Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Tarea 2- Sistemas
de ecuaciones lineales, rectas y planos.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería.
Nivel de formación Profesional.
Campo de Formación Formación disciplinar Básica Común.
Nombre del curso Álgebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico. Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos. Entorno de Seguimiento y Evaluación.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Martes, 19 de mayo de 2020. Viernes, 19 de junio de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que
impliquen el uso de estos, justificando sus procedimientos y resultados.
Temáticas para desarrollar:
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea, facilitando la activación del
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede
involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando
significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje, sino que va de lado como observador y guía”, Richards y Nunan
(2010).

• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo, presentar en el foro
el desarrollo de los ejercicios seleccionados en los puntos 1, 2, 3, 4 y 5. Cada
ejercicio consta de 5 incisos y el estudiante deberá seleccionar e
informar en el foro el literal que desarrollará, debe desarrollar el
mismo literal en cada uno de los Cinco (5) ejercicios propuestos. No se
aceptará que un estudiante escoja un literal que haya sido
previamente seleccionado e informado al foro por otro estudiante.
• El estudiante debe elaborar un vídeo corto (máximo 3 minutos) en el que
explique uno de los ejercicios realizados. El vídeo debe mostrar el ejercicio y
al estudiante haciendo la explicación. El enlace web para visualizar el vídeo
se debe incluir en el informe consolidado de los ejercicios individuales
elaborados por el estudiante y que deberá publicar en el foro colaborativo.
• Participar oportuna y significativamente en el foro de trabajo
colaborativo tarea 2, para dar solución a los ejercicios propuestos.
Tareas para desarrollar

A continuación, en esta tarea 2, encontrará 5 ejercicios con 5 incisos cada

uno que se desarrollarán de forma individual y un ejercicio 6 que será
colaborativo.

Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5)
literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E,
para desarrollarlo de acuerdo con lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en GeoGebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un documento final
digitado mediante un Editor de Ecuaciones.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el estudiante

anunciará en el foro el literal seleccionado, en una tabla similar a la siguiente:

Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios

seleccionado
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co C

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales,

rectas y planos.

Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
Contenidos a revisar:

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.

Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30. Disponible en
el Entorno de Conocimiento.

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from

https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Páginas 2
a la 38 y página 279 a la 294.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182
y 208 a 230. Disponible en el Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un cuadro

sinóptico que ilustre el tema correspondiente al literal elegido por usted; para
su construcción utilice la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que
facilite su elaboración.
Los temas correspondientes a cada literal se relacionan a continuación:

a) Sistema de ecuaciones lineales; tipos de sistemas de ecuaciones

lineales; ejemplos.
b) Métodos de solución para sistemas de ecuaciones; ejemplos.
c) Ecuación general, simétrica y paramétrica de una recta.
d) Ecuación de un plano; posiciones relativas.
e) Espacio vectorial; dimensión y base de un espacio vectorial.

Estos cuadros sinópticos deben ser presentados en el foro de trabajo

colaborativo en las 2 primeras semanas de actividad con el fin de que todos
los participantes tengan claros los aspectos conceptuales necesarios para
desarrollar los demás puntos.
Para descargar la herramienta Cmaptools diríjase a la siguiente url
https://cmaptools.softonic.com/descargar. El cuadro sinóptico debe guardarlo
como imagen para compartirlo en el foro y anexarlo como una entrada al
Blog que creará el equipo colaborativo.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2 debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from

https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Páginas 2
a la 38.

Descripción del ejercicio 2

a) Considere el siguiente problema:

John requiere saber el precio de venta por libra de café, de azúcar y de sal
de una tienda americana. En la tabla informativa se cuantifica el valor en
dólares que debe pagarse el primer, el segundo y el tercer día por comprar
las cantidades especificadas de cada producto:
 Día 1 Día 2 Día 3

Café 2 3 1

Azúcar 1 2 4

Sal 4 3 3

Costo (Dólares) 21 30 35

Determine el precio en dólares a pagar por cada libra de café, azúcar y sal.
Para lo anterior, defina el sistema de ecuaciones lineales que representa el
problema y soluciónelo por medio del método de Gauss–Jordan. Valide su
resultado por medio de Geogebra*.

b) Considere el siguiente problema:

Un vinatero fortifica vino que contiene 10% de alcohol al agregarle una

solución de alcohol al 70%. La mezcla resultante tiene un contenido alcohólico
del 16% y llena 1000 botellas de un litro. ¿Cuántos litros del vino y la solución
de alcohol usa el vinatero? Para contestar la anterior pregunta, defina el
sistema de ecuaciones lineales que lo representa y soluciónelo por medio de
la eliminación Gaussiana. Valide su resultado por medio de Geogebra*.
c) Considere el siguiente problema:

En la UNAD un estudiante puede escoger de la cafetería entre varios menús,

por un helado, dos zumos y 4 batidos le cobran $35.000. Otro día, por 4
helados, 4 zumos y un batido le cobran $34.000. Un tercer día por 2 helados,
3 zumos y 4 batidos le cobran $42.000. ¿Cuál es el precio de cada uno de los
productos? Para poder dar solución a la pregunta planteada, defina el sistema
de ecuaciones lineales que lo representa y soluciónelo por medio de la Regla
de Cramer. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

d) Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo

aplicando el método de Gauss Jordan, luego valide el resultado y grafique las
rectas o planos correspondientes con Geogebra*. Finalmente, analice las
características de las rectas o planos obtenidos y clasifique el sistema de
ecuaciones en consistente o inconsistente según el tipo de solución.

6x + 4y + 2z = 2
5x + 3y + 4z = 2
-x – y + z= -1

e) Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo

aplicando eliminación Gaussiana, valide el resultado y grafique las rectas o
planos correspondientes con Geogebra*. Luego analice las características de
las rectas o planos obtenidos y clasifique el sistema de ecuaciones en
consistente o inconsistente según el tipo de solución.

3x + 3y + 9z = 6
2x + 3y + 4z = 1
2x + y + 8z = 7
*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,
guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto, los pantallazos de las verificaciones y gráficos solicitados.

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Página 279
a la 294.

Descripción del ejercicio 3

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab)

A. Hallar las ecuaciones las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

rectas que pasa por el punto (3,-2,5) y tiene por números directores (4,-2,7)
B. Demostrar que las rectas

son paralelas.

C. La recta pasa por los puntos (-4,8,-3) y (2,-7,11). Defina las ecuaciones
vectoriales, paramétricas y simétricas.

D. Demostrar que la recta y el plano , son

paralelos.

E. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto y es paralela a cada

uno de los planos y .

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (7a. ed.). Retrieved from
http://www.onipanama.com/assets/documents/Algebra_Lineal_7ma_Edicion
_-_Stanley_Grossman.pdf. Páginas 279 a 294.

Descripción ejercicio 4.

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría

y grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave, Matlab)

a) De las rectas que se presentan a continuación, encuentre una recta L

ortogonal a las rectas

L1: x=9t+5, y=-7t-5, z=3t+3

L2: x=-5s+11, y=3s+3, z=-11s-9

y que pase por el punto P (3, 5, -3).

b) Hallar la ecuación de la recta que contiene los puntos de intersección

de los siguientes planos:

c) Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que

pasan por el punto (2,-3,-5), y es paralelo al vector v = 4i +3j -2k
d) Demuestre si las rectas tienen el punto (22,8,20) en común:

e) Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que

pasan por el punto (4,8,-6), y es paralela al vector

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 5, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Rodríguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y
rectas. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Página 279
a la 294.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave
o Matlab):

A. Determinar si los planos son paralelos:

p1: 2x-6y+2z-2=0
p2: -8x-4y+12z-20=0

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se

intersecan. Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique
ambos planos.

B. Halle la ecuación del plano que pasa por los puntos P= (1,2,3), Q= (2,1,3)
y R= (2,3,1). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a
dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

C. Determinar si los planos son perpendiculares:

p1: 4x-8y+12z-24=0
p2: -3x-9y+6z-21=0

D. Determinar si los planos son paralelos:

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se

intersectan. Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique
ambos planos.

E. Encuentre la ecuación del plano que pasa por los puntos P=(1,4,2),
Q=(2,3,3) y R=(9,2,-3). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para
llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.
Ejercicio 6. Creación de un Blog.
El grupo colaborativo creará un Blog, donde cada estudiante incluirá las
siguientes entradas relacionadas con la Tarea 2:

1) Esquema conceptual elaborado (Cuadro sinóptico) con el título

respectivo.
2) Vídeo con la explicación del ejercicio seleccionado.
3) Reflexión personal sobre la importancia y aplicación de los sistemas
de ecuaciones lineales, rectas y planos en el área de formación profesional o
tecnológica que estudia en la UNAD.

Adicionalmente, en forma colaborativa determinarán un nombre para el Blog,

realizarán una breve presentación del mismo y establecerán las referencias
bibliográficas en formato APA que soportan las reflexiones personales
solicitadas en la entrada número 3 del blog.

En la compilación del trabajo colaborativo final deben relacionar el enlace

web que permita la visualización del Blog elaborado.

Entornos
Entorno de conocimiento, entorno de aprendizaje colaborativo
para su
y entorno de aprendizaje práctico.
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro la compilación de los ejercicios
Productos a individuales seleccionados y realizados del 1 al 5 y el link
entregar por del vídeo explicativo.
el estudiante
Ponderación 95 puntos
Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Trabajo escrito consolidado que incluya todos los ejercicios
elaborados de forma individual del 2 al 5 con las soluciones
correspondientes y el punto 6 referenciando el enlace web
del Blog. Los esquemas conceptuales (Cuadros
sinópticos) se constatarán que hayan sido incorporados al
Blog.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo colaborativo final debe incluir en su estructura

portada, introducción, resultados de los ejercicios
seleccionados, conclusiones Bibliografía según normas APA.
Archivo en WORD, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual

de los ejercicios 2 al 5 través del programa Geogebra. En el
entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales
guías, tutorial y el link del programa libre. Anexar los
pantallazos de la verificación en el trabajo final.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Actividad individual:

Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el

desarrollo de los ejercicios seleccionados del 1 al 5 y el vídeo
explicativo.

Planeación
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Es necesario participar oportuna y significativamente en el foro de

trabajo colaborativo de la unidad 2 en el tema de Desarrollo Tarea 2,
para dar solución a los ejercicios propuestos. La participación
significativa realizada desde un comienzo de la actividad, se
ponderará con mayor puntuación dentro de la Calificación de la
tarea.

Actividad grupal:

Crear un Blog donde cada estudiante incluirá tres entradas

relacionadas con la Tarea 2, establecerán el nombre, realizarán una
presentación y especificarán las referencias bibliográficas en formato
APA.

Consolidar el trabajo final con la solución de los ejercicios del 2 al 5 y

en el punto 6 mencionarán el enlace web para la visualización del
Blog. El informe final debe ajustarse a la estructura solicitada.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
 para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.

Los aportes individuales darán cuenta del dominio que

cada estudiante tiene de los temas a evaluar, se deben
hacer aportes en cada una de las semanas, es de aclarar
que todos deben aportar y retroalimentar también a sus compañeros.

Si no hay entrega de trabajo grupal sino por el contrario es

individual, debe informarlo desde la primera semana
posterior a ello la nota grupal y la individual se afecta en
vista de la falta de comunicación y acuerdos en el grupo.
Roles a Es indispensable para el adecuado desarrollo de la
desarrollar actividad que cada estudiante seleccione y ejecute uno de
por el los roles que se describen en la siguiente celda.
estudiante Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
dentro del colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo
grupo colaborativo es de menos de 5 integrantes o uno o más
colaborativo miembros del grupo, por la razón que fuere, no participan
en la actividad, los roles sobrantes deberán ser asumidos
por alguno de los integrantes que si participan en la
actividad.
● Compilador
● Revisor
● Evaluador
● Entregas
● Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
Roles y
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
responsabilid
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
ades para la
entregar.
producción
de
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
entregables
presentación de trabajos exigidas por el docente.
por los
estudiantes
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
Políticas de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
plagio o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Valoració Puntaje
Valoración alta Valoración media
s n baja
El estudiante
El estudiante
presenta de forma
presenta de forma El
aceptable la
clara y precisa la estudiante
temática escogida
temática escogida no
Conceptua en su Cuadro
en un Cuadro conceptuali
lización de Sinóptico, con
Sinóptico elaborado za ninguna
sistemas ligeras fallas al
con el recurso de las
de sintetizar los
Cmaptools o alguna temáticas 25 puntos
ecuacione conceptos o con mal
otra herramienta dadas
s lineales, uso de la
digital similar, en el empleando
rectas y herramienta digital,
transcurso de las 2 el Cuadro
planos o después de las 2
primeras semanas Sinóptico.
primeras semanas
de actividad.
de actividad.
(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
El estudiante aplica
la teoría de solución
el concepto de El
de sistemas de
solución de sistemas estudiante
ecuaciones lineales
de ecuaciones no aplica la
al resolver
lineales en el teoría de
correctamente por el
Aplicacion problema solución de
procedimiento
es y usos seleccionado dentro sistemas
indicado el problema
de los del ejercicio 2, de
seleccionado dentro
temas pero presenta ecuaciones
del ejercicio 2, 10 puntos
conceptua falencias en el lineales
empleando
lizados en procedimiento para
correctamente el
la unidad indicado para resolver el
editor de ecuaciones
2 resolverlo, emplea problema
y comprobando su
un método diferente, seleccionad
resultado por medio
no usa el editor de o del
de Geogebra (o
ecuaciones o no ejercicio
alguna otra
comprueba su 2.
herramienta
resultado.
similar).
 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
correctamente los
conceptos de rectas
El estudiante aplica
en R3 en el
conceptos de rectas
problema
en R3 en el El
seleccionado del
problema estudiante
ejercicio 3 para
seleccionado del no aplica
llegar a las
ejercicio 3, pero los
ecuaciones
tiene fallas en las conceptos
vectoriales,
ecuaciones de rectas
paramétricas y
definidas, las en R3 en el
simétricas, 10 puntos
muestra en problema
plasmando los pasos
desorden o no seleccionad
con el editor de
grafica en Geogebra o del
ecuaciones y
(o alguna ejercicio
graficando las rectas
herramienta similar) 3.
encontradas en
las rectas
Geogebra (o alguna
encontradas.
otra herramienta
similar).

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aplica El estudiante aplica El
correctamente los conceptos de rectas estudiante
conceptos de rectas en R3 en el no aplica
en R3 en el problema los
problema seleccionado del conceptos 10 puntos
seleccionado del ejercicio 4, pero de rectas
ejercicio 4 para tiene fallas en las en R3 en el
llegar a las ecuaciones problema
ecuaciones definidas, las seleccionad
 vectoriales, muestra en o del
paramétricas y desorden o no ejercicio
simétricas, grafica en Geogebra 4.
plasmando los pasos (o alguna
con el editor de herramienta similar)
ecuaciones y las rectas
graficando las rectas encontradas.
encontradas en
Geogebra (o alguna
otra herramienta
similar).

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante obtiene
No llega a
las ecuaciones de los El estudiante
interpretar
planos empleando presenta fallas
correctame
los parámetros obteniendo las
nte los
dados, acorde a la ecuaciones de los
conceptos
teoría de planos, planos a partir de los
de planos
usando el editor de parámetros dados, o
en el
ecuaciones en el no emplea el editor
espacio
paso a paso y de ecuaciones o
para
graficando los planos Geogebra (o alguna 10 puntos
solucionar
generados con otra herramienta
el
ayuda de Geogebra similar) para la
problema
(o alguna otra elaboración del
seleccionad
herramienta similar) problema
o del
en el problema seleccionado del
ejercicio
seleccionado del ejercicio 5.
5.
ejercicio 5.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
 El estudiante aporta
su video no superior
a 3 minutos, en el
cual sustenta el El estudiante no
No aporta
desarrollo y aspectos sustenta con
su
claves de alguno de claridad el problema
sustentació
los problemas que seleccionado, no
n mediante
realizó de los aparece en el vídeo
la
ejercicios 2 al 5. Se o no tiene en cuenta 10 puntos
elaboración
visualiza el ejercicio los aspectos claves
del vídeo
y la imagen personal para resolver el
explicativo
del estudiante. ejercicio.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Participaci El estudiante
ón a lo evidencia una
largo de participación
la unidad significativa, El estudiante es
El
2 oportuna y intermitente en el
estudiante
constante en el foro y sus
no tiene
foro de trabajo de la participaciones no
participació
unidad, en donde demuestran avance
n dentro
sus aportes en el desarrollo de 20 puntos
del foro de
demuestran los ejercicios ni el
la
progreso en las desempeño de
actividad.
temáticas tratadas y alguno de los roles
el desempeño de preestablecidos.
alguno de los roles
preestablecidos.
 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Aspectos
Niveles de desempeño de la actividad
evaluado
colaborativa
s Puntaje
Valoració
Valoración alta Valoración media
n baja

Los participantes
Los participantes activos del grupo
activos del grupo crean el Blog, pero
crean el Blog, hay falencias en las
realizan sus tres entradas
Actividad
entradas individuales que
colaborati El grupo no
individuales y en cada uno debe
va: elabora el
forma colaborativa hacer. 20 puntos
Creación Blog
dan el nombre,
de un Aunque dan el solicitado.
hacen la
Blog
presentación e nombre al Blog,
incluyen las olvidan realizar la
referencias presentación o
bibliográficas. incluir las
referencias
bibliográficas.
 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El documento
El grupo no
presenta
Aunque el tuvo en
una excelente
documento presenta cuenta las
estructura,
una estructura base, normas
compilando las
Estructura carece de algunos propuestas
tareas en un solo
del elementos del para la 10 puntos
documento, de
informe cuerpo solicitado. construcció
acuerdo a lo
n del
requerido en la guía.
trabajo.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 125 puntos