 11 13, 14 16, 17 19, 20 22, 23 Y 25, 26 Y 28, 29 31, 32 34, 35
1, 2 y 3 4, 5 y 6 7, 8 y 9
y 12 y 15 y 18 Y 21 24 27 y 30 y 33 y 36
14 de 04 de abril al 22 25 de 23 de 13 de 04 de 08 de 29 de 19 de 17 de 07 de 28 de
FECHAS marzo de abril abril al mayo junio julio al agosto agosto al setiembre octubre novie novie
al 01 13 de al 10 al 01 22 de al 26 16 de al 07 de al 04 mbre mbre
abril mayo de de julio de setiembre octubre de al 25 al 16
junio julio agosto noviem de de
bre. novie diciem
mbre bre
Se comunica X
oralmente en su
lengua materna
Comunica Lee diversos X
ción tipos de textos
en su lengua
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materna S
Escribe diversos X
tipos de textos
e
en su lengua m
materna a
Aprecia de
manera crítica
n
manifestaciones a
artístico-
Arte culturales.
Crea proyectos
d X
desde lenguajes e
artísticos
Se desenvuelve g X
de manera
autónoma a e
través de su s
motricidad. t
Educación
Asume una vida X
Física
saludable i
Interactúa a ó
través de sus n
habilidades
sociomotrices.
Construye su d
identidad e
Convive y X
Personal participa
l
Social democráticamen
te en la 0
búsqueda del
bien común
1
Construye
interpretaciones d
históricas
Gestiona
e
responsablemen
te el espacio y el m
ambiente.
a
Gestiona
responsablemen r
te los recursos
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económicos. z
Resuelve
problemas de
o
forma,
Matemátic movimiento y a
a localización
Resuelve
l X
problemas de
cantidad 1
Resuelve
problemas de
1
gestión de datos
e incertidumbre d
Resuelve e
problemas de
regularidad,
equivalencia y m
cambio a
Indaga mediante X
Ciencia y método r
tecnología científicos para z
construir sus o
conocimientos.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
Educación Construye su X
Religiosa identidad como
persona
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humana, amada
por Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en
su proyecto de
vida en
coherencia con
su creencia
religiosa.
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MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO. SEPT. OCT.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES NOV.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por

las TIC

Personaliza entornos virtuales. x

Gestiona información del entorno virtual x

Interactúa en entornos virtuales. x

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Define metas de aprendizaje x

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO. SEPT. OCT. NOV.

Enfoque intercultural x

Enfoque de atención a la diversidad.

Enfoque de igualdad de género.

Enfoque ambiental.

Enfoque de derechos. x

Enfoque de búsqueda de la excelencia.

Enfoque de orientación al bien común. x

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

BIMESTRES N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA MEDIOS/ EVIDENCIAS DURACIÒN FECHAS

RECURSOS

 CNEB Actualización de
 IGA 2021 documentos de
 PEI, PAT, PCI Y gestión. 01 de marzo al 11
I SEMANA GESTION 2 SEMANAS
RI-2021. Planificación de marzo
 Carpetas de la evaluación
recuperación. diagnostica

I BIMESTRE 0 “Nos reencontramos con alegría y promovemos medidas  Kit de limpieza y  Informe de 3 semanas 14 de marzo al 01
de seguridad para hacer frente a la Covid-19” de higiene. evaluación abril
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  Afiches. diagnostica
Después de dos años, los niños y niñas, retornan muy
 Cartillas de
entusiasmados y llenos de alegría a clases presenciales y
semipresenciales. Sin embargo, los estudiantes han dejado orientación para
de practicar ciertos hábitos de la dinámica estudiantil. A prevenir la COVID
ello se le suma los efectos tanto físicos como emocionales 19.
causados por la pandemia del coronavirus a nivel Mundial,
la falta de hábitos de aseo personal, el autocuidado y
exposición en lugares públicos.
Ante ello, se propone el siguiente reto:

¿Qué opinas sobre la efectividad de las vacunas, serán lo

suficientemente segura para no volver a contagiarse?
¿Cómo creen que se podría prevenir el contagio a pesar de
estar vacunados?

¿Cómo podemos organizarnos a nivel de aula para hacer

frente al coronavirus?

Frente al desafío planteado, asumimos el rol de orientador

sobre el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y
evitar consecuencias negativas que puedan afectar la salud
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de las personas, para ello realizaremos la elaboración de
señaléticas y afiches sobre el coronavirus que aportan al
cuidado de la salud de las familias.

1 "Reconocemos los espacios de nuestra comunidad Textos Cartel de

educativa respetando las normas de convivencia y los normas de
protocolos de bioseguridad valorando y respetando la Orientaciones para
convivencia.
creación " elaborar las normas
de convivencia. Practica de las
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: normas de
Debido a la pandemia, los alumnos retornan a las Resolución convivencia.
aulas después de dos años de recibir la educación directoral
virtual y al estar tan solo conviviendo con la familia
nuclear es necesario incorporar acuerdos para hacer
más llevadero la nueva convivencia en nuestras aulas
y practicar el buen trato entre los miembros de
nuestra institución.

Por tal motivo planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en 04 de abril al 22 de
3 semanas
nuestras aulas y practicar el buen trato entre los abril
miembros de nuestra institución?

Elaboramos nuestros acuerdos para una buena

convivencia, la institución educativa es un lugar
privilegiado para fomentar los valores y la buena
convivencia, donde se practica la solidaridad y la
responsabilidad ciudadana y también se construyen
las normas que intervienen en la forma de resolver los
problemas que

la propia convivencia genera y se asume el

compromiso de toda la institución educativa para un
buen clima institucional, teniendo como guía a nuestro
padre creador.

2 Textos Poesías 3 semanas 25 de abril al 13 de

“Revaloramos el rol de nuestra madre mediante mayo
Las tabletas. Canciones
una actuación artístico musical.”
Cuadernos de Bailes
autoaprendizaje.
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Material reciclable
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Material fungible.
En nuestra I.E. N.º 80228 de Pomabamba, se observa que el
rol de la madre es poco valorado en algunas familias,
evidenciando el machismo, la desintegración familiar, la
poca practica de valores, como I.E. nos comprometemos en
rendir homenaje a la madre pomabambina, mediante una Textos
actuación con diferentes números artísticos, por la que nos narrativos,
proponemos los siguientes retos: descriptivos,
informativos….
¿Cómo reconocemos el machismo en nuestra familia?
Trabajos
¿Conoces alguna institución que defienda derechos de la manuales
madre?

¿Cómo revaloramos el rol de la madre en la familia?

¿Cuál es la importancia de valorar el rol de la madre?

¿Cómo expresarías el amor hacia tu madre?

II SEMANA GESTION 16 de mayo a 20 de

1 SEMANA
mayo

23 de mayo al 10 de
3 semanas
“…………………………………………………” junio

II Situación Significativa
BIMESTRE 4 “………………………………………………….” 13 de junio al 01 de
3 semanas
Situación Significativa. julio

5 “………………………………………….” 04 de julio al 22 de
3 semanas
Situación significativa julio

III SEMANA GESTION 25 de julio a 05 de

2 SEMANAS
agosto
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6 “………………………………….” 08 de agosto al 26
3 semanas
de agosto

7 “…………………………………………”
III
29 de agosto al 16
BIMESTRE Situación Significativa 3 semanas
de setiembre

8 “………………………………………” 19 de setiembre al 07
3 semanas
de octubre
Situación Significativa
10 de oct a 14
IV SEMANA GESTION 1 SEMANA
de oct.

9 “………………………………………”
IV 17 de octubre al 04 de
3 semanas
BIMESTRE Situación Significativa noviembre

10 “…………………………………”
07 de noviembre al
3 semanas
Situación Significativa 25 de noviembre

11 “…………………………………” 28 de noviembre al 16
3 semanas
Situación Significativa de diciembre

IV SEMANA GESTION 19 de dicie a 30 de

2 SEMANAS
diciembre

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades estándares y desempeños)

Área Competencia Estándares Capacidades Desempeños

Personal Social Construye su identidad Se valora a sí mismo

Autorregula sus emociones

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Reflexiona y argumenta éticamente

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Convive y participa Interactúa con las personas  Establece relaciones con sus
democráticamente cuando se compañeros, sin maltratarlos y expresa
relaciona con los demás Construye y asume acuerdos y normas su desacuerdo frente a situaciones de
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente Maneja conflictos de manera constructiva maltrato a los niños.
a situaciones que vulneran la  Fomenta cotidianamente que él y sus
convivencia y cumpliendo con Delibera sobre asuntos públicos compañeros cumplan sus
sus responsabilidades. Conoce responsabilidades en el aula.
las manifestaciones culturales de Participa en acciones que promueven el bienestar 
Convive y participa su localidad, región o país. común
democráticamente Construye y evalúa acuerdos y
normas tomando en cuenta el
punto de vista de los demás.
Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza
acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Construye interpretaciones históricas

Gestiona responsablemente el espacio

y el ambiente

Gestiona responsablemente los

recursos económicos

Se desenvuelve de manera autónoma

a través de su motricidad

Educación Asume una vida saludable

Física
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices

Se comunica oralmente en lengua

materna

Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos

Escribe diversos tipos de textos

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Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Arte y cultura
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio

Matemática Resuelve problemas de movimiento,

forma y localización

Resuelve problemas de gestión de

datos e incertidumbre

Indaga mediante métodos científicos

para construir conocimientos
Explica el mundo natural y artificial
en base a conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
Ciencia Y energía; biodiversidad, Tierra y
Tecnología Universo

Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
Educación las que le son cercanas
Religiosa
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Planificación Curricular Anual 2022
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
el tic”
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de trabajo Primero a Sexto grado – MINEDU

 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Tableta

VII. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular – 2022

 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Plataforma aprendo en casa.

Nº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA